目錄
正文
第一篇：上課不好好聽課的檢討書
尊敬的老師：
在此，我十分抱歉地向你遞交我這份檢討，因為一次檢討意味着我犯了一次重大過錯。此次，我因為上課玩弄手機、不好好聽課，給班級上課秩序造成了比較嚴重的影響。您觀察到我的不良行為，及時加以制止，並且沒收我的手機作為處罰。
如今，經過面壁思過與深刻反省。我深深地覺悟到自己所犯錯誤的嚴重性：
第一，我身為一名在校學生，學習無疑是自己的本職工作，也是必須履行的義務。
第二，在大學期間的教育對於每個人來説都是十分珍貴的，而我卻不思進取，甚至嚴重到在上課期間玩手機、不專心聽課。這更是犯了十分嚴重的錯誤，這是對於教育資源的浪費。
第三，身為一名學生，我犯這樣的錯誤，無疑是大大辜負了我父母對我的殷切期望。這對於我年邁的父母來説，是一個很大的打擊。
我的父母辛苦賺錢，送我們進入大學深造，為的就是我們能夠努力學習，找到一份好的工作，將來能夠生活得更好。
而為的使我們能夠在各方面活動好的條件，父母為我們購得手機。而我卻恰恰不用功讀書，不能全身心的投入學習，反倒是上課玩手機。如今我做了錯事，辜負了我的父母，我覺得很慚愧，想起父母的辛勞，不由地流淚。
再看我的錯誤，我也是很對不起辛勤教育我的老師的。老師為我們辛勤工作，為我們努力備課，而我卻辜負老師的辛勞，上課不好好聽講是對老師的不尊重。此次檢討過後，我也會跟老師做當面正式道歉的。
最後我寫一下對今後保證：我保證今後上課期間不做任何違紀行為了，上課期間手機一定堅決關機或調為振動。今後認真聽每一節課，在校當一名好學生，在家做一個孝順的兒子，將來為社會做出自己的一份貢獻。
第二篇：有效備課上課聽課評課
《有效備課上課聽課評課》讀後感
2014年的暑假即將結束了，假期中我閲讀了學校給我們推薦的兩本好書，其中的一本就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》一書，讀後收穫挺多的。
書中説教學的有效性內在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。
老師在備課、上課、聽課和評課實施過程中要做到：
一、仔細研究課程標準
課程標準是每一個學生在階段性學習中應當達到的基本要求。在實施過程中要按課程標準的要求，充分考慮全體學生的發展，關注個體差異，因材施教。要使自己的教學有方向、有目標，必須熟讀課程標準、研究課程標準，這就要求把握以下幾個要點:
1.讀“前言”，把握住基本理念。
2.讀目標，增強目標意識：即確立“三維”目標和熟記學段目標。
3.讀“實施建議”，提高操作能力。
4.讀“附錄”，和學生們一起成長。
二、備課
備課是教師的一項必修基本工作，在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內容簡單的詮釋、教學過程簡單的安排、教學方法簡單的展示，它的性質、功能等已發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實以學生為主體，讓學生自主學習、合作學習來調動學生的學習積極性，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課需要做到以下幾點：
１．發揮教研組的作用，進行集體備課。
２．備課的四個環節：備教材、備學生、備教學設計、備教學用具。
備教材：熟悉教學內容；瞭解新課程標準對本章、本節的教學目標是如何界定的；研究本課時與前後課時之間的聯繫，做到知識之間的系統把握；深入研究教學內容，正確的把握本課時教學目標，以及重點、難點；考慮如何根據自己的教學風格和學生的認知狀況創造性的實施教材內容。
備學生：深入瞭解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑瞭解學生；瞭解學生的生活環境；瞭解預習反饋；就課題（或在預習時提出自己不懂得的問題）提出問題等。瞭解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；瞭解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。 備教學設計：根據教學內容，安排合理的教學流程；認真思考每個環節的教學活動如何組織與進行。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養學生合作學習的能力，體現多維的教學目標。
三、上課：
上課的教學方法要靈活簡便。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是 “接受式”，關鍵要受學生的歡迎。因此要做到：
1.上課時關注不同學生的不同情況，因材施教。
2.注重從學生的不同表現獲取信息，及時調整教學，對教學的設計再加工。
3.課堂上允許學生提出不同的見解，培養開放思維。
4.注意保護學生的創新意識，允許和鼓勵學生的質疑和釋疑。
5.相信學生，儘量不代替學生完成任務。
6.重視評價，善於利用評價的激勵作用組織教學。
在完成知識和能力目標的同時，還要注重情感的滲透和教育。
四、聽課
學會聽課，有助於自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什麼聽？想解決什麼樣的問題？需要做到：
1．記自己的隨想，邊聽邊記
2．注意環節，還要注意教學內容和時間的關係。
3．注意教學的真實性，真實的成分有多少。
4．對學生的參與程度、學習態度、學習習慣有一定恰當的評價。
五、評課：
一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。要評好一節課一般需要做到：
1.明確教學內容。
2.要認真聽課，瞭解講課教師的教學設計。
3.認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考。
4.毫不保留的發表自己的見解，共同討論，一起提高。
六、反思
教學反思應該是一種具有目的性、針對性的行為，需要理論支撐的分析、比較和判斷的思維過程，以及思考之後的改進、提升、完善、記錄的行動過程。有的放矢、行必有果，是教學反思的顯著特徵。要做到：
1.思考：包括課前思考、課中思考、課後思考。
2. 筆記：思考而有所得，就做一些筆記，及時記錄下來，體驗“認識昇華”、“負而轉正”的美妙。一是隨時的零散筆記；二是階段的完整筆記
余文森先生主編的有效教學叢書系列中的《有效備課 上課 聽課評課》一書明確説明教學的有效性內在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，並以上課的有效性為核心，亦即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課圍繞上課展開，同時促進上課的有效。
那麼，怎樣備課、上課、聽課和評課才是有效地呢？備課、上課、聽課和評課是老師的“家常便飯”，就像人們總是不斷改善家常便飯，使之營養豐富又色香味俱全一樣，老師在備課、上課、聽課和評課方面，也要不斷改進，使之更為有效更為充滿活力。而且此種追求是無止境的，是一個永恆的過程。實施過程中要做到：
一、怎樣備課
備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面説個子醜寅卯。但在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習學生自主學習學生合作學習調動學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流於形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課一般需要：
1．集體備課，發揮教研組的作用。
2．鑽研教材，熟悉教學內容；瞭解新的課程標準對本章節、本單元、本課時的教學目標是如何界定的；研究本課時與前後課時之間的知識聯繫，做到知識之間的系統把握；深入研究教學內容，正確的把握本課時的教學目標，以及重點和難點；考慮如何根據自己的教學風格和學生的認知狀況創造性的實用教材。
3．瞭解學生：深入瞭解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑瞭解學生：在心理學中瞭解；從學生的生活環境瞭解；從預習反饋中瞭解；就課題（或在預習時提出自己不懂得的問題）提出問題；從學生學習過的相似課文（內容）瞭解。瞭解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；瞭解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。
4.設計練習：根據教學內容，安排合理的教學流程；認真思考每個環節的教學活動如何組織。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養學生合作學習的能力，注重體現多維的教學目標。
5.撰寫教案，寫教案，是在認真備課，研究教材、學生、環境等地基礎上，進行規劃課堂教學的活動，是一個動態的、持續創造的過程。
二、如何上課：
上課要注意教學方法，教學方法需靈活簡便。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，並不是非要我們在教學設計時花樣百出，以示在教學中貫徹了新理念。其實，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是 “接受式”，關鍵要受學生的歡迎。
在課堂上，要做到讓學生接受，就得學會各種技能。本書講解了講授的技能、提問的技能、傾聽的技能、觀察的技能、點撥的技能、情境創設的技能、課堂調控技能等。
在完成知識和能力目標的同時，同時還要注重情感的滲透和教育。
三、怎樣聽課
學會聽課，有助於自己的成長。聽課前要明確聽誰的？為什麼聽？想解決什麼問題？一般需要做到：
1、“聽”課的結構
2、“聽”重點難點的突破
3、“聽”板書及教學媒體運用
4、“聽”課堂氣氛
5、“聽”教學細節
6、“聽”閃光之點。
7、聽課後的反思、總結
四、怎樣評課：
“外行看熱鬧，內行看門道”，一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。要評好一節課，並非易事，一般需要做到：
1、瞭解教學內容。
2、先要認真聽課，瞭解講課教師的教學設計。
3、認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發現優缺點。
4、毫不保留的發表自己的見解，共同討論，一起提高。
教學反思，怎樣反思、反思些什麼？教學反思應該是一種具有目的性、針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之後的改進、提升、完善、記錄的行動過程。有的放矢、行必有果，是教學反思的顯著特徵。一般需要做到：
1、思考。包括課前思考、課中思考、課後思考。
2、筆記。思考而有所得，就做一些筆記，及時記錄下來，體驗“認識昇華”、“負而轉正”的美妙。一是隨時的零散筆記；二是階段的完整筆記。
本書運用了大量的從課堂實踐、案例中提煉出一些普遍的、可操作的東西，供我們教師借鑑、參考、實踐，更重要的是點醒了教師們的潛質、啟發了教師們的思考、促進了教師們的孜孜以求、提高了教師在教學中的有效性。而且還以主題的形式，從大家耳熟能詳的經典名言或新的課程理念出發，以典型的案例豐富名言或理念，在用操作的要點引領教師把理念轉化為行為。
我今後會潛下心來，會慢慢思索教育的細節，從細小瑣屑的教學細節入手，剖析教學的深刻和有效，讓自己的課堂教學真正從有效走向優質！
第三篇：如何説課、上課、聽課和評課
一、説課：説課標、説教材、説學生、教法、訓練、程序，六説構成整體內容和全過程
課標是教學依據，即是出發點又是歸結點。教法是根據教材特點和學生情況而選擇，是達到目標的手段；訓練包括課內課外是培養學生能力的途徑，程序是優化教學過程和結構的方案 1.課標：説兩點：所選課題在本學科中的地位和作用；制定學習目標（思想教育、知識傳授能力形成）
2.教材：首先要説明自己對教材的理解，分析和處理，包括理論上的理解知識點的解析，重難點的確定和解決
3.説學生：是分析學情。如説學生的知識經驗。這裏説明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。分層教學。
4.説教法：就是説出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點以及學校設備條件等方面説明。教學手段是指(請你支持：)教學工具（含傳統教具、課件、多媒體、計算機網絡等）的選擇及其使用方法，要儘可能使用現代化的教學手段。 5.説訓練：説訓練的目的，方式、題目的設計。分為形成性、鞏固性、分層能力訓練
6.説教學程序：就是介紹教學過程設計，這是説課的重點部分。 二、上課
新課改要求老師吧以教定學變為以學定教以學生為主的模式。突顯教學的生成性倡導人本觀課程觀教學觀。教師要尊重學生的權利和創造性，轉變角色和行為。應該這樣：1.把握熱鬧的度2給足學生思考時間。一堂課高效完美該1.擺正心態自然和諧的生產2認真鑽研教材以生成的動態為導向提高預設可變性3設計為問題有針對性提問有價值的問題4根據學生情況隨時調整內容環節流程，樹立服務、需要、生成、效果意識
三、聽課：三步驟1聽課應該有準備的去聽2認真觀察和記錄3後思考整理。 對於教師的教應聽1確定怎樣的目標2新課的導入3創設怎樣的情景 4採用的方法和手段5設計的活動步驟6哪些知識系統化鞏固什麼補充哪些7培養什麼技能8滲透什麼思想9課堂氣氛對於學生1是否積極參加活動2做出怎樣情緒反應3是否樂於參與思考討論操作4是否積極主動提出問題 聽課者是參與者組織者不是旁觀者；把學生的發展狀況作為評價的關鍵點
四、評課1.從教學目標分析，目標是教學的出發點和
歸宿（看是否全面具體適宜），正確制定和達成是衡量好壞的尺度（目標是否明確體現在每一個環節？手段是否圍繞目標？課堂上是否儘快接觸重點？時間是否保證？重點是否得到鞏固和強化）2處理教材，看對教材的組織和處理，準確性科學性，分析是否突出重點突破難點抓住關鍵3程序分析：看教學思路、看課堂結構安排4方法和手段：看是否量體裁衣優選活用？看方法的多樣性？看方法的創新和改革？看現代化教學手段的應用5從教學基本功分析：看板書、看教態、看語言、看操作6教學效果分析：一是教學效率高學生思維活躍氣氛熱烈；二是學生受益大；三是有效利用45分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高當堂問題解決。
第四篇：檢討書範文|上課違紀檢討書
檢討書範文|上課違紀檢討書
由於第n次與老師吵架，已經威脅到在重點班的去留，這是老師給我的最後一個機會——公開念檢討，以下是我草就的檢討，大家説如果唸了會有什麼後果呢？
開學至今轉眼已有幾個月了，分析這幾個月來自己的行為，我發現我自己始終是在為了證明一件事而做着努力：老師不可能永遠對，學生不可能永遠錯。然而我卻在為此而付出慘重的代價。老師已經不只一次揚言將我打下慢班，甚至休學……但我卻始終隨着自己的性子走——頂撞老師，不聽老師的話，這些在老師眼裏就是最大的錯誤。或許老師到今天還對我保留一私希望，感謝你給我這個做檢討保證的機會，但人總是有自己的原則和立場，就像薩達姆，也有自己的路要走。所以，我就是這麼一個從骨子裏壞透的學生，我無法容忍明明是不正確而我們卻要遵守的守則拘束我，我也無法容忍每天飽受無理的挖苦與漫罵，我更無法容忍一個人民教師帶着歪曲的心理教學，甚至把仇恨的種子撒播進我們的心中，玷污我們的靈魂。因此，我依然堅持自己認為是正確的路，我無法永遠在歪曲真理的陰影下存在。我並不是一個不重視前程的人，我也知道離開快班意味着什麼，我也知道今天這些話説完之後的後果。但即使在過去的昨天，在現在，將來，我都會堅定地走自己選擇的路，也許你們都認為我很傻，但我從來沒有對自己的決定後悔過。xx老師（my 班主任），此刻真的想誠懇地對你説句“對不起”了，原諒我這個任性的孩子，原諒我這個無法受你管束，無法滿足你慾望的學生。也希望同學們原諒我這個給集體抹黑，給班級帶來不良影響的孩子。
學生檢討書
尊敬的老師：
你好！
開學至今，我本人做錯的事很多，如遲到、爬牆等。但爬牆的次數雖多，可是也沒挨捉過。我承認這是錯的，我的錯事如大海之大，泰山之重，但我會盡量、儘量的減少，至之沒有。我會為自己的路着想的。我不會再神魂顛倒的做錯事了，我要以牙還牙的把錯誤改成成就，雖然任務很艱難，但我是不怕的。一個人做事一人當。有什麼？只要有青山，一定有柴的。我就如個砍柴人，一定會砍光那些錯誤的。我以前做的事都是我走火入魔所做的，現在我已經覺醒。世界將會恢復和平了。
此致
敬禮
你把這二篇綜合一下再修改一下就可以搞定了
第五篇：上課遲到檢討書,關於遲到的檢討書
上課遲到檢討書,關於遲到的檢討書
上課遲到檢討書：
今天我遲到是因為鬧鐘壞了，中午睡覺我本來是定好了鬧鐘的，但是一覺醒來鬧鐘還沒響，我仰頭看下放在我那張被紙張裝飾了一番的書桌上的白兔型的可愛的鬧鐘，上面清晰的顯示着一點半。於是我就繼續睡了會兒，我躺在那張呆板的牀上翻來覆去，越睡越覺得不對勁，我心裏面忐忑不安，立馬爬起來跑到外面張望學校，看到學校的走廊上寂寥無人，只有幾個老師在走廊上急忙的小跑。“哎呀！”不好，遲到了，要寫檢討了。我腦中立馬浮現出這種意識，於是我瘋狂的抓起書包，鎖上門，一個勁的往班上跑，風兒像針樣的紮在我臉上，一個字——疼！路邊擺攤的看着我像瘋牛樣的跑都投來了異樣的眼光，那眼神差點把我“殺”的回不來班上了。媽呀！終於到了，我氣喘吁吁上氣不接下氣的吐出這幾個字，沮喪的走到了座位上，哎！還是遲到了！2014年2月8日 關於遲到的檢討書
今天早開學的第一天，但是我卻遲到了，真是太不應該了，都怪我自己，在昨天晚上自己明明調好了鬧鐘，可是鬧鐘打響的時候自己卻把它關掉。心想再睡五分鐘再起來，可是由於自己不小心不知不覺半個鐘頭就過去了，看看鬧鐘已經是六點半了，沒辦法，自己連忙吃完飯就趕到學校來了，可是，由於自己的起得太晚的原因，終究還是沒能夠趕到學校，到學校的時候同學們已經開始早讀了，我只好回到自己的位置上去，開始早讀，這次都怪我自己，偏偏就那麼貪睡，一不小心就讓自己第一天就違紀了，我下次再也不能這樣了，我一定要努力把自己做到更好。2014年2月8日
本網向你推薦更多精彩文章：
上課説話檢討書
上課説話檢討書
上課遲到檢討書
上課看小説的檢討書
關於上課説話的檢討書
蒙田範文網