第一篇：教師專業發展計劃
作為一名普通教師，希望自己能在理論的薰陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭幹就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
一、階段發展目標
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。
二、發展規劃
1、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長
（1）精讀書籍，積極反思
利用每週三的集體閲讀時間和業餘時間大量閲讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每週閲讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜誌，每學期精讀一本著作，並讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記並寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤於積累的習慣。
（2）專業引領，注重實效
充分利用教研組每週的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件製作水平，把現代化教學手段應用於自己的課堂中。
3、在反思中成長
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。
（1）教學後記反思
在一節或一天的教學工作結束後，及時記下自己教學實踐的心得體會。
（2）觀摩教學的反思
通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平願望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
四、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。
第二篇：教師專業發展計劃
教師專業發展計劃
××中學
2014.8
教師專業發展計劃
為適應新一輪課程改革對現有的教師教育體系，對廣大教師的專業結構專業技能提出的更新更高的要求，進一步促進我校教師專業化發展，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平，特制定我校教師專業發展計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針， 全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平，使教師主動適應新課程改革和社會發展的需要。大力實施人才強校戰略，促進基礎教育的改革深入開展，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，建立一支能適應需求、面向未來的教師隊伍，促進教師專業化發展，進一步提高學校課程建設能力和辦學水平，特制訂並實施本計劃。
二、具體規劃與目標
通過本計劃的實施，使每一位教師能有現代教育思想和理念，審視自己的教育實踐，反思自己的教學行為，提高自己的專業教學水平，建設一支有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關係、持久的合作理念、能適應需求、面向未來的“專家型”“學者型”的教師羣體。我們要求我校每一位教師到2014年12月止，我校教師的學歷全部達標，90%的教師具有熟練的學科與信息技術整合的能力，100％的教師能熟練製作開發課件；85％以上教師能結合學校課程實施計劃開設一門以上選修課，並能指導學生的綜合實踐活動和開展研
究性學習。按學校三年發展規劃，為進一步貫徹新課程理念更好的提高教育教學水平，發揮學校在全縣教學的示範作用，促進教師的學科專業發展，因此對教師的專業素質做出如下要求：
1、學歷與素質要求
為了適應今後發展，要求我校教師具備的基本素質與學科條件： ⑴高尚的思想道德素質
熱愛黨熱愛祖國熱愛教育事業；關心和愛護學生堅持教書育人為人師表：有責任感、治學嚴謹：團結協作，善於溝通，講求合作。 ⑵ 練的專業知識
⑶接受師範專業教育，具備大學專科及其以上學歷，通過普通話、計算機達標考試，熟練掌握自己所從事專業的理論知識。堅持人文科學知識與自然科學知識的兼融並蓄，對於從事人文科學知識教學的教師掌握必要的自然科學知識；對於從事自然科學知識講授的教師，掌握必要的人文科學知識。
⑷掌握現代教育理論與現代教育技術掌握現代教育理論，熟悉運用現代教育技術手段設計各種教學信息的呈現方式。
2、教學教改方面的要求
(1)通過新課程實驗，能更新教育觀念，實現角色態賽方法和教學模式的轉變，形成民主平等和諧互動的師生關係和教學環境；中級職稱以上教師能上示範課，初級教師每學期上l節以上公開課。
(2)能開展教學方式和學習方法的改革實踐，實行啟發式討論式教學，引導學生自主探究獨立思考合作交流和實踐操作；具備可進行
教學小循環的能力，能勝任畢業班教學。
(3)認真按學校要求落實教學常規各個環節工作，按規定出席學科組教研活動和每週一次的備課組活動，能擔當中心發言人
(4)每學期每位教師要寫教學教改論文1篇以上，每3年每位教師在市級以上刊物發表文章1篇以上；每位教師參與課題研究，每2—3年有科研成果。
3、教育科研方面的要求為了適應新課改校本教研的要求，提高教學研究能力，應具備以下研究和實驗的能力：
(1)根據教研需要進行自選課題的能力；
(2)根據教研需要具有收集和處理資料的能力；
4、教學質量目標管理的要求 按年級教學質量目標要求完成各自的教學任務。
5、掌握信息技術與學科整合方面的要求
教師能把信息教育技術手段有效地應用於教學與(更多請關注)科研，真正實現信息技術與學科整合做到“三會”：人人會利用網上資源；人人會製作教學課件；人人會操作設備上課；
6、繼續教育和專業培訓的要求
(1)根據自身情況選擇繼續教育的形式，以達到學校規定的學歷要求和素質要求：
(2)創造條件自覺參與學校、市、省級的各類培訓，以滿足自身專業的發展需要：
三、保障系統
1、組織管理：把本項工作納入學校整體計劃當中，並認真做好安排。領導小組負責教師專業發展規劃、實施、管理、考核等工作。
2、制度管理：建立建全檔案管理，建立教師成長檔案（內容包括：個人學期培訓計劃、總結，參加學校組織的自培活動情況記錄，自學筆記，聽課筆記，課堂隨筆，上公開課教案，教學點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教學課件案例，發表的論文等），做好教師成長過程中的材料積累。制定相關的考評評估細則，及時記錄分析教師專業成長過程的事件和現象，將每位教師專業發展情況與考評、晉級、評優、評先等掛鈎，以促進工作的深入發展。
3、資源管理：資金保障，學校要力爭為教師專業發展提供必要的物質保障和良好環境。充分發揮名師、骨幹教師傳、幫、帶作用，並聘請資深專家進行專業引領，從而為教師專業成長提供人力基礎。
第三篇：教師專業發展計劃
教師專業發展計劃
一、自身現狀分析：
在近十六年的工作和生活中能虛心向教育專家，教育戰線的先進人物，身邊的老師學習，竭盡所能地把教師這個角色演繹到位。
新課改已為我們搭建了尋求專業發展的平台，歷城區各教育領導部門也時時處處把教師專業發展做為工作的重心。這一切都為我們縮短與名師的差距，為我們進一步的發展提供了機會。
二、發展方向：
不斷提高自己的教育理論和課堂教學專業水平。每天腳踏實地，一步一個腳印的去工作，爭取在課堂教學和班主任工作中有新的突破。
三、發展目標：
1、充分發揮自己“心地善良，責任心強“的優勢，堅持“以人為本”，充分尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，努力成為學生喜愛和尊敬的魅力型教師。
2、積極參加市區舉行的各項素質大賽和課堂教學評優活動。在活動中向年輕教師和有經驗的教師求教，更好地理解課堂教學的內涵，改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識與能力，儘快提高課堂教學水平。
3、堅持記課後反思，運用所學的理論知識分析課堂教學中的得與失，進一步做好課堂教學的整改計劃的實施，提高課堂教學實效。做一個有心人，隨時記錄教學感想、教學體會，學習捕捉教學中的靈感，歸納教學中的閃光點。
4、主持課題，研究中獲得專業發展。
自2014年5月，我主持了歷城區“金點子”課題《班級管理中“綠色懲罰”探索與研究》。目前該課題正處於中期實驗研究階段，預期2014年6月結題。以此課題為契機，做為課題主持人，我要多學習一些與課題實驗有聯繫的理論知識，努力向學研型教師邁一大步。
5、學習研究魏書生的班主任教育藝術，為自己的班主任工作保駕護航。雖然自己現在已經是濟南市的優秀班主任，但與魏老師的班主任工作比起來，不及他的一分，迫切需要從他的教育理論中找到適合自己的工作方法。
四、專業發展的計劃安排:
1、每週堅持寫教學反思。檢驗自己的課堂教學是否合理、有效；還有一點就是迫使自己多思考，多分析，多練筆，提高自己的反思與提煉的能力。
2、本學期精讀，《班主任工作漫談》《給教師的一百條新建議》和《不做教書匠》三本書。堅持做讀書筆記，隨時寫出讀書心得，每週
寫一篇讀書感悟，使自己能及時瞭解新理論，新思想，並及時運用到教學中來。
3、積極學習《綜合實踐活動活動課程實施綱要》（我在學校除了教三年級語文還教三年級的綜合實踐活動課）準備參加5月下旬的區教師素質大賽。
4、本學期，嘗試魏書生的“充分信任學生，讓學生來管學生”的管理理念，制定出具體的實施辦法。
5、抓緊課題研究的進度，深入進行研究。
#總結課題中期研究成果，形成文字材料上報區教科室。#鼓勵各實驗教師，始終如一的保持研究熱情。
#建立健全“心靈小屋”，並將每個學生的個案整理、存檔。分析學生出現這些情況的原因及處理辦法。
高爾基有句名言：把語言化為行動，比把行動化為語言要困難的多。在今後的工作學習中，我將遵循自己的發展計劃，努力從專業心態、專業知識、專業能力上不斷審視自我，縮短差距，尋求發展。
第四篇：幼兒園教師專業發展近期計劃
灌雲中專附屬幼兒園教師專業發展規劃
一、指導思想
以教育部《關於開展新一輪中國小教師培訓工作的指導意見》為依據，面對新的形勢、任務和要求，結合我園的實際，結合教師的實際，為教師專業發展服務，為深化實施《綱要》服務，特制訂我園教師專業發展近期計劃，努力造就一支具有較高素質、專業化的新型教師隊伍，為幼教事業可持續發展提供師資保障。
二、具體規劃：
（一）、師德建設：
1.深入貫徹《幼兒園教育綱要》和落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，牢固樹立“育人為本、德育為先”觀念，把德育工作放在各項工作的首位，努力實現全員育人、全程育人、全面育人。
2.對幼兒加強養成性的基礎文明紀律教育，形成良好的行為習慣。根據創建的需要，把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為幼教工作的重點，根據幼兒的年齡特點組織開展各種思想教育和安全常規教育，總體提高幼兒的素質。
3.努力挖掘各領域的德育因素，寓教育於語言、美術、音樂等各領域教學之中，潛移默化地開展德育工作。以教師節、國慶節等重大節日和集體活動為契機，開展相關的德育活動，以加強對幼兒的思想教育。認真組織評比“好孩子”等，用身邊的典型開展教育，讓更多的“好孩子”帶動全體幼兒。
4.加強教師職業道德建設。建設一支素質高、能力強的教師隊伍是我園永恆的主題，加強教師的職業道德教育，把師德教育擺在重要位置。教師要牢固樹立“學高為師，身正為範”的從業準則，依法執教，愛崗敬業；關心愛護全體幼兒，真正做到愛護幼兒而不放縱幼兒；嚴格要求幼兒而不粗暴對待幼兒，耐心教育幼兒而不歧視、挖苦幼兒；衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明大方。從而真正成為幼兒喜歡的老師、人民滿意的“園丁”、社會稱讚的“楷模”。通過開展多種形式的學習和宣傳活動，使全體教師樹立強烈的責任感。教師師德考核將嘗試教師自評、同伴互評、領導測評、家長問卷等多種形式開展，並逐步把家長納入主體，繼續開展“文明辦公室”、“優秀班主任”等評比活動。
（二）學歷進修規劃
為了促進教師的專業化發展，創建學習型教師羣體。（1）開展“營造書香校園”讀書活動。要求每位教師每學期至少讀一本教育專著，不定期地召開信息交流會和讀書會，通過閲讀和學習，努力提升教師專業素養。（2）舉辦青年教師夜校。開展以“新教師，新課堂”為主題的教學沙龍，實現思維碰撞，產生教育靈感，幫助青年教師早成才。（3）繼續建設好“教學共同體”。組織師徒合作探究活動，新結對的師徒要嘗試集體備課，個體試上，年級組共同展示，尋找差距，互學互比。（4）全面推進“111”教師提升學歷工程及“222”人才培養工程。鼓勵教師通過參加函授、自考等途徑，提高學歷層次，積極參加新一輪教師教育技術能力培訓。引導全體教師學習現代教育思想和理念，爭做研究型、學者型教師，爭做教育的創新者，爭做市級教學骨幹。（5）評選創建學習型組織活動先進辦公室和積極分子，激勵教師開展學習研究，促進教師的專業發展，切實提高教師教育教學業務水平。
（三）教學業務發展規劃
1.加強理論學習，提高業務素質。鼓勵教師自覺學習《幼兒園教育指導綱要》，不斷提高自身的業務素質，以綱要、心理學、教育學、各種幼教刊物等幼兒教育方面的書籍為學習內容，採取集中與分散相結合的學習方式，規定學習時間，認真做好學習筆記，寫好心得體會並納入量化。
2.重視整合課程的學習探索。我們採用的是《幼兒園活動整合課程指導》，我們要大力開展現代幼兒教育理論和整合課程理論的學習，進一步加強對教材駕馭能力的培養，切實轉變教育觀念，牢固樹立以幼兒為本、為幼兒的終身發展奠基的意識，改革課堂教學，創新教學方法、教學手段。充分利用幼兒園的現代教學媒體，服務教學活動。每位教師自覺上好實踐課，重視鑽研教材、研究幼兒、研究教學方法，在研究和反思中提高教學實踐能力，促進幼兒的個性發展。
3.一日活動即課程，課程活動求實效。要以創建為契機，鼓勵全體教師學習反思，多實踐錘鍊，多展示加壓，多激勵指導，創造性地開展教育教學工作，確保工作圓滿完成。
4、重視園本課程資源的開發。幼兒園要充分利用現有的園舍、設施等資源，嘗試開發園本課程，開展有利於幼兒發展的實踐活動。讓更多的幼兒參與到社會
實踐、觀察製作等活動中來。要從教材開發、課程設置、師資培訓、教學實施、考核評價等方面努力探索開發園本課程。
5、重視幼兒興趣的培養。幼兒園根據幼兒家長的需要和師資情況，要充分利用社區資源，開設興趣小組。要從基本知識、基本技能入手，加強素質能力培養，並利用適當的時間舉行才藝展示活動，提高幼兒的審美能力和綜合素養。
（四）教育科學研究規劃
1、加強科研管理力度。幼兒園定期組織課題分析研究工作，做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作；組織好教師園本培訓；督促教師積極撰寫隨筆、論文，組織好各級各類論文評比評選工作；要以“三個發展“即教育科研要促進教師發展、幼兒發展、幼兒園發展為根本宗旨，把教育科研的中心放在整合課程的實施中，放在教育教學活動的改革中，用教育科研的思想和方法來引領整合課程的實施，引領幼兒園創品牌、樹名牌。
2、鼓勵教師搞課題實驗研究。以此來推動教改工作，開創教研工作的新局面。鼓勵教師在《科學認讀中有效促進幼兒素質發展的研究》和《中華文化經典與幼兒園課程整合的研究》兩個省級課題上狠下功夫，全力研究，爭取出成績。
3、突出師幼成果體現。要將科研成果體現在師幼的素質發展上，反對課題研究的|“假、大、空”，把教師、幼兒的素質提高作為衡量課題研究成效的第一指標。鼓勵教師在校園網上發佈科研成果。
第五篇：教師專業發展行動計劃的落實情況
教師專業發展行動計劃的落實情況
為落實《浙江省促進中國小教師專業發展行動計劃》任務要求，進一步加強中國小教師隊伍建設，大幅度提升教師隊伍的整體素質，促進我校基礎教育更好更快均衡地發展，特制定本實施意見。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十七精神，堅持面向全員、突出骨幹、傾斜農村、服務急需、均衡發展的原則，提高教師隊伍的整體素質為目標，探索新時期教師專業發展的新方法、新途徑，提高培訓工作的針對性和實效性，着力構建一支師德高尚、理念先進、結構合理、素質精良的教師隊伍。
二、主要目標
（一）教師全員培訓目標：以“一德三新”為主要內容，有效組織中國小教師全員培訓。利用現代教育基礎設施，整合各類教師教育資源，為教師培訓提供優質學習資源與人力支持。構建服務全校中國小“三項推進”的培訓體系，通過繼續教育、崗位自修、送教、聽評課等多種方式，使每位教師接受不少於15學時的在職培訓。
（二）骨幹教師培養目標：形成以老教師和學科帶頭人為引領、骨幹教師輻射帶動、全體教師共同發展的格局。
（三）教師培訓目標：組織推薦學校教師外出培訓和進修；進修新老教師結對，促進新老教師協同互動共同發展。
（四）教師學歷教育目標：以師範大學和省教育學院、省廣播電視大學等成人高校為依託，鼓勵和支持全校教師通過多種途徑和渠道，進行學歷學位提高。爭取到2014年，使全校中國小教師具有本科及以上學歷者達到60%；使全校90%以上的老師擁有教師資格證；80%以上的老師要參加職稱評定。
三、任務和要求
（一）抓好師德建設項目，促進教師職業道德水平的全面提高
堅持系統的師德培訓和經常性的師德教育活動，把學習《湖州市教師職業道德規範和班主任職業道德規範》的內容、要求和提升師德素養，樹立高尚師德形象的師德教育作為重點專題培訓內容納入美麗教師和美麗班主任考核體系。建立和完善師德教育評估制度，將師德建設作為考核學校辦學質量和水平的重要指標。嚴格考核管理，把師德作為教師資格認定、新教師聘用、評職晉級和評優選先的必備條件和重要考查內容，實行師德問題一票否決制。通過開展形式多樣的活動，廣泛宣傳師德先進事蹟，樹立師德典型，定期表彰獎勵師德先進個人和集體。
組織中國小班主任專項培訓。同時根據學校具體情況，通過校本培訓對班主任進行每學期不少於一次的崗前和崗位培訓。
（二）組織實施中國小教師全員培訓，促進教師素質全面提高
突出培訓的針對性和實效性，以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，每位教師每年內要完成不少於15學時的學習任務。
（三）建設一支具有輻射能力的骨幹教師隊伍
建立骨幹教師工作室。加快我校優秀師資隊伍的快速成長和骨幹教師梯隊建設，進一步整合全校優質教師資源，充分發揮骨幹教師的示範引領作用，為促進學科教師的專業發展做出更大的貢獻。
（四）實施中國小教師專業發展援助項目，促進教師專業發展
以縣城優質學校為依託，組織全校中國小教師到公辦學校接受教師專業化培訓。按照不低於10%的比例打造我校義務培訓基地校，使廣大新老教師分別接受義務培訓基地的直接指導，促進其專業化水平的有效提高。
開展“教師攜手助教”活動。建立“攜手助教”責任制，通過發揮骨幹教師在新教師中的引領作用，促進廣大教師成為學習型教師，提升新老教師整體專業發展水平。
組織推薦新教師參加培訓。本校按不低於20%的比例組織本校新教師的專項培訓。
組織老師到公辦學校“專業化學習”，中國小教師接受面對面的培訓。
（五）實施教師專業發展學校建設項目，促進學習型組織建設
建立以教師專業發展學校為主要形式的校本自我發展的學習型組織。。積極倡導教師形成教育、教學、研究、學習合一的專業生活方式，養成專業發展的自主意識，不斷提高專業發展能力，促進自我專業發展。
開展“結對幫扶”合作。鼓勵教師個人專業發展與在教師專業發展上相對薄弱的新老教師結對，每年派出5%的教師不定期地深入到其它學校開展“借教學習”活動，在教育理念、學校規劃與管理、科研與實驗等方面進行合作交流。
（六）實施管理者和培訓者隊伍提高項目，提升管理者和培訓者工作能力組織中國小班主任和任課教師培訓。為建設專業化的中國小班主任隊伍，提高班主任實施素質教育和科學管理班級的能力，組織學校班主任定期參加培訓。
四、保障措施
（一）提高認識，為實施“行動計劃”提供組織和管理保障
主抓教學和德育的兩位副校長負責“行動計劃”的統籌規劃、組織領導。學校德育主任負責中國小教師繼續教育工作的業務指導。學校領導班子要強化職責，明確分工，加強對繼續教育工作的業務指導。各班主任要強化責任意識和自主發展意識，積極發揮校本課程對教師專業發展的促進作用。建立有效的激勵機制，把“行動計劃”的實施和人事制度改革、教師資格認證制度、教師考核制度相結合，充分調動教師專業發展積極性、主動性和自覺性，促進教師的自主發展。
（二）加大投入，為“行動計劃”的實施提供政策保障
學校要加大對教師專業發展的政策性支持力度，保障“行動計劃”的實施。採取有效措施，提高投入，顯著增加教師培養和教師繼續教育的條件。要認真落實教師專業發展“行動計劃”各項經費，並逐年增加投入。
（三）加強基礎建設，為“行動計劃”的實施提供條件保障
加快教師進修步伐和評估認定工作，促進其學習的積極性。按照教師的學歷和資歷進修考核。
（四）加強優質資源建設，為教師培訓工作提供課程保障
根據縣政府要求和我校實際，以及教師培訓課程和教師隊伍整體素質提高的需要，組織力量開發一批實效性較強的學科培訓教材；根據教師專業發展的個性和學校的實際情況，制定本校的校本教材。
（五）創新培養培訓模式，提高培訓效益
強調培訓內容與個人知識結構的發展相結合，增強培訓的針對性和實效性；堅持以校本研修為基礎、遠程教育為載體，進一步發展和完善現代遠程培訓、集中培訓和校本培訓三位一體的中國小教師繼續教育工作格局。
（六）建立學校教師繼續教育的激勵機制
將學校教師繼續教育工作與學校人事管理改革有機地銜接起來，把促進教師專業發展與人事制度改革、教師資格認證制度、教師考核制度、教師學歷制度相結合，完善教師培訓證書制度。
學校要嚴格按照推進教師專業發展的要求，改進和完善教師繼續教育工作的管理，落實和保證相應條件，強化評價機制，將專業發展的努力程度和水平作為教師工作考核、職務評聘、評先選優的重要依據，最大限度地調動教師實現專業發展的積極性。要明確職責，強化年度考核與評價，對學校教師繼續教育工作任務進行分解，合理確定年度目標和任務，納入年度教育工作目標管理責任制中。
有教師資格證的人數為：26人
有技術職稱的人數為：14人
本科：25人
大專：35人
黨員：11人
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