研究的課題：農村國小現代遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究
課題研究的主要目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。
2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
（1）學習學校課題組的總計劃。
（2）寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
（3）撰寫個人課題研究計劃。
（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。
（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
四月份：
（1）加強理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
（2）認真閲讀課題組王道兵老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。
五月份：
（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
（2）認真閲讀課題組上課教師的研討課教案和説課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
六月份：
（1）認真閲讀課題組上課教師的研討課教案和説課稿，及時反思總結。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。
七月份：
（1）撰寫課題組子課題小結。
（2）撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
（3）收集、整理課題組教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。
（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
任教學科：五年級語文
研究的課題：《農村國小現代遠程教育教學方法的研究》
個人子課題：《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》
研究目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。
2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：
1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。
2、探索遠程教育資源應用的教學方法
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
本學期課題研究的具體實施計劃：
三月份：
學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。
寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
撰寫個人課題研究計劃。
豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。
認真閲讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。
認真閲讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。
9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。
四月份：
1、參加子課題組理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
2、認真閲讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
3、認真閲讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文
2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動；
3、自己積極準備，上傳上課教案、説課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。
二〇XX年三月五日
一、課題的提出：
寫話，主要指針對6—8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練，主要由聽、説、讀、寫四方面內容共同組成，目的在促使國小低年級學生的口頭表達能力與書面表達能力得到協調發展。
對於低年級學生來説，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關重要，這將直接影響學生今後對寫作的情緒。低年級學生處於口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發展的這段最佳期，保護兒童純真的心理，培養作文愛好，消除動筆的畏難情緒，是很重要的。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。從低年級開始語文教師就要努力培養學生的作文興趣。
低年級學生受年齡限制，生活經歷、閲讀積累、識字寫字都有限，有的學生語無倫次，有的學生離題萬里，有的學生語言乾巴，還有的學生説話時千言萬語，而寫話時卻寫不出幾句話。老師在指導寫話時方法如果不得當，沒有最大限度調動學生的興趣，沒有最大限度地開拓學生的思維，學生的寫話質量也會很低。長此以往。學生對寫話就不會產生興趣，對中高年級的寫作會產生很大的負面影響。
本次實驗針對低年級培養學生寫話興趣進行研究，本課題的研究是在新的評價理論和新課程理念的指導下，根據課程目標，結合學科特點，立足課堂教學實踐，努力探索培養低年級學生寫話興趣的方法。大膽地培養學生的寫話興趣，激發和保護學生寫話的熱情與願望，創設寬鬆的寫話環境，使學生對寫話產生了濃厚的興趣，視寫話為一種快樂，一種需要。
二、課題的界定：
1、“低年級”的界定：
低年級指國小一、二年級的學生，年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強的想象力，但是聽、説、讀、寫的能力的都有待於進一步提高。
2、“寫話興趣”的界定：
低年級學生容易對事物產生興趣，貼近生活實際的話題容易引起他們的興趣，使他們樂於表達。要降低寫作難度，讓學生感到易於動筆。學生願意主動表達，主動寫話，寫話達到低年級學生應有水平，實驗就達到目的。
三、課題研究的理論依據：
1、新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，其目的是強調低年級不必過於在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要説的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓學生處於一種放鬆的心態，這樣才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受，真正做到“我手寫我口”。而要將學生對寫話的一時興起變為一種習慣，興趣尤為重要。
2、《語文課標》提出了低段的寫話教學要求：“對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。”要達到這個目標，必須開闢一個大語文寫話環境，營造一個有利於發展語言的氛圍，讓學生對寫話產生興趣，掌握正確的寫話方法，在學寫話的過程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。為日後寫作打下結實的基礎。
3、兒童心理髮展的規律表明，低年級學生更易於接受直觀形象的東西，更富於幻想，如果低年級兒童初學寫話，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，不斷地限制，寫話會越教越死，學生也會越寫越怕。
四、課題實驗的原則：
1、趣味性原則。
興趣是心理活動的傾向性，是兒童探索追求知識的內在動力，它對學生當前進行的學習活動有着準備、推動作用，只有讓學生感興趣，樂於寫，他才能感受到成功的樂趣，才會有源源的動力，才會取得不斷的進步。
2、實踐性原則。
學生最熟悉的莫過於自己的生活了，對學生進行寫話訓練時應注重引導與生活聯繫，引導學生參加實踐活動，讓他們去觀察生活，認識生活，創造生活，從生活實踐中寫起，表達出最真實的情感，寫一寫生活中最細緻、最真實的觀察。
3、漸進性原則。
在對學生進行寫話訓練時，應遵循循序漸進的原則，一步一步進行訓練。開始訓練時，先由句子入手，鼓勵學生大膽表達，要求把一句話説完整，循序漸進地組織訓練。在訓練過程中，教師的示範、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭建成功的階梯。
4、主體性原則。
學生是學習和發展的主體。寫話教學應千方百計讓學生主動、積極參與到寫話實踐中來，讓他們真正成為學習的主人。教師應利用多種教學資源，為學生創設寫話情境，對於學生的寫話要更多的尊重學生的認知水平，給予鼓勵、支持。
5、差異性原則。
人的差異性是客觀存在的。面向全體，承認差別，分層施教，各有提高是素質教育的第一要義。差異性原則要求寫話訓練應以提高學生語文素質為基礎，以大多數學生為出發點，充分發揮各類學生的潛能，使學生各個都能提高寫話能力，享受成功。
6、多元評價的原則。
對於初學寫話的孩子，最希望得到的是別人的認可和評價，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會逐漸打消孩子的興趣，可以開展同學之間互相閲讀、網絡展示、家長參與、推薦發表等多種評價方式，多元的評價主體，多元的評價手段，一定會綻放多元的寫作之花。
五、課題研究的目標：
（一）項目目標
長期目標：促進學生語文綜合素養的發展。
中期目標：樂於運用語言文字進行表達和交流，培養寫話興趣。
短期目標：培養學生的寫話興趣和自信心。
（二）課程目標
對學生：對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
對教師：提高教師的教育科研能力，促進教師專業水平的提高。
對學校：建立全新的課程理念，提升學校的校本教研能力。
（三）所需研究的主要問題
通過課題的研究，探索如何培養低年級學生寫話興趣的具體操作模式。
通過課題的研究，促進教師對學生在寫話教學中學習和發展的關注，加強教師對寫話教學的調控和指導，促進教師努力把先進的理念轉化為有效的教學活動。
六、課題研究方法：
（1）行動研究法：教師要將行動與研究結合起來，教師參與研究和實踐，並根據研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應用有機統一起來。
（2）文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創新。
（3）比較法：實驗教師針對自主、合作、探究的學習方式對學生學習成效的影響，在實驗中期和後期分別和前測的記錄數據進行比較。
（4）調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
（5）經驗總結法：通過總結，全面深入、系統地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑑的規律性的東西。
（6）練習法：將句子、段落練習隨機的鋪展在教學活動中，提倡多説，少些，活學活用。
（7）讀書指導法利：用閲讀課、中隊會等形式開展讀書交流會，體會語言文字的魅力，適時進行仿説句子、仿寫段落，補寫結尾、續寫情節等寫作練習。
一、課題名稱：快樂體育在課堂教學中的運用
二、目標和要求
為了響應“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育運動號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學生積極參與到體育活動中來，教師要採取多種科學有趣味的練習方法，讓學生在體育課中愉快的鍛鍊，享受體育、享受快樂。為達到以上目標各體育教師要加強理論學習，特別是“活力課堂”理論學習，上好一節課題研究課，在研究過程中及時寫好教學隨想、教學反思，最後完成一篇高質量的課題研究論文，進行階段性成果的展示彙報、交流。
三、主要工作和活動
1、加強理論學習
各體育教師平時要加強和課題有關的理論知識學習，熟悉“快樂體育”的內涵，掌握正確的研究方法，在學習過程中要及時做好筆記，摘錄，以此提高自身的理論修養。
2、讀書心得，《活力課堂—我的思考》
結合《活力課堂—我的思考》的學習活動，各教師要結合自己的教學實際，寫一篇讀書心得體會。第5、9、13周
3、讀書交流、研討活動利用學校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發言，發言時間為5分鐘左右。
4、研究課上課、評課、交流各體育教師要精心設計一節課題研究課，並在規定時間內進行上課，無特殊情況其他教師要全程參與聽課，課後要及時開展評課、交流活動，第16周
5、教育、教學案例撰寫評比在課題研究實施過程中，各體育教師要積極撰寫教學案例，要體現出“快樂體育”的主題，並進行優秀案例的評比活動。第17周
6、課題研究專題論文撰寫評比在課題研究末期，各體育教師要積極撰寫論文，至少1篇，論文的撰寫要圍繞“快樂體育在課堂教學中的運用”這個主題，並參與評比活動。第18周
7、研究課教案、評析撰寫評比各體育教師要精心設計一份詳細的課題研究教案與評析，並參與學校的評比活動。第20周
8、課題研究成果彙報交流學期結束前，各體育教師要進行課題研究成果的彙報與交流，成果形式有優秀課展示、論文案例隨想獲獎、學生獲獎、學生體育運動成績單等。
9、利用網絡平台開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進經驗及研究成果在校園網上發佈出來，大家進行交流，推廣先進做法。
一、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《國小數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關係。
（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革
以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。
（二）提高國小數學教師素質，加強數學教學質量的監控。
發揮骨幹教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
（三）加強課題研究，提升教育科研質量。
要進行紮實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
二、本課題的研究計劃如下：
九月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2．認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。
3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。
十月份：
1、認真貫徹執行國小數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課
3、交流典型的課堂練習設計案例。
4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份：
1、教師解讀教材。
2、認真開《國小數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，並做好學習筆記工作和反思。
3、積極準備迎接研討課，並認真聽其他老師的研討課、認真評課。
4、參加教學評價課題培訓活動。
十二月份：
1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。
2、準備好小組合作學習的成果展示，併到各年級進行學習。
3、建立學生練習的檔案。
4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。
一月份：
1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的'綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。
3．做好學生的期末複習工作，以最好的狀態迎接期末考試。
三、本學期課題研究方法和手段
1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，瞭解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。
2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，瞭解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。
3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的範本。
5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。
6．研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）
四、本學期研究內容
1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。
2、課堂教學中發生意外情況處理的案例研究。
3、新課導入、課堂問答、範例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。
一、指導思想
堅持以課題為載體，以理論學習為切入點，以課堂教學為主陣地，以反思為着力點，提高自己的專業意識、專業能力與專業水平，為個人的專業發展服務。使語文教學在科學的先進的理論的指導下得以優化，提高教學質量，讓學生輕鬆、愉快、高效地學習，全面提高學生的語文素養。
二、研究目標
文體是文本的客觀存在。不同的文體有不同的目的、功能和語體特點，有不同的教學價值，因此也有不同的教學目標和教學方法。我把人教版實驗教科書國小語文教材為實驗版本，將教材中的選文按文體進行分類，分成詩歌、小説、散文、童話、寓言、神話和民間傳説、劇本等，結合具體的文本內容和形式着力研究這一類文體的教學（重點關注：教什麼和怎麼教）。通過這樣的研究和實踐，梳理出各類文體的最佳教學策略，以喚起學生語文學習的興趣，獲得學習類文本的方法，併為學生的課外閲讀與寫作作好知識和能力的準備。
三、主要工作
1、加強理論學習。購買專業書籍，有計劃地開展讀書活動。通過學習，要求自己每月至少完成兩篇讀書心得，並積極參與專題討論與交流。通過學習，做到確有收穫，從而不斷豐富和完善自身的專業知識結構。
2、注重教研活動的實效性。通過教研活動，使自己在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的意識。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，提高校本教研實踐能力。
3、充分學習骨幹教師的先進教學理念，悉聽並學習導師的公開課、專題研究課、賽課等課例研討活動，促進自我理論知識的提高。
4、確定重點，開展實效研究。要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的紮實開展。本學期重點研究方向是對各類文體的教學理論的學習與歸類，研究梳理出類文本（這一類文本，如童話的教學、詩歌的教學等）的主要教學內容的抉擇和教學策略選擇的依據，從而形成自己的實驗觀點。
蒙田範文網