幾天前，我參加了學校組織的“野外拓展訓練”活動，覺得挺有意思，有些想法和大家分享一下。
活動的地點是在句容，當時聽有的人説，這種活動在學校的操場就能開展，何必跑這麼遠。我現在回想一下，覺得還是在學校以外的地方好，可以讓人印象深刻，而且那裏的風景很好，空氣清新。用我們“藍色風暴”隊的口號，那裏真是讓人覺得“身處青山懷抱”。
臨行前，被通知要穿運動裝，還以為是像電視裏那種要“穿山越嶺”“過關斬將”的激烈比賽活動，心裏着實興奮了一把。實際情況讓我覺得自己理解錯了，一開始心裏挺泄氣，覺得真沒意思。而且那天身體不太舒服，老想吐，有一段時間情緒挺低落的。在第一個活動“盲人方陣”中，我基本上沒為隊友出什麼主意，總覺得按照大家説的配合着做就是了。其實我在工作中也經常這樣，有時自己有些想法，但是看到別人七嘴八舌的，覺得不會有人聽自己的，就懶得説了，跟着大家做就是了。下午的“驛站傳書”活動裏，可能是我對這個遊戲比較感興趣，積極了許多，感覺其實參與討論也挺好的，我的好想法還是有人採納的。在最後的“信任背摔”裏，雖然我沒敢參加，但是我很興奮地看完了他們從準備到所有人“背摔”成功。這一天下來，覺得自己還是有進步的，從不感興趣到熱心參與。可能我這個人就是“慢熱”，這一直是我覺得不太好的一種性格，老是改不掉，有時甚至影響自己的工作。
其實我能理解校長為什麼要組織這樣一項活動，這和以前任何一次出遊的感受都不同，當天我是很為沒能好好地輕鬆玩一下感到遺憾的，但是我現在坐在這裏寫感想時，還是覺得這次出遊的意義非同一般。這可以説，是翠小一個嶄新開始的標誌，我前所未有地真正地感覺到我們是一個整體，一個團隊。領導們在開會時總會強調這一理念，有時還會用“我們家”來代替“我們學校”。但是都不如這次活動給人的感受深。這些話其實用文字寫下來，我到覺得有點假，不如自己內心的感受深，我的文筆不太好，但是內心的感覺是有的。這個新學期的一切都讓人有很不一樣的感覺，我覺得自己還要多花點時間來想想自己在這個團隊裏的位置和作用，以及自己應該做些什麼，怎樣去做。但有一點我現在十分明確：我覺得自己被這個團隊團結得更加緊密了。
這次訓練，大家在兩天裏，共同克服了一個又一個的困難，增強了對彼此的瞭解。這對於我們在今後的工作中樹立相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識，改善人際關係，增加相互的溝通與信息交流等是有利的。
在完成項目時暴露了我們很多弱點：剛開始時盲動、草率，忽略了集體的力量，在還沒有明確行動目的，沒有制定可行的工作方案的情況下，就開始行動，使得原本可以更加輕鬆合理完成的任務事倍功半，空做無用功;而作為接到團隊“領導”任務的同伴未能將該項目的總目標及時傳達給其他組員，整個項目未能夠進行合理的規劃，其他同伴由於不瞭解總體目標，最終造成走了不少彎路以至未能良好的完成任務。每個項目都讓我領悟到不少日常工作中應當注意到的管理方法，首先，一個優秀的團隊必須有明確的目標;其次，在面對各種困難和挑戰時，團隊的凝聚力、相互關心、包容、建議無形中使團隊更加團結。再次，決策者代表了團隊的方向與大局，需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。
讓我們都在工作中體悟，在體悟中受益，在受益後帶入工作吧，這次拓展訓練給了我一次終身難忘的經歷，更給了我一筆寶貴的精神財富！衷心感謝領導的信任和同事的支持。如何把這次活動心得落到實處，還有四點感受：
1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之後，各司其職，有利於明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什麼，又思考怎樣做好，做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，
2、要竭盡所能發揮好崗位作用，崗位優勢，不能因為自己的努力不夠而影響了團隊集體的進步;
3、在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
4、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務，要知道，只要不放棄，一切皆有可能。
學習型組織是一種通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它紮根於信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，着眼於組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。
按照基本特徵來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創新和結構扁平型組織。可是在建設學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特徵。一是不知精神超越包含着知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎，舍此就不用談論什麼學習型組織的建設問題。
按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解為什麼要建設學習型組織的問題，我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。
要想深入展開學習型組織的建設，人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容（五項修煉），並且把握精髓（弘揚羣體性主體意識來面對複雜環境的挑戰）。聖潔·彼得曾説過：學習型組織建設沒有完結之時，它是一項永恆的修煉。
為了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特徵（精神超越性，全員創新性和結構扁平性）的毛病，我們必須在領導帶頭，羣眾跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因為單位領導的水平低。何為精神領袖？聖潔·彼得認為學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動，而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有着一種情感上的使命意識並以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發展胸有成竹並點化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是羣眾跟上人人心裏想着去創。假如羣眾都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任並不在於自身而在於領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的.建設；三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在着極大的距離。如果單位等級森嚴，領導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同願景。如果管理僵化混亂，領導忙於應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習？如果溜鬚拍馬之輩活得滋潤而能幹實幹者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式。
為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性；二是變“急功近利式學”為“持續發展式學”，着眼於學習型組織建設的長遠性；三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同願景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結合起來。共同願景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞着共同願景來確立，然後再分解為中期和近期目標。
為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由於社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉並不是拿來即用。
如果領導還沒成為學習型領導，那就從領導本身做起，向“三師”方向努力；如果羣眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法；如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰”，都成為張瑞敏所説的“戰略業務單位”！對於進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來説，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變為“主動學，持續發展學，激情式學”是衡量學習質量高低的主要標誌；二是深入展開五項修煉。首先是衝破習慣的阻力。由於組織中的人們大部分都會得過且過，由於人們不喜歡説真話，由於人們常鬧分歧，由於組織中存在着一道阻礙人們坦誠交流的隱形牆，由於人們往往看不見動態性複雜，所以，對於五項修煉來説這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以衝破，不然就不可能去推進學習型組織的建設；其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同願景，思想彙報專題基礎都是確保創造性張力，這本身就是心靈張力的一種；無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力；再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發；三是把握學習型組織建設的精髓。
充滿着團結緊張嚴肅活潑氛圍的全省工商系統幹部教育培訓管理人員培訓班結束了。儘管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情並茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗。學習型組織這個清醇的詞彙氣息滲入我的腦海，在影響着我的思維，轉變着我的觀念，重塑着我的理想。
學、思、悟、行落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程。五項修煉、窗鏡理論、三快樂理論……這些似曾相識的概念和詞彙，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，夥伴們踴躍答題、上台表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的臉皮變厚了嗎?不，這是夥伴們競爭、團隊意識的加強。互動遊戲潛移默化地激發了夥伴們把個人智慧轉化為團隊的力量。
通過這次培訓，讓我體會到一個組織只有不斷地共同學習，才能建立真正的學習型組織，不斷的創新和進步。在這個組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創造真正向往的美好願景，培養全新的、前瞻性、開闊性的思考方式，全力實現共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創造性地開展工作，敢於向極限挑戰，以實現心靈深處的渴望;改善心智模式，勇於把鏡子轉向自己，敢於自我批評，開放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同願景，激發出每個人的使命感，打造生命的共同體;團隊學習，通過深度匯談，激發全體智慧;在這一理論指導下組成的團隊，有着崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現夢想的共同力量，不斷創新，持續蜕變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇於挑戰極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同願景，以及整體動態搭配的方策與行動，充分發揮生命的潛能，創造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長於自我實現。
學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結合學習型組織理論，感悟如下：
( 一 )提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心 人是生產力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業的長足發展離不開一支團結向上，充滿活力，積極進取，奮發有為的隊伍，在人員老化，斷層現象嚴重的局面不可能在短時間內有根本改變的情況下，只有向內挖潛，提升在職幹部的個體素質，激發他們的工作熱情，以適應愈來愈高的工作需要，學習力的培育是基礎，至關重要。學習力包括動力、毅力、能力三個基本要素，能力的培養又是關鍵。授人以魚，不如授人以漁，強調了能力的重要。一個人學歷再高，沒有一定的學習能力，不會有大的作為，相反，一個具有較強學習能力的人，即使他學歷不高，只要他不斷學習，總會跟上時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習的平台，確立學習為本、終身學習、團隊學習等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿於工商工作的全過程，使學習成為個人發自內心的願望和行動，變要我學習為我要學習。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質，進一步增強團隊的凝聚力。
( 二)建立共同願景是開展學習型工商建設年活動的動力 共同願景是大家共同願望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發出來的，而一旦發展成感召一羣人的支持時，它就成為一羣人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮鬥的動力。因此，確立一個組織的共同願景十分重要。
開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統的共同願景。共同願景的確立，有利於統一全系統廣大幹部職工的思想。有了共同願景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰鬥力將會大大提高。
共同願景的確立，能激發幹部職工的工作熱情。我們的目標是追求最好、最高，那麼，我們的工作就應該做得最好，我們的工作不能滿足於一般化，必須達到最優化。大家有了這樣的認識，工作
今天下午，語文老師給我們佈置了 一項任務，那就是觀看由人民網江西老區推出的[同上一堂戰疫課]，並寫好觀後感。我覺得我對這堂課充滿了好奇和期待的心。
當我看到課程開始了 ，我拿着我打算的筆和筆記本，迅速的進入了 聽課狀態。就在剛剛開始的短片裏，我看到了一句我覺得很值得記住的一句話，那就是：“等春來……也等你歸來”。大家是不 是也覺得這句話話説出了 自己的內心呢?還有 就是令人敬愛的人民解放軍叔叔説的：“不想成為英雄，不 想成為網紅”。雖然你説自己不 成為英雄，但在我們中國人民的心中，你們永恆是大英雄。一方有難，八方支援。因為這場疫情的嚴重。從而導致武漢醫護人員人手緊缺，所以各省得到消息後都派出了各自組織的醫療隊馳援武漢。我們外省累計向武漢運送防護物資和生活物資90多萬噸，電煤等生產物資150多萬噸，我們組織了29個省區市和新疆建設兵團和軍隊，我們累計派出國家醫療隊344支，醫務人員42322人。我們所派出的醫療隊從接到指令到組建隊伍一般不超過兩個小時，我們醫療隊到達武漢一般不超過24個小時。我相信大家一定都看到過一段感人的視頻吧。視頻的內容就是一名馳援武漢的護士阿姨和她的家人見面的場景，特殊是和他兒子見面時的感動場面，那個小男孩對他媽媽説，要照顧好自己。他自己會在家乖乖聽話，後來這小男孩和他媽媽來了個感人的隔空擁抱，大家是不 是覺得非常感動呢?還有 中國工程院院士，84歲的鐘南山爺爺，他已經如此高齡了 ，但是隻要國家有 難，他都會奮不顧身衝在一線。在當年非典爆發期間，鍾南山爺爺也為祖國作出了 巨大的貢獻。當然，還有 許多為了 抗擊疫情而默默奮鬥的人，謝謝你們，因為有你們的保護，我們每個人內心才幹擁有 安全感，是你們讓我們能夠在家安全的 學習，你們就是我們心中的大英雄，是我們最敬愛的人!
我們相信我們很快就會戰勝疫情，到時候人們又能重新回到各自的工作崗位，過上安逸幸福的生活了 ，我們又能回到學校繼續學習，真期待那個時候快點到來!武漢加油，中國加油!
我有幸參加了公司組織的國壽101野外拓展訓練，感想頗多。這次培訓不但是對思想覺悟的一次拓展，更是對我潛能的一種激發，同時我也為我們參加拓展培訓的所有101的精英在訓練中所表現出的團隊協作精神而感動。我更加堅信經過此次培訓，在以後的工作和生活中，將會更有自信，更有激情。雖然只有短短的兩天，拓展訓練所給予我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富。無論我們身處何種崗位，只要用心體會，就能得到十分有益的人的感悟。
拓展訓練項目：海中游泳衝刺
在跳海環節中大部分夥伴都不會游泳，每個人都產生了或多或少的恐懼感，這是一次極大的心裏挑戰。當跳進冰冷的海水中連嗆幾口海水後，我以為自己會葬身大海，幾秒後當我浮出水面後就急聲大呼：“快來救我，我快被淹死了。”只聽到教練在船頭喊：“自己往前劃”。求生的慾望使我兩臂兩腿不停的撥動，好像瞬間學會了游泳。驚魂未定的我上岸後發現所有隊友也都一一上岸。
看起來很難很恐懼的事，其實並沒有想象中那麼可怕。在工作、生活中，遇到困難並不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，首先就必須挑戰自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地去面對，也許就能抓住屬於自己的機會，實現人生一大步的跨越。
拓展訓練項目：蹲馬步
看似簡單的動作誰都會做，堅持幾分鐘也沒問題，如果堅持半個小時呢？蹲馬步5分鐘後就有人開始大口喘氣，雙腿不停的顫抖，腰痠背疼，好像頂着千斤石，此時黑暗中能感受到左右的夥伴通過手傳寄給自己的力量，當一次次累的想趴下時，一次次被夥伴的手拉起來，不能放棄，一旦放棄就會連累夥伴。只能慢慢的站好，深深的呼吸，不斷的鼓勵自己，相信自己一定能行。最後全體夥伴堅持到底，沒有一箇中途放棄或倒下。此刻是多麼的開心和輕鬆以及由衷的自豪。
靜夜思空，黑暗中隊員們説出自己真實的感受，而其他人則靜靜的聆聽，這種語言顧忌的突破，加深團隊隊員間相互的信任和情誼。所以在我們的生命旅程上都需要不斷突破創新，我們的公司集體也需要不斷的突破創新，才能挖掘出自己最大的潛能。
每個遊戲都會遇到很多困難，面對“不可能”完成的任務，我們都沒有選擇放棄和退縮，因為每個隊員都相信，只要依靠團隊的力量，就一定能戰勝困難。堅持精神，嘗試精神、團隊精神在這一刻顯得如此光芒四射、熠熠生輝。這不正是現實工作中需要去體驗和運用的嗎。
拓展訓練項目：荒島逃生
在兩棵樹之間掛着一張繩子做的長方形，要求每個人逐一從長方形格子過去，身體的任何部分（包括頭髮、衣襟）都不能碰到網，否則“觸電”。整個過程不許有任何聲音，這是一項非常嚴厲而艱難的遊戲，也是我認為最有教育意義的項目。
訓練完成時間確定下來開始行動後，團隊連連被懲罰做俯卧撐，一次比一次多，就是因為隊伍中有人講話，幾次教訓後終於不再有人講話。再次開始後，夥伴們一個個被送過電網，就在大家期待着勝利時，教練吹響口哨———時間到了，還有幾個夥伴沒有通過，此次挑戰宣告失敗。此刻選擇放棄：大家帶着遺憾離開，如果還想再次挑戰就罰隊長做80個俯卧撐，全隊要求再次挑戰。當隊長在全體夥伴面前做到40多個時，體力已經透支汗水濕透衣背，每一都是那麼的艱難，每一次動作都那麼揪心、牽動大家的心，隊長撐起時用盡全力，放下時臉摔到沙土上，臉上沾滿汗水和沙子，此時此刻很多人流淚了。如果剛才我們努力、全力以赴。
再次開始時大家配合默契，每個人都全力以赴，每個動作認真，細心。雖然通過的過程很艱難，但是進行了嚴密的分工，有人指揮，有人幫助、有人監護，“抱、抬、託、舉”，各種手段都用上了，僅用12多分鐘我們順利完成了任務。所有隊員都為自己和團隊的精彩表現鼓掌、歡呼、有的更是淚流滿面，那一刻的場面激動人心，振奮人心。
首先感謝站在網線前面託送和彎着腰頂着夥伴們身體的十幾個同伴，汗水、沙土粘滿了衣服，他們沒有停止，正是他們的奉獻和付出，換來了團隊的成功。
團隊，不是羣體，一個優秀的團隊必須具備團結、信任與協作。每一次齊心協力的團結合作，每一次成功之後的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份瞭解，多一份親切，多一份友情。“我為人人，人人為我”，對待幫助自己的人，要有感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助。
良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。有一位企業家説過：不要以為你什麼都行，離開了團隊，你可能一事無成；也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什麼都行！
在這次的野外拓展訓練中，讓我受益非淺，所做的每個項目都有驚無險，但需要的是參與者的勇氣和自信、大家的合作、集體的智慧。通過本次訓練使大家對自己有了新的認識，激勵大家勇敢面對壓力和挑戰，戰勝恐懼，超越自我，從而使個人的潛能得到更深層次的激發，團隊協作意識的增強。我會在以後的工作中，將這次培訓的碩果運用到工作中，挖掘自己的潛力全力以赴對待工作
組織學生軍訓是多年來加強國防後備氣力建設的有效手段，也是現今世界許多國家的共同做法。有益於增強青年學生的國防意識觀念，有益於國防後備氣力的現代化建設，有益於青年學生的全面發展。這些。這些是從大整體上講述學生軍訓的意義的。就我本人對此次軍訓的體驗，我以學生的角度來表達自己的看法。
對多數大學生而言，大學之行都是他們的第1次離家，所以是處在1個近乎完全陌生的新環境裏。多數同學會感到不適應，想家，對今後的學習生活產生極大影響，乃至於變的孤僻，內向，不融於集體，等等。而經過大學軍訓，同學們可以通過1個和諧的環境，很快的融入集體中，在軍訓進程中建立起”共患難”的情誼，開始自己又1個人際關係網。
同時，軍訓的進程也是鍛鍊自己的舞台。由於軍訓的休息時間，教官會組織拉歌，遊戲等集體活動，也會給喜歡展現自己的同學建立了1個平凡而又絢麗的舞台。都説大學是個小社會，確切不假，同時這又是讓你更適應社會的1個訓練基地，在這兒只要你敢，就沒有甚麼不可能。
大學不同於以往，其中包括生活和學業，都是全新的面貌，生活上，大多數的同學都必須在長達半年的時間裏獨立處理自己的事情，再沒有父母家人在旁幫忙。這對同學們而言都是1次挑戰，也是”大學社會”的體現。通過軍訓，教官的教導和輔導員的幫助，能讓同學們很快掌握基本生活技能。
學習上，一樣不再像以往：課程都是定死的，上課時間也近乎充斥了1整天的時間。大學課程多變，而且也沒有固定教室，上課也不再以班級為單位，更讓同學們”興奮”的還屬”超長的自主時間”，會讓你感覺這簡直就是天堂。也正由於大學管理鬆，所以同學們的自制能力，意志力迫切需要提高，才能讓大學4年過的充實而不會浪費光陰。
軍訓是必不可少的關鍵環節，在軍訓以後你才會發現，大學聯考後的鬆懈已不再，內心充滿了對未來前程的期待和嚮往，進而為之奮鬥，努力。軍訓使我們的國家民族觀念增強，同時使我們知道作為新世紀大學生應當具有的素質。
進了大學就意味着我們大家不再是小孩兒，處處都聯繫着家庭，社會，民族，國家。通過軍訓我們都應當像1棵樹1樣，吸收大地的營養，經歷風雨的磨練終究成長為1顆能為祖國做出巨大貢獻的棟樑之才。在此，我也向同我們1起經歷雨打日曬並給予我們指點教育的敬愛的教官衷心的説1聲：謝謝!
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