國小教師個人心得體會

三尺講台迎冬夏 三寸粉筆寫春秋

——國小教師個人心得體會

景縣廣川鎮大楓林國小 **

有了雨露的滋潤，花兒才能嬌豔；有了北風的凜冽，松柏才能挺拔；有了陽光的愛撫，果實才能香甜；有了大地的哺育，禾苗才能茁壯成長……如果讓我用一物來形容教師，我想我會選擇——泥土。魯迅先生曾經熱情歌頌過泥土：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”十九年前，走上三尺講台，手握三寸粉筆的那一刻，我便與腳下的大地融為了一體。我願像大地一樣默默承載一切責任，奉獻自己畢生的精力，做孩子們人生路上的引路人，在六尺黑板上架起一座橋樑，把孩子們送到光明的彼岸。歲月悠悠，回首往事，那三尺講台，三寸粉筆，在我腳下、手中散發出了神奇的魔力。

一、教育是精耕細作

“一棵樹上找不到兩片完全相同的葉子”從遺傳學角度來説，即便是一奶同胞的兄弟姐妹也存在一定的差異，更何況是來自不同家庭的學生呢？他們的成長環境，家庭教育觀念不盡相同，性格、認知、心理等方面也存在着很大的差異。身為教育者，要有一雙敏鋭的眼睛和靈敏的感知，及時發現學生細微的變化，並能根據孩子的性格和心理等方面的特點採取不同的教育方法。早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的主張。

我國著名教育家蔡元培先生説：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”教育是人類最偉大的事業，是面向未來的事業。細心，是每個教育工作者必須具備的特點之一。五年前，我是大楓林國小六（1）班的語文老師兼班主任。班裏有個叫趙建森的同學，性格內向，不善交際與言辭，但是熱愛學習，成績比較優異。有一段時間，我發現這個孩子上課時注意力渙散，眼神迷離，我提問他，他總是答非所問；課下一個人常常在座位上發呆，其他同學喊他，他經常是充耳不聞，還一副若有所思的樣子；幾次小測驗，成績不斷下滑。每當我問他，是不是有什麼事情影響了他的學習時，他總是搖頭予以否決。但我從他的眼神裏看出來他很張皇。於是，我就從班裏其他同學下手了。我找了班裏幾個消息較為靈通的同學旁敲側擊地打聽出了趙建森的近況。原來，學校裏有幾個“小霸王”盯上了他，放學路上經常截住他，要錢要物，還威脅他不準説出去。其他知道情況的同學，攝於那幾個“小霸王”的威力，敢怒不敢言。得知這一情況後，我迅速向校領導做了彙報。校領導結合班主任以及家長，迅速妥善處理了此事。看到笑容再次浮現在趙建森同學的臉上，看到他的成績越來越好，我倍感欣慰。

古希臘教育家亞里士多德説：“教育的根是苦的，但其果實是甜的。”多年來，我在這三尺講台上精耕細作，默默付出，孩子們健康、快樂地成長便是我最大的收穫。

二、教育是耐心地打磨

俗話説“玉不琢，不成器。”在我眼裏，每個孩子都是一塊未經琢磨的璞玉，只有經過家長和老師耐心地打磨之後，才能成為一塊熠熠生輝的美玉。每一名教師也肩負着這樣的責任，教師要善於發現孩子們的優點，並對其進行正確引導，使其優點能夠發揚光大。孔子所説的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”講得就是教師的工作態度和方法。

人各有所長，各有所短，孩子們也不例外。不同的是，有些孩子的優點是顯而易見的；有些孩子的優點是隱形的。教師要善於發現每個孩子身上的閃光點，並耐心打磨，使其呈現出多彩的光芒。前年，我班上有個叫朱志標的男生，性格暴躁，成績落後。上課不認真聽講，經常違反課堂紀律，不能按時完成作業；課下也經常與其他同學發生矛盾，打架、罵人成了他的家常便飯。在老師和同學眼裏，朱志標簡直是“一無是處”。新學期開始沒幾天，這個孩子就讓我領教了他的這些特點，令我感到十分撓頭。我一直堅信每個孩子都有閃光點，於是，我便對這個孩子細心觀察，經過一段時間的觀察後，我發現：朱志標同學本性並不壞，他十分熱心，但是由於性格急躁冒進，許多同學都難以接受。大家越是不肯認同他，他就越渴望得到大家的認同，在這種心理的驅使下，他不斷想引起大家的注意，但卻不擇方式，加劇了同學們對他的反感。我還發現，朱志標同學性格倔強，不會輕易低頭認錯，逆反心理比較強烈，從來不懼怕老師和家長的嚴厲批評。有了這一發現後，我藉着一次集體勞動的機會，表揚了他的積極與主動，以及不怕髒、不怕累的精神，這個大剌剌的男孩兒居然紅了臉。課下，我不斷找他談心，一開始我總是從一些輕鬆的話題入手，使他放下戒備心理後，逐漸引入正題，對他委婉教育，講明道理，使他不斷認識到自己的不足之處。經過一個學期的耐心教育，這個令老師、同學感到頭痛的男孩逐漸變得懂事、可愛起來。在他國小畢業之際，他含淚向我告別，他激動地對我説：“馮老師，是你讓我知道了怎樣做人，如何改變大家對我的看法，讓我贏得了全班同學的尊重。”我想，我完成了一名教育工作者的使命，讓這塊曾有過瑕疵的“璞玉”散發出了迷人的光彩。

俗話説：“十年樹木，百年樹人。”教育非一朝一夕之事，教師對學生的教育切忌簡單、粗暴，要有足夠的耐心。“人非聖賢，孰能無過？”每個孩子都會或多或少的犯錯，只要教師耐心教育，我相信孩子們會越來越有進步的。

三、教育是用愛呵護每一個心靈

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經説過：“沒有愛，就沒有教育。”他還説過“教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。”可見，愛心是每個教育工作者必須具備的品質之一。每個孩子如同一棵稚嫩的幼苗，只有用愛心去滋潤、呵護才能使他茁壯成長。

我不但愛我的工作，更愛我教過的每一個學生。我身邊的每一個老教師都踐行了那句“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的教育名言，是我學習的楷模。高爾基曾説：“愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了。”在工作中，教師不僅僅是愛孩子那麼簡單，還要善於用恰當的方法教育孩子。教育的最終目的是使孩子們能夠成材，教育是一個漫長的過程，教師不僅要長久保持對工作的熱情，更重要的是對孩子們的愛也要持久，才能夠成為一名合格的教育工作者。只有讓孩子們感受到來自教師的愛與呵護，他們才能健康、快樂地成長。

國小階段是每個人學習生涯的基礎階段，也是孩子們人生觀、世界觀、價值觀初步形成的階段。這一時期的孩子十分渴望身邊每個人對他的關愛，尤其是來自於老師的關愛，能使他們對學習更加自信。我參加工作十幾年來，處處用愛心呵護每一個孩子。我不僅關心他們的學習，也很關心他們的生活，經常告訴孩子們一些生活常識。比如，季節變換時，我會提醒他們及時增減衣物；春季天氣乾燥，我會提醒孩子們多喝開水等。我還經常利用課餘時間去家訪，瞭解每個學生的成長環境和家庭情況。張君睿同學和張愛冉同學來自低保家庭，生活較為困難。我經常去這兩位同學家中走訪，詢問他們學習與生活中的困難，及時想辦法幫助他們解決。並鼓勵這兩個孩子戰勝困難，努力學習。使他們感受到來自學校和班級的關愛。

黨的十八大以來，習近平總書記把師德師風建設提升到了新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。先後用“大先生”、“築夢人”、“引路人”等稱謂表現出了對廣大人民教師的殷切希望。並根據時代的發展和要求提出了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統一”等師德建設標準和要求，把我國的師德師風建設提升到了前所未有的高度。身為一名平凡的人民教師，我一定會牢記總書記的教誨，努力工作，按照黨的要求以及總書記的期望不斷提高自己的師德師風水平，逐漸成長為一名優秀的人民教師。

在今後的工作中，我將秉承勤奮、負責、踏實……的工作作風，腳踏三尺講台，手握三寸筆，用心規劃每個孩子的美好未來，讓平凡的工作崗位散發出神奇的魔力。