國小教師讀書心得體會

做一個有品位的老師

——國小教師讀書心得體會

新賓鎮中心國小 **

我愛讀書。十六七歲花季年華瓊瑤的言情小説讓我痴迷，二十幾歲氣盛忤逆，外國名著讓我着魔；步入而立之年品味名人傳記讓我狂戀不已，如今四十不惑傳統國學重扣我的靈魂。

從開學到現在，一有空閒就學習傳統文化。儒家倡導“仁”，道家倡導“合”，佛家倡導“性”，這些國學各有其説，但統一起來離不開一個愛。愛人者，人恆愛之。這是儒家的仁愛，愛人者，天地合。這是道家的和諧。愛人者，人性善。這是佛家的自性。

我愛孩子，一位老教師由衷地對我説，如果你一直當班主任，你就會成為斯霞奶奶似的好老師。我不敢奢望，但我已滿足我對學生的愛。然而學習了傳統文化，才方覺自己的愛並未達到一種境界。既然愛能產生美好，為什麼我與學生仍有衝突，為什麼一直困擾我不寫作業的問題仍然存在，傳統文化告訴我們，行有不得反求諸己。我不斷的自問自省：我的愛是否讓每一位獨特的孩子感受到，我是否真正地理解自性變現。佛家主張眼中、心中有什麼面前就會出現什麼。也就是説美與醜完全是靠自己掌控的。我猛然頓悟。於是當我的心裏眼裏滿是愛的時候，我發現最近的語文課堂出現了前所未有的生機，困擾我太久的不寫作業的孩子也不知從什麼時候開始寫作業了。這不得不説是從聖賢的典籍中反觀自照，把聖賢之道融會貫通，並不斷力行，使自己在學生面前越來越具有魅力與品格。

作為學校的一名德育工作者，我懂得自己肩上的責任，德育工作舉步艱難，口號過亮，行動過緩。我雖不能力挽狂瀾，但我知道什麼，怎麼做，我深知現在的孩子最缺失的是一種感恩。通過上網學習、查閲資料，媒體傳播。我發現在學校開展感恩教育已成為一種潮流。於是我決定開展感恩教育來培養孩子一顆感恩的心，我並不是隨潮流的人，而是感到這是一種有實效性培養孩子愛的心靈的舉措。

於是我加緊閲讀關於感恩的書刊。從學會感恩的36個故事到談感恩的雜文無不涉入。當我的心靈充盈滿是愛的時候，當我的血液流淌着滿是感激時。我覺得我必須要把這份感恩傳遞出去，我要帶領全校的孩子們一起走進感恩的世界，去把愛回報。在大家的幫助下我展開了系列感恩之旅活動。我克服了只要理論做指導的各類資料而沒有具體實踐經驗可鑑的困難與困惑。一路摸索前行，在實踐中不斷完善，彌補不足。最終形成一套卓有成效的實施方案和具體操作過程。同時，把從心靈中寫出的文字，把從生活中力行的感恩通過每週二的禮儀廣播去喚醒孩子們心中那份沉睡的愛。

兩年的時間不算長，但兩年來一直把這份感恩走下去卻不是很容易的。看着自己抒寫的一份又一份的感恩稿件，看着在踐行中整理的一摞又一摞的感恩材料，回想着在感恩旅途中一個又一個的故事，我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。踐行後不是處處盛開着鮮豔的花朵，但力行中不時跳躍者愛的音符，不時閃爍着愛的火花已足以顯現感恩的光環。三年三班的小東一邊給媽媽洗腳一邊哭着説，老師讓我們給你洗腳，讓我們學會感恩，學會孝敬父母，我不知道你養我這麼難，把肚皮都劃破了。

感恩老師的日子裏，講台上不知從什麼時候多了一杯熱水。感恩同學的日子中，淘氣大王的書包被整理的乾乾淨淨，感恩祖國的日子裏教室的一角悄悄的多了一面小國旗。感恩讓孩子們的心靈多了一縷陽光，感恩讓孩子們的血液流淌着一絲愛的暖流。

如果説，孩子們的靈魂只有通過做才可以塑造，那麼我要説，教師的靈魂只有通過心做才能散發出誘人的芬芳。

書可以讓人忍受一切不幸，即使所有的器官都喪失知覺，我們也能在心靈中繼續活着。書一定富含有靈魂之鈣。教師這個職業不會使我們大富大貴。我們本是清貧，質本潔來還潔去。我們不崇尚安貧樂道，追求富裕的生活是我們的權利。我們不崇尚歸隱田園，於世無爭。追求更高、更遠、更強是歷史賦予我們的責任。為人師要堅守我們的職業道德，以善心養存愛心，以師道傳承德行。《弟子規》告誡我們：不力行，但學文，漲浮華，成何人。

做一個有品味的老師，學貴力行。