通過本次的學習，讓我明白做一位好班任，除了向有經驗的班主任學習外，還要不斷地反思自己的班工作，結合理論與自己的實踐，從而提高自己的班級管理水平。以下是自己學習的幾點體會：
一、架通師生情感的天橋
冰心奶奶説“有了愛便有了一切。”這其中，“愛”便是根本。只有當班主任我們全身心地去愛學生，時時刻刻想着學生，學生才有我這個老師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉澱和污穢。當然，這種愛又有非常具體、艱鉅的過程，方法也是因人而異，因勢利導。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空
現在的孩子來自不同的家庭，所受的教養、薰陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。我除了廣泛接觸孩子，還採取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種有趣的活動來了解孩子們的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示其“才華”，發揮一“技”之長，並適時加以鼓勵與指導，有時給予適當的獎勵，有時只是一個讚許的眼神，有個會心的微笑。這些，也許成功就孕育在裏面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心
現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過早表現出了很多不好的神經症狀：厭倦學習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來自社會的，有來自家庭的，也有的來自老師和同學，有的是因為家庭關係的重大變異，有的因為學習成績不好，有的因為和同學間關係不融洽，還有是的因為心理缺陷等。總之，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我通過開主題班會，介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑，前進道路上列車的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來説它是人生的財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。
四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受
學生每天在學校學習、生活，難免會犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時候火氣很大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這樣批評學生，即使他表面上服氣了實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不是真的服氣。後來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的“招數”。比如“退三進一”，我們看中央電視台的動物世界的時候經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在發動進攻之前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚她的三個優點，此謂之“退三進一”。每個孩子都有自己的閃光點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的孩子再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？孩子們能感受到我們對他的一點信任和温情，他也是知道回報的。
五、培養班幹部，形成優秀的班集體
通過這次培訓，讓我更深刻地體會到要注意培養班幹部，班幹部是老師的得力助手,要放手讓班幹部管理班級事務，有得力的班幹部，才會有優秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體裏學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
最後，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關心，耐心和愛心。關心學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發現他們身上存在的優缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問並給予幫助，使他們真實地感受到老師是在注視着自己、關心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。
此次培訓，讓我受益匪淺，深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業，一項心與心的事業。我們的班主任事業，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信自己的班主任工作，明天一定會更好。
月底專集團公司領導對各子公司中層管理的關心與重視，八門請來海納管理諮詢有限公司張正順老師對子公司各部門中層管理人員進行管理技能培訓教育。這是一次非常好的學習機會，培訓內容主要包括：如何理解管理；角色定位與職責界定；管理的權變領導方式；提升職業化素質；管理者的溝通技巧；培養職業習慣；管理者的自我領導力等內容。
在這次培訓當中，我感觸最深的是角色定位與職責定位，過來的權變領導方式等內容，作為企業裏一名中層管理者，首先應該清醒的認識到自己扮演的角色是什麼，職責是什麼？這樣才能在市場競爭愈演愈烈中生存發展下去。作為一箇中層管理者的定位與職責，企業的發展離不開團隊，團隊的核心在於中層管理者，什麼是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人羣組合，真正的團隊是一羣心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯繫，相互依存，目標上有共同嚮往的人們結合在一起的人羣組合體，中層管理者起着承上啟下、承前啟後、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分，一支優秀團隊離不開一流中層帶領團隊每一個成員共同認知，才能朝着一個方向努力，才能產生高績效。
權變領導方式，就是教會我們在管理當中不能墨守成規，應根據不同的人不同的文化下的管理模式。
權變管理含義就是説，為了使人們更好地完成工作任務，根據具體條件採取不同管理措施，因此，進行權變管理兩個必要條件：一是理解條件由哪些內容構成;二是瞭解只有那些可供選擇的管理措施，對於什麼條件下采取什麼措施是合適的才有可能做出合理説明，總而言之，在管理上要同公司管理變化節奏相同，因地制宜充分發揮各人的優點，服從大局，少説空話，多幹實事，做好各項本職工作，為公司健康持續發展做貢獻。
班組長作為企業最基層的管理者，既是承上啟下的橋樑，也是員工聯繫領導的紐帶。班組長應具有的能力包括：
1、紮實的專業技術能力。班組長應該對自己的崗位熟悉，能夠指導下屬並向上級提供建議，幫助其正確判斷。這是開展工作必備的能力。班組長作為基層管理人員，這方面的能力特別重要。
2、熟練的問題解決能力。班組長應該具有發現問題的意識和想象預測能力，一旦發現問題，立即分析現狀找到原因，要善於提出問題，全方位思考對策直至解決問題。
3、卓越的組織授權能力。為了使工作效率最大化，班組長應利用班組每一個成員的特點進行任務的分解與授權，相信他人也是相信自己，讓他們發揮自己的長處，同心協力完成，使工作效率提升至最大。
4、培養下屬的能力。下屬的培養是管理人員的重要任務之一。班組長應該熟悉每一個下屬的需求，在工作中讓他們自由發揮自己的長處，使他們的成就感與工作能力能夠長期的得到提高。
5、準確的傳達，溝通能力。班組長作為一線指揮者上級傳達的指示一定要認真領會，傳達給下級一定要準確到位，否則容易產生歧義，造成工作中的失誤乃至事故。
6、要有激勵和減壓能力。要讓員工充分的發揮自己的才能努力工作，就要把員工的“要我去做”變成“我要去做”，這就是激勵帶來的轉變。作為一個班組長每天有很多繁雜的事物以及大量棘手的事情需要解決，其所要面對的壓力可想而知。通過自我激勵的方式可以把壓力轉化為動力，增強工作成功的信心。
7、自我約束能力。班組長應不沉湎於惰性及日常業務之中，應經常自律自己的行為，瞭解自己的長處與短處，努力增進自己的知識，人格的能力。
8、歸納和總結能力。工作中遇到的事情很多，學習的東西也很多，如果不具備歸納和總結能力，那麼我們就會邊學邊忘，沒有多大的收穫。所以在實際的工作中，要努力親身實踐，不斷摸索，歸納和總結才能提高自己的能力。
班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、複雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對於學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。
一、營造良好的班級氣氛。良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。
二、培養學生良好的習慣。“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對於任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的後果及不良影響；“監督”要求班主任在宣佈完紀律後要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。
三、允許學生犯錯誤。作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。
11月初，我有幸參加了xxx供電局舉辦的20xx年班組長管理技能提升培訓班。為期三天的短暫培訓使我學有所獲，體驗了一段難忘的培訓經歷。
在此期間，我主要學習了團隊建設與溝通管理、執行力訓練、壓力與自控管理的基礎知識。團隊建設主要講述了團隊的核心內涵：分工明確、各盡其職；協同作戰、共達目標。説明只有團隊才能取勝，並具體介紹了領導團隊的“道”與“術”。溝通管理主要從有效溝通的要素、策略、溝通的心態及目的、形式等方面講述了溝通常用的.技巧。執行力訓練通過對於“執行力”的反思、塑造團隊管理者的領導力與溝通力、打造高效執行團隊、問題發現與解決的8d模式四個模塊闡述了企業班組長執行力的六大支柱，説明了執行力=執行能力+執行態度。壓力與自控管理則是從壓力的來源、壓力評估、消極思想的根源等方面講解了如何駕馭情緒、緩解壓力。通過培訓我不僅掌握了基本的管理技能技巧，更重要的是開拓了視野，提升了認識。
一個班組就是一個團隊，而班組長則是這個隊伍的領頭羊。如何提高班組凝聚力、打造一個團結協作、高效執行的團隊，班組長的作用至關重要。在今後的班組管理工作中，我將學以致用，注重人本管理，加強有效溝通，提升執行能力，為進一步做好班組建設工作不斷努力。
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是 千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，並有效地展現學生各方 面的潛質和才能，為學生髮展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證學校是養成健全人格，培養真人的場所。要把班級管理搞好，就需 要做大量深入細緻的工作。
一：要有明確的班集體的奮鬥目標班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失 去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮鬥目標，這樣可加大班級的凝聚力，那麼作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際製出 本班的奮鬥目標。對一個班集體來説，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易於接近，易於實現，只有實現了一個又一個近期目 標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，併為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
二：要培 養班級正確輿論與良好的班風在班級管理裏班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個 學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標誌。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好 班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起着潛移默化的作用，有着強大的感染力。良好的班風應該是反映 社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
三：需要班主任的關懷、激勵和愛在素質教育的今天，在新的教育思想指導下， 教師和學生之間也不應是對立關係，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關 愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少， 還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善於發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積 極上進。四：需要班主任加強與班幹部的溝通在班級管理中，及時發現和培養好班幹部，是管好班級的重要一方。而與班幹部保持良好的、經常性的溝通，是完成此 項工作的關鍵。而大部分的學生幹部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班幹一起分析、研究 班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談， 也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源於心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放 在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看着對方。五：需要開展豐富多彩的班級活動班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素 質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的`班集體的有效方法；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主 任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛鍊學生和學生幹部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。總 之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項複雜的專業勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恆心，更要有愛心。經過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發現很多知識值得我去學習和借鑑。下面談談我的學習心得體會：
一、個性化班級文化的設計與營建。
個性化班級文化為學生個性化的受教育過程中創建了良好的成長環境，影響學生行為方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的'前提，這就需要教師的日常的思想教育，並和學生共同制定有關的規章制度，提高學生的主人翁意識。
二、對學生的管教要有底線和原則。
1、對待學生違反紀律的現象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學生過程中，強調養成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養成良好的習慣。
2、對學生的教育不能急於求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。要根據學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學生的底線.
三、要了解學生心理特徵，掌握師生溝通的技巧。
1、在學生處於叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”。
2、關於國中生性教育最佳方式：“脱敏”。
3、鼓勵學生“自我尋找”，培養他們的自信心。
四、社會教育資源的開發與利用。
1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家校互動網站、家長開放日等。
2、積極指導家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。
3、發動家長參與學校教育活動。
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