隨着此次暑期社會實踐核心成果《XX市社區服務現狀與功能定位調研報告》的完成，我終於可以舒一口氣了。然而，“時間不逝，圓圈不圓”，我相信，儘管團隊的暑期社會實踐活動已然到了收尾階段，但是我個人的成長和收穫卻始終在累積和繼續。作為階段性的完結，其實這更預示着一個嶄新而美好的開始。
回顧整個暑期社會實踐的進行過程，充滿了各種各樣前所未有的經歷和遭遇。
作為“青春之翼”新型社區管理調研服務團的組長和第一個成員，我覺得我能參與此次暑期社會實踐活動既偶然，又必然。當時，我只是覺得以前從沒有參與社會實踐和社會調查類型的活動，很想填補自己大學生涯經歷的一個空白。儘管之前也有參與“挑戰杯”大學生創業大賽的經歷，不過當時我不是活動的組織者，不僅是中途人組，而且也只參與了創業項目中的一小部分內容，因此不能算是有過做社會實踐或者調研完整的經歷，充其量只能説有些經驗。於是，當我得知這次有這樣一個機會，我就與我的室友王潞青商量，我們倆的想法是一致的，都希望能在本科生涯結束之前，補上這一經歷，用心地做一次學生社會實踐課題活動，於是，我們作為一個團隊的雛形宣告成立。在我們向系裏的老師彙報了我們的意向和所選擇的課題之後，老師既高興又支持，在老師們的敦促下，我們的團隊又召集了同班的樑玉、龐曉亮、萬莉莉、林娜四名同學和我們共同來做這次暑期社會實踐。通過討論，最終確定我們的團隊名稱為“青春之翼”新型社區管理調研服務團，值得一提的是，“青春之翼”的靈感來源於“青翼”社會工作網，多少有借鑑之意，不過也由此體現了我們的專業特色。
也許是上天賜予了我們一個機會，我們所申報的團隊被學校推選為省重點“示範團隊”，我們學校只有兩組這個等級的團隊，我們是其中一組。説實話，我起初感覺壓力特別大，因為本來只想由着自己的時間和心性做一次和社區有關的實踐和調研，而後準備一篇文章報告成果就可以，而這麼一來，用我們的話説就是“這事整大了！”我多少有些不知所措，因為我不知道自己能否駕馭這麼大的一個事，因為此時我們團隊的表現已經不僅僅代表我們自己，還代表我們系以及瀋陽化工學院，而作為團隊的負責人的我更是感到任務重大。不過，我的想法很快有了轉變：也許這是一個機會？當我被這個從天而降、不知是要將我引向露臉還是現眼的機會砸中的時候，我對我自己説：天予我，若不取，是有違天意，我已經沒有另外一條路可走，唯有抓住機遇，盡最大努力將這次暑期實踐活動完成到最好。
針對這次暑期社會實踐活動，我做了比較周詳的準備和安排，從活動計劃的制訂，到團隊旗幟的製作，從調研單位的篩選和聯繫，到訪問提綱的三易其稿，每個環節我都儘可能做到事無鉅細。
在20xx年7月22日一早，我和團隊成員王潞青、樑玉分別從家中返回瀋陽，與家住瀋陽的團隊成員龐曉亮會合，並在徐慶官、孔凡飛等老師的直接支持和帶領下，在許多假期留校同學客串性質的友情配合下，完成了三天社區實地調研的預定行程和全部內容，我們的經歷和收穫遠遠超出我們的預期。在瀋陽做社區調研的三天時間裏，我有兩晚是住在學校的，當時學校是半封校狀態的，我們原來的寢室樓也在被封之列，所以我和王潞青不得不和假期留校準備考研的同學一起住在學校假期臨時集中安排的09級新生的空寢室裏。可是臨時留校借宿的我們沒有現成的牀鋪和行李。當晚，我向同學緊急徵集了一厚一薄兩牀被，厚被鋪身下薄被蓋身上，連枕頭都沒有，回瀋陽做社區調研的那兩晚，我就是這麼度過的―白天跑一整天，費心勞力口千舌燥一身臭汗，晚上返回學校還得趕寫當天的活動簡報，做當天的課題總結；沒有蚊帳沒有紗窗，就拿花露水頂着；沒有拖鞋沒有臉盆，就和同學串着用；沒有枕頭沒有牀墊，就將就着睡；最讓我覺得好笑的是需要刷牙的時候，發現我忘了帶牙缸，我是用暖壺蓋代替的？…我當時心裏其實感覺挺苦挺鬱悶的：我是來暑期社會實踐的，不是來體驗民工生活的！當初為啥要給自己找這份罪受呢！在家消消停停避暑不好嗎！可是，在我感覺無助和無奈的時候，我對我自己説：
“人應當享受最好的，也能承受最壞的，更何況這還不是最壞的。”
度過了社區實地調研那最艱苦卓絕的三天時間，我們的收穫頗豐，走訪社區四個（基本都是XX區最具代表性的社區），組織街道活動一次（“社區文化”主題宣講），做殘疾人家庭服務一户/次（興工九委社區殘疾人張騎選），對話社區工作者及社區居民十餘人次，做標準化錄音訪談五個（後來都已整理成電子版），完成簡報及調研日誌共四篇，拍攝照片及錄製視頻不計其數……
在整個暑期社會實踐期間，我作為團隊負責人，儘可能地調動和發揮了每個成員的優勢和特長，並整合起所有成員的力量，共同為我們的實踐目標奮鬥，因此每個人都付出很多體力、時間和腦細胞。在此過程中給予我們幫助和支持的個人和單位有很多，我在此一併感謝！
在巴西當代童話作品《牧羊少年奇幻之旅》中有這樣的一句話：“如果你真心想實現一件事情，整個世界的力量都會協助你完成夢想。”我想也許真的是我們堅定的信心、鍥而不捨的努力與堅持感動了世界，所以我們的整個暑期社會實踐才得以順利進行。儘管其過程也有艱辛和苦悶，不過一路走來，我們收穫良多，不只是一份調研報告，也不是未來是否有榮譽加身的肯定，而是一份經歷、一份堅持、一份戰勝自我、贏得世界的滿足和感動。
感謝這次難得的經歷，真的讓我獲益非常多，同時，它也必將成為我大學時代最為難忘的經歷之一。我很慶幸，當初做出了一個沒有讓自己後悔的決定。
“我真的好後悔。原來，善、惡只有一念之差。”這是我在聽戒毒所人員現身説法時記憶最深的一句話。
20xx年3月29日星期六，我們學校組織來到了南沙守衞部隊進行社會實踐。
聽了南沙守衞部隊的種種介紹之後，我們來到了廣場上。廣場上烈日炎炎，我們提着小板凳的手都累麻了，太陽還一個勁的往我們身上曬，曬得皮膚熱辣辣的，好難受。終於，戒毒所人員和戒毒所所長出來了，可以坐下來了，再不出來就快被曬暈了。坐下之後汗水都順着衣服滴到了地上，衣服粘稠稠的，還發出一陣陣汗味兒，超級難聞。這種討厭的鬼天氣，哪還有那心思聽啊，我拉了拉衣服想。
“請同學們注意了，現在開始進行第二個項目——聽戒毒所人員現身説法。認真聽了！”校長那嚴肅的語氣馬上引起了我的注意，今天校長的語氣怎麼這麼嚴肅啊？我馬上集中注意力，認真的聽。
只聽到戒毒所人員説：“我開始以為毒品是個好玩的東西，所以就抱着這個念頭試了一下…可是到後來戒不掉的時候，我才知道自己難逃這一關了。我那時覺得十分的後悔，可是事實就擺在我面前，我已經深深陷進毒品這個圈套裏面了…”開始還聽得十分清楚的話語到後來卻漸漸模糊了，不知是那音響的質量不好還是被我的思緒隔絕了聲音的傳入。
看來毒品這個東西還真不是什麼好東西來着，要不然他怎麼會説難逃這一關了呢？可是毒品真的有這麼嚴重嗎？它會導致什麼事情的發生呢？我的眉頭緊鎖着。
“毒癮發作時，我渾身無力，四肢痠痛，覺得力氣被什麼東西從身體裏抽掉了…”聲音又因我的疑問而傳入耳朵。“這時我就會把一把把的錢拿去買毒品來吸。結果，我的錢全部用光了，就買不了。我開始向父母要錢，父母不肯給，我就和他們吵了起來。後來吵多了，有一次我終於忍不住了，動手打了母親…”
這時我聽不下去了，趕緊用手捂住耳朵，頭腦一片空白，在嗡嗡地亂叫，渾身都在發抖。後來的種種觀光我都沒什麼心思去看了，心裏一直想着那事——那讓我毛骨悚然的事。
人，好端端的一個人，怎麼會變成這麼一個比惡魔還邪惡的人呢？如果他沒接受那毒品的話，他現在或許很有成就了！就因為他那時的，一念之差！！！他的一念之差，使他走向了一個深淵，一個只要一不小心就會喪失性命的深淵！這使他喪失了自制力，自己控制不了自己：偷錢、打劫、向父母要錢要不到竟出手打父母！一個人連自己都控制不住，這是何其悲哀啊！偷錢打劫這是犯罪還罷了，但出手打生自己、養自己大的父母，這可不是隨隨便便可以原諒的，這是天理難容啊！而這一切的一切，都是因為他當時的一念之差！一念之差，讓他的錦繡前程，大好人生遭到了最根本的破壞，使他跌落到了一個低谷！
但值得欣慰和高興的是，他及時地受到了管束和治療。他還很年輕，還能夠在戒毒成功之後，重新開始他的人生，重新開創他的事業，再創錦繡前程！
朋友們，同學們啊！請記住一句話吧：“善和惡，其實只有——一念之差啊！千萬不要因為一念之差而毀了自己的美好青春啊！讓我們管好自己，為自己的錦繡前程鋪出一條平坦的大道吧！
觀於永正老師的課，宛如暢飲漢語言文字的大餐，他如一位資深的藝術表演家，將我國的語言文字用特殊的書頁——活的課堂盡情演繹。於老師的課如同他的人一樣，擁有大師的氣質，大師的氣度，大師的氣派。課堂疏密有致，娓娓道來，時而如行雲流水般自然質樸灑脱，時而如激流險灘般情緒高昂，牽一髮而動全身；為學而教，以人為本，貫穿教學，時而如一首動情的歌，時而如一首質樸的詩，一縷縷地輕拂學生的心靈，讓靈魂詩意地棲息，讓教學散出濃濃的至愛親情，如漣漪、如晨霧般盪漾在台上台下，沁入學生的心田。
感動，就在那一刻，就在於老師用情感編織的兩節課裏。
首先，我感動於老師那慈祥的老者形象折射出來的陽光的心靈，他雖年已古稀，卻精神分外矍鑠，臉上始終漾着微笑；潔淨得體的西裝，矯健方正的步履，讓人不由得想走近他，有一種説不出的親和力。他是孩子們尊敬的長輩，更似他們的朋友，寥寥幾句閒聊話，拉近了師生的距離，走進了學生的心靈，彷彿和這羣上課的孩子是老相識。教育機智讓人折服！他執教的是一篇洋溢着濃濃親情的散文《第一次抱母親》，他極力用豐富的語言引導、點撥，讓孩子們讀通課文、讀懂課文，走進母親的心、走進自己的心，讓他們為文中的母親感動，為自己的母親感動！
其次，我感動于于老師前瞻的教學理念，如他老人家所説的那樣：閲讀教學要培養孩子們的閲讀能力，讓他們觸摸語言，語文的亮點在朗讀裏……到底該怎樣讀呢？讓“讀”佔鰲頭呢？於老師給我們做了最實實在在的示範。他讓孩子們一遍遍地讀，他一次一次細心地引導。如，他先讓一個孩子讀第一自然段，他給學生提出明確的聽的要求：“聽別人讀的時候，眼睛看着課文，耳朵注意聽。”讀後，他又簡明扼要地點評：“你讀得正確、流暢。但整體上有點慢，句號要停一會兒，題目讀完後要停長一些，再換一種語氣讀課文。”於老師不厭其煩地引導，給孩子鼓勵，看似與學課文無關緊要，其實，正是於老師在清晰地告訴孩子們該怎樣讀書。並且明確地告訴他們讀書的方法，孩子們讀的有進步了，如何讓孩子們讀再上台階呢？於老師進行了精彩的範讀。讀畢，台下的我感動得流淚了，我分明看見於老師也被文章深深感動了，他的眼眶濕潤了……有了於教師身臨其境的範讀，孩子們便不知不覺走進了文本。
為了讓孩子們在讀中學會賞析，他可謂獨僻蹊徑，引經據典，讓孩子們學會思考，學會讀出文章背後的內藴，而這些脱口而出的經典名言，他用得那麼自然、貼切。如，為了讓孩子們體會母親擔負的重擔，他説道：“歌德説，會讀書的人，有兩隻眼睛，有一隻眼睛看紙面上的文字，有一隻眼睛看着文字背後。”接着，他反問學生：“用兩隻眼睛讀‘重擔’，想母親挑的到底是什麼？”一石激起千層浪，孩子們沉浸在思索裏，爭相發言。在後面的賞析課文裏，他多次用“兩隻眼睛”鼓勵孩子們走進文本，走進作者的心靈，而孩子們那發自肺腑的感言，高潮跌起，情感共生，應證了於老師匠心獨具的引導。他不僅僅走在課文裏，走在孩子們中間，更重要的是他總是不斷地超越課堂，超越課文，並讓教學無痕。在這時，我們則總能聽到孩子們成長的拔節聲！真的，宛如武俠小説裏的武林高手，使用了讓人見不着摸不透的招兒，卻總把敵人打得一敗塗地，贏得凱旋。於老師的招兒，如同“魔招”，給孩子們以陶醉，孩子們的思想活了，語文活了。其實，這招招式式看似奇絕卻喜平，這就是於老師教出來的教學規律：“熟讀、精思、博覽、多作”。《第一次抱母親》課堂上體現了前面的八個字。回想自己平時的教學，課堂上的閲讀彷彿成了一種調料，一個環節而已，而不是像於老師這樣紮紮實實，一步步地讀書。
語文課姓“語”，語文老師也姓“語”。如何讓中華優秀的文化在課堂上讓學生內化，作為語文教師，首先應該像於老師那樣是一個會讀書的人，善於讀書的人。於老師説孩子們要“煮”書，其實，我們語文老師更要煮書，奠定豐厚的文化底藴，這樣，才不至於在課堂上瞠目結舌，從而讓自己多一份底氣，多一份靈感。
我想，有了自己厚實的語文功底，也許，我們能欣喜地看到，被多彩的文化底藴之風陶冶的孩子的心靈，一定會漾起無比美麗的漣漪。
教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負着教書育人的`職責。教師是實施義務教育的主體，教師是從事教育工作的，對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行對學生應起到示範作用。義務教育是兒童、少年接受學校教育的起點，也是終身教育的重要基礎，教師的思想品德、為人和風範對學生的品德、行為、心理有着直接的、重要的影響。
通過對教育法的學習，使我深深的感受到，依法執教對教育教學具有重要意義。教師的工作是教書育人，兒童、少年是民族的未來和國家的希望，教師對他們的健康成長承擔着重要的責任。通過對相關法律的學習之後，我認識到教師應該平等對待每一個學生，包括有缺陷或者缺點的學生，不得根據自己的好惡評價、歧視學生，教師也不得因學生家庭或者個人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學活動中，教師要保障每個學生平等參與的機會，並給予公正的評價。教師還應當關注個體差異，因材施教，促進學生充分發展，最大限度地調動全體學生的積極性，發揮他們的潛能，使每個學生都能努力學習，充分發展，健康、快樂地成長。
教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重於言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的着裝，親切熱忱的態度，紮實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到温暖、舒暢、輕鬆。融洽的師生關係可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
作為一名教師，我們要履行法律規定的義務，教書育人，為人師表，忠誠於黨的教育事業，努力工作，鋭意進取，與時俱進，開創義務教育工作新局面，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。
為了給孩子們帶來歡樂，讓他們快樂地成長，更加享受我們經管協會實踐隊相處的時光，我們為他們補辦了一次“六一”兒童節，也被我們稱為趣味運動會。
我們籌劃了“掌上明珠”，“摸鼻子”，“夾氣球跑”等一系列活動，活動的形式多樣，內容豐富，隊員們和孩子們度過了一個愉快而有意義的下午。
從策劃活動到活動正式開展，事情雖然繁多，但隊員們都十分有幹勁地去做好每一步，使得活動收穫了前所未有的成功。在這次活動中，我們隊伍的隊長、副隊長和幾位師兄師姐給予了很大的幫助，讓人覺得這是我們實踐隊就是一個徹頭徹尾的家，讓人安心。
經過這次活動，我們懂得，不論做什麼工作，都要有合理的計劃。特別是在一個團隊裏面，合理地安排進行分工合作，才能將大家擰成一條繩上，力往一處使，齊心協力地做好事。這次的活動讓我們深刻體會到這十分重要的一點。讓這次的“六一”高效率地完成，達到預期的效果，把快樂帶給了這裏的國小生，當然也帶給了我們這些小老師。
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