歷時一年的策劃，四個月的精心錄製，央視極具文化創意影響力的節目《朗讀者》在5月7日晚以“青春”為題圓滿收官。這一節目產生的讀書蝴蝶效應如颶風般影響了大江南北老少婦孺，更為學校書香校園的持續建設打開了新思路，創新了一個師生喜愛的活動交流展示平台。作為一名普通教育工作者，在此特別向《朗讀者》製作團隊深深地鞠一躬，道一聲：謝謝，你們擔當起了文化傳播和民族核心價值引領的重任。
在校園平凡的工作中，我們的老師以他們的教育情懷和使命擔當，敏鋭的覺察亦或深刻的理解到這一節目背後的深遠意義，“一個不熱愛讀書的民族是沒有希望的”——悄然間，我們的語文老師帶領着他們成百位小小朗讀者，邀請師長親友組團，在教室這一方雖小卻也華麗的舞台上驚豔地演繹着屬於高新學子的一場場《朗讀者》。孩子們真情地傾訴着生命與文學經典、文字精靈相遇相識、相知相惜的點滴温暖、動人瞬間，留下美好恆久的青春記憶。
“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負”。讀書讓我們在最黯淡的日子裏起舞，飛舞着夢想，鼓舞了精神，在夢想與精神的引領下，我們激情律動，沉浸在師生的朗讀中，我不禁熱淚盈眶，教育的美好，美好的教育，當是如此，確是如此：在平凡樸素中散發着高貴典雅的氣息。
人間四月芳菲盡，五月綠蔭遮蔽日。教育的意象是樹，教育的理想是樹人，五月是青年的宣誓月，那歷經百年中華青年的先鋒精神“讀書、使命、擔當”再次唱響，讓我們攜手傳承，在青春的校園裏守望莘莘學子，鑄就中華棟樑，拜謝青春的“朗讀者”、青春的學子和守望青春的老師們!
又是開場熟悉的音樂，同樣是那麼伶靈動耳的旋律。温柔的燈光下出現一個和藹的舞台。節目一開始彷彿就暗示人們這是一場心靈深處的旅程，那是青春、眼淚、過往以及世界上所有美好事物的交織，當它要來臨時，這一切都給我們以親切的徵兆。
我曾以為那些在舞台上呼風喚雨，在電視裏顰蹙舉眉的影視明星多少都有些攀炎附勢，在羣眾的眼前全副武裝，在自己的工作圈裏人前人後。也許是我太過於不堪，讓我不相信那些外部形象。我心裏的演員之所以能稱作演員。哪怕是在現實裏，他們也或許戴着面具，進行着自己最擅長的事情。
本期《朗讀者》中的一位嘉賓演員—姚晨。她一出場便讓我想起了那個武林客棧愛憎分明的郭芙蓉。記憶裏的印象猶如一股暖流，好像在記憶深處找到的一些欣慰吧。
她的朗誦是《阿長與山海經》，節目泠然的配樂奏起，她翻開了書本。幾站燈齊刷刷地對準了她。現場一片寧靜，猶如世界誕生前夕一般，神祕而充滿期待。也不知何時，她的話語出現，打破這好似延續不絕的靜謐。她的聲音低沉而有力，彷彿真的帶人坐入時光機，帶着些灰色，來到魯迅的故鄉，見到南牆邊的小鎮。看到穿長袍的故人，看到梳着長辮的魯迅，一起那個穿着素樸，滿臉褶皺的阿長。看到到阿長的好，聽到阿長的切切察察。最後不禁沉浸於此在“仁厚黑暗的地母呵，遠在你的懷裏永安她的魂靈”中，穆懷感傷。
每個人都是獨一無二的，只是在無數個獨一無二的長短面背後，我們都有一顆最初善良的心，猶如阿長。在演員姚晨傾情朗讀下，我真真切切地走進了一個世界，並總愛沉思每個人的得失，猶如多愁善感的.黛玉。我喜歡揣測每一個人，經歷地多了。不免習慣成自然。其實那些所謂看透塵俗，患得患失的人。也不過是一個自以為是的阿長吧。
這次節目，我更喜愛姚晨了。喜愛她精湛的影視，喜愛她袒露靈魂的朗讀，喜愛她真誠潔白的內心。
?朗讀者》中的眼淚不少，但細細想來，這些眼淚，與文章本身，有多大關係呢?
濮存昕和醫生的故事感人，卻多多少少和老舍與宗月大師的故事隔着層皮;姚晨作為一個媽媽感激月嫂，和魯迅感激自己的保姆阿長又存在着些許出入。人設和情感與文章最恰切的一段，恰恰不是來自本土，而是我早先並不看好、香港的羅家英、汪明荃夫婦。他們的幽默、淡然、豁達、開朗，才正應了馮驥才的《老夫老妻》，既沒有搶戲，又很合適。
當我看到羅家英和汪明荃拌嘴，突然感到比眼淚更加深刻的力量，那是兩個經歷了幾十年風雨的人，看透世事的平靜。
雖然他們的故事是喜劇收場，但相信許多的悲情故事，也能被演繹得哀而不傷。因為，我們要向孩子傳達的是，比感動更遠的領悟，是即使面對苦難，也能平靜處之，淡然微笑的風度。
學會節制，比只會哭泣更重要。
學會內心深藏悲愁卻不顯露，而不是滔滔不絕去訴苦抱怨。
?朗讀者》好，但它更像藝術人生，講的是嘉賓的故事;但如果它更專注文章，學會控制情緒，我會給更多掌聲。
有人會説，讀書的境界本來就分為兩層，一是我注六經，二是六經注我，也就是説一種是用自己的話解釋好文章，一種是用文章的觀點來説自己的故事，《朗讀者》顯然屬於後一種，它的境界更高呀!
這種觀點似乎也説得通，但對於孩子，連第一種我注六經都還沒有親自體會，直接給第二種不應該是過度拔高嗎?
所以，如果要給孩子看《朗讀者》，還是先讓他讀文章，看書，讓他理解原文的內涵，再看節目更好。
反觀也還算熱的《見字如面》，請兩位教授來解讀文章，就來務實得多。但無奈，比起一本正經地討論文本，還是煽情火得快!
在朗讀面前，每一個讀者都是平等的，他無關乎名望、地位、金錢、曲折的經歷，你可以飽經滄桑，也可以不諳世事，閲讀對每一個人都是公平的。套用簡愛那句話，我們的靈魂穿過書本，站在作家面前，我們是平等的。
唯有熱愛書本身，才會給孩子終身閲讀的習慣，並賦予他們豐富的精神、情感世界。
如約而至，我又走進了今晚的《朗讀者》，傾聽感悟不同的人不同的經歷所擁有的相同的陪伴。今晚《朗讀者》的主題是陪伴，看完了心裏卻久久難以平靜。
陪伴，可以有很多種，可以是很多類。今晚的陪伴，豐富、飽滿、深情、純粹、温馨，每一段都閃閃發光打動人心。父親鄭洪昇陪伴鄭淵潔一路寫作，母親陶豔波陪伴兒子楊乃斌求學十六年，蔣雯麗作為防艾大使陪伴艾滋病患者十四年，林兆銘五年時間獨自陪伴受傷野生動物，妻子唐國妹陪伴丈夫喬榛共抗惡魔。每一段經歷，每一個故事，每一種陪伴，都彰顯着人性的光輝，都帶給我深深的感動，而我想説的是這位母親的陪伴。
楊乃斌八個月大的是失去了聽力，這對於一個家庭來説無疑是最大的災難。母親陶豔波為了給孩子一個完整的幸福的生命，拒絕孩子上聾啞學校，從國小開始就帶着小凳子成為兒子的同桌，陪着兒子上國小、國中、高中、直至大學畢業，十六年的同桌，十六年的母子陪伴，十六年的辛酸磨練，終於讓兒子成為有用人才，讓兒子像正常人一樣生活、工作。這就是母親，這就是母愛，細膩、深沉、無私、堅韌。
這一段陪伴，看得我無法抑制地淚流不止，內心的感動和震撼無以言表。楊乃斌的朗讀《不為什麼》詮釋了母親十六年陪讀的唯一理由，這個孩子是不幸的，他在那麼小的時候就失去了聽了，無聲的世界裏他該是多麼的寂寞。手機版可是，這個孩子又是幸運的，他有那麼一位偉大堅強智慧的媽媽，作為他的耳朵讓他聽到了聲音，讓他學會了正常的表達，過上了像正常孩子一樣的生活。成長，充滿了坎坎坷坷艱辛磨難；成長，又有多少驚喜和欣慰。十六年來的種種滋味，也只有這對母子心裏知道。
女人一旦成為母親，就是同時擁有了菩薩心腸金剛之身，陶豔波無疑是最有説服力的，她會讓多少人肅然起敬慚愧不已呢？當媽媽的要不斷學習，真的要不斷地學習、反思，陪着孩子成長需要耐心和細心，也需要智慧和修養。我想，今後的我還得提高自身修養，因為這是一生德修行。
以前，我總想當媽不容易，但要努力當好。現在，我認識到了，僅僅是盡我所能還不夠，而是要竭盡全力。有人説，每個孩子都是一顆花的種子，只不過是每個人的花期不同。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待，不要看着別人的花綻放了，自己的那一顆還沒有動靜就着急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看着長大，陪着他她沐欲陽光風雨。如果你的種子永遠不會開花，也不要着急，因為他是一棵參天大樹。
總有一段文字影響生命的成長，總有一個人在生命中留下抹不去的痕跡。但願我們的陪伴，是孩子一生最温暖的記憶。傾聽他人的故事，感悟自己的人生，這也是成長中的自修。
今晚的陪伴，讓我為女兒寫下這段話：陪伴，是最深情的告白；陪伴，是最温暖的力量；陪伴，是最純粹的關愛。陪着你，願你慢慢長大！願你，我的孩子，慢慢長大！媽媽願意陪着你，陪着你。
?朗讀者》第一期，本以為會是以一種作秀的姿態來推崇閲讀，即便美好的初衷，也不免喧囂。看了一會兒，就被深深吸引，果然如網上預熱的一般大熱。
濮存昕，演技自不必説，話劇出身的舞台風，以前也曾多次在電視中看到他的朗誦，沉穩的男中音，儒雅的風格，很喜歡。這次他道出鮮為人知的童年，更看到他對藝術追求的艱苦與執著。
聽着無國界醫生蔣勵念鮑勃.迪倫的《答案在風中飄蕩》，不禁眼睛濕潤了。生命的使者，非常欽佩，真正的妙手仁心，大愛無疆。六的寒假作業中有一篇作文，就是《答案在風中飄蕩》，他對這個題目一片茫然。我問：“你知道鮑勃迪倫嗎?”“知道啊，那個得諾貝爾文學獎的音樂家。”“那你先查查他為什麼會得這個獎，先讀讀那首詩一樣的歌詞。”而後，六和我討論寫什麼好呢，他提的主題都被我否定了，但是我也想不出什麼更好的，衝突總是在共同的美好願望下莫名其妙就發生了。而後，在我表示不來管他的生氣中，他悄悄完成了作文，居然沒讓我看一眼。今天我在電腦桌面發現他的原稿，還是寫了我否定過的，也沒好好排版，文章主題其實不錯，因為太難，我怕他把握不了，沒想到還比我想象中寫得好一點。也許是我錯了。
柳傳至談到他失之東隅收入桑榆的傳奇，這位叱吒風雲的父親，朗讀起給兒子婚禮上的致辭，温潤感人。
世界小姐張梓琳優雅、美麗，又添母性的光輝，聽着她念劉瑜的《願你慢慢長大》，心裏軟軟的。很簡單，其實也很難，且在心裏温存一番吧。
96歲高齡的翻譯家許淵衝，充滿智慧、樂觀、博愛。他現在每天仍工作到凌晨，他説要用夜晚偷得的時間來延長他的白天，這是一種怎樣的熱愛?!大愛!
鮮花谷夫婦如不食人間煙火的神仙眷侶，一片花海的迷離中，温情脈脈的夫婦吟唱中，真有那麼一瞬間，閃過，我渴望!“我一天一天發現你的平凡，同時卻一天一天愈更深情地愛你。”“醒來覺得甚是愛你。”其實，沒有深情對白的生活中，對那個人説：“把洗腳水倒來。”就是相濡以沫。
遇見，第一期的主題，觸動心絃。李雲迪的鋼琴聲相伴，董卿温婉知性，煽情火候也合適。遇見《朗讀者》，在直播氾濫的網紅年代，喚起對文學的記憶，敲下這些，記之。期待下次的遇見。
在國小語文教學中，培養學生良好的朗讀習慣，教給學生必要的朗讀方法，不僅能使學生加深對課文內容的理解，還能幫助學生領會作者的思想感情，而且能增強學生的理解和記憶力。
朗讀是國小生完成閲讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，它是閲讀的起點，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助於加深學生對課文的理解。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”國小語文飽含着作者強烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教學中，教師應該注重朗讀教學的策略，引導學生領會文本的內涵，感受文章的韻味，體會文中的情感，強化語言的敏鋭性，這就是有效性朗讀。同時，朗讀對於鍛鍊學生口才，促進學生記憶，豐富和提高語言表達能力，培養形象思維和靈感思維，增強對語言藝術的欣賞能力等方面具有重要意義。可見朗讀在課堂教學中有着舉足輕重的地位。
通過學習，我深刻明白了，朗讀是國小語文教學中一項十分重要的工作。今後，我將在克服學生朗讀過程中存在的弊病以及出現的問題的同時，自己也得加強朗讀基本功的訓練。因為，要給學生一滴水，自己必須要有長流水，要有一溪活水，也只有教師的朗讀水平提高了，才能對學生的朗讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。
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