“不要找原因，解釋就是掩飾，掩飾就是事實。”教官説的這句話一向在我腦中徘徊。這句話是軍訓以來我的收穫。它時刻告訴我——沒有任何藉口。
在一些軍規中，有關於藉口的解釋：在軍隊裏，失敗不容有藉口。如果情有可原，可將狀況説明，但這種説明即使被解釋了也不能作為藉口。
於是，從進入桂林中學，我就強迫養成對自我，對他人負責的習慣，有錯誤也不找任何理由，作為宿舍之長，我暗示督促宿舍成員起牀，整理牀鋪等。對自我，我嚴格要求，不遲到，不早退，即使有些不舒服也會堅持。
正是對沒有任何藉口的信念，讓我在軟弱時持續堅強，在恐懼時勇敢應對。它告訴我持續自豪，不因為失敗而裹足不前，在成功時則謙虛有禮;不用語言代替行動。不尋求安逸舒適，而是直面困難和挑戰帶來的鞭策和壓力;它在我心中創造出新奇感，對未知的軍訓生活充滿樂趣，懷有期望。
“沒有任何藉口，長官。”由於哎找藉口的習慣，此刻我還無法在教官炯炯質問的目光下説出這些話，因為他們都很嚴厲冷峻。但是慢慢地的我會大聲自信的喊出這句話。以強烈的職責感去處理錯誤的後果。
這就是我的軍訓心得，六個字——沒有任何藉口!
3月29日和30日，我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學培訓，作為一個作文教學經驗匱乏的教師來説，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學和相關講座中，我進一步瞭解了國小語文習作教學的一些方法，反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
一、不斷學習，做一個博學的老師
通過這次走進名師的課堂，我被他們思維的敏捷、語言的風趣所打動，他沒不僅有着獨特的教育視角，豐富的教育經驗?，從他們的語言中，我還能感受到他們一個個都是博學多才的。他們怎麼會這麼有才呢?我覺得應該離不開閲讀，所以我認為教師應該要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識方面的，還得學習科學、社會、新聞等方面知識。
二、教學作文應從解決“温飽”過渡到“美”。
從管建剛老師的作文教學課和他的講座中，我瞭解到平時我們納悶的學生寫作時找不到內容可寫，於是便編、重複的`編的這種現象，應該正確引導，讓他們由寫的內容多到寫得美。明確寫作文時如何把內容寫豐富的同時，還得注意不能重複。
三、激發學生的寫作興趣——發表。
結合我校的學生實際，多數學生都只是為了完成作業而作文，一提到寫作文，很多學生都是唉聲歎氣，只要一聽到説這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發表的機會激發學生寫作的積極性。我們學校校刊，但我覺得語文老師可以自己創建班刊，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。
四、教作文離不開閲讀，學作文也離不開閲讀
杜甫曾説過：“讀書破萬卷，下筆如有神”;所以要讓學生廣泛地閲讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。教師引導隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，國小階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發閲讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閲讀中學到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
五、進行頭腦風暴，引發創意。
國小生的想象力是豐富的，是有無限創意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學生進行頭腦風暴，刺激他們的創意，也能激發他們的寫作興趣。
在語文教學的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學邊用，邊用邊學了。
“立正!”稍息!”“跨立!”。操場上響着此起彼伏的號令聲，同時也響着同學們整齊劃一的“1234”的口號聲。南湖的水為我們感到驕傲而滔滔流動，操場的綠樹沙沙響着為我們鼓掌，狂風穿過指尖、劃過臉龐、在髮絲中狂舞，為操場上的光景嘶吼。
趁大家都沉浸於嚴肅的軍訓中時，雨悄聲來臨，帶着它特有的温柔，為軍訓減少了一絲緊繃感。我們在體育館中躲雨，館中的歌聲與館外的雨聲同時落下。這時的雨彷彿被軍歌點燃，夾雜了幾分激情。狂風不止，驟雨不歇。南湖的雨同樣絲毫不留情面，重重拍打在我們臉上。對我來説，冒雨軍訓更能看出一個軍人堅毅挺拔的力量，像是雨後冒出的春筍，總是要經歷些許磨難才會成長。當鐘聲敲響，哨聲長噓，我們終於停下軍訓，回到宿舍整理內務。
今天的軍訓終於結束。而今天的軍訓時光讓我更加清楚瞭解了何為軍訓：是一羣素不相識的人凝聚成一個大家庭，為同一件事努力着。有門衞叔叔頂着早起而生的黑眼圈在校門盯梢，有掃地工人揮舞手中的掃帚，有食堂阿姨着手準備早餐，有助班們不辭辛苦的陪伴，有教官鏗鏘有力的號角，有聽令受訓的學生。這，就是軍訓。
初入大學的大學生們帶着對未來的憧憬接下了來自大學的第一份任務——軍訓。像是初學者吐出的煙圈，四處散漫，嗆得不大，只是有點讓人乾嘔的微紅。軍訓是挑戰，是磨難，也是暖陽，是希望，因為它充滿了學生們最豐富的情感。
拖着腳步回寢室，我瞧見宿舍門口的桂花開得張揚，巴不得十里長街都能聞到它的芳香，它在雨後的霧氣中盛開，充滿了朦朧。天空閉上眼睛，我亦沉入了夢鄉，等待明天操場上的號角再次吹響。
雖然今天只是軍訓的第六天，卻感覺已經度過了漫長歲月，並且每天都充斥着汗水與艱辛。還剩下9天，曙光還未出現。
昨晚做夢自己又回到炎炎夏日下的籃球場站軍姿，汗水順着面頰淌下，在下墜的過程中氣化。我猛然驚醒，寢室裏靜悄悄的，只有舍友甜美的鼾聲和自己的心跳聲。
起來後，又是緊張的訓練。小小的籃球場不知道被我們走了多少個來回，不知道端正步時左腳離地右腿挺直支撐，右腳離地左腿挺直……如此重複了多少遍。可我知道，當勞累了一天教官為了犒勞我們讓我們坐在草地上看見的煙花有多麼絢爛，可我知道71個兄弟一起看煙花時自己激動的心情。當煙花的光芒在所有兄弟的面龐上升起，綻放；當兄弟們一起指着星空大聲的歡笑；當我們為了騙普通生自己看到的景色比他們全而集體歡呼……這所有的一切連同兄弟的情誼，一起成為我生命中很靚麗的風景。
教官告訴我們，每一屆從湖南師範大學畢業的學長都很優秀。的確，來到這裏的幾天，我感受到了領導的期望，教官的關懷，兄弟的關愛，部隊的温暖讓我銘記。我們是一個集體，我們的番號是湖南師範大學國防生，我們的口號是流大汗不掉隊！兄弟煩了累了，安慰一下；兄弟跑不動了，推一把；兄弟們開心了，分享一下！就像首長學長們不斷教我們的：軍隊中某個人強，不算強，只有集體強，才算強。
陽春三月，百花盛開，我們有幸來到成都川師大認真傾聽了優秀教師及名師的作文教學觀摩課，親眼目睹了優秀教師及名師的風采，真是受益匪淺！
下面就來談談我們的感想：
一、學生的主體地位得以改變。
這次講課，老師們都在努力將自己有教學的主宰和中心，轉變學生學習的夥伴；轉變為學生學習活動的引導者、組織者；學生真正的成為了學習的主人。
二、作文教學應重視三個積累：
（1）、語言的積累
（2）生活積累
（3）感受積累。
語言不能只侷限作文時的指導、修改，而要讓學生多看書，“放長線釣大雨”少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書。”
三、善於鼓勵學生，激發學生的興趣。
作文課要上得有意思，學生才會去學。所以，這就要求老師不僅要精心設計好課，還要形式多樣，更要及時鼓勵學生，要實實在在的表揚。尤其是後進生，就是一句開頭，一個結尾，一個詞語寫得好，都要及時表揚。
四、在閲讀教學中滲透作文的指導。
在閲讀教學中，積累自己喜歡的句子，豐富自己的語言，讓學生模仿，也可以創新。
五、講練結合。
選擇好恰當的時間講，給予課堂的時間練筆。在講評時，讓學生上台宣讀習作，大膽展示自我，讓學生從老師和學生的不同評議中找到可取之處及不足之處，品嚐成功的喜悦，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，既提高了作文寫作能力，又提高了評議能力。
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