為持續深入抓好“深化大學習、提振精氣神”專項教育活動，引導廣大黨員從廈門“海堤精神”和“特區精神”中汲取幹事創業新動力，進一步強化大家，“想為”的自覺、錘鍊“善為”的本領、激發“敢為”的動力、提升“樂為”的境界，5月15日上午，市人防辦組織全體黨員幹部前往廈門海堤紀念館和廈門經濟特區紀念館參觀見學。
自“深化大學習、提振精氣神”專項教育活動開展以來，市人防辦黨組高度重視專項教育活動，緊密結合實際，科學制定方案，強化組織領導，高標準、嚴要求引導廣大黨員幹部學懂弄通做實，在學中錘鍊本領，提振精氣神。
黨員幹部們首先參觀了海堤紀念館，在海堤紀念碑前，重温入黨誓詞，交流心得體會。老海堤上的一段鐵軌，填裝炸藥的竹筒，還有海堤條石、油畫、紀錄片等，都彰顯着海堤建設者們艱苦奮戰、移山填海的“海堤精神”，令觀者心潮澎湃。
在特區紀念館，廣大黨員幹部彷彿穿越時光隧道，重温廈門這座濱海之城多年來的歷史變遷。一幅幅老照片，記錄着廈門從一個曾經的小漁村到如今現代化國際都市的發展嬗變。透過一張張風雲激盪的歷史照片，黨員幹部們充分體會到了廈門人敢為人先、敢拼愛贏的特區精神，紛紛拍照留念，並表示這次參觀見學活動很有意義，對於進一步提振黨員幹部幹事創業的精氣神，激發黨員幹部擔當作為的新活力，鞏固拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，具有重大鼓舞作用。
新一屆縣委、縣政府高度重視教育，目光聚焦教育，從上到下、從內到外，關注教育這一民心、民生和社會熱點工程，投入大量的人力、物力、財力，引發了人民羣眾對教育發展的熱切期待，全社會都在談教育、議教育，全體教育人努力打開教育新局面，讓全縣人民看到新希望。前幾天學校組織的“提高精氣神，實現新跨躍”的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的要求，下面簡單談談幾點體會：
愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
孜孜不倦，積極進取。有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
樹立強烈的自信心，提振不甘落後的志氣。要做到自信不自滿，既要充分發揮自身的優勢，又要保持虛懷若谷的胸襟，奮勇向前，真正走出一條富有代特徵特色的創新發展、轉型發展、優質發展的新路子。要做到昂揚不張揚，既要聚精會神謀發展。樹立強烈的敬畏心，提振清明廉潔的正氣。樹立強烈的包容心，提振上下同欲的人氣。和諧共事，才能幹事；團結一心，方能成事。最大限度調動學生的積極性、主動性和創造性。重績求效抓落實，保持緊抓教育工作，推動教育事業實現新跨越。
20xx年12月2日上午，我校隆重召開了“提振隊伍精氣神，促進教育新跨越”教師動員大會，縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒，縣教育局主任科員曾榮城到會指導。
會上，羅耀輝校長作動員講話，他首先回顧學校近段取得的成績，並反思工作中存在的不足。他説教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。期待實小片區每位教育人充分發揚“崇善尚德團結奮進敢為人先追求卓越”的實小精神，“視質量為生命，把家長當知己，愛學生若子女”，努力在“全面”和“全體”上抓實教學質量管理，促進學校各項工作穩步、協調、健康、持續發展。
縣教育局黨組副書記、教師進修學校校長賴禮鋒作了指導性講話。他指出，縣委縣政府高度重視教育事業，把教育擺在“十三五”規劃的首位，加大教育投入，並已經召開系列重要會議，出台相關文件支持教育發展，學校和教師應該立即行動，積極響應。他提出五點要求：一學校要把握導向，做到“能者優先”，讓能幹事，會幹事的老師脱穎而出；二要嚴格考勤，整肅“懶散”問題，不能讓制度實效性打折扣；三要做好績效評估，兑現獎懲；四要開展活動，“比學趕超”，鼓勵先進，提高中間，鞭策後進；五要加強人文關懷，團結協作。他指出良好的精氣神是做好一切工作的前提和動力，希望全體實小人能夠始終保持昂揚向上的精氣神，滿懷激情地迎接新挑戰，勇於實踐，敢於擔當，爭當排頭兵，為德化教育跨越式發展做出新的貢獻。
什麼是精氣神？個人理解，所謂“精”就是精神風範，“氣”就是氣質胸懷，“神”就是神情魅力。不知這麼翻譯是否貼切？作為教師，肯定都不欣賞慵懶、渙散、整日無精打采的學生。對學生而言，面無表情、語言乏味、酷愛拖堂的教師也在不受歡迎之列。説到底，精氣神是一種優秀的素養，具備它的教師，課堂上學生的面貌也會洋溢着蓬勃的生機。
羅曼羅蘭説:“要散佈陽光到別人心裏,先得自己心裏有陽光。”課堂不僅僅是傳道授業解惑的地方，更是教師用激情點燃智慧的過程。教師也是凡人，也有凡人所擁有的那些喜怒哀樂，也難免會有心情低落的時候。但我們面對的不是冷冰冰的、任人發泄的機器，而是一雙雙明亮的眼睛。只要鈴聲響起，煩惱也好，憂慮也罷，暫時丟在風裏吧。因為我們的一言一行，舉手投足，每一個細節，每一個神態，都會對課堂中的學生有所影響。精神抖擻，神采飛揚，帶着這樣的精氣神上課，才能抓住學生的注意力；抑揚頓挫、羣情激昂、巧於點撥、妙語連珠，帶着這樣的精氣神上課，才能實現師生之間心靈的對話、思想的交融。
做有精氣神的教師，還需要“腹有詩書氣自華”。蒼白空洞的文字，經過教師的一番旁徵博引、深入淺出的生動描繪，頓時變得鮮活起來。教師在課堂上的個性、風度、氣質，都源自於教師內心豐厚的文化知識積澱。給學生一碗水，教師必須是一條淙淙小溪。任小艾老師説：“不學習永遠不可能在反思和總結中認識自己！”教師唯有樹立終生學習的意識，用更多的新課程教育理念充實自己，勇於改變，勇於創新，才能使我們的課堂煥發新的活力。
人們常把一些美好的名字贈與教師：人類靈魂的工程師、蠟燭、春蠶……可我總覺得這些光環太耀眼，新時期的教師既不是春蠶也做不了蠟燭，倒不如比喻成辛勤的園丁、綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德。讓我們從“修煉”精氣神開始，做學生喜歡的教師！
元月9日上午，我們認真聆聽了縣委戴書記在全縣“提振精氣神、奮力求作為”學習會上的開班動員報告，感覺整個講話求真務實、催人奮進、發人深省，讓人有一種等不及的緊迫感、坐不住的責任感、輸不起的危機感和慢不得的榮辱感。
戴書記滿懷真情、滿懷期望地告訴我們，過去的射陽經濟社會發展成績喜人，一度曾位列鹽城乃至蘇北地區的第一方陣，可是時過境遷，經過十幾年的發展，現在的射陽反而沉淪了，綜合發展指標已經降到了全市乃至全省倒數第一，眼看標兵漸行漸遠，追兵已成標兵，我們不能再躺在過去的成績單上睡大覺了，早該奮起直追了。周邊的發展態勢逼人、肩上的發展重擔壓人、擔負的發展使命催人，容不得我們再坐下來“歇一歇”，發展的道路只有起點沒有終點，為羣眾謀福利的任務永遠在路上。我們要轉劣勢為優勢，化壓力為動力，謀求後發崛起。如果我們中華民族有個偉大的復興夢，那麼我們射陽人也應該有個復興射陽的夢，射陽人不缺智慧、不缺闖勁、不怕吃苦、不怕困難，只要把射陽人民塵封已久的創業熱情激發出來，就一定能夠重塑昔日輝煌、重振射陽雄風。
戴書記的講話思路清晰，目標明確，可操作性強，為我們指明瞭發展方向，堅定了發展的信心和決心。今後，我們洋馬鎮能否融入射陽發展，做到與射陽發展同頻共振，與兄弟鄉鎮齊頭並進甚至稍勝一籌，我想就我本人如何更新思想，做到在崗在位在狀態以及就分管的宣傳工作如何為洋馬的經濟社會發展提供智力支持、思想保證、精神激勵和文化條件談幾點設想。
一是做到提振精神和解放思想。
精氣神是一個人綜合素質的集中反映，也是一個人拼搏進取的動力源泉，一個人有了精氣神，就會有理想、有追求、有作為。我要以這次學習會為起點，解放思想、振奮精神，不斷強化對射陽發展的思考，以新思路適應新常態，以新作為開創新局面，堅持改革創新，走綠色發展之路，與全縣百萬人民一起塑造射陽新印象，推動後發快崛起。
二是抓好機關學習和全員學習。
繼續健全黨委中心組學習制度和機關週六學習日活動制度，讓黨員幹部思想認識與時俱進，時刻與黨委政府保持一致。具體做到“三個雙一”：一要倡導“一天一小時自學”。提倡每天至少利用1個小時進行自學，養成學習的主動性，使學習真正成為一種習慣、一種生活方式，開卷有益、常學常新。二要堅持“一週一堂課”。立足於解決洋馬發展過程所面臨的實際問題，從而進一步轉變發展方式、工作方式和學習方式，適應形勢新要求。三要堅持“一月一必讀”。每月確定圖書和相關的政策文件作為必讀書目，努力提高學習的針對性和有效性。
三是做好思想引領和精神激勵。
提振各級幹部幹事創業的精氣神，打造一支想幹事、能幹事，幹成事、不出事的幹部隊伍。多開展一些宣傳教育活動，增強黨員幹部的歷史感、責任感、緊迫感，堅定發展信心和決心,找到趕超的辦法和路徑;多開展先進典型培樹活動，用身邊的普通典型引領黨員幹部關注發展、服務發展、投身發展、競相發展;多開辦一些黨員幹部創業培訓班，傳授創業知識和技能，傳播先進的創業理念，適時帶領黨員幹部到先進地區走一走、看一看，讓他們自覺接受先進發展理念、學習先進發展經驗。
四是做好品牌推介和外宣工作。
積極配合旅遊部門做好洋馬旅遊業發展規劃，在推進中藥材文化建設與發展經濟、服務羣眾、叫響名鎮的'深度融合中，進一步打造洋馬菊花文化新名片;通過菊花節、旅遊推介會等各種方式，運用微博、微信等各種新媒體對外宣傳洋馬，提高洋馬在國內外的知名度;強化重大主題報道的宣傳策劃，強化與市內外主流媒體和網絡媒體的戰略合作，在篇長深度上下功夫，在頭版首頁上做文章，在保證新聞流量的同時提高新聞質量。注重對重大突發事件的輿情把控，正面報道要力戒負面效應，負面報道要力求正面效果。
11月2日，我參加了《提振精氣神，促進新跨越》會議，受益匪淺。這次的會議，催人奮進、發人深省，讓人有一種等不及的緊迫感、坐不住的責任感、輸不起的危機感和慢不得的榮辱感。作為一名班主任，工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
一、作為班主任，要有責任心。
班級管理事無鉅細。首先，作為班主任，要本着對班級集體中每一位成員負責的態度，把班裏的事當作個人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽與我們每一個班主任榮辱與共。因為只有你把班級當‘家’看，你才會急學生所急，憂學生所憂，才會真正地關心班級事務，關心每一位學生的成長。在你的耳濡目染下，學生也才會熱愛班集體，才會形成班級凝聚力。其次，我們要面向全體學生，對每一位學生負責，對自己的良心負責。因為一個孩子在你的班裏可能只是幾十之一，但對於每一個家庭來説，他就是百分之百，對於一個國家來説，孩子就是祖國的未來。
二、作為班主任，要有愛心。
桂賢娣老師的一週三問“你愛你的孩子嗎?你會愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對孩子真誠的愛，引起了我對自己作為一名班主任的深刻反思。桂老師曾為了能讓一名身患疾病，頭髮掉光的孩子毫無壓力的坐在教室裏，與其他小朋友一樣快樂地學習，她跑遍了武漢市的大街小巷只為了能買到62頂一模一樣的小紅帽。她的事蹟讓我感到慚愧，我有時會因為孩子不按時交作業而生氣，會因為孩子不守班級紀律而發怒，會因為孩子不認真聽講而帶着情緒上課。聽了桂老師的講座，我不斷地問自己：“難道我對孩子的愛僅僅能達到這樣的高度嗎?”我想在今後的教學中，我需要讓自己靜下心來，戒驕戒躁，以一顆博愛之心去關愛每一個孩子，並時刻保持這種對孩子穩固而持久的温暖的愛。
三、作為班主任，要以身作則。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高為師，身正乃範”。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來。
四、作為班主任，要懂得因材施教。
段老師説得多好“自習課上，我走進教室，教室裏一片喧譁，我並沒有像其他老師那樣大發雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對學生説‘同學們，你們知道嗎?……’頓時教室裏鴉雀無聲。”在班級管理中段老師並沒有自行規定這樣那樣的班級制度，而是採取了“德育預設，學生自設、自設自懲”的方法，讓學生自己制定班規以及觸犯每一條班規對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠批量生產，一門技術到底。教育面對的是有個體差異的人，正如段老師所言“每一個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長，將張三培養成李四是不可能的。”班主任不僅要促進學生的學習，更主要的是對學生進行德育教育。作為班主任，要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求，做到有針對性的.教育、輔導，做到因材施教，讓每一個孩子都得到發展。
為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
國家興旺，匹夫有責。中國人歷來有家國情懷，從“熱愛家”出發，熱愛社會和國家。這次新冠肺炎引發疫情發生，中華民族眾志成城共克時艱，危險的病毒敵人節節敗退。
國家衞生健康委、人力資源和社會保障部、國家中醫藥管理局，日前公佈《關於表彰全國衞生健康系統新冠肺炎疫情防控工作先進集體和先進個人的決定》，北京大學第一醫院重症救治醫療隊等113個單位被評為“全國衞生健康系統新冠肺炎疫情防控工作先進集體”，丁新民等472位醫務人員被評為“全國衞生健康系統新冠肺炎疫情防控先進個人”，李醫生等34名殉職醫護人員被追授“全國衞生健康系統新冠肺炎疫情防控先進個人”，獲獎個人享受省部級表彰獎勵獲得者待遇。
有評論人士表示，鍾南山、李蘭娟等功勛戰役英雄，會有更高獎勵。筆者提議，有必要圍繞“逆行者”制定榮譽體系，對“逆行者精神”作深入詮釋，將其上升為雷鋒精神的當代集中體現的高度。而這也將是疫情過後，戰“疫”給後人留下的可貴精神財富。
中國有雷鋒精神，國際上有志願者精神。而新時期，隨着重大安全事件的發生，“逆行者精神”應運而生。2015年天津濱海新區發生危險品倉庫爆炸事故，那張“最帥逆行者”漫畫火遍網絡。“逆行者”是救火隊員工作特質的最形象詮釋，而隨後，人們習慣把不顧個人安危，為了公共利益奮勇助力的人，稱為“逆行者”，它可以是救火隊員，可以是野外急救隊員，可以是醫生。而此次新冠疫情發生，人們發現，當國家面臨重大衞生安全事故威脅時，需要有一大批“逆行者”挺身而出、共克時艱。
雷鋒精神誕生於特定時代，在不同時期也面臨着與時俱進的挑戰。雷鋒精神是國家、民族精神，越是國家、民族精神，越是存在着與新時代人民生活結合、引起廣泛共鳴的命題。此次全國上下抗疫，那麼多醫生護士舍小家為大家，那麼多志願者投身戰“疫”，那麼多人以自己的方式為戰疫勝利奉獻堅守，不管是不是前線戰疫“戰士”，他們都無愧“逆行者”稱呼。“逆行者精神”無需解釋，早已完成民間啟蒙。逆行者稱號，人人皆知，是老百姓心中“當代的活雷鋒”。國家正應順應民意，將“逆行者精神”提高到更高高度。
偉大斗爭，誕生偉大精神。事實上，2008年的汶川地震，那些可歌可泣的志願救援者，就是“最帥最可愛的逆行者”，只是當時還沒有“逆行者”這個稱呼。經歷了一次次救災救難，“逆行者精神”早已深入人心。此次新冠戰“疫”，“逆行者”成為各行各業最敬佩的人。很多國小生視鍾南山為“最亮偶像”“將來最想成為的人”就是例證。國家層面多弘揚“逆行者精神”，建立國家級“逆行者”榮譽體系，可以凝聚精神，動員時代力量，無論是在救災救難中，還是在建築人類命運共同體事業中，都能激發精神凝聚力量，為國家民族鞠躬盡瘁死而後已。
待到新冠戰“疫”取得完全勝利之日，可否也給”逆行者精神”一個更高更好的認證?
蒙田範文網