創新是一個民族進步的不竭動力。經濟、技術需要創 新，黨建工作、思想政治工作更需要創新。我們黨在長期 的革命和建設中，在黨員思想教育工作上，積累了豐富的 經驗，這是做好黨員思想教育工作的寶貴財富，不可輕易 丟棄。
但也應看到，當今世界正在發生深刻的變化，經濟 和社會生活中的新情況、新問題層出不窮，如果我們不能 正視新形勢，回答新問題，勇於創新，就會隔靴搔癢，事 倍功半。 創新不是為了標新立異，搞花哨好看的東西。創新的 目的，在於根據形勢的變化，工作的需要，創造出符合客 觀規律、符合實際的做法。當前黨員教育的最大難題，是 黨員意識淡薄，參與熱情不高，主要原因一是思想教育脱 離實際，不能回答和解決人們所關心的思想問題，二是教 育方式仍滿足於老辦法，對被教育者缺乏針對性。
因此， 黨員思想教育首先就要拿出馬克思主義的理論勇氣，對人們關心的理論和實際問題，善於引導黨員羣眾進行認真的 討論，得出有説服力的科學的結論；其次，要善於把抽象 的大道理，融於黨員羣眾喜聞樂見的教育形式中，使黨員 羣眾在細雨潤物中堅定信念，統一思想。
回想起來，思修課我們已經上了一段時間了，這段時間過的很快，但是回想起來真的是有着很多的收穫，也有着很深的感悟。
老師的講課很有深度，同時不失樂趣。老師每次上課的時候不僅僅實在對着ppt念給我們聽，而是結合一些經典的案例，讓我們根據現實生活中的活生生的事蹟去感受去領悟。
我很喜歡老師講課的一個部分是，在課堂上播放視頻，都是一些教育意義很深的新聞或者是視頻，老師願意花這部分時間給我們，讓我們更深動的瞭解到這方面的知識，這個不僅增強了我們學習的樂趣和興趣，同時也增強了我們的視野。因為我們在下學之後是不太可能去看這些的，所以上課的時候就很好的彌補了這部分的知識。
我們在學習這門課程的時候，自發的形成了一個快樂學習的小組學習法，一開始的時候，我們小組很少匯聚在一起開會，對於用什麼方式什麼內容都沒有具體的計劃，這樣對於我來説就很難提起熱情了，也就失去的動力。
但是後來通過投票的方式決定還是以視頻的方式來進行，等到真正實施的時候，發現小組內的每個人的角色很難很好的銜接在一起，後來我就想到，能不能以小場景的方式，每個人的倡導，最後一起合唱，點題收尾。我當時就把我的想法説了出來，大家當時都一致同意了，最後的結果是我們很好的完成了這個任務。
這段時間的思修課程我學習到了很多，尤其是我們小組的討論過程中出現的分歧，出現困難的時候我們都在想辦法，我覺得這是超越了這個任務本身之外的，在我們很好的完成了這次的任務的時候，大家都想起了熱烈的掌聲，這是對我們的肯定，我們的努力沒有白費，這是我覺得這次學習中最珍貴的。
最後，當然要感謝我們的老師，給了我們這樣的機會去展示自己，去學習怎麼去投入，怎麼去共同完成一件事情，只要努力了只要付出了就會有收穫！
偉大的事業孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峯的偉大征程中，以特有的崇高境界、頑強的意志和傑出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻的精神。這些精神永遠值得我們學習。
生活上刻苦精神永遠美好。人生之路不可能是永遠平坦的。每個人，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神、特別能戰鬥和特別能攻關的精神了。“吃得苦中苦，方為人上人”，學習上刻苦精神永遠美好！
團結就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個集體，如果內部不團結，還出現分歧的話，那這個集體會強大嗎？不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個時候大力進攻，那損失更是不堪設想。
科學與人文並舉。人們常説：愛科學，學科學，用科學。但是，真正落實到的，又有多少人呢？有人認為，只要學會做人和文化知識就可以了，不用再學什麼科學了。先進的科學技術，對一個強大的國家來説，是必不可少的。身為“祖國的花朵”，我們不但要做到科學與人文並舉，還要做到規範與個性共存！勤儉節約、無私奉獻、團結協作，構成了獨具特色的中國航天事業永恆的主題。
艱苦的條件錘鍊了中國航天人特別能吃苦的精神。中國航天事業是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現飛天之夢，懷着開拓固體航天事業的堅定信念，披荊斬棘，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數的困難，付出巨大的代價。嚴酷的挑戰鑄就了中國航天人特別能戰鬥的精神，崇高的使命煥發了中國航天人特別能攻關的精神。作為青少年，我們更應該在學習上多下苦工，努力學習。在生活上、學習上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，勇往無前，敢於勝利。有的同學，在生活中遇到了一點點的挫折，就對人生失去了信心，對未來失去希望。於是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。即使它是不好的，那也是無法改變的事實。就像航天人員要在嚴峻的環境中訓練一樣，那嚴峻的環境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破每一個難關。所以，我們不能因為一點點的挫折而放棄自己的使命，而是要在在艱苦、困難的壞境中成長，成就自己的人生和使命。學習上也是如此。學習靠的是刻苦，讀書要用功。持之以恆地學習鑽研，這才是學習上刻苦精神永遠美好的表現。
團結奮鬥培育了中國航天人特別能奉獻的精神。“敬業”兩個字體現得直接而深刻，“敬業”是一個航天人品質與德行修養的最基本的素質。我國載人航天工程是中國航天史上規模宏大的系統工程。廣大航天工作者臉上總是寫滿了興奮，早出晚歸，不知疲憊，不論前方後方，不計名利得失，履行職責，堅守崗位，形成了強大合力。我們都生活在同一個大集體中，都為了一個共同目標——保護集體，就應該淡泊名利，不計較個人得失，甘於奉賢，團結一心，共創輝煌。“團結就是力量”，這是一股強大的力量，是一股催人前進的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達到目標。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團結。有的同學不顧集體利益，一心只為自己。例如在班中來回走動，看見一張桌子跌在地上，他不但不把桌子弄好，而且還殘忍地踢上一兩腳，是桌子雪上加傷。又例如拔河，內部不團結，那肯定是全軍覆沒。
科學是一個國家發展進步的重要象徵。我們身為21世紀的接班人，必須學好科學，熱愛科學，使用科學。科學與人文都需要我們同時高高地舉起。一個規範的學生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人。科學與人文並舉，規範與個性共存更是一句警惕學生的話句。
探索無垠的太空是航天人永無止境的事業，學習航天精神是我們接班人的任務。我們是祖國的未來，我們是祖國的希望，我們承載着民族復興的重大責任，更應該把所學到的航天精神投入到學習和生活中去。好好學習是我們偉大的使命，建設祖國是我們永遠的目標，任重道遠。團結是力量，刻苦是精神，科學是基石。
就在2020年春節來臨之際，一場沒有硝煙的戰爭打響了“新型冠狀病毒”嚴重威脅着人們的生命。就在這時，白衣天使勇敢的站了出來。
那有什麼歲月安好，只不過是有人替你負重前行罷了。一個00後的護士姐姐，再脱下一層又一層的防護服後臉上一個又一個的紅紅的印子，手被消毒水和酒精浸泡的已經失去了原有的稚嫩。他們也是家長的好孩子，可是他們卻選擇了救死扶傷的這條路，他們並沒有後悔，而是儘自己最大的努力做到最好。
雖然，你們帶着口罩，穿着防護服，雖然，我們看不見你們的樣貌，但是，我們知道你們永遠是最美的。你們對待病人，就像對待自己的家人一樣，你們把所有愛都給了患者。你們不僅是他們的救命神，更是他們朝夕相處的好朋友，好夥伴。你們弘揚着醫生救死扶傷，無私奉獻的精神，切確履行了自己神聖的職責，為我們展示了白衣天使的風采。
沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。冬季的黑夜儘管漫長，但永遠不會擋住黎明的曙光。我相信，我們一定會戰勝疫情，打倒病魔。
這個假期雖然很漫長，但是讓我學會了很多，懂得了很多。這個假期是與眾不同的，獨一無二的。
怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個新的高度呢？在學習領會新課標精神的過程中，教學改革要想真正取得實質性進展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學。
思想品德課，從其學科內容看，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調。然而，在應試教育和知識本位的環境和背景下，政治科在實際上卻處於一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內涵、藴義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學習的“記憶（背誦）性”及學後的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。
教育，作為一種人類社會發展的手段，來自於社會進步發展的需要，也來自於人發展的需要，因為只有重視作為個體的人的發展，也才是真正地重視國家、社會的發展。在中國現代化建設進一步往前推進，在政府更為重視人的個性發展、全面發展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學理念的轉變給原本所謂“空洞乏味”的國中思想政治科指明瞭一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現出來。任何事物的發展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，國中思想政治科的教學出現了新的良好的風貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現了不少新的問題和誤解。
總體來講，國中思想品德課，基於其本身的學科特點，決定了在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結合，理論與實踐的結合，知與行的統一。這也就對國中思想政治的教學提出更高的要求，而要使其獲得好的教學效果，必須實施素質教育，結合課程改革，進行不斷地反思和總結，從而防止走回到老路上，這樣，我們的國中思想政治教育課才會既有生機、活力，而又能獲得實質效果，我們的教育目標也才能實現。
思想政治教育工作是消防部隊整體工作的一個重要組成部分。隨着形勢和任務的不斷變化，消防部隊思想政治教育工作面臨着許多新問題、新情況，需要我們找出新對策、走出新路子。目前消防部隊思想政治教育工作應要抓住“人”，做到以人為本；把握“真”，做到求真務實；扣住“新”，做到改革創新；落住“實”，做到深入紮實。
一、想政治教育工作應該以人為本
思想政治工作堅持以人為本，是由思想政治工作的性質、對象、價值、內容和方法決定的。以人為本，就是以人為出發點，以人為最終目的，一切從官兵的利益出發，不斷滿足官兵日益增長的物質文化需要並促進人的全面發展。思想政治教育工作只有着眼於人，把握人的理想和需求，運用正確的理論凝聚人心、激發動力，才能實現思想政治工作的價值。新時期思想政治工作，必須突出體現尊重人、理解人、關心人、服務，要做好此項工作，應該把握好以下幾個環節。
一方面，以人為本要促進官兵的全面發展。人的全面發展是在社會實踐基礎上自然素質、社會素質和心理素質的全面發展。促進人的全面發展是馬克思主義哲學思想的重要內容，也是黨在新時期提出的重要要求。這就要求我們消防部隊思想政治教育工作既要灌輸政治理論、社會規範方面的內容，又要加大教育官兵立身做人、求知成才的力度，真正實現官兵人格和素質的全面完善。促進官兵的全面發展至少要求我們在開展思想政治教育時明確三個重點：一是要對官兵一生的利益與成長負責。現在第一期士官服役完也只有五年，這五年對於一個年輕人來説是生命當中最寶貴的年華。作為部隊的政治工作者，應該充分地利用和珍惜這五年，不僅要讓戰士安心服役、建功立業，還要從科學文化知識和個人品格修養等方面為戰士打下一個比較紮實和全面的基礎。二是要更加關注官兵的一般屬性。消防部隊的體制有其特殊性，長期以來我們關注官兵的特殊性比較多，要求官兵默默奉獻、吃苦耐勞、犧牲自我。現在當然也需要，但根據以人為本的要求，我們還應該考慮官兵作為普遍人的性質與需求，關注他們的心理、喜好、情緒和感受，使教育具有人情味和親和力。三是教育內容要體現層次性。當前教育中“一鍋煮”、“一人得病，眾人吃藥”的現象比較突出，沒有體現出針對性和層次性，沒有體現出先進性與普遍性的不同要求；真正需要受教育的人沒有受到專門的教育，讓其它方面需要受教育的人得不到相應得教育，削弱了教育的實際效果。
另一方面，以人為本要尊重官兵的合法權益。當前官兵休假難、探親難的問題普遍存在，涉及戰士的敏感問題基層黨支部作不了主等問題也存在。要扭轉官兵的合法權益得不到保障的局面，關鍵要進行三個轉變。一是工作安排要更加科學合理。領導不讓官兵休假最重要得一條就是工作任務重，休假了就影響工作。各級領導和領導機關在安排了休假計劃之後，就要充分考慮到工作的強度和節奏，讓官兵走得開、走得順。二是部隊風氣要更加清正純淨。受不良社會風氣的影響，“關係兵”的問題尤其突出。少數領導幹部和機關幹部自律不嚴，在戰士敏感問題上有私心、打招呼，嚴重干擾了基層組織的自主性和權威性，影響了公平競爭，使沒有關係的一批人利益受損。三是思想觀念要加開通開明。官兵的合法權益之所以得不到保障，很重要的一點，就是部分領導幹部的思想觀念還跟不上時代的發展要求。有以權代法的思想，封建遺毒較深，自己職權範圍內的事想怎麼幹就怎麼幹的問題；也有觀念老化僵化，認為不休息就是革命、玩命幹就是好同志，導致官兵長期超負荷工作，身心疲憊的問題。
再一方面，以人為本要發揮官兵的聰明才智。以人為本，落腳點是在教育對象本身；所以在開展教育的過程中要充分相信和依靠官兵的聰明才智，尊重和激發他們的創造性，增強他們自我教育、自我管理、自我完善、自我提高的能力。思想政治教育以人為本，不是一廂情願地想當然，也不是官兵需要什麼就盲目地提供什麼，而是要從多徵求官兵的意見和想法出發，讓官兵對身邊的事物和現象進行思考，得到一些想法和結論，進行探索和實踐；讓他們結合上級的精神創造性在本單位開展工作，真正成為基層的主人、事業的主人。以人為本，發揮官兵的聰明才智要克服三種不良傾向：一是“不放權，任何事情都要自己抓在手裏，大事小事都要自己説了算。二是“不放手”，在讓官兵發揮主動性和創造性上態度含糊、遮遮掩掩，做出一副讓官兵大膽乾的樣子，但又總是指手畫腳、説三道四。三是“不放心”，對官兵的覺悟和能力有疑慮，怕他們搞不好，心裏總是有擔憂，決策遲緩，拍板拖延。
二、思想政治教育工作應該求真務實
思想政治工作的舞台就在現實的生活當中，政工幹部的一招一式、一舉一行，能否讓官兵在思想上、情感上引起共鳴，得到大家的認可併為大家所接受，就得看這些招式、舉措、言行是否貼近官兵得生活實際。那種虛偽造作、做表面文章、搞形式主義，或故作高深莫策、浮在空中的做法，是不可能在官兵中引起共鳴的——這就要求思想政治教育工作要求真務實。
一方面，要緊貼官兵的思想實際開展教育。要注重調查研究，真正把官兵的思想脈搏摸準確，有什麼問題就搞什麼教育；根據官兵的思想覺悟、接受能力和認知特點，把道理講得入情入理、入腦入心。從貴州消防部隊的情況來看，當前官兵想的最多的問題集中於個人切身利益。具體反映在五個方面：一是個人的成長進步問題。官兵對在部隊能夠學到什麼、得到什麼非常關心，對評功評獎、入黨、考學、學技術、轉士官格外關注。二是公平競爭的問題。幹部對建立健全競爭激勵機制的願望非常迫切，希望能夠真正實現能者上、平者讓、庸者下；“關係兵”成為部隊管理教育當中最突出的矛盾，“有本事的不如有關係的”這種消極現象嚴重挫傷了官兵的積極性。三是婚戀問題。部分基層幹部工作任務重，休假難以保證，個認自由支配時間少，沒有時間和精力解決個人婚戀問題；士官隊伍壯大，大齡士官增多，考慮個人問題的多了起來。四是轉業或退伍後的出路問題。看到離開部隊的同志境遇不佳，部分幹部心中壓力較大；由於執勤滅火任務繁重，在部隊學到的技能有限，對如何適應社會挑戰，戰士心中疑慮較多。五是福利待遇問題。貴陽市是一個消費較高的地區，官兵的福利待遇與地方有的單位相比有一定差距，所以，已婚官兵在生活上有一定的經濟壓力。六是身體疾病問題。消防工作是高危職業，不少官兵積勞成疾，身體病痛增多，直接影響了工作情緒，思想壓力較大。這些問題就是官兵天天想的、時時關注的，只有教育跟着問題走，我們的教育才會有針對性，才會得到官兵的歡迎。
另一方面，要把教育的着眼點真正放在解決實際問題上。“説一千、道一萬，還不如做出事來看看”，這是大部分官兵對思想政治教育最樸素的認知。當前教育之所以沒有太明顯的效果，關鍵就在於來虛的多、來實的少，流於形式的多、解決問題的少。現在官兵的價值觀、職業觀、文化程度和生活閲歷都發生了很大的變化，講實惠多過講奉獻，講物質多過講精神；不是像以前那樣三言兩語説可以就可以説服的。所以，施教者必須把教育的着眼點放在解決實際問題之上，把解決問題、注重實效作為一條基本要求貫穿教育的始終，通過解決實際問題來增強説服教育的信任度和接納度。解決實際問題，最低層次的包括吃得飽不飽、睡得好不好、住得安不安、過得順不順；再深入一點，就要幫官兵解決個人進步問題、婚戀感情問題、家屬就業問題、家庭糾紛問題等等。
再一方面，要把抓好教育落實作為政治機關素質能力的重要體現。當前消防部隊開展的很多教育都是針對官兵思想實際的，方案和計劃也是周密的，部署和動員也是到位的，但教育質量依然不高。其中一個很重要的原因就是政治機關抓落實的能力不強。大部分單位再教育開始滿足於發個通知、開個大會、提點要求，再教育過程中滿足於聽一聽口頭彙報、看一看信息動態、查一查筆記作業，在教育結束時滿足於檔案做精美了、考試成績都優秀了、隊伍安全無事故了——這樣一種抓教育的套路就是典型的作風虛浮、敷衍了事，與政治機關的作用和地位、形象與職責事極不相稱的。所以，要強化教育的效果，一個很重要的方面就是要提高政治機關抓教育落實的能力。作為政治機關，要以強烈的事業心和責任感狠抓落實。政治機關是樞紐、是喉舌、是黨委的辦事機構。作為政治機關的領導和工作人員，一定要以時不待我的緊迫感和寢室難安的敬業精神想方設法抓好教育的落實，真正把黨委的意圖貫徹到基層官兵中去。作為政治機關，要以過硬的能力和作風推動落實。政治機關的幹部應該是“學習上先於人，政治上強於人，創新上優於人，工作上勝於人，形象上好於人”，一定要以過硬的本領和頑強的作風，克服困難，抓好落實。作為政治機關，要以科學的制度機制保證落實。通過建立健全科學的制度機制來保證落實，這是領導幹部和領導機關善於抓落實的重要體現。實踐證明，切實可行的教育檢查督促手段和科學系統的教育評估體系有助於教育的落實。
三、思想政治教育工作應該改革創新
在新的形勢下，官兵的思想觀念、價值取向、行為方式都發生了重大的變化，人格意識、競爭意識、成才意識、民主意識日益增強。面對這些新情況、新特點，思想政治工作要認真貫徹落實關於要“着眼於時代發展和形勢任務變化對思想政治工作提出的新要求，根據部隊官兵的成分變化和思想實際，有的放矢地工作，增強思想政治工作的針對性、實效性”的指示，拓寬思路、改進方法，增強思想政治教育的時代感、針對性和有效性，把思想政治工作滲透到各項工作中去；運用多種手段、多種渠道解決官兵思想問題和實際問題，形成思想政治工作的綜合效應。
一方面，改革創新要突出增強法制觀念。要增強依法開展思想政治工作的意識，做到議事決策有法律依據，研究處理問題有法律觀念。一直以來，部分官兵以為國家頒佈的法律法規才是法，而不把軍隊頒佈的條令條例特別是有關政治工作的條例當作法來看待，所以要強化“四個意識”，即強化法規制度是開展政治工作基本依據的意識、強化依法行政是開展政治工作基本原則的意識、強化知法懂法是政治工作主體基本素質的意識、強化落實法規制度是各級組織基本職責的意識。作為消防部隊的政工幹部最基本的就是要依據《黨委工作條例》、《政治工作條例》、《軍隊基層建設綱要》等法規來開展工作。
另一方面，改革創新要突出構建科學的評估體系。對思想政治教育工作的效果怎樣應該評估，這是人們一直探討的問題。對於消防部隊而言，這個問題也非常重要，關係到教育的指導思想、開展過程和驗收標準。當前部分單位檢查教育效果就是“對個看”，即看會議、看筆記、看作業、看體會、看試卷、看板報、看教案、看檔案、看活動、看安全；只要這些都有了，教育也就搞好了。這種單一片面的評估體系束縛了施教者的積極性和創造性，挫傷了受教者的主動性和參與性，嚴重影響了教育質量，導致政治教育模式化、套路化、公式化，沒有新意和亮點，沒有生機和活力，沒有質量和效果。所以，當前要結合消防部隊實際，制定一套科學的評估體系，政治讓教育效果看得見、摸得着、體會得到。不能夠隊伍平安無事的時候就什麼問題都沒有，隊伍一出問題思想教育就首當其衝挨板子；要通過對教育效果的評估切實分清哪些是教育的原因，哪些是管理或是心理的原因，不能好也是教育、壞也是教育。
再一方面，改革創新要突出加強警營文化建設。文化是軟的戰鬥力。要以文明、和諧、健康向上的內部環境，有效抵制腐蝕思想文化侵蝕和影響，使思想政治工作在增強部隊凝聚力、提高戰鬥力上發揮獨特的作用。主要從三個方面入手：一是要擺脱“小文化觀”的思想。當前部分基層單位開展警營文化活動就是“吹拉彈唱，打球照相”，甚至少數幹部搞警營文化活動只有一個辦法，就是打籃球，目的是困住戰士，讓他們疲憊不堪，躺下牀就呼呼大睡，沒有精力和時間想其它的事；把警營文化活動當作一種束縛戰士、保持穩定的手段。殊不知這樣單調枯燥的生活更容易引發問題。二是建設好基礎文化設施。沒有場地就沒有舞台，按照按綱建隊和部消防局中隊建設標準的要求，中隊必須完善配套的文化設施，閲覽室、電腦室、娛樂室等等都要建設好，有條件的還可以充分發揮營區的整體功能，用石景、根雕、警句等對官兵進行薰陶和潛移默化。三石開展活動要經常。有的中隊開展警營文化活動方法也比較多，設施也比較全，但是文化活動的整體質量卻不高；主要原因在於堅持不夠，領導重視的時候就熱熱鬧鬧地搞一搞，領導不過問也就沒有人管了——做不到經常化，起不到培養人、鍛鍊人的目的。貴陽支隊就有這方面的經驗，把警營文化列入三基工程建設統籌規劃，突出特色，長期堅持。要加大文化骨幹隊伍的培訓力度，使他們在文化建設中發展主體性的作用，真正做到寓教於學、寓教於美、寓教於樂。
第四，思想政治教育工作要深入紮實。深入細緻紮實地做好經常性思想工作，是加強思想政治教育針對性、實效性的一個重要方面。部隊工作任務越是繁重，經常性思想教育越是不能放鬆。
一要着力幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。現在官兵面臨的誘惑和考驗比較多，一些人出問題、犯錯誤，根本的是世界觀、人生觀、價值觀出現偏差。在平時課堂教育的主陣地就要突出抓好基本政治常識、思想道德和法律教育。而平時就要利用經常性思想政治教育的優勢，做官兵的貼心人，幫助官兵正確處理學習成長、婚姻家庭、人際交往方面遇到的問題，增強辨別是非的能力，懂得立身做人的基本道理；不要因為小問題沒有解決好，積鬱在心裏得不到緩解，從而引起人生觀和價值觀的扭曲。
二要把官兵的新特點和思想情況搞準確。新形勢下部隊建設面臨的環境和條件發生了很大變化，影響官兵思想的社會因素、家庭因素和心理因素更加突出。多元化的信息對官兵思想的影響具有潛在深遠的特點，心理期望失衡對官兵思想的影響具有嚴重隱蔽的特點，現實困難和實際問題對官兵思想的影響具有直接迅速的特點，個人前途的憂慮對官兵思想的影響具有廣泛深刻的特點，所以在做經常性思想政治工作時，一定要耐心細緻，從大處着眼，小處着手。
三要繼承和發揚我軍思想工作好的傳統做法。人民軍隊開展經常性思想工作，有許多行之有效的做法，在今天依然具有旺盛的生命力，例如談心、思想骨幹隊伍等等。在當前的形勢下，不能一味地求新求變，而把這些“老法寶”丟掉。實踐證明：談心和思想骨幹隊伍還是最管用的辦法。同時，我們要適應時代進步的要求，拓寬經常性思想工作的渠道，經常性地“走出去”、“請進來”，充分利用駐地的教育資源，積極搭建網絡這個交流平台，縮短施教者與受教者心與心的距離，提高經常性思想政治教育工作的效果。
消防部隊思想政治教育工作是一個系統工程，需要羣策羣力，需要齊心協力，只要我們尊重客觀規律、尊重科學法則，真正在實際工作中做到以人為本、求真務實、改革創新和深入紮實，教育效果一定會好起來。
這是一個盛大的節日，全世界都在沸騰。奧運佔據了我的業餘生活，每四年我都要放縱一下自己，下班回家的第一件事就是打開電視機，盯着屏幕搜索，飯可以不做，有什麼吃什麼，家務活可以不幹，乾脆等到奧運節目結束後再幹。
每天最不想見而又必須見的“白主持”，叫我“愛”、“恨”有加。他的文思泉湧、靈牙俐齒使我這種也靠嘴吃飯的人感到絕望。他的每次近乎完美的評論，讓我覺得他離我太遠，超過了奧林匹克，倒是寧辛親切的笑容，激動的淚花讓我體會到了發自內心的真誠與真實。
賽場上的奧運健兒讓我們真正領會了奧林匹克精神。勇敢、頑強不足以概括高凌、的一往無前；自信、穩健不能揭示熊倪、伏明霞的心路歷程。他們十幾年不懈追求的目標給我們的一生做出回答。這是超越個人的力量，這是超越同界的競爭，奧林匹克精神帶來了心靈的淨化和全世界的合音。
依據新課程的標準，思想品德課教學如何與時俱進，如何通過我們的教學活動培養學生的自學能力、閲讀能力、創新能力、社會實踐能力，從而促進學生的全面發展呢？下面，我就結合個人的教學，談談個人的體會。
一、自學能力的培養
學生通過自主學習，能提高道德認識，激發、誘導道德情感和學習積極性，指導自己的道德行為和學習行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養成良好的思想品德行為習慣和學習習慣。一是做好預習。學生學習興趣的產生與課前預習緊密相連，課前預習的效果怎樣又與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求，指導學生做課前準備時，教師提供預習提綱，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實，掌握其基本內容、觀點、立場和方法，有的放矢。三是聯繫實際。生活是最好的老師，貼近學生生活實際的鮮活的教學案例是學生自主學習的重要載體。要引導學生主動學習，教師應該提煉生活中的案例，讓學生迴歸生活現實。尤其是讀一些時政資料時要注意針對性和實效性，最好能理論聯繫實際，藉以加深對理論觀點的理解。
二、閲讀能力的培養
新課程實施前，思想品德課學生感到枯燥無味，教者基本上是照本宣科，學生興趣索然。其原因主要是因為思想品德課內容是些條條框框，顯得枯燥，實用性不強，再加上課堂上傳統“滿堂灌”式的老師講、學生聽，激發不起學生學習的興趣。新課改要求課堂上要充分調動學生學習的慾望和主動性，充分發揮學生課堂主體的作用。我們教師要着重於培養學生的閲讀能力，講解一些閲讀方法和技巧，然後放手讓學生去閲讀。在閲讀中讓他們發現問題、提出問題、解決問題，為學生創造一種積極參與的氛圍，讓學生在自主閲讀中嘗試成功的喜悦，滿足求知的慾望，從而激發他們的學習興趣。
在教學中教師可以通過學案方式對本課知識目標進行展現，向學生表明學習任務，學生有針對性地帶着問題去閲讀教材，而且容易培養學生的閲讀興趣和成就感。學生通過自己閲讀去提取信息、發現問題，從而不斷的清除學生的惰性意識，然後根據教材設計有層次的問題，加強實踐磨鍊，並對有代表性的問題進行引導分析，摸索技巧，訓練方法，使學生閲讀能力不斷提高。同時也可以依據材料內容，由學生自己設計問題，在表揚與鼓勵的基礎上幫助學生進行相應方法的總結與反思，從而提高閲讀的興趣，讓學生在閲讀中提升能力。
三、創新能力的培養
學生的學習動機和求知慾望、學習積極性和主動性是幫助學生形成與發展創造性思想和創新能力的重要條件。但由於以往的知識經驗、習慣以及觀念與見解影響人們的知識與活動，人們獲取知識往往侷限在已有的知識範圍內，忽視了對創造性問題的探索。這就需要教師在教學過程中，首要任務是營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探索創新的願望。
教師的創新意識是學生創新能力的起點和源泉。教師善於設疑，才能引起學生的積極思維；一個學生能否提出創新問題，關鍵是教師是否有了創新的意識。因此，要使新課標真正成為當代思想品德教師開展課堂教學的標準，教師首先要努力培養自身的創新意識。在教學中，教師要善於進行教學設計，選擇運用相應的教學方法，從而達到預期的目的。教師在備課時，要充分利用教材，教材中普遍存在着創新教育的素材，教師在明確知識目標的同時，應注重運用這些方面的創新素材，確定好能力目標，並根據學生的年齡特點、心理特徵和認知規律，設計好相應的課堂教學活動，引導學生積極參與，讓學生在活動中大膽地、獨立地、創造性地講出自己的見解和想法。其次，教師必須立足於全體學生的創新意識的培養，尊重並發展學生的個性，尊重學生個別差異，允許學生表達不同的意見，寬容學生的錯誤與失敗。鼓勵學生同中求異，發表自己不同的見解，對學生中存在的不同看法和見解應積極從正面加以鼓勵，不應輕易地加以否定，讓學生善於發現問題，敢於向老師質疑。再次，教師要注意引導學生舉一反三，培養學生思維的廣闊性，不僅要使學生獲得知識，更重要的是啟迪學生的思維，發展學生的智力，逐步形成創新的技能。
四、實踐能力的培養
學生廣泛的深入社會實踐活動，有利於學生加強對書本知識的理解和掌握，有利於增強學生的綜合能力。在教學中，教師應培養學生運用所學知識去分析、認識、解決具體的社會問題的能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力等，使學生的思維在實踐中得到鍛鍊，並最終在實踐活動中有所突破。實踐證明，學生的主體意識只有在社會實踐中才能得到進一步的培養、鞏固和發展，離開社會實踐，學生的主體意識難以得到應有的發展。簡言之，我們思想品德課教師應給學生多創造一些社會實踐的機會，讓學生接近並認識社會，促進學生的全面發展。
總之，思想品德課教學中對學生能力的培養是一個複雜的系統工程，途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，更新教育觀念，改進教學方法，落實學生的主體地位，才能搞好思想品德課教學工作，在樂教樂學的氛圍中掌握知識，提高能力，逐步走向成功。
課本是學生學習、閲讀的根本，是大學聯考題目答案的依據。“學生的智力發展，則取決於良好的閲讀能力”。學生的課本閲讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的大學聯考有利，而且對學生今後的終身發展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養自己閲讀政治課本的能力，學會閲讀、理解政治課本知識的策略和方法。
許多政治名詞概念，表面看好象很複雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
俗話説：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年大學聯考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的大學聯考題中，都有一些材料題，要求閲讀後完成一定的題目。這種題就屬於檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應着我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對於這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
“主要”對應“次要”、“現象”對應“本質”、“物質”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批註。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特徵的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標誌、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬於“關鍵詞”。
教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以採用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等着重號，或用彩色把關鍵詞加以突出。
任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閲讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養辯證思維。
現行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯繫。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯繫，對知識的理解更加透徹。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統領了課文的主要內容。課（單元）有課（單元）的標題，節有節的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、複習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敍述的條理性。
現行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充説明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閲讀時，我們既要區別不同字體的字的作用，又要把它們聯繫起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因後果。我們閲讀政治課本時，必須把每句話同前後句、前後段、前後節、前後課的內容聯繫起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前後知識的聯繫也就越緊密清楚了，思維也就得到了發散。
在新課的學習時，應儘可能地從舊知識推出新知識。在舊課的複習時，應探尋知識點之間的內在關係。這不僅符合人對事物的認識規律，而且能建立起知識網絡，便於對知識的記憶。
帶着問題去閲讀課文，從而使閲讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閲讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。
通過對大學生食品消費安全意識思政課的研究與討論，是我有了十分深刻的感受與體會。
民以食為天，自古以來，食品就是人們賴以生存的基本物質之一，而食品消費安全也一直是大家關注的熱點問題。近年來，隨着人們對生活水平要求的不斷提高，人們越來越重視舌尖上的美味，開始享受美食帶來的愉悦感，各種各樣的新型小吃也開始順應人們的需求出現。但社會上類似“瘦肉精”，“毒膠囊”等食品安全事件卻又讓人膽戰心驚，不得不對食品安全問題進行重新審視。
大在現代高校思政教育工作發展中，大學生食品消費安全意識問題是一項值得教育工作者高度重視的熱門話題。食品作為保障民眾生命健康安全的核心基礎物質，與民眾生活有着密不可分的聯繫。伴隨着物質生活條件的不斷提升和科學技術的創新發展，大學生不再侷限於學校食堂的傳統快餐，而是熱衷於各種形式的美食小吃，這也導致了近幾年高校食品安全問題頻發。針對於此，各地高校思政教育工作者必須履行好自身的職責，有效將大學生食品安全問題與思想教育工作結合在一起。
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