?網課pk傳統】
2020年將註定是不平凡的一年,跨入新年,一場罕見的兇猛疫情向我們撲來,打亂了我們正常的學習生活。
2月10號,原本是開學的日子,本該如期站在操場上迎着朝陽,伴着國歌翻開新學期的篇章，但因為新型冠狀病毒的侵擾，所有人都只能宅家。所以，教育局提出squo;停課不停學squo;的通知，我們便開啟了豐富多彩的網課學習巴公鎮中學空中課堂。儘管網絡課的知識豐富多彩，學習內容亦妙趣橫生。但是見不到老師温暖的面孔與叮囑，再加上沒有課本，令人感到甚是遺憾。
每一科的老師都講得很生動。我很享受網課帶給我的幸福。在這個特殊時期，網課為我們提供新的人生起點，迎來了新的教育方式。讓我們能夠快捷，方便的接受更多的新知識。在家如在校,休息不休學,堅決與疫情戰鬥到底.
經過了兩週的網絡學習，我的感觸頗多。選擇空中課堂 ，我們可以直接在家，裏面通過電腦進入課後網址進行學習就行了，不用揹着書包走半天路跑到教室去上學，這不僅節約了很多時間，而且不受下雨刮風等惡劣天氣的影響。除了這個益處，網絡課堂增強了我們自主學習的能力，培養了我們自主學習的精神，讓我們自己自覺學習，主動尋找問題，這與傳統課堂比起來有所不同。而且，網絡課堂使得我們主動抓住網上學習的資源，對資源進行充分的利用，更好地把握網絡的資源。對於網絡課堂，我以前不是很瞭解，以為是和老師面對面的進行交流，學習了之後才發現原來不是這樣的，而是自己主動登陸課後網址，打開界面進行學習，這也讓我增長了見識，開闊了視野，瞭解了網絡課堂與傳統課堂的不同，運用與之相對應的方法來學習。
每件事情都有利有弊，空中課堂也有些不好的地方。網絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的交流，討論問題。
而且，網絡課堂的自主要求性很高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不會像傳統課堂那樣去認真學習，不會那麼專心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了後，我們有可能已經忘了當時的疑惑所在，這不利於我們更深層次地學習。網絡系統有些地方需要改進，需要提高。
這兩週的網絡課堂，讓我聽到了不同老師講的課。可以聽到不同老師的課程，不同老師教授同一門課的不同方式，讓我更有興趣去學習。不同老師講課的方式不同，我也就從不同的角度去思考問題，這激發了我學習的興趣，學得津津有味。在看完ppt後，再看名詞解釋，隨後聽老師的講課，感覺這種方法很有效，學習能力有所提高。幾種方式用在一起，我掌握的知識也就更全了。
傳統的教學模式主要是教師面授，即教師教什麼，我們學生就學什麼，在一定程度上抑制了我們學生自主性的發揮。網絡教育提倡以學生自主學習為中心進行教學，給予我們學生更大的發揮自主性的空間。雖然，有的時候不想進行網上學習，但是自主性的培養不是一蹴而就的，沒有堅持是不會有好的結果的。我對網絡課堂自主學習堅持了下來，在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網絡課堂是比較新的教學方式，我們也在努力嘗試融入進去。
恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯。自覺，是一種態度。讓我們在非常時期，非常努力，非常優秀!
今年是個不平凡的假期，因為新型冠狀病毒的蔓延，開學時間不得不延遲，但是為了保證開學進度，全國各地都安排了網課作為學生的學習途徑。
説快也快，一轉眼已經上了9周網課了，從剛開始的不會操作到現在的爐火純青。記得剛開始的時候，總覺得這種方式會讓我懈怠，看着老師的臉龐，我陷入了沉思。難道因為老師不在我身邊，我就不能好好學習了嗎?我否定了自己的想法，我認為我可以，學習在於自律。
物理課是有趣的，老師已經年過半百，也不太明白電腦複雜的操作，可是他還依舊變身網紅，為我們上課。物理課的時候，老師不僅是單單的講課，總是經常問問學生的想法，你學會了嗎?在這個時候，屏幕上或有幾個小問題，或有一片刷屏，老師總是仔細的看我們的反饋，生怕遺漏了什麼問題。班裏總有幾個喜歡鑽牛角尖的學生，老師便會課上或者課下為他們做細緻的解答。老師第一次提問我時，我是害羞而又膽怯的，生怕自己回答錯了讓同學嘲笑，但是老師一直鼓勵我不要害怕，這是提升自己的好機會，只有説出自己的答案，老師才能清楚的知道你哪不會，這樣才能做到高效課堂。我聽了心中一陣暖流劃過，充滿自信的念着自己的答案。
我最喜歡英語課堂，每天都要記得“釘釘”一下。老師在那頭，我們在這頭，雖然彼此見不到，可課堂氛圍總是熱鬧的，同學們積極回答問題，露出粉嫩的臉龐，讀着一口流順的英語，不回答問題的同學在奮筆疾書記錄着知識點，有些小錯誤也會被老師和同學發現，經過糾正，又可以加深印象。最喜歡的便是背課文的時候，心情是緊張的，期待的，期待着自己被叫到，又害怕背不下來而丟臉。慢慢地，我發現因為有一些小緊張還有一些好面子，每一次都能背下來，在聽到老師誇獎的那一刻，我覺得所有的付出都會有回報，現在的春耕，便是為了迎接以後的秋收，只有體味了耕種時辛苦，才能感受到秋收時的快樂。
我覺得這種網上教學的方式，既能保證老師和學生的安全，又能保證課程進度，還能進一步提高同學們的興趣，真的很棒啊。
?告別“網課”】
今天是最後一天以“網課”的形式上課了，馬上就要開學了，我們與“網課”也要告別了。
雖説開學能見到久違的老師和同學們，在明亮的教室裏上課，這很令人激動。但是“網課”好歹也陪伴了我們兩個多月，從開始的不喜歡、不接受，到後來的逐漸適應，再到後來的慢慢習慣、開始喜歡。上網課，似乎已經成為了我們生活中必不可少的事情。
幸虧有了“網課”，我們才能不虛度疫情中待在家裏的這幾個月，每天從網上不斷地學到新的知識，這其實也是我們學習生涯中不錯的經歷和獨特的體驗。
上網課有一個好處，就是——可以看回放，重新學習。
老師講過去了，如果我們哪裏不明白，還可以重新再聽一遍。我們也學會了，也不用麻煩老師，這真是一舉兩得。
下課了，老師還會把課件發到羣裏，我們可以補充沒記全的筆記，把上課學的知識掌握得更好。
即將開學了，我們不用成天盯着手機或電腦上網課了，眼睛可以得到很好的休息。但是網課也有網課的好處，幸虧有了“網課”，我們才能“停課不停學”，在家裏也能學到新的知識。
許多同學從內心抗拒網課，覺得上網課很無聊，其實“網課”本身並不無聊，當你靜下心來，用心聽課，你會發現其實上網課也挺好玩兒的。而且當你把你以前不會的知識聽懂了，眼前豁然開朗的時候，你會覺得非常有成就感。
以網課的形式學知識的經歷告一段落，雖然網課結束了，我們以後可能不會再通過“網課”學到新知識了。但是這段經歷會一直藏我的心裏，成為我學生時期不可遺忘的一段回憶。
再見了，“網課”！感謝你充實了我這兩個月。
隨着網絡時代的到來，我校也掀起了網絡學習熱潮。為此，我校領導為我們一線的教師創造了良好的環境，搭建了網絡學習的平台——網絡學習。
網絡學習為我們供給了新的人生起點，迎來了新的教育方式。讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地理解更多的新的知識，尋找到適合我們自我的教育教學方法。在網絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。教師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習提高很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。
網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引着我，影響着我。使我把它融入我教學工作之中。利用網絡教學有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
首先，網絡為我們供給了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯繫。語文課堂上，課前我們能夠到網絡上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把蒐集到的很多資料與夥伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師能夠進取主動去探求知識，堅持最旺盛的求知慾望，對資料的蒐集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平台，有利於建構新型的教學模式。
其次，網絡學習有利於教師共同探究問題，網上交流等活動，使業餘生活趣味化，其核心是要發揮教師學習的主動性、進取性，網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。
參加網絡學習，對於我們一線教師來説，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要經過知識的積澱，充實自我、完善自我。鋪設一條使自我成為一名合格教師的人生之路。
2020年春節，一場新型冠狀病毒引發的肺炎疫情籠罩了中華大地。人們開始足不出户，生活變得壓抑起來。在這樣的背景下，教育部發布通知“停課不停學”，正式開闢了一種嶄新的學習方式，網上授課。
每天在釘釘直播羣裏上課，我認為這種教學方式變得生動活潑，我的學習興趣也提升了許多。老師們每節課在直播間裏以課件的形式向我們授課，整節課的知識框架變得清晰明朗了起來，這是十分有利於我們接受並消化東西的。
其次，就是這種方式突破了原有的教學模式。在學校是每一個學科只有一個老師授課，但在網上授課則是許多不同的老師擔任我們的任課老師，使我們能充分了解到不同老師的教學風格和特點，進而可以得知自己感興趣的教學方式。
再者，在網上授課時，每個老師一天只需上一節課或兩節課，這就為老師們擠出了充足的時間為同學們批改作業及寫評語，可以使同學們瞭解到自己作業的不足和突出的地方，之後就知道我們可以向哪一個方向努力。
總而言之，我們在這足不出户的冬日勃發着學習的興趣。“冬天來了，春天還會遠嗎?”我相信，只要我們認真進行網上學習，永遠保持着學習的自信，總有一縷陽光，會突破疫情的陰霾，帶來温暖的春天。待到春暖花開時，我們再聚校園。
“到了2020年，老師和學生都不用去學校了，在家裏就能上課。”這是20年前，“夢想杯”作文大賽特等獎節選中的一句話，如今成為我們確確實實的現狀。
為了有效控制疫情，全國各地下達延遲開學的通知。但“停課不停學”，老師們紛紛當上了主播，學生們與隔空老師互動。課堂由校園搬到了網絡，直播間網絡語彙頻出，多了許多趣味，學生上課更是不受拘束，可坐可躺。但網課，也是教育的一種形式，它始終服務於教育。當我們在家這樣一個舒適的環境下，惰性自然而然的產生，隔着屏幕，更加“神祕”，網課就成為了挑戰，成為對我們的自律自覺的挑戰。
網課剛開始，新鮮感大於緊迫感，僥倖心理大過於認真自覺。早上早起晨讀難，上課不分心難，嚴格把控課下自主學習更是難。手機、零食等等會讓我分心的事物就在手邊，觸手可及。一瞬而過的直播畫面，手忙腳亂的記筆記，鬆弛的狀態再難以自主思考。這從一開始，就是挑戰。在沒有人盯着的屏幕另一端，是一頭扎進學習，還是一頭鑽進手機，是嚴於律己，還是消磨時光，這沒有人會知道，沒有人會監督。
在一次次的肆意妄為中，我丟掉的不只是一堂課，是習慣。我需要重視網課，錯過的直播可以用回放彌補，但丟掉的時間，什麼都補不回來。我要做的，是一天比一天早起一點，一天比一天再上課專注一點，一天比一天自覺一點。不同於學校的作息時間，在家有更多的自主時間自行安排，完成該完成的任務，但不僅限於完成，更要拔高。調整心態，正視網課，端正態度，停課不停學，以最佳的狀態迎接挑戰。
這是一個挑戰，更是一個契機。
在這段時間，會有星星隕落，也會有新星冉冉升起。不會剋制自己的玩心，會一落千丈，懂得剋制，再加上認真的態度，才能夠野蠻生長。的確沒有人監督我們上課的狀態，但自覺的人從來不需要監督。他們會在別人沉迷手機時，多做一份題，會在別人還在被窩酣睡時，多看幾遍筆記。這個挑戰，對於這樣自律自覺的人來説，就是契機。自律，一方面是為了不讓自己失望；另一方面也因為沒有自律自覺，就談不上真正的自由和自在。
在戰“疫”期間，努力剋制自己的惰性。剋制，才會清醒，才會堅定。剋制，讓陳道明的文學水平堪比北大研究生導師；剋制，讓王陽明能被後人稱作“歷史上最後一個聖人”；剋制，能讓我們更加智慧。在這個特殊的時期，讓學習生活重回正軌，人與人的差距就從這裏開始。
網課，不過是換種創新的形式，但我們不該換了自己像在學校那樣的態度，或許開始是掙扎的、是慌亂的、是無措的，但這不過是時間問題，要努力去適應這樣的課堂，對還有惰性的自己下狠心，把自己的網課生活過的井井有條，堅守本心。《傅雷家書》中有一句話：“你得常常強迫自己，強迫才能完成事。”倘若隨心所欲，懶散貪玩，將在這段時間裏一事無成，在你還沉迷在玩樂中時，別人早已大步向前。疫情過後，眾多學子必然兩極分化，是做優秀一大截的人，還是遙遙落後的人，在於我們能否把握好這段學習的時間。
自覺，是一束清風微涼，在焦躁激動時拂過心頭，喚起理性的自律。根植於內心的修養，是一種無需提醒的自覺。以積極而主動的態度，直面問題。特殊時期，雕刻時光，打磨自己，悄悄拔尖。每一天都要讓夢想叫醒熟睡的自己，迎接挑戰，把握契機。
這是一個信息的時代，我們在瘟疫橫行的日子裏仍然執着地利用網絡繼續着新學期的任務。
學習是自己的事。這種特殊的時期裏一個學生能否做好自己的本分的工作就在於自律與自控。
學習的方法每個人是不同的，過去在學校裏上課，學生的自由度沒有那麼高，現在我們有了這樣一個機會，可以最大限度地發揮自己，找到學習的最高效率，實現高效率學習，這樣也有助於培養一個人深層的學習習慣，而不是在學校裏被迫地學習。
有科學證明，主動的學習比被動的學習接受的知識更多，學習的效率更高。在家庭環境下我們有更加安逸的生活條件，有很大的行為自由，而且老師的監督是非常有限的。這些條件是對我們的考驗。
就我自己來説，我的學習有自己的一些要求和習慣，有時候更希望自己安排一些時間才能提高效率，而且我喜歡主動地探索，在家裏有網絡有書籍有網課，自己感興趣的東西都可以一探究竟，自己疑惑的地方可以仔細斟酌，自己熟悉的就可以一帶而過。這樣的自主學習的過程對我的鍛鍊很有用，我逐漸地找回了一種學習的高效率。
另外，我們的老師也在努力地學習網上教學，為大家的學習繼續進行在默默付出着。上網課是一種全新的教學模式，有着許多已知與未知的小困難需要克服。經過了兩三週的學習，我們彼此適應了這種學習環境與學習方式，融入其中。
疫情加劇，我們的這種學習生活也許還會有一段日子，我知道每一段時光都來之不易，需要我們抓緊時間，好好珍惜。青春的年華是不容揮霍的，抓緊一寸光陰，努力地讓它實現“寸金”的價值！
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