今天是跟崗學習的第二天，僅是兩天的學習，我已經是覺得收穫了不少：
第一天，蔡老師、李老師、易校長和譚校長的精彩講座，讓我得到了很大啟發，可以説是洗了洗腦，讓我在個人專業成長方面有了新的思考和規劃;同時，輔導老師潘老師的鼓勵，讓我增強了學習的信心和勇氣，因為平時，總覺得自己年過四十，不求名利了，自以為有多年的教學經驗，以工作代替了學習，放鬆了學習。因此，第一天的學習，使我為自己的惰性感到羞愧，重拾學習的決心。這，可不是洗了腦?這樣的跟崗學習安排真棒!
而今天，三節不同課型的展示，也是讓我受益匪淺。一節對話課、一節閲讀課、一節語音課，每節課都是精彩紛呈，一節課比一節課更讓觀課學習的老師觀有所得，有所想，有所獲。要知道，新教材確實給我們的教學帶來了太多的困惑與困難，而三位老師為我們展示了不同課型的設計模板，真是棒極了!另外，團隊小組合作的學習，真的對個人的學習幫助很大。在小組學習活動中，我們針對輔導老師提出的觀課點、關注點展開熱烈的討論，老師們各抒己見，暢所欲言，把獻課老師教學設計及在課堂上的亮點逐一分享，把困惑提出逐一研討，把建議在小組彙報時誠懇地地提出來供大家斟酌。看看，在這樣的環境、氛圍中學習，怎能不進步、不幸福?
收穫是必然的!我發自內心的感謝市教育局提供這樣的平台;感謝給我提供這次培訓的領導;更感謝不辭辛苦輔導我們的專家和老師!
10月17日到11月17日我有幸參加了丹江口市中國小教師跟崗培訓。通過這次培訓，我覺得受益匪淺，收穫很多，更新了理念，開闊了視野，結交了朋友。不能説每一份經過都會成為內存，但緊張沉默之後更多的確實是感慨。在學習的這些日子。每一天對於我來説都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識。
我跟崗學習的學校是十堰市人民國小。我們到十堰跟崗學習的一共有4人，其中有2名教師，還有2名掛職的校長。十堰市人民國小是一所公辦學校，在校學生4000多人，是十堰最好的國小，學校分南北兩個校區，我在北區跟崗學習。我的指導教師是北區的教務主任官國谷老師，正好也是教科學的。
在忙碌的培訓生活中，我很快地實現了三個轉變：身份的轉變——由教師轉變為學員，工作的轉變——由教學轉變為學習，生活的轉變——由家庭生活轉變為集體生活。
我們跟崗學習的內容：每天至少聽指導教師一到兩節的課，並與任課老師交流心得，每週參加一次教研活動，參與一次班級的管理，並完成當日的研修日誌。每週上一節交流課，最後一週上一節彙報課，指導老師對每一節課的得失進行點評和交流。
學習期間我還讀了兩本理論書籍，完成一萬多字的讀書筆記，寫二篇心得體會，二篇教學反思，以及跟崗培訓工作總結。在此期間我還和官老師到三、四、五年級交流學習，通過我們學員之間的交流和人民國小教師交流，我的體會有以下幾點：
一、清晰的教學思路嚴謹的課堂結構。
官老師有深厚的教學功底，他們的課第一大特色是教學思路清晰、課堂結構嚴謹。記得我剛進人民國小，找到李校長的時候，他正在預習新課，招呼我坐下後，他又忙着整理課件，但沒過多久，就先後來了四位教師找他彙報工作，李校長一一親切地接待了他們。
看着李校長忙碌的身影，我真替他擔憂：這麼短的時間要忙那麼多的工作，這課怎麼上啊?在課堂上，李校長用嚴謹的課堂結構，清晰的思路告訴了我：一名老教育工作者在引導學生學習方面的深厚功底。
再説官老師，他們則用實驗操作的方式詮釋了科學課對學生動手動腦能力培養的重要性。而且科學課就一定要體現清晰的教學思路，嚴謹的課堂結構和實踐探究的學習精神。在他們的課上，這兩位老師都是先讓學生對要探究的新知識進行猜測，提出問題;再選擇兩、三個有代表性的問題進行動手實驗操作;接着針對實驗現象進行討論分析;然後得出結論、小結;最後進行拓展練習。在整個過程中，這條清晰的思路打開了孩子們探究科學的知識之窗。
二、教師的負擔重。
老師的工作量要比我們大，所有的語數外教師都是帶單班，科學有帶六個班的，另外還有的帶班主任。班主任第一節到最後一節全天跟班。令我們沒有想到的是，學校組織旅遊，有一半的教師不願意去，究其原因居然是五天上班太累了，週末想待在家裏多休息一下。
三、教師的壓力大。
一是教學質量壓力大，每個年級有9個班，各班級各學科都要進行比較，每一位老師都怕落在後面。二是學校的升學壓力大，十堰市的部分國小是全市招生，學校很多都在輕軌旁邊，交通非常方便，生源流動性大。三是學生及學生家長對老師的壓力大，教師上課不認真，作業批改不及時，家長就會找校長、教委投訴，甚至會直接導致教師的下崗。
四、教師非常敬業。
這個給我們最大的感受。教師整天從早到晚一整天都在學校，除了上課就是備課改作業。中午不休息就在辦公桌上改作業，兩套作業從頭到尾全批全改，一個辦公室內有26名教師，沒有人閒聊，教師發了筆記本，很多教師根本不帶電腦不上網。本來學校要求教師全天坐班，但是根本不用檢查，最後學校請我們吃飯，飯前等了半個小時，期中一個指導老師説：早知道來這裏要等不如我把作業改完了再來。都説教師吃一碗良心飯，這裏的老師真是的用心在做。正是認真做事只能把事做成，用心做事才能把事做好。
五、教師的質量意識濃。
一是教師搶佔時間，上課拖堂的老師很多，雖然不一定效果很好;二是中午休息的時間教師搶着進教室，稍有一慎就沒有空;三是教師相互聽課相互學習的時間非常多;四是每一節課都精心準備，習題都是有選擇性的講做到精講精練;五是高效課堂和引導學案也正在推行。真正地做到了視質量為生命。
六、教師的課堂精彩。
官老師的課上的非常輕鬆，學生似乎不是在學習而是在享受課堂，但是學生的思維又無處不見。緊張的科學課堂不僅僅是知識的灌輸，更是注重思想方法的滲透。我看到了教師並不需要在講台上刻意的去做所謂的好看的動作，最重要的是在課堂如何通過語言來吸引學生的注意力，通過不斷的鼓勵來激發學生思考的潛能，發揮學生的智慧。其它老師的課也是一樣，準備的也很充分，一節課應該完成的內容清清楚楚。少了一份隨意，多了一份嚴謹。
通過這次培訓讓我領略了人民國小教師的的風采，感受了一流的課堂，既有觀念上的更新，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，能夠擁有這樣的經歷，無論是現在還是將來對自己都是有一筆難得的財富，我希望在不斷的學習中，使自己的教學更加成熟，把自己的生命演繹得更加得精彩。在人民國小的跟崗學習的日子，將永遠留在我記憶的深處，也希望以後能有更多的學習機會!
不知不覺中，跟崗學習的時間已過了二週，在過去的這兩個星期裏，我在東石第二中心國小，深深的感受到了東石第二中心國小國小老師們的敬業愛崗的精神，也感受到了東石第二中心國小國小的孩子們奮發向上的求學精神。跟崗學習期間，我的指導老師蔡月珠老師對我的學習也進行耐心的指導，使我受益匪淺。現在對整個跟崗學習期間的收穫與感受作以下小結：
一、開闊了視野
來到東石第二中心國小，這裏辦學理念，領導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質，都讓我大開眼界。學校給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步。培養學生的主體意識、合作精神，激發創造潛能，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎。這些對於我來説都是全新的理念。
二、提高了專業能力
在過去兩個星期的跟崗學習的日子裏，在輔導老師蔡月珠老師的安排下，我聽了幾個老師的課，不僅有語文課、綜合課，還有英語課等，不僅有常態課，還有他們學校組織公開課。這些老師的課各有特色，專業理論水平都很高，聽了之後，讓我得到了很多的收穫，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以後去學習。
三、提高了思想認識
這裏的老師們對工作是那麼的執着、認真、負責，那種敬業的精深深地感動着我，鼓舞着我，成為我在自己今後的教學崗位上的一種動力。
雖然跟崗時間已經過了一大半，但這裏值得我們學習借鑑的東西太多太多，包括老師敬業奉獻的精神，以及孩子們一絲不苟的學習態度、好學的精神，我都要將這些東西當做火種帶回去!在今後的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步!
在教育局的統一安排下，我有幸參加了金都國小教師跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收穫很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了很多節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點;充分發揮學生學習的自主能動性，也聽到了金都國小最具有特色的教研活動課，非常有利於兒童各種能力及良好個性的健康發展。
在金都國小，我們新老師來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本着“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每週一次反思。現將這次培訓學習總結如下：
一、生機勃勃的校園文化
充滿生機氣息的校園環境,無論校園知識欄，
教學
樓走廊還是教室一角，都洋溢着教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。
論文網
行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有温馨提示;沒有現場説教，只有渲染薰陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子裏的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在薰陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最後形成學校獨有的一種精神氣息。
二、良好的養成教育
早晨，在小大門值日的教師與學生都認真的履行着各自值日的職責。在金都國小，週一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，所有的教師都朝着國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴肅專注，滿懷激情，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義的思想。
金都國小的學生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其尊重，在每天早上和下午的上學期間，學生在校門口排列成一列，向老師鞠躬問好。
三、匠心獨具的教學
藝術
課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。 一年級老師的《畫》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。
根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，老師採用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。 跟崗學習讓我深深的感受到:作為教師，一定要具有紮實的技術技能和深厚的文化底藴、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功～
今後，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬於我們的。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區，生本教育的理念深入人心，並進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學校——惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經進行了好幾年的實踐。老師們經驗豐富，成果累累!讓我這個教師新手耳目一新，受益匪淺。
我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收穫與心得體會吧!
一、教師的思想理念
由於我們學科的特殊性，作為一名信息技術老師要有正確的定位和堅定的思想理念。信息技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要協助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的信息化工作，學生網上報考報名工作，校園網絡建設工作等。所以作為信息技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。不要以為事小而不為，我們的價值往往就是從這些小事從體現出來。此外，心中要有堅定的思想理念。
教師的天職就是教書育人，雖然該學科不用考核，但也不能因此而放寬對自己的要求和對學生的要求。或許你的付出沒有像主科老師那樣立刻見效，但是作為信息技術老師，你要堅信信息技術遲早會納入大學聯考學科。而且信息技術與我們生活密不可分。學生應該從你這個老師身上學會一些應用信息技術來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所説的那樣，如果連你自己都看低自己，那誰會看得起你?
二、課堂教學方法
開學的第一節課，他們就給學生説明本課程的學習任務和具體安排。把課程分為幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生根據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最後進行一個作品的展示彙報。
在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節佈置任務，第二、三節學生小組合作創作和第四節學生成果彙報等課程。從一個模塊學習開始到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作為一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在這樣的信息技術課堂裏，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中説到的快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。
在這種教學模式下，老師的工作看起來似乎非常輕鬆簡單。但是如果真正實施起來卻沒看的那麼容易。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來後立刻實踐這樣的教學模式，由於學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也碰到了種.種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：
1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，積極的學生越來越好，稍微懶惰點的學生會越來越懶惰。生本教育，關鍵是學生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果才可以體現出來。
2、學生的學習積極性要高。不過是過去還是現在我們都不可否認學生的智商。只要學生的積極性調動起來了，沒有什麼是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。
3、老師的綜合素質要高。雖然説人不是萬能的，但是作為一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。為了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現在的大學聯考制度下，成績才是硬道理。那麼生本教育的生存途徑在哪裏呢?只要學生、老師和家長都理解和支持。那麼這個新生的理念才會有現形的機會。
跟崗20天來，本人的教學理念和教學方式都發生了顛覆式的改變。20天，很辛苦，很充實，也收穫和大，現在就將我在這段時間的心得體會和大家分享如下;
20天來，本人尊重師傅，團結同學，自覺遵守教師工作室的各項制度，不遲到、不早退，積極認真地完成教師工作室的交給我的各項任務。
這段時間，我們的師傅極力整合周邊優質的教育、教學資源，帶着我們到處聽報告、聽課、評課;帶我們到__附中聽國培課;帶我們到廣州__中學的何__名師工作室、__中學的楊__特級教師工作室、羅湖外語學校的郭__名師工作室進行交流研討;還帶我們到香港參觀了香港城市大學、到保良局林__英文學校聽香港教育學院課堂學習研究中心高__博士的報告《課堂學習研究與教學改革》，讓我們見識香港的教育教學理念和教育教學方式。
20天來，我們聽、評課均為21節，説課1節，聽報告9個，課例開發1節，完成教學設計2篇，教學反思3篇，寫讀書筆記2篇，教學論文1篇，撰寫跟崗學習日誌16篇併發布到個人博客上，還以“課堂學習”為方向，確定自己的研究課題，並在老師的指導下完成三級課題開題報告，還進行了部分課題研究工作。
跟崗的這段時間，過得很充實，收穫很大。最大的收穫來自我們的師傅。師傅高尚的師德風範、師傅對教育事業的執着熱愛、師傅鮮明的教學風格，深深感染了我，讓我很震撼。每當感覺辛苦的時候，每當想偷懶的時候，聽聽師傅激情洋溢的話語，看看師傅堅定的背影，我們就來了動力。
通過聽、評課，在活動中觀察和感悟各老師的教育教學藝術，充分感受與體驗名師教育思想、教學風格，讓自己的教育教學理念得到很大程度的更新，教學手段和教學方法發生了改變，教學水平和教學技能得到很大的提升。在準備常態課和彙報課時，本人認真整合大家的教學思路，教學設計更多地從學生的角度進行思考，創設適合他們的教學情境;
上課時大膽打破自己平時傳統的教學方法，採用小組合作學習和分組實驗的教學方法進行教學;在教學過程中使用了白板、多媒體等教學工具，讓自己的教學呈現方式多樣化。通過這樣的改變，自己解放了，學生參與度高了，學習效率也較高了。另外，在聽、評課的過程中，通過不斷地進行學習，自己聽、評課的能力提高了，提取信息和歸納總結能力也得到了不同程度的提高。
但由於本人一直處於山區的普通中學，見識比較少，教學方法比較傳統，教學過程中放不開手腳，教育、教學功底和珠三角等地的老師相比還差距很大。通過這次的學習，讓我看到了差距。回去後，我將好好地把學到的東西運用到自己的教學中，讓自己的教學風格更穩定，不斷練就和加深自己的教學功底，讓自己成為名符其實的“骨幹教師”。
時間過得真快，一轉眼在貴陽市18中跟崗學習了一個多月，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。通過專家面對面培訓，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑，同時經過一個多月的在指導老師的指導下使我們收穫了很多。下面我談三點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
通過學習，我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就國小生作文的輝煌。
又如：講座提到“農村學校沒有的資源可採用替代品”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字;沒有電腦不能上網蒐集信息可以看電視，聽廣播;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、享受教育，收穫快樂
學習雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識，跟崗讓我們見證了名師的風采，我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
我正式來的筠連縣中學跟崗學習，開始嘗試着將自己的角色進行轉變。在這之前我的內心是惶恐不安的，雖然自己也曾走過高中這樣一個艱難的歲月，但是畢竟吃過的苦都會隨着時間的流逝而慢慢遺忘，帶來的是自己難以察覺卻又真實存在的成長。所以我惶恐不安，擔心自己的知識積累會辜負那些高三學生鬥志昂揚的狀態。可是當我真正來到這裏，那種惶恐不安竟然變成了自己想要快速成長，能夠早日以自信的狀態開展教學的動力。
走進高三學生的教室，讓我眼眶一熱，看到他們又彷彿是看到了曾經也同樣努力的自己，不管是在高中階段，還是大學階段，甚至是研究生階段，當我們為了自己的夢想不遺餘力去奮鬥的時候不就是這樣一種狀態嗎?和這些學生在一起的日子，彷彿一種新的希望又被重新點燃。
這一週的實習實在太過於短暫，我還處於意猶未盡的狀態，時間竟然就已經悄悄的溜走了。回望過去這一週，更多的是收穫和希望。同樣的，在跟學校老師、學生相處的過程中，我對教師這個職業以及教學這個工作都有了更深層次的思考。
首先從教室這個職業來講，教師是年輕一代的培育者，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者，我們作為一名真正的人民教師，不能不認識和了解自己所從事的職業，積極而有效的扮演教師角色，使教師這一太陽下最崇高、最神聖的職業散發出更加璀璨的光芒。
教師勞動的複雜性告訴我們，在教學過程中我們面對的學生都是未成熟的個體，處於不斷的發展變化當中，是有思想、有感情、有個性的活生生的人，我們作為一名教師，必須尊重學生的各種不同經歷、興趣愛好、個性特徵等。同時教師勞動還具有示範性。由於教師與學生的特殊身份，學生對教師始終有一種特殊的信任和依賴之情，教師在他們心中是有一種崇高的威信的，教師的一言一行、道德風貌、行為習慣、個性特徵等都會通過言傳身教的形式影響到學生。所以今後我們作為一名教師一定要以身作則，時時處處用自己積極的行為方式去影響學生的行為，用自己良好的個性去影響學生的個性，用自己的正確態度去影響學生的態度，以便取得最佳的教育效果。
除此之外，教師勞動的創造性、專業性對教師教育教學工作順利進行是至關重要的。由於教師的勞動主要是備課、上課、批改作業、課外輔導、組織活動、教學管理等，看似每天的工作都是重複一致，但是由於面對的對象是學生，是活生生的人，就要求教師要將一塵不變的教學變得有創造、趣味性，時講時新、常講常新。作為一名教師，還需要不斷提高自己的專業性，在自己所任教的學科，專業知識的儲備必須過關。同時還需要多積累與所學專業相關的其他學科知識。比如在從事語文學科的教學過程中，教師就應該多瞭解歷史，多將歷史知識與語文知識相結合。
再來談談我在教學方面的收穫。
平時我們對教學最常見的理解就是：“教學就是教師的教與學生的學構成的雙邊共同活動。”最基礎的教學就是要讓學生在教師的組織和帶領之下，能動的學習、掌握系統的科學文化基礎知識，發展自身的智力與體力，養成良好的品行與美德，逐步形成全面發展的個性。簡而言之，教學乃是在教師引導下學生能動地學習知識以獲得個性發展的活動。
在教學過程中，首要的任務是引導學生能動地學習、運用和掌握科學文化基礎知識和基本技能。但是在今天教學的過程中，往往容易造成學生被動接受，使得學生在學習過程中主動探索和獨立思考的不足，求同有餘但是創新不足，這些都是我們今後在教學過程中應該注意的問題。
除此之外，作為一名教師，我們要注意在教學過程中學生掌握知識的基本階段，不要違背學生學習的基本規律。在教學過程中首先要注意引起學生的求知慾，在每一節課上課之前，要注意引導學生做好學習的心理準備。其次是感知教材，教材作為教學過程中教師與學生之間的紐帶，教師在教學過程中要學會充分利用教材，吃透教材，在把握考點的基礎上選擇教材內容。同時在講解教材中的相關知識的時候必須注意學生現有的知識經驗幫助學生更好的理解教材、吃透教材。最後，在教學完成之後還要注意幫助學生鞏固知識、運用知識。鞏固知識作為教師教學的一個重要環節，必須要引導學生把所學知識牢牢保持在記憶當中，學生只有在理解的基礎上牢牢記住所學的基礎知識，才能順利的吸收新知識。同時也要讓學生學會運用知識，只有學以致用學生的學習才是有成效的。
至此，希望在今後的工作中，自己對教育的理解還能不斷加深。
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