教師跟崗研修心得體會

3月9日上午，在成都市武侯區領川外國語學校跟崗研修其間，無意中走進了一間教室，聆聽了一節黃老師別開生面的綜合實踐課後，深感自己在教學中的不足，尤其是單元的綜合性學習，平時只注重單元內課文的教學，忽略了複習、鞏固、探索、整合整單元知識的綜合性學習，未能將學與思、學與寫結合起來，更沒有激發出學生學習的內在驅動力，黃老師設置的課，由學過的課文《夢迴繁華》中的清明上河圖導入，巧妙設問讓學生找出它的位置，並引導學生從圖畫中發現汴京的繁華，從學生積極踴躍的回答中總結出汴京不僅景美，還是逛街購物的天堂，更有令人垂涎三尺的美食，這樣的汴京真乃旅遊的好去處。這時老師又拋出問題：假如你穿越回去，你會怎樣推薦繁華的汴京呢？結合本單元所學過的課文，歸納出寫推薦語應遵循的原則，最後分組討論將所寫的推薦語展示出來，分享成果，最後在極富感情的語調中結束，浪漫中兼具理性，讓人時時夢迴。

正如教研中有一位老師説的，這是一節目中有人的課。黃老師為學生營造了一個民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓人感到親切，同時，它還是一節重過程、重發現、重生活，以培養學生核心素養為目標的啟發實踐課，真正實現了以學生為主體的教學理念。

同時，這堂課也讓我明白了單元整合綜合實踐課的好處。一是單元主體性教學更能接近學生教學實際。二是單元主題性教學更能促進教學實踐的開展。三是採用單元主題性教學有利於教學效果的強化，突出單元教學的特色。

總之，只要我們教師做單元教學的有心人，做到單元學習與章節活動的緊密結合，突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，從生活出發，把學習和學生的生活聯繫在一起，讓學生在回憶之中提升自己的實踐能力，在綜合運用自己所學到的知識，實現課堂和單元教學的無縫銜接。

本次跟崗研修結束了，我想它帶給我的思考是永遠的。