城鄉一體化是一個國家和地區在生產力水平或城市化水平發展到一定程度的必然選擇。根據發達國家的現代化和城市化發展經驗，當城市化水平低於30%時，城市文明基本上肯定在城市裏，農村遠離城市文明；當城市化水平超過30%時，城市文明開始向農村滲透和傳播，城市文明普及率呈加速增長趨勢；當城市化水平達到50%時，城市文明普及率可能達到70%左右；當城市化水平達到70%以上時，城市文明普及率將接近或達到100%。建設社會主義新農村，必然要求工業反哺農業、工業為農業農村提供發展資金，只有工業化、城鎮化發展了，才能為農民轉移就業提供條件，才能為反哺農業、帶動農村提供經濟基礎。因此我們仍然必須強調工業化的快速推進，走“一城帶鄉、以鄉促城、城鄉結合、優勢互補、共同發展“的城鄉一體化道路。推進城鄉一體化與新農村建設相輔想成、協同共生。在未來相當長的時期內，新農村建設與城鄉一體化發展將是擦黑能夠器並存的任務。
在我國現階段，城鄉一體化建設有着深刻的內涵。它要求統一城鄉規劃 ，打破城鄉分割的體制和政策，加強城鄉間的基礎設施和社會事業建設，促進城鄉間生產要素流動，逐步縮小城鄉差別，使農村和城市一樣共享現代文明，以實現城鄉經濟、社會、環境的和諧發展。新農村建設和城鄉一體化之間的關係的：通過統籌城鄉社會事業發展和社會管理體制改革，推進農村管理民主、社會事業得到快速發展。這樣，通過統籌城鄉發展，實行工業反哺農業、城市支持農村，讓廣大農民共享改革發展成果，就可以在城鄉一體化的形式上，逐步建立起以工補農、城鄉良性互動、協調發展的新型城鄉關係。
統籌城鄉發展，推進城鄉一體話3，難點在農村，但不能由此把新農村建設簡單理解為是以農村為中心的建設，不能不新農村建設理解為新村莊建設。事實上，建設新農村，即不肯是農村地區自身的建設，也不可能每一個鄉村獨立進行，它只能通過城鄉一體化來實現，特別是通過縣城經濟社會的整體發展來實現。首先，在縣級區域，城市與農村的結合最為緊密，除了少數與中心城市結為一體的郊區縣，大部分縣和縣級市的經濟社會發展是相對獨立、自成體系的。這類縣的的行政區域也是一個相對獨立的社區。縣城作為縣級區域的唯一的政治、經濟、文化、科技、教育中心，對整個縣域經濟社會的發展起着舉足輕重的作用。由此，在大部分地區，“以城促鄉”主要體現為以縣城促鄉村。其次，縣域經濟是一種中觀經濟。由於縣域經濟活動不只侷限於某類產品，而是由多種所有制形式、多部門結構、多層次隸屬關係和多級生產力水平構成的地域性生產綜合體，所以縣域經濟是經濟和社會功能比較齊全，綜合各產業各部門乃至社會單位於一身的國民經濟小系統、小網絡。“以工代農”需要打破城鄉二元經濟結構、實現城鄉經濟要素的互補，首先應着眼於縣城。第三，大多數基礎設施都具有區域性特點，一般來説，道路、供水、垃圾無害化處理等最重要的基礎設施在縣級區域內構成一個體系，農村公共產品和服務的供給體系也是以縣為單位的。建設農村基礎設施、增加農村公共產品供給，不是要另起爐灶，而是在現有體系上繼續生長，因而大多數農村基礎設施建設、公共產品提供也必定是基於縣域的。正因為如此，20xx年中央“一號文件”中明確提出，要着力發展縣城和在建制的重點鎮，增強縣級管理能力，發展壯大縣域經濟。
其中的兩個關鍵問題是：其一，新農村建設與城鄉一體化發展，需要政府作為主要的推動者，同時也需要引入市場機制。其二，政府在公共產品提供和基礎設施建設的過程中，必然存在相當大的資金缺口。解決的辦法在於：在資金供給角度，一方面是加快工業發展、通過發展獲取資金，另一方面是通過市場機制、儘可能地引入民間資本；從需求的角度，則是分清建設過程中重點的輕重緩急，切忌“鋪攤子”、“ 攤大餅”。而處理好點和麪之間的關係，處理好速度與效益之間的關係，關鍵的一點，就是要尊重農民和居民的意見，通過各種民主協商機制彙集農民和城鎮居民的需求，將資金投向於他們最迫切需要的領域。
經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閲讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今後工作有着極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識“。
(一)我對”教學與課程“的認識
在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們明白”課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什麼'；教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做'；課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。“針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脱離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對”互動的師生關係“的認知
我們明白”教學是教師的教與學生的學的統一“，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，”教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。“
該書指出”交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在着師生間的交往和生生間的交往之分，並且是多邊的整體的交往。“這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對於國小低年級來説，我們就必須重視學生的聽説本事，口語交際本事的培養。”師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係“”在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。“以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白”交往的基本屬性是互動性和互惠性“經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。
(三)我對”構建素質教育課堂教學目標體系“的認識
我們總在強調素質教育，那麼什麼是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那麼深刻，例如我們問'學習為了什麼'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識；教材對學生來説，成了權威知識發佈的載體，導致了我們所諷刺的”考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根“。新課標中”知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀“是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的國小語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1、我們要重視結論與過程的統一。文章指出”對一門學科而言，過程表徵該學科的探究過程和探究方法，結論表徵該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應着什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多麼完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨着概念原理體系的發展而不斷變化。“，”從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。“以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。
2、強調認識與情意的統一。該書指出：”學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成；同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。“我們明白”新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一；不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。“該書還指出”任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。“由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對”構建充滿生命力的開放的課堂立體體系“的理解
該書指出”教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。“，”要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值“。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要”鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程“。我們要充分認識到”人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展“。在教學工作中我們要懂得”人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要進取引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後必須會更加深入學習，並用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
要學好國小語文教學法，簡單地説就是“四多”，即多看、多記、多想、多寫。
多看，就是多看一些期刊和雜誌，例如我們學校就有《國小語文教學》、《國小語文教師》、各種教育期刊、《教書育人》、《教學案例》等刊物。現在因特網覆蓋全球，而且內容無所不包，我們還可以到網上去搜查更多的我們所需要的東西。那麼，拿過一本刊物，我們具體看什麼呢？主要關注三方面內容：一是符合課程基本理念的教學片斷或案例要多看。二是能開闊我們的思路，提高學生的語文素養的案例或教學片斷要多看。三學生的現代化思維與傳統的正確的思想觀念相碰撞，教師怎樣引導的案例或片斷要多看。
多記，首先要克服懶惰思想。看到一個好材料，一定要把它及時地記下來，千萬不要有“等”的思想。因為一等，可能就錯過了機會，過後就不想抄了。俗話説，好記性不如爛筆頭。所以，一旦發現有價值的材料，一定要第一時間把它記下來。其二，所記內容一定要分門別類記載。這樣將來要用到的時候，查找起來比較方便。請同學們看一下我記載的材料。其三，所有資料都要記下它的出處。一是查找方便。因為我們記載的材料有時不是全部的內容，而有時我們又想看看所記內容前後寫了些什麼，這樣我們就可以按照出處手到擒來地把所需要的材料找來。二是寫論文的時候如果用到這個材料，就要在論文的最後註明這個材料的出處，證明這個材料既有據可查，又避免了抄襲的嫌疑。
在這個案例中，學生的主動性得到了很好的發揮，並且教師充分尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。然而之所以有這樣的教學效果，我覺得得力於老師富有啟發性的提問。通過這樣的思考和發現，這個案例對我們的教學實踐來説，就會提供更多的參考或實用價值。第二，充分利用遷移的方法，實現教學方法的有效遷移。當我們發現了一個好的案例，並確定它會給我們的教學帶來意想不到的收穫的時候，我們就要想一想，這個案例中的課文與國小課本中的那篇課文相似？我在講這個相似的課文的時候可不可以也採用這個教學方法？我將怎樣做？例如，《有這樣一個小村莊》中有這樣一句話：“清澈的河水從村前流過”，老師在教這個句子的時候，是讓學生上黑板畫出這個句子。學生先用波浪線畫出河水，然後又畫上了石子、小蝦、小魚、水草等。老師問為什麼畫這些，學生説，這樣畫就説明水很清澈。看了這樣的案例，在教《清澈的湖水》時，我們是不是就可以利用遷移的方法來處理教材了？反覆思考、斟酌，即加深了對案例的理解，又為以後的教學積累了豐富的經驗。
多寫。就是及時地把自己的思想形成論文寫下來。下面給同學們介紹兩種教學論文的寫作方法。一種是教育敍事，一種是教學設計評析。先講第一種。什麼是教育敍事？就是老師們在教育實踐中發生的有意義、有價值的故事，把這些故事記錄下來，加上作者的反思和感悟，就是教育敍事。又稱案例研究。案例研究中的案例有那些特點呢？第一真實性；第二故事性；第三啟發性，第四研究性。它的形式一般是前半部分是案例，後半部分是反思。再講第二種：教學設計評析。就是你看到一節優秀的教學實錄，你不禁為它課堂上所呈現的教育思想、教學方法、教學組織形式等叫好喝彩，你被它深深地吸引了，感動了，這時候是你的思維積極活動、思考的最佳狀態，你要把它及時地寫下來。因為它是你智慧火花的迸發，是你深思熟慮的結果。開始寫時，你可以什麼也不用顧及，只是把你的想法、認識寫下來就是了。寫完後，你冷靜下來，再回過頭看一看你自己寫的東西，就要一方面補充所寫的內容，一方面對所寫的內容進行分條縷析地修改。一般情況下，對一篇課文的教學實錄或設計的評析，要總結出三方面的優點，並且用簡潔、完整、對稱的語言加以歸納概括。
黨的理論需要我們學習，需要我們實踐。理論的學習需要有心者，理論的實踐需要有志者，理論的創新更需要有智者。作為一名村支部書記，在此次深入學習實踐科學發展觀的過程理，我深深地感到了收穫之深遠，責任之重大。
科學發展觀，“第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”其理論之高遠，眼光之寬闊，正是我們黨在執政過程中鍛鍊成熟的體現，其理論體系關係到民族振興，人民安康。在深入學習的過程中，我深切得感受到了科學發展觀帶給我們個人的思想指導和成長領悟：切實落實科學發展觀，才能更好地成長成才，才能更好地實現價值，才能更好地報效祖國，下面是我學習的點滴體會。
一、科學發展觀是指導我們的價值觀、世界觀，深入學習科學發展觀，就是我們青年責任和使命
科學發展觀是偉大的理論，體現了馬列主義的歷史唯物論、辯證論，體現了毛澤東思想的理論與實踐相結合思想，體現了鄧小平理論關於建設中國特色社會主義的時代要求，同時也體現了實踐“三個代表”重要思想的要求。但絕不是空乏的口號，是實實在在的，是跟我們每個人切身相關的。科學發展觀教會我們樹立正確的人生觀價值觀，指導我們做一個人格健全的人，做一個對社會有用的人。百年前，國人梁啟超寫下激情飛揚的《少年中國説》，大聲疾呼“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，
少年雄於地球則國雄於地球”。慷慨激昂，振奮人心，言辭中表達了對青年的殷切期望。而今天的我們這一代青年，如何使自己“智”，如何使自己“富”，如何使自己“強”，如何使自己“獨立”，如何使自己“自由”，如何使自己“進步”，進而使祖國“智”、“富”、“強”、“獨立”、“自由”、“進步”。我認為，在社會發展和觀念更新的時代，科學發展觀的深入學習，意義重大。只有深入理解“科學發展觀”的本質和要義，才能在正確理論的指導下形成正確的價值取向，才能在正確的價值取向中全面成長成才。學習科學發展觀，不僅僅是執政者的任務，也不僅僅是我們黨員的任務，而是我們每個青年的必修課。認真踐行科學發展觀，做到言行一致，意志堅定，認真負責，積極向上，團結合作，敢於超越自我，才能繼承和發展黨的事業。
二、深入學習科學發展觀，要把我們自身的發展與理論的學習結合起來
科學發展觀，“第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”
從知識結構上來講，我們應該學有所專，識有所長，但知識的廣博更不可忽視，特別是人文知識不可忽視。我們不應該侷限於自己的所學專業，而忽略其他相關知識的接觸。我是一名黨員，對此深有感觸。在史學學習上，我偏愛中國古代史，可要學好古代史，就要接觸中國傳統的典籍，而其中很多都是文學作品，比如魯迅先生譽為“史家之絕唱無韻之離騷”的《史記》。要更深入地瞭解古代社會的政治、經濟、文化、科技、思想狀況，沒有相關的政治、經濟、文化、科技、哲學等學科的理論學習，是無法更深入地做歷史研究的。而對於理工科同學來説，必要的大學人文素養的培養更是必不可少的，我們的傳
統文化對我們自身修養的提升至關重要。而要真正做到知識結構合理，博專相兼，就要求我們個人科學發展、和諧發展、綜合發展。
三、深入學習科學發展觀，重在實踐
科學發展觀是偉大的理論，但我們不能空談它，而是用它來指導我們的實踐。作為黨員，在羣眾中間更應該身體力行，把理論運用到實踐中，發揮模範帶頭作用。根據我們黨委的實際和黨委的安排，我覺得我首先就是應該完善自我，發展自我。同時，認真落實學院黨員聯繫羣眾制度，黨員聯繫羣眾，切實把科學發展觀理念宣傳到，實踐到。
學習科學發展觀，我會積極地響應黨的號召，深入學習實踐科學發展觀。而通過這段時間的學習，讓我深深的體會到，作為村黨員，所要擔負的使命和責任。面對學習、生活等現狀，踐行科學發展觀的第一要義就是必須要搞好自身的學習，尤其在專業學習和理論實踐方面有新的突破，用科學發展觀指導學習實踐，從而實現自我的發展；同時，我應該深刻牢記我們黨來自於人民、根植於人民、服務於人民，要始終做好帶頭作用、表率作用，實現自我發展與同志們共同發展；另外，作為村黨員，不能只講單方面的發展，在專業技術學習、思想政治、社會實踐等方面都要發展，要實現全面和諧發展！
部隊，是一個充滿着競爭和熱血的地方。在部隊裏，除了訓練，進行得最多的政治理論學習，這對我們來説可能是很枯燥的，但是對於那些青軍人而言是很有趣的，因為我們接受的思想跟教育是不太一樣的。本文將重點介紹一篇部隊政治理論學習心得體會，大家要是有興趣的可以看一下！
思想政治建設是我軍的根本性建設，政治工作永遠是我軍的生命線。從思想上政治上建設和掌握部隊，是習近平主席關於國防和軍隊建設重要論述的首要，是鑄牢強軍之魂的根本途徑，是實現黨在新形勢下的強軍目標、加快推進國防和軍隊現代化建設的根本政治保證，賦予軍隊思想政治建設新的重大歷史責任。
從思想上政治上建設和掌握部隊是我軍特有的政治優勢
堅持從思想上政治上建設和掌握部隊，是我軍建設的一條基本原則，是能打仗、打勝仗的政治保證。過去我們是這麼做的，現在和將來也必須這麼做。
從思想上政治上建設和掌握部隊是我軍政治工作的優良傳統。這一傳統是我軍在長期革命、建設和改革實踐中逐步形成的。我軍初創時期，黨就確立了黨指揮槍的原則。三灣改編把支部建在連上，解決了黨直接掌握部隊的重大問題，使我軍有了政治靈魂和行動綱領；古田會議提出從思想上政治上建軍，“建立了自己的強有力的革命的政治工作”，使得我軍“艱難奮戰而不潰散”。在新的歷史條件下，習近平主席着眼實現中國夢、強軍夢的時代要求，強調要確保部隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，這是對從思想上政治上建設和掌握部隊這一優良傳統的繼承和發展，揭示了政治工作生命線地位作用的時代內涵，把我們對思想政治建設規律的認識提高到一個新境界。
從思想上政治上建設和掌握部隊是我軍建設的基本原則。軍隊建設原則是建軍治軍基本經驗的科學總結和客觀規律的深刻反映。黨對軍隊絕對領導是我軍的立軍之本，是我軍在長期建設實踐中總結出的具有獨特創造性的根本原則和基本軍事制度。其根本實現途徑正是從思想上貫注黨的意志，從政治上規定軍隊建設方向，從組織上領導軍隊全面工作，鑄牢我軍建軍之魂。戰鬥力是我軍建設的的根本的標準。從思想上政治上建設和掌握部隊，抓住了人這一決定性因素，通過提高人的全面素質以及促進人和武器的有效結合，生成、鞏固和提高戰鬥力，為我軍建設發展提供了不竭的力量源泉。作風優良是保證軍隊建設持續健康發展的基石。從思想上政治上建設和掌握部隊，有利於從根本上把作風建設引向深入，持之以恆、鍥而不捨，善始善終、善做善成，確保“紅色基因”代代傳承，夯實我軍建設的發展之基。
從思想上政治上建設和掌握部隊是我軍履行職能使命的政治保證。政治工作生命線地位作用集中體現在服務保證軍隊履行職能使命的實踐中。從思想上政治上建設和掌握部隊，把軍隊的職能使命作為基本實踐載體，通過結合滲透方式，始終圍繞實現強軍目標來展開，圍繞提高打贏信息化條件下局部戰爭能力來進行。堅持從思想上建設和掌握部隊，用黨中央、中央軍委和習近平主席戰略意圖統一思想，凝聚意志和力量，激發戰鬥精神，為履行職能使命提供強大的精神動力；堅持從政治上建設和掌握部隊，解決好為誰打仗、聽誰指揮問題，一切行動聽從黨中央、中央軍委和習近平主席指揮，引領履行職能使命的政治方向；堅持從組織上建設和掌握部隊，強化黨組織的能力建設和先進性建設，切實發揮其在軍隊履行職能使命過程中的領導核心和戰鬥堡壘作用。堅持從思想上政治上建設和掌握部隊，確保了黨對軍隊絕對領導的政治歸屬，確保了我軍人民軍隊的性質宗旨，這是軍隊履行職能使命的根本力量和政治優勢所在。
從思想上政治上建設和掌握部隊最根本的政治要求是做到“三個絕對”
習近平主席強調，要確保部隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，永葆人民軍隊的性質和本色。這一重要論述深刻闡明瞭從思想上政治上建設和掌握部隊的本質內涵與要求，為我軍思想政治建設明確了根本遵循。
鍛造人民軍隊絕對忠誠的政治品格。絕對忠誠，就是要永遠堅定信念、永遠聽黨指揮。從思想上政治上建設和掌握部隊，最根本的就是要對黨、國家和人民絕對忠誠，為軍隊堅決聽黨指揮提供價值支撐和內在動力。在國際環境複雜因素不斷增加、改革開放和社會主義市場經濟不斷推進、我軍官兵結構不斷變化的新形勢下，確保聽黨指揮絕對忠誠的問題越來越需要引起高度重視。做到絕對忠誠，要求在理想信念上忠貞不渝，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，堅定黨對軍隊絕對領導的政治自信和政治自覺；在路線原則上立場鮮明，堅持黨對軍隊絕對領導的根本原則和人民軍隊的根本宗旨不動搖，貫徹執行黨的理論和路線方針政策不動搖；在價值追求上堅定執着，始終把黨和人民的需要作為奮鬥目標，把人民利益放在高於一切的位置，始終忠於黨、忠於社會主義、忠於祖國、忠於人民。
永葆人民軍隊絕對純潔的政治本色。從思想上政治上建設和掌握部隊，基礎的是始終保持思想道德純潔、組織純潔和作風優良，這是人民軍隊先進性、優勢和力量所在。當前，軍隊建設所處的內外環境深刻變化，社會利益多樣化，價值觀念多元化，敵對勢力加緊對我進行滲透和破壞，強化精神支柱、抵制腐朽思想文化侵蝕，增強免疫力、保持定力，尤為重要和緊迫。做到絕對純潔，就必須抓住堅定理想信念這個根本，持續培育當代革命軍人核心價值觀，激濁揚清，固本培元，堅守_人、當代革命軍人的精神家園；保持黨員隊伍和幹部隊伍的先進性純潔性，鞏固和發展團結友愛和諧純潔的內部關係，嚴肅黨紀軍紀，確保部隊肌體純潔健康；把我黨我軍光榮傳統和優良作風繼承好、發揚好，堅決反對和糾正形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，保持人民軍隊長期形成的良好形象，做到本色不變。
踐行人民軍隊絕對可靠的實踐要求。絕對可靠就是要任何時候任何情況下，都聽招呼、守規矩、不含糊。從思想上政治上建設和掌握部隊，最終要落實在行動上，用實踐來檢驗。當前，意識形態領域鬥爭複雜激烈，軍隊建設、改革和軍事鬥爭準備任務艱鉅繁重。在黨和人民需要的時候，軍隊能否站得穩、靠得住、打得贏，關乎成敗榮辱、生死存亡。做到絕對可靠，就必須以強大的執行力體現對黨的忠誠可靠，堅決抓好黨中央、中央軍委和習近平主席決策指示的貫徹執行，把黨對軍隊的絕對領導落到實處；始終牢記戰鬥隊的根本職能，牢固樹立戰鬥力這個的根本的標準，不斷提高信息化條件下威懾和實戰能力，確保召之即來、來之能戰、戰之必勝；不斷強化政治意識、紀律意識和號令意識，始終做到頭腦特別清醒、態度特別鮮明、行動特別堅決，永不辜負黨和人民的重託。
緊緊圍繞實現強軍目標加強和改進軍隊思想政治建設
實現強軍目標是習近平主席建軍治軍的核心思想，是我軍建設的時代主題。從思想上政治上建設和掌握部隊，就必須圍繞強軍目標加強和改進軍隊思想政治建設，教育引導官兵牢記強軍目標、堅定強軍信念、獻身強軍實踐，使“生命線”在實現強軍目標中充分發揮作用，有新的更大作為。
抓好思想政治教育這個中心環節。把部隊建設好掌握好，首先必須築牢思想根基。要圍繞培養政治合格人才，強化理想信念，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝官兵頭腦，堅定道路自信、理論自信和制度自信。強化軍魂教育，深扎黨對軍隊絕對領導根本原則和制度之根，大力培育踐行社會主義核心價值觀和當代革命軍人核心價值觀，增強政治自信和政治自覺。加強軍隊意識形態工作，抓好形勢政策教育，及時回答官兵關心關注的重大理論和現實問題，堅決抵制“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”等錯誤政治觀點，引導官兵保持政治定力、站穩正確立場。發揮真理真情真實力量，奔着現實問題和活思想去，理直氣壯講清大道理、講活小道理、批駁歪道理，增強説理性和戰鬥性，突出時代性和感召力，切實提高思想政治教育鑄魂育人實效。
抓好紀律建設這個重要保證。把部隊建設好掌握好，既靠教育，也要靠剛性的制度機制約束。強化紀律觀念、服從意識，確保政令軍令暢通。堅決貫徹執行黨的路線方針政策，堅決執行黨中央、中央軍委和部隊黨委的決議、決定和命令指示，嚴格落實軍隊政治紀律“十不準”和“七個決不允許”，堅決反對政治上的自由主義。加強領導幹部的教育管理，在黨員幹部中深入開展“講黨性、守黨規、嚴黨紀”反腐倡廉教育，加強監督監察，着力把人管住、把權管住，確保隊伍純潔鞏固。注重從制度層面拿出治本之策，不斷加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子裏，以剛性的制度約束、嚴格的制度執行、有力的監督檢查、嚴厲的懲戒措施，把紀律制度的籠子紮緊編牢。
抓好乾部隊伍這個關鍵因素。政治路線確定後，幹部就是決定性因素。要適應強軍目標新要求建設高素質幹部隊伍，把聽黨指揮能打勝仗的目標要求，貫徹體現到幹部工作方方面面，作為衡量和選用幹部的標準，轉化為幹部工作的制度安排，為實現強軍目標提供堅強的組織保證和人才支撐。堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，樹立注重基層、注重實幹、注重官兵公認的導向，按照打仗的標準選人用人，加強對幹部德的考核，嚴格落實幹部選拔任用制度規定，把真想打仗、真謀打仗、真抓打仗、真會打仗的幹部用起來。採取超常措施培養部隊急需人才，堅持面向戰場、面向部隊、面向未來完善人才培養體系，特別是要把聯合作戰指揮人才、新型作戰力量人才培養作為重中之重突出出來。深入推進幹部政策制度調整改革，為更好集聚人才、培養人才、使用人才提供有力的政策制度保證。
抓好組織建設這個堅實基礎。從上到下建立堅強的黨組織，這是我們黨建設和掌握部隊的一個法寶。要貫徹民主集中制，進一步加強黨委班子建設，增強黨員隊伍的先進性和純潔性，把各級黨組織建設成為實現黨對軍隊絕對領導、團結鞏固部隊和完成各項任務的堅強領導核心和戰鬥堡壘。要堅決貫徹落實中央政治局“八項規定”、中央軍委“十項規定”精神和黨的羣眾路線教育實踐活動開展以來作出的各項規定，堅持在“常”“長”二字上使勁用力，以踏石留印、抓鐵有痕的狠勁，滴水穿石、鐵杵磨針的韌勁，確保官兵反映強烈的突出問題得到有效糾治、深層次矛盾和問題得到有效解決、規範化制度化的長效機制得到有效構建。以黨委班子成員為重點，抓好學習教育培訓，提高各級黨組織把方向、謀發展的能力，推動批評和自我批評常態開展，提高領導班子發現和解決自身問題的能力。
習近平主席關於從思想上政治上建設和掌握部隊的重要論述，充分體現了我軍思想政治建設光榮傳統和寶貴經驗的精髓要義，深刻揭示了新形勢下加強和改進軍隊思想政治建設的規律要求。我們要牢牢把握這一強大思想武器，肩負起軍隊思想政治建設的重大歷史責任，為強軍興軍提供可靠政治保證、強大精神動力和有力人才支撐。
通過本學年的教育實踐和政治思想品德的學習體會，我進一步瞭解到教師職業的神聖，使命的崇高，責任的重大。下面我從以下幾個方面談談自己對本階段政治學習的心得體會。
一、教師要具有無限的愛生之心。
沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到“教書育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養更多的有素養的人才發揮自己的聰明才智。“幹一行，愛一行”。嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強説理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。
二、對待學生要温和、微笑、多讚揚。
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度説，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流。
情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家説，青少年的心靈像一架多絃琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，説到底，是人才的競爭，這已經成為人們的共識。
四、更新育人觀念，引導學生把做人放在首位。
只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
五、更新教育方法，讓人人獲得成功。
面對後進的學生，老師要關心和愛護，要當作一種教育資源來加以開發和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。
六、加強自身學習、自我修養。
一學期來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模範，起好帶頭作用，發揚了奉獻精神。
“求真務實，開拓創新”，努力踐行誠信教育，終身學習的要求，相信教育的明天會更好！
課程改革為教育的發展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣於傳統的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身於教育創新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。
我校理論學習主要學習了《如何激勵學生高效學習》。《如何有效的開展集體備課》，《美國老師怎樣教數學》等內容。通過本學期的學習，我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這學期學習後，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習具有更大的影響。如關於真才實學的老師。
也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的説法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨着信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。
其次，教師對學生的影響是深遠的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
現在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一輛輛快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光裏的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象裏，優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校裏，幾乎沒有屬於自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人卧病在牀，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環中的聖人，教師不應是站在講台上拖垮早已患病的疲憊身軀，而是充當學生含淚學習的崇高榜樣；教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功，無疑是殺雞取卵。
總之，通過這學期的理論學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
今年7月中旬，興化市委組織部組織我市第十期青年幹部培訓班，很高興也很榮幸能成為其中的一員。在礦大的這些天裏，讓我重温了課堂的感覺，融入了新的班級，認識了新同學，增進了交流，建立了友誼，學到了知識，發現了自己的不足，開闊了自己的視野，也更明確了今後的方向，充滿了信心。
主辦方事前準備工作非常充分，課程設計審慎，涵蓋領域十分廣泛。尤其是各位教授在為我們傳道授業解惑時，談古論今、縱橫中外，旁徵博引、妙趣橫生，不僅為我們人生旅途增添了一道靚麗的風景，而且使我們對工作、生活、學習多了一些感悟，更提高了我們明辨是非的能力。
青年幹部培訓班上，聆聽趙巖教授的《領導幹部必備的禮儀》，使我們對形象和禮儀在工作、生活中的重要性有了更深刻的認識，也增添自我形象管理和禮儀強化的自覺性、主動性；通過聆聽胡瓊教授的《領導科學與領導藝術》、《領導幹部的羣眾工作方法及對外溝通技巧》使我們對溝通藝術對於領導幹部成長的重要作用有了較為理性的認識；王超教授的《當前經濟形勢與對策》一課使我們對市場經濟主體——企業的發育發展不同階段，尤其是中小企業的培育壯大的重大意義、成長環境、政策舉措有了較為清醒的認識。
為期一週的青年幹部培訓班學習已經結束，通過這次錘鍊學習，使我在政治理論、黨性修養、政策水平、組織能力等方面都有了明顯的進步。總的來説有這樣幾點培訓學習總結：
一、有心才有新。面對本職工作，要對工作有熱心，對人民有誠心，對事業有忠心。只有時時處處做有心人，善於動腦筋，觀察問題、分析問題、處理問題，總結新的工作經驗教訓，才能使工作開拓創新；同時，牢記領導的囑託，勤于思考，樂於奉獻，勇於拼搏，才能創造新的工作局面。
二、有公才有功。必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，名為公所取，功為民所立。秉公辦事，公平待人，甘當人民的公僕。遵守公共道德秩序，自覺做到自重、自警、自省、自勵，爭做人民的有功之臣。
三、有為才有位。首先立於“為”，多作為。要想一個單位的工作得到組織的支持和認可，要想一個人的工作得到人民的贊同和理解，也必須多作為，必須一心一意為黨為國為人民。經常想一想參加革命為什麼，現在當官應該做什麼，將來身後留什麼。要立足長遠，顧全大局。堅持立黨為公，執政為民，為民掌好權，用好權，也只有這樣，才能嬴得人民的擁護和信賴。？
四、有勁才有進。在新的環境中和新的形勢下，將會遇到許多新情況、新問題、新矛盾，就必須樹立信心，鼓足幹勁，迎接新的挑戰。不畏艱難困苦，鼓足勇氣，大膽工作。只有以飽滿的精神狀態，熱忱的工作情感，只有敢於面對自我，善於修正，工作才有進展，事業也才能前進。
總之，通過幾天的中國礦業大學青年幹部培訓，使我們更深刻地認識到在當前信息社會和學習型社會中，無論是在哪個崗位上的領導幹部，只有沉下心來認真學習、埋頭工作，內強素質、外樹形象，才會迎來擔當重任、抬頭走向更加重要工作崗位的一天！
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