通過此次班會，我有了深入的領悟，我覺得我們大學生應該做到以下幾點：
（一）要培養民族精神氣質的開放性，保持昂揚向上的精神狀態。
民族的民族精神的形成和發展，離不開世界文明的大道。世界上的各種文明，不同的社會制度和發展道路應彼此尊重理解，在競爭中取長補短，在求同存異中共同發展。對當代大學生來説，首先是要睜開雪亮的眼睛觀察外界民族的發展，以博大的胸襟正確對待外來民族精神，以我為主，洋為中用，善於吸收一切能為我所用的外來民族精神，有機地融入到中華民族精神內涵之中。假如我們大學生對別的國家民族文明和制度沒有平等的認同、寬容，而是以一種狹窄的視野藐視地球上其他文明的存在，其發展的情景只能是夜郎自大的封閉。 我們不能忘懷鴉片戰爭帶給我們的恥辱和痛楚，造成這樣的悲劇就在於清王朝的故步自封，只侷限於看自身國內的發展，眼光沒有放遠，那是趕不上先進發達的國家與民族的，民族精神更不能喚起。因此，我們必須在深入瞭解中國革命歷史的基礎上，去分析自己所面臨的機遇和挑戰，將自己的命運與民族國家的命運，與人類發展整體的命運，與整個地球的命運緊緊地聯繫在一起，從我們民族國家生死存亡的戰略高度，從人類共同發展的趨勢中前進。
（二） 倡導愛國主義，樹立民族自尊心和民族自豪感，確立遠大志向和理想信念。
愛國主義是民族精神的核心，它永遠是鼓舞中國人民團結奮鬥的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量。在抵禦外國侵略中，愛國主義不僅發揮了重要的作用，而且形成了把國家和民族利益放在第一位的傳統美德。無數"以天下為己任，為了國家的利益而不惜犧牲自己利益"的仁人志士正是我們大學生學習的模範！。所以，我們必須要堅持愛國主義的價值取向，做到心中有祖國，()心中有集體，心中有他人。不要問別人能為我們做什麼，要問我們能為別人做什麼，把自己的生命投入到無限的為人民服務中去，把自己對理想和事業的追求，在平凡的崗位上播撒熠熠的貢獻之光。
（三）在校內積極開展社會實踐、社區援助、青年志願者服務三項活動，將民族精神切切實實貫徹到實踐行動中。
認識論認為，實踐出真知。那麼，民族精神是一種社會意識形態，不管其表現形式如何，不論其具體內容怎樣，歸根到底都要在人們實踐活動的基礎上體現出來。大學生通過實踐經驗的總結和昇華，才能培育出民族精神。 加強民族精神的培育，除了搞好課堂教育以外，還要注重把民族精神教育從課堂延伸到課外，各種有意義的實踐活動是弘揚和培育民族精神的有效載體，也是課堂教學的補充，因為在活動過程中幫助身邊需要幫助的人，學生們將會獲得精神上的愉悦和成就感，容易和直接地領悟到民族精神的實質，這也是民族精神實實在在，生動具體的體現。
我們是中國特色社會主義事業的接班人，我們是祖國未來的建設者，中華文明靠我們傳承，民族精神靠我們弘揚和培育，中華民族靠我們振興。那就讓我們在社會主義事業中有一分光，發一分熱吧！一旦我們那大大小小、絢麗多彩的光束在祖先流過血汗的土地上彙集，共鑄偉大的民族精神，這樣我們的祖國一定能在世界的東方煥發出任何自然光都無法比擬的巨大而燦爛的光輝。
通過20xx年昌樂市寒假校長培訓班的學習，本人感覺受益匪淺。我深刻地領悟到新時期校長必須具備的素質，也看到了教育發展的輝煌前景。在此談幾點心得體會：
作為一校之長，如何在課程提升領導力 我認為：首先，校長要有自己的辦學思路，學校要辦出特色和成績，讓主管部門滿意，甚至欣賞，校長不要總是抱怨，關鍵是要有行動，要有所作為，重要的是如何為學生們辦一所理想中的好學校。
近幾年來，課堂改革轟轟烈烈，流派紛呈，各種教育創新和改革如跑馬燈般，你方唱罷我登場，各領風騷三五天。但到最後很少有長久生命的東西，為什麼 我認為校長因為沒有自己的辦學思路，沒有堅定的教育操守，所以經常忘記了自己的目的，反而把一些用來達到目的的手段變成了目的，比如教材、教法、分數、作業、考勤等都是學校幫助學生健康成長的手段。這些手段在很多場合都自成目的，甚至讓培養人這個目的反過來為這些手段服務，於是教育蜕變為壓抑人、控制人、折磨人、奴役人的異己物，成為剝奪學生幸福生活的“教育因素”。
試查一所好的學校，它不在高樓大廈，不在權威講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂。通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的教學氛圍，並不斷完善和發揚，影響越來越多的學生，打造出亮點，創辦出特色。所以一定要學會用自己的腦子思考，要有自己的教育哲學——時時刻刻想到和做到。
作為學校的領頭雁，校長必須牢牢把握“學校是為學生們而辦的”理念。山東樂陵市實驗國小李升勇校長得出了“學會回到原點思考教育”的英明論斷：採用分組合作學習，讓每一個個體生命都能在課堂中充分成長。華師大課程與教學系博士生碩士生導師——崔允漷提出了“做好自己想做且能做的事”。他們以獨特的視角，用別人從未嘗試的教育方法創造了成功的素質教育的典型案例。
由此看來，在課堂教學中，真正起決定作用的不是某種特定的教學模式，而是學生的興趣愛好、感知能力和知識儲備等主觀因素，教學內容等客觀因素以及教師的語言表達、知識素養等綜合素質。
那麼學校課堂改革的成敗由什麼決定呢？
一、人心問題
一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來着想的教育，也才能成為潤澤學生生命，為學生生命添彩的教育。
二、打造隊伍
有一支積極進取、業務精湛、品德高尚的優秀教師隊伍，在學校形成一種積極進取、不斷創新、共謀發展、互比貢獻的良好氛圍，才能使課堂改革穩步推進，並結出累累碩果。
三、改革探索
要使課堂教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園高，解決學生興趣問題是關鍵。
校長運籌帷幄，穩坐校中，課程改革照樣轟轟烈烈，照着你獨具特色的想法走下去，這就是領導力。
通過這次學習，我認識到：時代的發展、社會的進步對教育教學此文轉自斐斐課件園及課堂改革提出了全新的要求，不是改方法，而是換“腦袋”;不是改良，而是重建。總之，校長的觀念必須跟上時代發展的步伐，讓自己先進的思想引領學校的長效發展。
新的學年開始了，學校領導組織開展了開學政治學習。我們學習的主要內容有中國共產黨廉潔自律準則、《中國小教師職業道德規範》、“教育部關於印發《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》的通知”。
通過政治學習，使我汲取了很多新鮮的營養，感觸很深，引發了我很多思考：作為一位普通的教師，我深深地感受到規範辦學行為、迴歸素質教育、實施課程標準帶來的變化。規範教學行為，最基本的一點就是“把時間還給學生”。“把時間還給學生”給了學生最大的尊重和信任，學生在自己的學習上有足夠的自由，這對那些自制力強、學法得當的學生來説有了自主學習的時間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學習，而且學會了計劃，善於安排自己的學習和生活；他們的自主設計能力增強，自我規劃長遠，優勢更加明顯。從老師角度講，要在有限的時間內完成規定的教學任務，他們必然要考慮如何把方法教給學生，而不是像過去那樣爭時間。這樣，老師給了學生足夠的方法指導，學生有了可自主支配時間，又有了恰當的方法，使實現高效學習成為可能。使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨着時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今後必須思考和麪對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習。學習政治理論，嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，努力提高自己的思想素質。學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
二、勇於探索，與時俱進。時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，我們要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！
三、愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
四、立足本職，做好工作。既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教。以最飽滿的熱情和最認真細緻的工作態度投入到工作中去，有計劃、有目的、有效率、有方法的教書育人，多動腦筋，多想辦法。認真備好每一課、認真上好每一課、認真批改作業、認真培優補差、認真鑽研教材、多讀書、讀好書這幾方面去努力，全面培養學生，全面發展學生的自覺性、主動性。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
20__年，中國共產黨迎來百年華誕。百年_，波瀾壯闊；百年大黨，風華正茂。我們深入開展_的學習教育活動，組織了形式多樣、內容豐富的學習實踐，我有三點體會，向各位領導同事進行彙報。
一是歷史是什麼？我覺得，歷史是過去生活的痕跡和總結，並一直影響着現在和未來。我分享兩件讓我感受比較深的事。一是關於各大學在各省的招生名額和比例。光緒三十年至三十一年間(1904-1905)，美國政府因“所收庚子賠款原屬過多”，決定退還部分，最終這筆錢被用來開辦學堂，也就是清華學堂，學校在各省的錄取人數最初是按照庚子賠款各省的出資比例分配的，後來很多大學在不知道如何確定名額分配時也參考了這個比例，儘管後來有不斷的調整，但也基本延續至今。另一個是關於現在火車軌道的寬度。目前世界上大多數國家都採用1435 毫米的軌距建設鐵路，稱為標準軌。這個來源是以前英國的老路上，馬路轍跡的寬度就是1435毫米，如果馬車使用別的寬度的車輪距，路轍很容易將馬車的輪子撞壞。所以馬車輪距的寬度，一直被設為1435毫米。儘管後來從馬車更新到汽車，後來有了火車，鐵軌也沿用了這個距離。我真切的認識到，歷史並非明日黃花，也沒有割裂，瞭解歷史就是了解我們的現在。而瞭解_，才能在黨的帶領下更好的奮鬥現在和走向未來。
二是如何理解歷史？大到每一個事件，小到每一項制度，必然有其外在的需要，也有其內在的用意，我們總會站在當下，用現在的眼光去看待。我想，這有好處，也有弊端。好處是我們更容易從歷史中汲取養分，幫助解決現在的一些問題。弊端則是我們總是以現在的立場，帶着有色的眼鏡去分析問題，往往很難體悟到當時的窘境與掙扎，自然也比較難做到真正的“感同身受”。就比如，前蘇聯領導人全面否定蘇聯歷史、蘇共歷史、否定列寧，否定斯大林，一路否定下去， 歷史無法照進現實，現實變得一片黑暗。錢穆老先生也曾説：歷史沒有不對的，不對的是我們不注重歷史，不把歷史作參考。
三是絕不辜負歷史。我們自古以來就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有捨生求法的人，他們有確信，不自欺，他們在前仆後繼的戰鬥。正如瞿秋白曾説，“我總想為大家闢一條光明的路”。魯迅曾説，此後如竟沒有炬火，我便是唯一的光！歷史給了我們判斷的尺子，但是筆仍握在我們自己手裏。在黨領導下，中華民族的偉大復興終於展現出光明的前景。站在兩個一百年的歷史節點，回首過往我們感慨萬千，展望未來我們豪情滿懷。我們要以實現中華民族偉大復興為己任，用踏踏實實的工作回報這個偉大時代。
謝謝，我的發言完畢，請各位領導批評指正。
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