中國小名校長培養工程集中研修培訓總結

雄安新區中國小名校長培養工程集中研修培訓總結

2019年10月26日至31日，我有幸參加了雄安新區中國小名校長培養工程10月份赴京集中培訓，為期6天的培訓和跟崗，緊張而充實。通過學習，使我的思想觀念有了較大轉變，思想意識水平和工作管理意識有了很大的提升，6天的培訓與跟崗，時間較短，但學習的內容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞於心，現將培訓跟崗中的感想與體會，簡寫於下，和大家交流。

一、理論提升

1、吳甡校長所做的“新時代、新教育、新作為 辦人民滿意的教育校長實踐與思考”中讓我明白了很多。①校長要做“明”不做“名”校長，要明白教育、校長、質量、規律、課程是什麼？為什麼？怎麼做？②校長要做“泥瓦匠”需要抹泥；校長要做“木匠”需要睜眼；校長要做“鐵匠”需要硬碰。③校長的主業就是“建隊伍”。教師質量決定學校質量，幹部素養決定學校品質，所以校長一定要一心一意做好教師隊伍的發展。④幹部隊伍建設的基本要點。一是精神與格局（價值觀與人格）；二是領導力（如何做好“承重牆”）；三是指導水平（評課、教育）；四是處理危機（績效考評與資金使用）。

2、柴春生社長講的“學校整體改進的理念與路徑”的收穫。①立德樹人，德育為先，堅持全面發展、面向全體。②兒童學習：個體性—不可複製，直接經驗獲取，自我構建的能力；羣體性—兒童是“合作學習”的社會學基礎。③培養目標的基本原則：基準原則，內在吻合原則，整體原則，未來校友體現的品質。④項目系統課程：從兒童的生活邏輯出發，圍繞某個主題，不同學科以協同的方式，共同完成學習任務。

3、李春山教授為我們帶來了“校長如何做行動改進研究”讓我懂得。①學校工作行動改進研究是學校幹部教師針對本校崗位工作中存在的問題所做的研究。②行動研究的涵義：由教育實踐工作者在自己的工作環境中謀求當前問題的解決、評價和改正行動過程的一種研究類型。③行動研究的步驟：發現問題→分析問題→制定計劃→第一步行動→評價（完成就撰寫論文）→修訂計劃（不行就繼續）→第二步行動→評價（完成就撰寫論文，沒完成就以此反覆）。

二、心靈震撼

在北京國小三天的跟崗學習，對我感觸很深，可以用震撼來形容。①學校的主流文化影響着全校每一個師生，而且是深入骨髓。②北京國小的家長促進教育委員會，真正家校聯合，為學生的發展保駕護航。③學校的各項工作紮實、細緻、實效。④每名教師特別是領導能力都特別的強，都是全能，對工作更是一絲不苟。⑤校長的人格魅力影響着每一名師生，他是學生口中的李爸爸，是教師心中的男神、榜樣！他已經成為了北京國小的“魂”。⑥李校長深入教學，指導之細、指導之專業讓我敬佩。

三、實效抓手

通過學習和跟崗讓我收穫滿滿，有了工作方法和有力抓手，真正能學以致用。①北京國小的學長制，讓高年級學生幫助低年級的弟弟妹妹，在幫助的同時也提高了自己，管理了自己。②促進教育委員會，家校共建，充分利用了家長資源。③年級負責制建設，年級負責人具體落實四季課程體系中的各項工作。④入學課程細緻實效，特別是教師家訪，提前瞭解學生並進行了溝通。⑤畢業課程的情（集體生日），通過教師精細的準備，使學生和家長感動、感恩。⑥社會實踐課和學校的四季課程緊密結合，真真正正的落到了實處。

總之，通過這次培訓，提高了認識，學習了管理方法。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、鋭意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。在今後的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。