放牛班的春天觀後感八年級作文

放牛班的春天觀後感八年級作文由本站會員“張王趙李”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

《放牛班的春天》是一部經典的法國教育電影，講述了懷才不遇的音樂教師馬修感化一羣頑劣少年的故事。下面就是小編給大家帶來的放牛班的春天的觀後感，但願對你有借鑑作用!

放牛班的春天的觀後感1

劇中的“池塘之底”是一所特殊的學校，該校的學生大多為問題少年，他們性格怪異，行為極端。儘管“池塘之底”紀律森嚴，規矩繁多，卻仍鬥不過，也一直無法融入到這羣孩子的內心。他們倔強地用反叛，吵鬧，偽裝等來“報復”社會;他們持續唱着青春的反調，掩飾自己的內心，直至馬修大叔的到來。

馬修在劇中以一個寬容，理解，睿智，大膽的教師形象出現。面對這一羣頭疼的孩子，他有着自己的分寸，並沒有手忙腳亂，而是極為耐心細緻地教導每一個孩子，不是討好，不是苛責，而是一種平等的尊重與信任。他憑藉自己的職務，免除了校長對那個頑童的懲罰，取而代之的是小男孩對受害者的照顧，這有效地使這個惡作劇之王自發羞愧與反省。一路上，他只以一位引路人的姿勢出現，把更多時間的反省留給了當事者，而這也不愧是最最有效的辦法。同樣，面對學生們對他的取笑，他以冷靜，理智予以迴應，他之所以沒有像大多數老師那樣暴跳如雷，也沒有立即採取措施進行嚴懲，是因為只有他才懂得孩子們的心，也許大度與平淡的機智才足以收起他們那一腔不滿的怒火。因為自己曾是音樂教師，雖曾許諾過從此不再提筆作曲，可就在這一羣過分吵鬧與不安分的孩子這裏，他看到了每個人的潛質，於是燃起對他們的希望。在他看來，每一個普通的孩子都是腦海中閃動着的音符，他讓這羣走丟的孩子找到了屬於自己的快樂，那就是對音樂的熱愛。作為教師，他正是以這種與學生息息相關的信賴，理解指引併成就了他的學生。

伴隨着孩子們內心純淨歡快的合唱，以及令人寬慰的結局，這電影給我心靈是一種洗禮。是馬修這位大師給了放牛班一個明媚的春天，可如今捫心自問，在現實生活中，我自己又能做到馬修的幾分?而這些頑劣的學生又何嘗不讓老師們頭疼呢，大多時候他們得不到理解，長時間地被誤會，被投以陰影。因為這樣，也許他們淹沒了存在於自身的天賦，但如果他們在一生中遇到像馬修這樣的老師又是另一番光景。教師或許真正的職責也就在此，指引自己的學生走向屬於他自己的道路。

初看《放牛班的春天》是幾年前考教師資格證培訓校的老師讓我們寫觀後感，那會的我以學生的身份來看這部影片：想起過往的學習時光和陪伴我們一起成長的老師，伴隨着劇中天籟的歌聲便覺得那是一種全身的仰慕與感謝。感謝那些曾經給予我信心和希望的老師，就是他們當時的一個的眼神，一句話語就讓我從中獲得前進的力量。如今，自己作為一名教師再來觀看此影片，更多地是對自己職業的指引：如何走近問題學生的心靈，如何多一分寬容，如何盡己所能去當好學生的指引者。

面對當代社會快速化的信息網絡，有人提出是否日後就可以用遠程教育來代替班集體教育體制的質疑，通過這部影片我想可以有一個很好的答覆了。教師除了教學生書本知識外，更重要的是一個引路人，譬如讓學生少走彎路，糾正錯誤，或許是尊重彼此而收穫的頓悟，不得不説，當一名教師必須是富於理解與博愛的，只有關注於每個孩子的成長，才會用心地去教導和感化每一顆待撫慰的心靈。如此可見，一名好教師其偉大之處不同凡響。

《放牛班的春天》更是整個人類靈魂的春天!

放牛班的春天的觀後感2

這是我第二次看這部電影，帶給我的感觸並不比第一次淺薄簡單。整部影片沒有主角，卻人人都是主角，一所學校的故事，一個班級的故事，一個教育與兒童的故事，我注意到的，是一羣生活在“池塘之底”的孩子們。

天真、執着、惹人憐愛的貝比諾，出現在影片回憶部分的開始。代課老師馬修第一次來到“池塘之底”，看到了站立在鐵門內眺望遠方，等待父親的孤兒貝比諾。“交錢才能吃飯”“拿10塊錢才能睡覺”，這個看上去又矮又瘦的男孩子，顯然在這所特殊的男校裏過得並不愉快。可是，在馬修老師温暖與守護下，這個年齡最小卻不常笑的孩子擔任了合唱團團長助理，協助馬修工作，這時，我時常能看見他嘴角揚起的笑容。是的，這才是孩子的天性，他們本該如此。

簡單、調皮、純真的格赫克，引發麥神父血案的“真兇”。臨行前何老師把真相告訴了馬修，為了放出受冤屈的波尼，馬修決定將格赫克交給校長關禁閉，恰行至門口，馬修驚異的發現了“禁閉室”的意義，他突然改變了主意，決定改變懲罰，讓格赫克去照顧受傷的麥神父直至他痊癒。格赫克沒有想到他眼中的惡作劇，差點導致麥神父失去一隻眼睛，“他會死嗎?”“不，我們會救他的。”我看到了他眼中與心中的恐慌，是啊，他還只是個尚未長大的孩子。

真實、頑皮、彆扭的皮埃爾，何老師臨走前提到的另一個孩子，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”他是這樣形容這個容貌精緻的男孩兒。暫時將班級紀律管理的權利交給他，這是馬修和這個聽上去很難搞定的男孩打的第一筆交道，我記得皮埃爾眼中露出的不解，這看上去還不錯;第二次，皮埃爾在黑板上畫馬修的頭像嘲諷，被抓包，想象中的處罰沒有到來，馬修卻是玩笑般，在那幅畫旁畫上了皮埃爾的側面像並給他添了一個紅紅的大鼻子，全班鬨堂大笑，皮埃爾惱羞成怒，結果不言而喻;而後因為皮埃爾侮辱哈善校長被關禁閉，禁閉期間，馬修在班上組建了一個合唱團，也是在這期間，馬修意外的發現了音樂天賦驚人的皮埃爾，並果斷任命其為合唱團主唱。馬修“一見鍾情”了皮埃爾的母親，一位在餐廳工作的美麗單身母親，不料被皮埃爾察覺潑了一頭墨水。作為懲罰，馬修取消了皮埃爾的獨唱部分，卻又在給伯爵夫人演唱《黑夜》時，適時的原諒了皮埃爾，再次加入了他的獨唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃爾眼中的開心、釋懷、愧疚讓我久久不能忘懷。

影片中還有充滿暴力因子、不願委屈自己承認偷錢的孟丹，在宿舍唱歌嘲諷老師的郭和頌以及偷哈善校長錢夢想買熱氣球的科爾班，這些孩子都是一個個獨立的個體，他們擁有自己的思想、特性。但歸根到底，他們的本性是誠實、簡單、天真的。在這裏，馬修用音樂放飛了一個又一個孩子的童心、夢想、感激、懷念······讓我們看到了孩子們真實的一面。

放牛班的春天的觀後感3

《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數人，因為這部電影有許多我們平時學不到的東西。每個人都是獨一無二的，每個人都有發光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。

故事發生在四十八年前，一個叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學監。“池塘之底”是一所專門收養問題少年的男子住宿學校。這個學校，有着無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環境。在“池塘之底”，採用“行動-反應”的殘忍理念，體罰，關禁閉是最平常的事情，同學老師們已經失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關愛，教育孩子們，他對學校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開除時，孩子們的歌聲伴隨紙飛機落下來，那一刻，我流下了感動的淚水。

馬修不是聖人，他只是一個小小的學監。但是，他用他的愛，他的無私，他的寬容，以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調皮的問題學生。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想!他用他純淨的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛獻給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價值，懂得了人與人之間的尊重，友愛，與信任。老師可以造就學生，也可以毀滅學生。若馬修是前者，那麼殘忍的哈森校長無疑就是後者。哈森校長用暴力，用強權制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性，但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。

電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個因為經常鬧事而被公立學校開除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節。他自卑，他孤傲，他調皮，一個被稱為“有着天使的外表，但有着惡魔的內心”的孩子。他可以説是最大的麻煩製造者。但是，他並不壞，只是缺少愛。他有着驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經常跑去無人的地方，讓自己的歌聲穿過教室，躍過學校，直達自由的天堂。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發現，馬修督促他參加合唱團。馬修在適當的時候取消了他的獨唱部分，當在重要場合時，馬修讓他重新獨唱時，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕後的快樂以及一點點的感激。皮埃爾那異於常人的音樂天分，在馬修精心培育下，發揮得淋漓盡致!

看完了影片，哈森校長的殘忍使我憤怒;馬修的善良使我欣慰;皮埃爾的改變使我感動;派皮諾的可愛執着使我高興。也許，這就是愛吧!有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像裏面的孩子們，雖然表面上像一羣壞學生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的!正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化!

放牛班的春天的觀後感4

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，乾淨的音樂貫穿着整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞着電影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影裏面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下儘自己所能為孩子乾點事情。他喜歡音樂，於是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起着決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵着對學生的尊重，真正看到了平等的師生關係，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其温和的作風改變着什麼，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有鬆動過呢?這就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試着感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是聖人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做着力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後帶着一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但並不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

不必悽婉哀惻，無須生離死別，一種柔和的、温婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動和心靈的震撼，這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動，因為平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心;震撼，因為藝術的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

但願普天下所有的老師都能用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講台前真正實現自己的人生價值!

放牛班的春天的觀後感5

看完影片之後，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關係也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻複雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過後又萬物復甦，生機勃勃的象徵。

故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有着這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校裏的學生，並沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一羣沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然昇華。懷着這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以説足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以説是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句温柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一羣不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蜕變成美麗的蝴蝶。”

馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一羣迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想説：這不是奇蹟，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。

記得上學期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調“每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生;第二，讓我來處罰犯事的學生;第三，不要透露他們的名字。無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。

最後，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這羣問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾知道外面的世界多麼精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊!

放牛班的春天的觀後感6

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建築，可怕的校規，可怕的校長。

我們有數不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢想。

當孩子們開始屏氣凝神、微張嘴角，當他們真正開始放聲歌唱時，每個人都在發光，每個人都是耀眼的存在。不如説此刻，他們將自身的意義得到了昇華。

他們曾是一羣不羈的男孩。睡前瀰漫的煙味直衝上屋頂;滿足自己的惡趣味而去故意傷人;偷盜、撒謊已成常事;不在意自己的身世苟活在世上;不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現在也是。

一羣愛在春天裏，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師説：“每一顆心都需要愛，需要温柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”

很多時候我們看電影看書會哭，不是在哭角色的悲慘或是情節的壯烈，我們在哭自己。

曾幾何時，我們會碰到幾個人，多時後回憶，他們總會令人不自覺地想落淚。

她，是一名美術老師。總是直言不諱的指出學生的缺點，我既怕她又愛她。在我的印象中，她對我的稱讚多於批評，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個經不起批評的人，但我是一個經不起表揚的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨特的傲氣，但請你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒什麼意思。”

儘管如此，第二天依舊點評起我的作品。

因為她愛你，所以願意指出你的不足，直言不諱。我想這應該不是自我安慰。

在很多場合，同學聚會，我們避開不談這個人，彷彿他從來沒有存在過。我不談他是怕自己會哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態。直到他説他會在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開玩笑真不像他的風格。

然後春天，再也沒他的歌聲。他去世了。

確實不像他的風格呢。彷彿從來沒有存在過，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什麼，但活着不就是為了尋找它們嗎?

夢想，對於一個孩子來説，是寶物。它載着一切幻想與美好，象徵着人世間最純潔的東西。隨着年齡的增長，我們開始認識社會、瞭解世界、建立自己破碎的世界觀，夢想逐漸的被放置在了角落，只是閒暇之時拿來重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天裏，放聲歌唱着。

每個人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進林間小道，兩側的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開，嘴裏的調一直哼，不知何時，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠在春天裏迴響着。

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