目錄
正文
第一篇：協助盲人定向行走心得
協助盲人定向行走心得
今天，我們在高坪志願者協會的帶領下來來帶音樂廣場陪着盲人朋友們，一起度過了愉快的上午，遲來的盲人節，遲來的祝福，不遲的，是我們一直都在的關心與慰問。
怕遲到，所以我早早地就來到了高坪志願者協會。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己語言上會有所失禮。等真正和他們一起聊天，一起行走的時候，才發現我的擔心是那麼地多餘，他們比我想象中樂觀很多，堅強很多。即使他們看不到，但是他們仍然心存希望，並和朋友相處得很融洽，有的朋友們還自己開了店，維持生活。
我由衷地敬佩他們。其實，我是有些理解他們心裏的苦的，因為某些原因，我的聽力比常人差一些。所以有時候很敏感，不願意別人揭自己的短，也不願意別人用異樣的眼光看着自己。所幸的是，我們都一樣地勇敢，一樣地堅強。
今天我協助了四個盲人朋友行走，一路上我與他們交談，耐心地為他們講解行走途中注意的問題。突然感覺，這樣的經歷很好。跟他們一起，感覺自己也在無形之中受到感染，變得更加樂觀，更加堅強了。只是，讓我不開心的是，在陪盲人朋友訓練的時候，一位過路的行人説了個很敏感的詞--瞎子。説明少部分人對殘疾人士的關心還不夠，我們應當加大這方面的宣傳力度，努力改變這一現狀。
生活，有時候對我們每一個人來説，都不公平。但是要看你站在什麼角度看問題。就拿盲人朋友來説，他們雖然看不到，但是他們有敏鋭的聽力，有健康的身體，比起那些全身癱瘓的人來説，要幸福許多。更何況，社會上還有許多關心他們的人在。
今天的志願服務活動讓我明白，生活中，我們從不缺少關心自己的人。所以，我們還有什麼理由不讓自己活得開心呢？看着盲人朋友們都學會了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更加強烈。我不知道我最開始因為什麼而選擇志願者這個角色，但是我既然選擇了，我就要用心做好。
親愛的盲人朋友們，生活依然美麗，加油！！！！
高坪志願者 樑秋霞
10月23日
第二篇：週末協助盲人定向行走心得體會
週末協助盲人定向行走心得體會
心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對於一個人來説也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑑他人的學習方法並不是不可以，但找尋適用於自己的學習方法才是最重要的。以下是由
今天，我們在xx志願者協會的帶領下來來帶音樂廣場陪着盲人朋友們，一起度過了愉快的上午，遲來的盲人節，遲來的祝福，不遲的，是我們一直都在的關心與慰問。
怕遲到，所以我早早地就來到了高坪志願者協會。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己語言上會有所失禮。等真正和他們一起聊天，一起行走的時候，才發現我的擔心是那麼地多餘，他們比我想象中樂觀很多，堅強很多。即使他們看不到，但是他們仍然心存希望，並和朋友相處得很融洽，有的朋友們還自己開了店，維持生活。
我由衷地敬佩他們。其實，我是有些理解他們心裏的苦的，因為某些原因，我的聽力比常人差一些。所以有時候很敏感，不願意別人揭自己的短，也不願意別人用異樣的眼光看着自己。所幸的是，我們都一樣地勇敢，一樣地堅強。
今天我協助了四個盲人朋友行走，一路上我與他們交談，耐心地為他們講解行走途中注意的問題。突然感覺，這樣的經歷很好。跟他們一起，感覺自己也在無形之中受到感染，變得更加樂觀，更加堅強了。只是，讓我不開心的是，在陪盲人朋友訓練的時候，一位過路的行人説了個很敏感的詞--瞎子。説明少部分人對殘疾人士的關心還不夠，我們應當加大這方面的宣傳力度，努力改變這一現狀。
本站範文網()
生活，有時候對我們每一個人來説，都不公平。但是要看你站在什麼角度看問題。就拿盲人朋友來説，他們雖然看不到，但是他們有敏鋭的聽力，有健康的身體，比起那些全身癱瘓的人來説，要幸福許多。更何況，社會上還有許多關心他們的人在。
今天的志願服務活動讓我明白，生活中，我們從不缺少關心自己的人。所以，我們還有什麼理由不讓自己活得開心呢?看着盲人朋友們都學會了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更加強烈。我不知道我最開始因為什麼而選擇志願者這個角色，但是我既然選擇了，我就要用心做好。
親愛的盲人朋友們，生活依然美麗，加油!!!!
第三篇：定向行走
論定向行走訓練與盲態矯正
09特教18號李秋惠
盲態與定向行走是盲生獨立生活的兩大問題，全國第二次殘疾人抽樣調
查顯示，我國有視力殘疾人1233萬。他們中的絕大(小編推薦你關注好範文 網：)多數未受過正規的、科學的定向行走訓練而使得活動範圍受到極大的限制。由於缺少户外正規定向行走訓練,盲人個人行走由於缺乏信心,惟恐發生意外傷害而盲態明顯。
現實生活中絕大多數視力殘疾人有定向行走訓練的需求。通過定向行走
訓練，可以一方面，拓展個體生活空間，能夠更好地融入社會生活。另一方面也可以有效地減少盲態，對盲生的身心健康房展有着重要作用。本文主要談談定向行走對盲生的意義與及必要性、盲態的矯正。
定向行走訓練是盲人運用各種感官確定自己在一定環境中及其他物體
之間的相互位置關係的過程，訓練盲生能在各種環境中進行有目的地、安全、有效、獨立自如的行動。
我們知道盲生不對定向行走訓練會影響盲生的身心健康發展；影響學生
獲得生活經驗，阻礙學生的認知發展；影響學生獨立生活與就業。
不會定向行走的盲生多數走路都不自信，更別説多運動了。缺少運動首
先會影響盲生的體格發展，同時也會影響盲人的人際交往，當人際交往過於狹窄時會造成學生的生活過於單調，使學生更容易陷入自己的幻想世界，形成孤僻退縮的不良性格。
不會定向行走必然會造成學生的活動範圍狹窄，學生能接觸到的東西也
相應少很多，這也就令學生失去了很多可以獲得的經驗，經驗的缺少一方面也影響了學生的認知發展。
總之，盲人學習定向行走第一，可以使他們正確確定方位，能獨立、安全外出學習、工作、辦事。過上獨立自主的正常生活，在社會生活中體現自我的價值的同時為家庭、社會減輕負擔。第二、能不斷增多對社會的接觸，有利於改變某些盲人孤獨性格，增強自尊心，自信心及自治能力、社交能力，有利於培養盲人成為事業與生活的強者。第三、通過對感官的訓練，加強了對視覺缺陷的補償，同時提高了機體的反映及應變能力。提高學生的自信心，在生活中減少盲行為對其身心健康發展的影響。
説到盲行為即盲態，我們要先了解什麼是盲行為，盲行為的形成原因。再針對原因對症下藥進行盲態的矯正。盲行為（盲態）往往是因為盲生缺乏身體活動
的機會而耽迷於挖揉眼睛、搖晃軀骭等反覆的自我刺激動作或固定不變的活動，這些行為在盲生身上的體現明顯比同齡人高地多。因此我們稱之為盲行為或者盲態。
盲態的形成原因大致為以下幾種：
缺乏充分的知覺刺激，而以自己的身體取得刺激和活動
行動和活動受限制，僅能在身體可及的範圍中尋求刺激，滿足身體活動
的需求，由此，身體本身構成刺激環境的極大部分。
家庭教育的畸形，家長的保守隔離、社會刺激的特別缺損或環境的剝奪
也是主要原因之一。
因此，我們可以看出盲態的矯正關鍵還在與家庭教育，環境的刺激。令
學生對周圍環境產生興趣保持頻繁的身體運動，向四周移動。家長應該在這一方面提供安全的教育環境，可以讓孩子的生活的過程中安全活動。這些都有助於學生的身心發展，既可以提高盲生的自信，也可以令盲生的身體發育得到比較健康正常發展。為此我們可以總結一下盲態矯正的建議：
第一， 重視親子教育。不論是盲生還是普通學生親子教育都是不可或
缺的。盲生從小就因視力的障礙而更缺少安全感，家庭中家長
的教育、關愛給孩子更多的安全感才是彌補盲生這一缺陷的最
有效途徑。這也是她們身心能夠健康發展的有效保證。家長在
生活教育中重視孩子盲行為的教育，有助於盲生有效減少盲行
為的發生頻率。
第二， 增加盲生的遊戲運動，主動為盲生提供可遊戲的項目，引導盲
生進行遊戲。任何的孩子在早期生活中都缺不了遊戲，在遊戲
中她們不僅得到身體體能的訓練，更多的是一種歡樂，這對孩
子的心理髮展有很大幫助尤其是對性格相對內向的孩子而言，
遊戲更加的重要。而盲生的生活中因視力的缺陷使他們的遊戲
機會明顯減少，這極有可能使他們的心理髮展更偏向於內向，
封閉，自怨自艾。而遊戲的方式能大大減少這種可能性學生在
遊戲中技能得到運動鍛鍊也能得真正的歡樂。對她們而言遊戲
的作用顯然非常重要。
第三， 運用各種矯正方法對學生的盲行為進行矯正。比如取代活動、
懲罰、及隨時提醒等等。盲生因為視力的缺陷盲行為的發生在
所難免，我們能做的就是利用教育的方式儘可能減少學生的這
種盲行為。在教育的過程中讓學生的身心得到健康的發展，為
其獨立自主的生活提供可能性。
總之，盲生是我們社會羣體中的一個弱勢羣體，我們有義務幫助他們。定向行走訓練與盲行為的矯正對他們能夠正常、獨立自主的生活是非常重要的。教育在這裏的作用也是非常明顯的。我們應該充分利用這一作用盡可能幫助盲生，令他們在成長的過程中儘可能彌補這一缺陷。為日後能夠獨立自主過上正常人的生活做好準備。
第四篇：定向行走教學計劃
縣特校2014—2014學年度第二學期一年級
下學期定向行走工作計劃
教師：陳進
盲人定向行走是盲人的一項基本生活能力，是盲生獨立生活、走向社會，適應社會的基本保證，因此，讓盲人掌握正確的定向行走的方法，提高盲人在各種環境下安全、獨立行走的能力是十分重要的。由於盲人在視力上存在障礙，無法像正常人一樣利用眼睛觀察進行行走，特別是身處陌生的環境中或在初學定向行走的學生身上通常會存在許多心理問題和障礙，如對周圍環境的陌生感心理、行走過程的恐懼心理、對新環境的排斥心理和對導盲隨行人員的過分依賴心理等，如果教師在教學中忽視學生心理上的問題，會發現盲生在學習過程中將會非常困難，如果教師能夠了解盲生的心理，從盲生的心理角度出發進行定向行走教學，將會達到事半功倍的效果。
本學期主要授課內容為：隨行技巧、獨行技巧和盲杖技巧。
一、隨行技巧
1、接觸 2、抓握3、站位與隨行 4、一人導多盲 5、換邊 6、向後轉 7、過狹窄通道 8、進出門 9、上下樓梯 10、落座 11、接受和拒絕幫助
二、獨行技巧
1、上部保護 2、下部保護 3、順牆行走 4、沿物慢行 5、垂直定位 6、穿越空間 7、尋找失落物體 8、請求幫助 9、上下樓梯;
三、瞭解與使用盲杖
1、瞭解盲杖知識：盲杖的構成;顏色;盲杖的長度;盲杖的重量;視障者對盲杖的選擇;
2、使用盲杖：斜、直握法;斜杖而行;持杖沿邊緣線行走;盲杖觸地辨別;盲杖探索障礙物;進出門;左右點地式行走;持杖上下樓梯;攜杖上下滾梯;攜杖置杖;
通過學習使學生掌握獨自適應生活環境的一些技能，在陌生環境學會安全的行走。學會簡單使用盲杖技巧，針對學生的特點，使學生儘快的學會定向行走的技能，並且將此技能應用於生活中。
在教學中，教師能掌握盲生的心理特點，採用不同的教學方法和教學方式，進行有針對性的教學使學生學有所獲。
2014年3月
第五篇：第十二屆國際定向行走會議
第十二屆國際定向行走會議
“在融合社會裡的定向行走”
中國香港
二零零六年十一月二十七日至十二月一日
上海會後考察團安排
日期、時間 安排
2014年12月3日上午 考察地點：上海市靜安區
9:00-9:20 1. 市政府領導（市殘聯領導）會見代表團成員
參加人員：市政府領導、市殘聯領導、代表團全體成員、工作人員
(屆時將按規定程式邀請市政府分管市長在交流會前接見代表團成員，如分管市長屆時無法出席，將安排由市殘聯領導會議。）
9:30-10:302. 定向行走交流會
參加人員：市領導、市殘聯領導、代表團全體成員，工作人員。
(市殘聯分管領導介紹本市盲人定向行走工作開展情況，市盲人協會主席介紹定向行走工作對本市視力殘疾人的影響。）
10:30-11:153. 實地查看定向行走訓練和參觀靜安區無障礙設施建設
參加人員：市、區殘聯領導，代表團全體成員、受訓盲人代表、指導員代表、工作人員。
(靜安區是全國無障礙設施建設先進區，具體參觀路線以盲人無障礙設施為主，由靜安區殘聯負責安排。如來滬代表團人數較多，為保証參觀效果，考慮將代表團分成兩組進行參觀－參觀路線及內容相同，時間、空間順序有所不同。）
11:30-13:004. 宴請
參加人員：市、區殘聯領導，代表團全體成員，工作人員
(宴請完畢後由市殘聯派人陪同代表團到盲校參觀。)
- 1 -
考察安排：
（一）歡迎及學校情況介紹（地點：大禮堂）
1.介紹學校情況
?
?
?
?
2.展板展示本校及兄弟學校相關工作情況
環境設施 視功能康復訓練 低視力及有殘餘視力學生視功能康復訓練評估及檔案 定向行走技能培訓及考核 2014年12月3日下午 考察地點：上海市盲童學校
(二) 校園訓練活動展示
? 地點：圖書館
1. 展示校園環境及學校周圍環境觸摸地圖
2. 學生視功能康復訓練（包括評估及檔案、器材等）
? 地點：幼兒啟智樓
1. 多重殘疾學生日常生活定向行走訓練（哂糜|摸地圖）
? 地點：足球訓練場
1. 盲人足球隊訓練或比賽
? 地點：教學樓、教師樓
1. 五年級學生校內環境培訓考核
? 地點：教師會議室
1. 一、二年級學生家長定向行走培訓活動
? 地點：校園西部
1. 小學二年級學生定向行走培訓（哂糜|摸地圖）
? 地點：門球訓練館
1. 盲人門球隊訓練或比賽
(三）交流、研討（地點：大禮堂）
本站為你推薦以下相關範文：
定向心得
行走職場-移動實習心得
定向運動心得體會
定向越野心得體會
定向越野心得
蒙田範文網