第一篇：五猖會讀後感
其實，想必在中國許許多多的人小時候多會有此經歷，可大部分人卻都已經隨着年齡的增長而把這些忘卻了，五猖會讀後感。當他們看過《五猖會》後又會大歎：“咦？！我小時候似乎也有這樣的經歷！”而他們現在可能正像小時候的父母對自己一樣對待他們的孩子！！
的確，造成這種後果的不是單單的某個人，而是中國古往今來教育文化的積澱！！其實魯迅先生的這個問題並不難理解，自古以來（特別是現在）無數家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學甚至一直學習。或許許多家長不同意我的説法，可如果仔細想想自己有沒有過這種想法（想想一下自己的孩子正在玩遊戲，什麼感覺）？當然造成這種想法的原因有很多：國家實施計劃生育，一對夫妻僅僅只有一個孩子，父母恨不得傾盡所有的愛，想讓他們成為最棒的。可這想很容易就愛過了頭，成了溺愛，對孩子的希望和要求也直線上升；還有現在的孩子主要時間（大部分）是在學習，而其他的時間就是睡覺、玩、吃飯了。而這個“玩”又十分單一：遊戲（主要指電腦遊戲）！！一些好的放鬆，像讀名著，做體育活動所佔的時間很少，更不要説鍛鍊自己的自理能力（做家務）了。而且在推行義務教育減負之後，隨着空閒時間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網絡遊戲不能自拔。家長看見了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導致這種現象的根本原因就是孩子的自控能力太差了！另外現在競爭十分激烈，努力學習成為孩子唯一的出路，加上重重大關（會考，大學聯考，研究生）又因為是純粹的應試教育，導致大部分學生要麼非常努力，要麼一塌糊塗。
又再讀了幾遍《五猖會》以後，發現中國教育似乎從很早以前就買下了這顆種子，讀後感《五猖會讀後感》。這是一種很難再改變的思想觀念，在文章中魯迅先生覺得可能是《鑑略》很重要父親才會讓我背，這沒有什麼，但是為什麼偏偏會讓我在那個時候背呢？魯迅先生當時的反應是這樣描寫的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什麼法子呢？自然是讀着，讀着，強記着，——而且要背出來。而後又“夢似的就背完了。”最後導致了在上船之後“我卻並沒有他們那麼高興。開船以後，水路中的風景，盒子裏的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思。”魯迅的父親肯定沒有想到那時魯迅的想法，現在的父母又何嘗不是呢？我覺得家長是最該換個角度想想孩子的問題的了。一些家長會説：“哦，魯迅為什麼能成功？就是因為他受到了這種教育才會成功的。”我覺得就是因為魯迅先生的這種敢於向封建不好的思想作鬥爭的品質才是導致以後成功最重要的原因！我想告訴大家有些看似正確無誤的想法和行為所造成的結果卻會適得其反，要真正的站在對方的角度思考問題才會有助於孩子的成長。
孩子和家長都需要成長，我們中華民族還有許多的優良傳統需要學習也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會。隨着時間和閲歷的增長，我們的教育方式會更加成功。
《五猖會》記敍了作者兒時看到五猖廟會。五猖會是一個迎神賽會,難逢的盛大的廟會，十分急切興奮。但在出發的時候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑑略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,並背下來。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制。表現了家長與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現童年魯迅對“五猖會”的嚮往和背書時的無奈。
有趣的是，魯迅長大以後並沒有忘記背書時的痛苦，反而忘記了那一年五猖會是什麼樣子，這體現了當時父親的做法在魯迅心裏留下的陰影，想必那次的五猖會魯迅過的也不是很開心。
每次賽會的簡單使充滿期望的孩子十分失望。為下文寫自己想看賽會蓄勢、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時候叫“我“背書是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個性。作者採用了先揚後抑的手法使文章具有的強烈的感染力。語言生動、貼切的語言表達深邃的思想和豐富的內藴，諷刺得十分形象。
第二篇：五猖會讀後感
五猖會讀後感
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會》，記敍了作者兒時看到五猖廟會。難逢的盛大的廟會，笑着，跳着，興奮的不得了。但在出發的時候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑑略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親説：給我讀熟,背不出來就不準去看廟會。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門了。
魯迅回憶到:“我卻並沒有他們那麼高興開船以後，小經中的風景，罈子的點心，以及到了車關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒什麼大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時候叫我讀書”
文章所敍之事非常簡單：一次千呼萬喚而來的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味，表現了家長與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敍述中，可以感受到了作者受傷的心靈。
本文的結構很有特色。前面的寫沒有看到神像、明時的賽會等內容，並非閒筆，而是從正反兩方面為這一次來之不易的賽會做鋪墊，以突出主題。文章語言簡潔，於平淡見神奇，不愧為大家之筆。
第三篇：《五猖會》讀後感
《五猖會》讀後感
《五猖會》本是一個迎神賽會，在孩子的心中，這是一個節日。但我們能從作者的語言中體會到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂的正面描寫。這足以體現父親在兒子節日時對兒子做的那件事—先背完書才能去過節，對一個人的心理，對一個人的一生的影響有多大。
對於魯迅先生父親的做法，我還算為頗有感受。一個孩子，過小的讓他有如此大的壓力。雖然是為了孩子好，但是做法彷彿欠妥。或許他們都認為小時候多吃點苦，長大之後就能過上榮華富貴的生活，而這榮華富貴的生活，歸根結底就是當上官，剝削別人。封建時代的父子關係就是如此的嗎？父親把生活壓力可以隨隨便便的轉壓到兒子身上，讓人不禁覺出那時候的教育是(請關注)多麼的失敗！
確實，有時候，你一不小心，就會改變許多事。
可能是你的一句無心之言，就讓一個人走向了犯罪道路；可能是你的一個微笑，就能讓一個人的心情陽光燦爛；也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個年輕的生命。所以，請你要小心，謹慎你的一言一行，因為，所謂的“無意”，力量是巨大的。
如果你是一位老師，那麼，請注意自己的一言一行。因為在孩子們稚嫩的心中，您是陽光，您是大樹，您是海洋，您用知識哺育着他們，塑造着他們。同時，也影響着他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心。
如果你是一位父親或母親，請用真誠的愛來幫助孩子的成長，不嬌縱，不溺愛。請給予他良好的品德，杜絕一切惡習。同時，也應當在適當的時候放鬆一下，不要像作者的父親那樣，過節時，孩子出去玩，還要先背書才行，使得孩子喪失了對生活樂趣的嚮往，即使時隔多年，還對這件事所帶來的感受記憶猶新。
也許，多年以後，你會為你當年某一天所説的一句無心之言而悔恨萬分；也可能你會因為多年前的一句善意的謊言而露出會心的微笑。
第四篇：五猖會讀後感
《五猖會》讀後感一
《五猖會》為魯迅先生的《朝花夕拾》中第五篇，給我留下了深刻的印象，它透露了另一種意義。
主要記敍“我”對兒時急切盼望觀看迎賽神節的急切心情及父親逼“我”背誦詩經時“我”的痛苦感受《五猖會》記敍了迎神賽會的習俗，揭露了封建教育制度對兒童的摧殘。《五猖會》通過記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑑略》的掃興而痛苦感受的強烈對比揭示了新民主主義代表的新生力量和現實封建體制下思想餘毒之間的矛盾。
魯迅先生字裏行間透漏出對舊社會封建體制的強烈不滿。因為小孩子對於文言文難以理解意思，而且很難被，就算背過了也是記不長遠的，況且，只背古文，這不是有費孩子們的腦細胞嗎？用我自己的話説，這簡直是一種摧殘！對孩子天賦的扼殺。《五猖會》指出愚昧的封建教育對孩子天性的壓抑與摧殘，相比之下我們現在有個和諧民主的國家，對兒童的愛護和教育都有了一個很好的環境，所以我們要倍加珍惜，努力學習才不會辜負國家對我們的期望。
《五猖會》讀後感二
《五猖會》是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。
因為東關離縣城遠，大清早大家就起來。前夜預定好的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點心盒子，都陸續搬下去了。兒時的魯迅笑着跳着，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身後。父親叫他把書拿來，他忐忑着，拿着書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會，否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀着，強記着。
太陽升得很高了，魯迅才有把握走進了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動起來。工人們把他抱起來，彷彿在祝賀他的成功一般，但魯迅卻並沒有他們那麼高興，開船後，水路中的風景，盒子裏的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，這一切對他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的衝突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅説出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩。
在封建統治的社會中，魯迅生在一個縣城裏的家境小康的讀書人家，遭逢社會變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風習和社會現狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。我們的大人，真該反省反省了。
第五篇：五猖會
五猖會
因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。①我笑着跳着，催他們要搬得快。我忐忑着，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔着心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷。②我似乎從頭上澆了一盆冷水。應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照着西牆，天氣很清朗。
1.選段表現出了成年人與孩子們對“賽會”的兩種不同看法，你認為哪些話最能表現出他們對“賽會”的不同態度？大人們的看法：。 孩子們的看法：。
2.第一段最後一句話只有四個字：“於是，完了。”如果沒有這句話會不會影響表達效果呢？你認為這四個字是否應該去掉？為什麼？
答：。
3.“可是結果總是一個‘差不多’；也總是隻留下一個紀念品” ，作者用了許多文字寫這些“紀念品”，你覺得作者是否喜歡這些“紀念品”？哪些詞語反映了作者的這種感情？
答：。
4.文中提到了許多對同學來説很陌生的詞語，請按要求將他們分類。
文學作品：民間風俗：民間傳説：a迎神賽會b陶庵夢憶c高蹺d塘報e梅姑f五通神g千字文h鑑略
5.課文中描寫了《水滸傳》中的人物，請寫出涉及到的人物及其綽號。
黑矮漢指，其綽號是； 頭陀指，其綽號是； 龐大和尚指，其綽號是； 青面指，其綽號是； 美髯指，其綽號是； 黑大漢指，其綽號是。
6.請寫出與“因為東關離城遠，大清早大家就起來。”相照應的兩句話。
答：；。
7.對“應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了”分析最合理的一項是（）
a.這句話起承上啟下的作用，所以上文寫“亂”，下文寫“靜”。
b.這句話只是客觀記敍當時真實的情景，沒有什麼特殊的作用。
c.這句話寫環境的改變，為下文作者能順利地背下文章做了鋪墊。 d.這句話反襯出作者焦急的心情。
8.“我忐忑着，拿了書來了。”這裏作者為什麼“忐忑”？（）
a.因為作者書還未讀熟，所以害怕父親來提問。b.因為作者書還未背下來，所以害怕父親檢查。
c.因為作者擔心背書會耽誤了去看賽會的時間，所以“忐忑”。
d.作者不知道父親讓自己做什麼，所以內心“忐忑”。
9.從選段中找出兩個描寫作者動作或心理的詞語，並作簡要分析。
答：詞語：分析：
詞語：分析：
10.找出選段中描寫父親語言的句子，分析一下，這些語言體現出父親怎樣的性格特點？
答：。 父親的性格特點：。
11.閲讀文中畫線的句子，揣摩這兩處描寫所表現的“我”的心情。你認為作者這樣寫的目的是什麼？ 心情：①。 ②。 作用：。
12.畫曲線的句子兩次出現“一句一句地讀下去”，你認為這是作者語言表達上的敗筆，還是作者特意這樣表達？請説明原因。
答：。
13.“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救”中的“營救”在文中是什麼含義？用這個詞有什麼表達效果？
答：“營救”的含義是； 表達效果：。
14.“也聽到自己急急誦讀的聲音發着抖，彷彿深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”運用了法，作用是。
15.為什麼“開船以後，水路中的風景，盒子裏的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思”？
答：。
16.文末作者説“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”，讀完全文，你覺得父親“要在那時候叫我背書”的原因有哪些呢？
答：。
17.閲讀課文，想想作者為什麼用近一半的篇幅談迎神賽會？
答：。
18.“其實呢，這也是殊與‘禮教’有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就‘又作別論’了。”中的“又作別論”的意思是；這句話包含了作者的心情。
19.“我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。”為什麼説背書如“夢”呢？答：。
20.選文中寫到“家中由忙亂轉成靜肅了”這與文中提到的家人為看五猖會做準備忙碌的場景形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什麼？
答：。
答案：
1.大人們的看法：只有遊手好閒的閒人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧。
孩子們的看法：我那時覺得這些都是有光榮的事業，與聞其事的即全是大有運氣的人。
2.這四個字不能曲調。因為作者在家鄉所看到的賽會都是減而又減的，內容所剩無幾，而這四個字最能表現出作者對這種情況的失望與不滿。
3.作者並不喜歡這些紀念品。最能體現作者這種感情的詞語有“一點爛泥”、“刺耳的聲音”、“兩三枝雞毛”等。
5.宋江 及時雨；/武松，行者；/魯智深，花和尚；/楊志，青面獸；/朱仝，美髯公；/李逵，黑旋風
6.朝陽照着西牆，天氣很清朗。/他們都等候着；太陽也升得更高了。
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9.我跳着笑着，催他們要搬得快/表現作者喜悦和迫不及待的心情/
我忐忑着，拿了書來了/表現作者內心的憂慮和不安。
10.“去拿你的書來”“給我熟讀，背不出，就不準去看會”“不錯，去罷”/威嚴、獨斷、不考慮別人的感受。
11.心情：我要去看五猖會時急切歡快的心情/滿心的歡喜化作失望時的痛苦心情。
作用：通過“我”前後心情的對比，突出了父親的所作所為給我帶來的傷害。
12.作者反覆這句話時有自己的含義的，通過反覆，表現了“我”忐忑而又焦急的心情。
13.“營救”這裏指讓我在背會書之前去看我渴望已久的五猖會。/用“營救”這個詞更加突出了在這個封建大家庭中父親的威嚴。
14.把我誦讀的聲音比做深秋蟋蟀的哀鳴，生動形象的寫出了我內心的焦急和痛苦。
15.一個孩子天真的好奇心在父親強烈的壓制下漸漸消失了，這段痛苦的背書經歷使我一下子對我曾經最盼望的那些東西失去了興趣。（或童心受到挫傷。）
16.言之有理即可。（父親讓“我”背書的舉動，實際是怕我玩物喪志，故意為難“我”，同時也有強調讀書最重要的意思。）
17.渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對孩子的吸引力。為下面插入父親讓“我”背書，造成童心與現實的衝突作鋪墊。
18.説明民間生活與封建秩序之間的矛盾，調侃中顯示出對封建秩序無能為力時的欣喜。
19.完全是被迫的，很機械的反應。
20.烘托父親讓我背書給我帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想。
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