人們啊！愛惜自己祖國的語言吧！這是我讀了法國作家都德寫的《最後一課》心靈深處的感受。
文中的小弗郎士，是一個不喜歡語文課的孩子，甚至覺得士兵們訓練，都比上語文課有趣多了，然而，當他走進了教室，發現語文課和以往不一樣了，韓麥爾老師説出了讓他震驚的話，韓麥爾老師説：“今天是我最後一次給你們上課了，我們的國家被侵略了，德國人不讓你們學習自己國家的語言了。但是，請你們，永遠不要忘記自己國家的語言，因為自己國家的語言都不會，別人會笑話你，口口聲聲説自己是法國人，而你們連自己國家的語言卻不知道怎麼説。”
在現實生活中，有很多不喜歡語文的同學，寫字馬馬虎虎的同學大有人在，作文也不好好寫的人也不在少數，有的大膽的孩子就直接在本子上寫：“我不會寫。“他們真可恥，可他們不知道，如果國家的語言沒人重視將是多麼可怕的事情。現在很多大學生在寫一些報告或者求職簡歷的時候，“的地得”都不能夠正確使用，多麼可悲啊。以前，我從來沒想過語言是多麼重要，語文課多麼重要。我們的學習時間，大多數，用在了英語背誦單詞和大量做數學題上面了。殊不知，語文課才是唯一個，能讓我們受益終生的學科。
這篇文章讓我想了很多，反思了很多。文字是一個國家的尊嚴，不單單是一門學科那麼簡單，可為什麼現在很多人都不重視語文不愛惜自己國家的語言呢？請大家愛自己國家的語言吧！
《最後一課》中的故事發生在19世紀普法戰爭後，法國戰敗，割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士，這裏的學生不能再學習自己的母語了。而故事的小主人公——一個阿爾薩斯小孩弗朗茲，他非常頑皮，時常曠課。但當弗朗茲得知這是他的最後一節法語課時卻震驚萬分，並對自己虛度時光感到慚愧。而在下課時，弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫下“法蘭西萬歲”，由此表達自己對祖國的熱愛。
文章裏，弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛國。因為不能説法語了，大家萬分悲痛。其中，阿麥爾老師寫下“法蘭西萬歲"的情節令我特別感動，即使自己的國家被侵略，但依舊阻礙不了法國人對自己祖國、民族的熱愛。由此，我不禁聯想：曾經中國也經歷過這樣一段歷史，那時清王朝腐敗，掌管國家的人昏庸無能，夜郎自大，使我們的科學技術非常落後，被八國聯軍所侵略。後來，革命先烈憑藉一腔愛國之心，團結全國人民，大家齊心協力趕走了侵略者，才有了現在美好的生活。
雖然那段歷史早已離我們遠去，但我常想：今天生活在和平年代，我們也應該熱愛祖國，不做侮辱祖國的事，不説侮辱祖國的話。正如《少年説》中所述：“少年富則國富，少年強則國強。”而我作為一名國小生，最好的愛國方式就是認真學習，勤於鍛鍊，使自己成為一個富有知識文化的人，長大後為祖國做貢獻。
這就是我喜歡讀的《最後一課》，它讓我懂得個人命運與國家命運緊密相連，有國才有家，有國才有尊嚴。
今天我讀了德國小説家都德的短篇小説《最後一課》，讀完這篇文章後，我被深深地感動了。
這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最後一節法語課，他認識到普魯士軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經晚了。
讀完這個故事，難道我們就不能從這個故事裏受到啟發嗎？不，我們能！
這個故事通過一個無知的國小生的自敍，生動地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志。
讀到這裏，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多麼幸運啊！我們生活在和平的國家，有着良好的學習條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什麼了理由不好好學習呢？
“最後一課”結束了，但我明白了，熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言，正是熱愛祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛祖國又認真學好語文的好同學，但不是也有個彆嘴裏喊着愛國，心裏也想愛國，卻並沒有認真學好語文的同學嗎？學了這篇小説，懂得了這個道理，我們就一定要以愛國主義思想為動力，積極自覺地學好祖國的語言文字，同時，還要分秒必爭地認真學好一切科學知識。
一天，她正在講課，突然眼前一黑，倒在了講台上。翻越了夾金山，還有一座海拔5000多米的黨嶺山又橫在他們面前，一些年齡大、身體弱的紅軍戰士，走着走着就走不動了，有的倒在雪裏就永遠起不來了。"
普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那麼，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。現在連幼稚園都開設英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵佔，最後一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”
我第一次讀你，並沒有感覺到什麼，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因為我讀不懂你吧，可能是因為我沒有認真讀你。在柳老師強烈對你的讚美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最後一課》，很大白話的課題，無非就是上學的時候在學校上的最後一課唄。故事內容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想着：趕緊去學校，要遲到了！他風一樣的跑去學校，但是他還是遲到了，本來他想着韓麥爾先生會責罵他，但是韓麥爾先生卻很温和的説：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了。”加之早晨班裏同學們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的着裝與以往也是大有不同，最後他得知最後一課的意義，小弗朗士愈來愈自責，説：自己當時為何不好好學習法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學們與鄉親們的愛國情懷，愈發愈讓韓麥爾先生不捨結束這最後一課。
愛國，一個作為國家的人民最基本的感情。隨着時代的變化，漢語已不被中國人喜愛，多數人追求英語，韓語等諸多外國語言。但是，你們身上的黃色皮膚，黑色頭髮，黑色的眼睛，是屬於誰的呢？
明天開始，我們就不能再上法語課了，這個噩耗對於大家來説無異於一枚重磅炸彈，教室裏鴉雀無聲，隱約能聽見幾聲嚶泣。韓麥爾先生邁着沉重的步伐上了樓，高大的背影顯得佝僂而憔悴，我緩緩地將法語書一本本塞地書包，雙腿似乎灌了鉛，躊躇地走出教室。天色暗了下來，要下雨了，天地間彷彿蒙上了一層黑幕，我留戀地回望這美麗的校園，一步三回頭地離開。
大街上出奇的安靜，行人稀少。鐵匠華希特此時正和徒弟匆忙地收拾着行李，準備遠離這片丟失的土地，只聽見他邊收拾邊悲憫地抱怨：“這兒以後是普魯士人的天下了，哪能容得下我們，指不定哪天還是會攆我們走，還不如自己走得遠遠的。”唉，哀莫大於心死，我抽答了一下，鼻子酸酸的。
天空中不知什麼時候下起了淅淅瀝瀝的雨，彷彿在訴説着亡國的悲痛和對侵略者的仇恨。畫眉依舊蹲在那棵老樹上，似乎也很不愉快，尖厲的叫聲好象也在控訴普魯士人的惡行。那塊布告牌仍然立在那裏，只是人早已散去，村民們好象躲避瘟神一樣遠遠地離開。不遠處，一羣普魯士士兵正耀武揚威地拆除街道上的法語招牌，那些標註着熟悉文字的標牌被他們粗暴地踩得稀爛，然後點火燒掉……
我想：該死的，這裏屬於法國，他們沒資格這麼做，該有人去阻止的。但誰能上前阻止呢？這片土地從此已經屬於普魯士了，這裏再也不是屬於我們的家園了。
雨下得更大了，豆大的雨點無情地肆虐着，摧毀了周圍的一切。我奔走在雨幕中，腦海裏一片混亂。迷惘中，彷彿又看見自己正坐在那明亮的教室裏，讀着那些優美的文字。講台上，韓麥爾先生的話語仍然抑揚頓挫，聲情並茂。窗外，飄揚着鮮豔的法蘭西國旗！
“人們啊，愛自己國家的語言吧！”讀完都德的《最後一課》，我禁不住從心靈深處發出疾呼。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看着他的結果吧——那些普魯士人會有理由地説：“怎麼？你還説自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會説，不會寫！……”雖然小弗朗士內心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯繫現實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎？他們討厭學語文課，不願學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎；有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢；我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流裏流氣的模樣，經常口出髒話，造出荒謬的詞彙、句子罵人。
這是什麼行為？這是對祖國語言的褻瀆！一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多麼可恥、可恨而又可悲啊！如果我們每人都能夠學習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那麼站在外國人面前，我們就可以當之無愧地説：“我們是中國人，是炎黃子孫！”我們的祖先創造的文字，比任何國家的都要科學。
人們啊，愛自己國家的語言吧！只有這樣，你才能無愧地説：“我屬於自己的祖國！”
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