捕捉兒童敏感期讀書筆記

第一篇：捕捉兒童敏感期讀書筆記

捕捉兒童敏感期讀後感

《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編着，該書收錄了200多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂。孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領讀者瞭解兒童成長的規律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

我讀了這本書以後，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。但是兒童的敏感期並不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現，出現的先後和表現程度也各自不同，正因為如此，這書由案例和分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節進入來閲讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀。總的來説，這本書看起來輕鬆，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。

讀了這本書，我認識到孩子的敏感期至關重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過了6年。這6年內，各個階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將佔用其他時間、場合彌補。如果6年內都沒有彌補，則孩子的發展不全面（可能長大後會出現其他問題——屬於潛在的）。

同時，我對幼兒的各個敏感期有了一定的瞭解。比如兒童都有喜歡旋轉的時期，科學家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發育很重要，它提高平衡感和協調性，對寫作、閲讀也有幫助。幼兒對細小事物——對極小而精緻的事物感興趣，八九個月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標。成人常常因為無知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。童年鍛鍊用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點鈔……這和他們童年這方面的發展受到障礙有關。還有兒童的執拗敏感期，可能來源於秩序感。在建構秩序感這個特殊品質時，兒童的過分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過這個階段時，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的敏感期過後，追求完美的敏感期接踵而來。但是我覺得這個問題從另一個方面來説，有時大人也不能完全依着兒童的某些不安全的“執拗”。而且敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，而且敏感期又是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，我們要讓每個孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。所以，在今後孩子的教育過程中，我會了解到孩子在各個時期可能出現的敏感期，對於一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重複某種動作，學成人的動作或是講話的語氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀察周圍所發生的事情。這説明孩子在這一階段有好奇心和求知慾，此外，讓我感到孩子的心裏世界原來是那樣的豐富多彩。我們應該用一顆細膩的心去觀察孩子的一舉一動，真正愛孩子的人，可以從孩子微笑或一個眼神讀懂他們的內心想法。

作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教，。“因才施教”是一種全新的教育思想，以“識別兒童的智能強項領域”為前提，以“培育兒童的智能強項”為手段，深度開發人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發展。比如在我們的教學上，孩子的知識水平，認知能力，動手能力等等存在很大的差異，此時我們該怎麼辦？一個可行的方法，均衡分組，問題設計難度分層次，任務分層，小組互助等教學措施。這樣可以充分調動孩子學習積極性，最大發揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悦，促進每個幼兒富有個性的發展。

總之，讀完孫瑞雪老師編着的《捕捉兒童敏感期》一書，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補，但是那個令人心動的瞬間卻永遠過去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手裏擺弄，還要給予兒童準確的理解，並且在理解的基礎上提供及時的幫助。作為老師，我們也可以得到成長！

第二篇：《捕捉兒童敏感期》讀書筆記

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記

悠悠

每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽説過青春期，更年期等，對於兒童敏感期還是第一次瞭解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優秀的人。

以下是我根據此書對哥哥的女兒——睿嫣，處於兒童敏感期的一些案例分享。

進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在牀上抱着大可樂瓶翻滾，並嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她並不氣餒，可以持續做十幾分鍾，時常把自己累得氣喘吁吁；睿嫣有一隻黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家裏的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴裏送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴裏的東西往外吐。哈哈哈，小傢伙口的功能已經建立並獨立起來，正在用口來認識世界呢！

睿嫣一歲左右時，恰好家裏的沙發破了一個不起眼的小洞，她發現了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，於是那段時間她總是專注於這份工作，樂此不疲。接下來我發現她對紙箱子很感興趣，於是便把她放到紙箱子裏，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶着箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然後我發現，每次打開洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機裏扒拉，但是她個子夠不着，什麼也看不到。於是我把她抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在裏面玩上30,40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續了一個星期左右吧。當時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。

歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿足了她的需求，所以她並不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實，我並沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛乾淨的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這麼想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然後再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出於什麼目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悦感。於是，為了保護我們感同身受的愉悦感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。

以上是我對睿嫣處於部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處於保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環境中成長。於是，我會盡量滿足她的想法和要求，這麼做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。

很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的祕密。從前不明白哥哥的女兒為什麼那麼喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什麼那麼喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什麼每天早晨起牀都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開這層神祕的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什麼。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！

第三篇：捕捉兒童敏感期——最全最清晰的兒童敏感期列表(來自孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》的讀書筆記)

捕捉兒童敏感期——最全最清晰的兒童敏感期列表

0歲至2歲半

1．視覺敏感期：剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。不要錯過寶寶眼睛受光的敏感期。

2．口的敏感期：包括用口進行的味覺和觸覺的過程。一般是在0---1歲出現。用口感覺事物，認識事物，不斷練習使用牙齒，使用舌頭。據觀察，兒童敏感期被延誤後，有的敏感期因為孩子年齡大而不會再出現，但有的敏感期卻總要出現，如口腔敏感期。

3．聽覺敏感期：喜歡處在有聲音的環境中。

4．手的敏感期：喜歡抓東西，用手探索環境，認識世界。手的敏感期到來時，有一個抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有着智性的目標

5．空間敏感期：一般是在1歲前出現。喜歡探索空間，最早表現為爬，抓，移動物體等，稍大一點則喜歡爬高，旋轉，扔東西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。

6．細小事物敏感期：對極小而精緻的東西感興趣。

7．秩序敏感期：急切需要並保護一個精確且有秩序的環境。

8．模仿敏感期：最早表現為模仿一個詞，或一應一答，重複進行，也模仿動作。

9．自我意識敏感期：表現為咬人，打人，説不等。

10．執拗的敏感期：可能源於秩序感，解決兒童執拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：水，沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年表現最強烈。

12．審美和完美敏感期：要求食物或用具必須完整。追求完美的敏感期一般出現在執拗敏感期之後。理解孩子細膩，追求完美的心，把孩子的要求當作關乎成長，關乎品質形成的一次機會，用心去體察每一次不滿，並儘量用適當的方式幫助孩子。

13．走的敏感期：走的敏感期大約從7個月出現。上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右出現。

14．音樂的敏感期：呈現出螺旋狀發展過程，最早的幼兒喜歡節奏，2歲時就能把握好節奏，到了3，4歲時，兒童對簡單而重複的旋律開始感興趣，5，6歲時，開始能選擇自己喜歡的音樂並自發用動作表達旋律較為複雜的音樂，6到8歲時，兒童已經能體驗音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會為些流淚，或是深深沉浸在音樂中。

15．語言敏感期：-所有的孩子都有問為什麼的時期。每一個為什麼引導一個因果關係，成串的為什麼引導一個因果鏈條，因果關係是一種邏輯關係，當兒童用語言探索邏輯關係時，就發出了一連串的“為什麼”。“為什麼”也是孩子語言敏感期的一種表現，在一個個為什麼面前，教師一定要做出正確，簡潔的回答。在日常語言建設的敏感期，兒童模仿口語，練習口語，感覺語言的音韻，不斷重複使用語言，這是兒童學習語言的方式。家長和教師一定要注意自己的口頭語言，要説文明的，規範的，準確的，富有美感的口語。

16．神的敏感期“身份確定的敏感期”：-一般在兩歲左右出現，崇拜神，熱切地認識神，蒐集神的故事，想像神，進一步誇張和設想，希望神有現實中出現，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱為神遊。兒童無法將想像和現實分開。成長在強權中兒童會崇拜強大的，有暴力的神，這有點像人格替換，藉助強大的神去面對強大的父母和老師，那些生長在平和環境中的孩子，會喜歡智慧和美麗的神。兒童會通過吸引自己的喜歡的偶像的人格特點，來建構自己的人格狀態，並最終形成自我。我們要和孩子一起度過人類的童話期，幫他走向成人。

根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種

1、語言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人説話的嘴形，併發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來説是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口説話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子説話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關係奠定良好基礎。

2、秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。”當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

3、感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會藉着聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收週遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境裏的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏鋭孩子的感官，引導孩子自己產生智能。您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受週遭事物。尤其當孩子充滿探索慾望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應儘可能滿足孩子的需求。

4、對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到箇中的奧祕。因此，如果您的孩子對泥土裏的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

5、動作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經會走路。最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

6、社會規範敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脱離以自我為中心，而對結交朋友、羣體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲) 閲讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閲讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閲讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物。佈置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

8、文化敏感期(6至9歲)：蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲；但到了

六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

敏感期的教養重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展跱，就會喪失學習的最佳時機，日後若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體：孩子是具有能力的天生學習者。他們會循着自然的成長法則，不斷使己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現：每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3、佈置豐富的學習環境：當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試：當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。

5、適時協助而不干預：當孩子熱中於有興趣的事物時，大人應放手讓孩子自已做，避免干預。不過，並非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。

0-1週歲：創造充滿活力的環境

從0-1週歲這一年是變化極大的一年，應區分為下面4個階段進行不同的開發訓練：

【0-3個月】

①父母應多花點心思讓嬰兒四周的環境充滿美麗的色彩，在牀鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。

②從出生開始，父母在養育過程中要儘量多對他説話，不要認為嬰兒聽不懂就不對他講話，經常對嬰兒説話有助於他提早理解語言，學會説話。

③要對嬰兒開始動作方面的訓練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生後就開始訓練握力。 ④嬰兒俯卧時，訓練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時離牀，雙肩也能抬起來。

⑤在俯卧訓練抬頭的同時，用手抵住嬰兒的足底練習爬行。

⑥近幾年很多醫院開展的嬰兒游泳對嬰兒智力發育也很有好處，因為嬰兒游泳這一複雜動作是在大腦支配下完成的，在游泳的過程中也會提高大腦的功能，表現為大腦對外界環境的反應能力快，智力發育好。

【4-6個月】

①嬰兒處於爬行階段，還不會自己用手腳的力量把身體支撐起來。這個時期父母要讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，並告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。

②儘量增強嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。

③動作方面可讓嬰兒趴着，繼續訓練他抬頭，只是時間可以更長些，訓練時家長可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。

④還可讓孩子學習由仰卧翻至側卧，然後再翻至俯卧，可將玩具放在孩子的一側但他伸手夠不着處，他會為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不着時，全身再使勁就會變成俯卧，經常翻滾有助於肌肉關節綜合能力的發展。

【7-10個月】

①嬰兒開始會用四肢匍匐前進。家長可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學習撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。

②嬰兒吸吮自己的手指時，家長不要立刻阻止他，因為這表示嬰兒已經進入新的成長階段，已經有自己將東西送進嘴裏的能力。

③讓嬰兒儘量爬行，腹部逐漸離開牀面，並用手臂轉圈或後退，讓他儘量自由地爬來爬去。爬行能夠促進肌肉系統的發育及運動調節機能，而不宜太早使用學步車。因為通過對比發現，經過爬行的孩子其閲讀和圖像思維能力較好。

④讓孩子練習用手抓小積木，訓練他用拇指和其他手指配合抓，每日練習數次。

【11-12個月】

①嬰兒處於扶走時期。教他認識實物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認，同時教他模仿説出名稱來。

②教嬰兒玩簡單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會怎麼做；或將玩具蓋起來，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子裏或桌子下，看看他的反應。

③開始時可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓練他扶着椅子或推車邁步。

④這個時期最重要的還是要注意語言的學習，要引導嬰兒讓他模仿媽媽所説的話。讓孩子學習用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。

1-2週歲：儘量引導孩子説話

1、家長儘量少用“不可以”：此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以“不可以”來制止孩子的行為。如果家長這樣做，孩子將會變得非常消極，無法建立自信心。只有當孩子所做的事具有危險性，或對孩子性格的形成會有極不良的影響時，才説“不可以”。

2、給孩子玩具的方法：家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學到某些東西的玩具，例如可以發展想象、訓練發聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會使孩子精神不集中，而無法培養出注意力集中和性情穩定的孩子；家長應和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。

3、家長要儘量多跟孩子説話：這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發育，對家長所説的話的理解力急速增強，但這需要家長在日常生活中儘量引導孩子説話，並教給他正確的語言。

4、文字的閲讀：為寶寶讀故事情節簡單的圖畫書——發展語言能力，擴大詞彙量，發展寶寶的情感。寶寶在這個階段的詞彙量應從2-3個擴大到250個左右。每天和寶寶一起閲讀

半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯繫。

2-3週歲：規範語言親近文字

1、把散步作為孩子每天的功課：對於2週歲孩子應把散步當作每天的固定課程，這是造就優秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩隻腳併攏在一起跳，這些訓練也是非常必要的。

2、接觸正確的語言：在這一時期，家長必須儘可能地用規範的語言對孩子説話，不能用嬰兒語言對孩子説話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，並且給他們唸詩歌、講故事。

3、讓孩子親近文字：為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標籤上印着的文字，並把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數字等。孩子學會一個新字後，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會增強。

4、技能的訓練：2週歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、繫鞋帶、扣扣子之類的事情，父母要耐心。

第四篇：捕捉兒童的敏感期

《捕捉兒童的敏感期》作者到底是誰？

看到有人問這樣一個問題：《捕捉兒童的敏感期》的作者孫瑞雪和《捕捉孩子的敏感期》的作者孫瑞敏是同一個人麼?

關於真假，我給你看個東西你就知道了

出自《南方都市報》2014年1月12日

當代中國出版界,“偽書”盛行。各種各樣的《執行力》,各種各樣的《沒有任何藉口》,抄襲、拼湊,氾濫成災。《捕捉孩子的敏感期》只是這股濁流中的一滴,但通過它,我們可以看到當今出版亂象之一斑。

孫瑞雪撰寫的《捕捉兒童敏感期》由中國婦女出版社出版,是育兒領域的暢銷書。而黑龍江科學技術出版社出版的這本《捕捉孩子的敏感期》正是抄襲、拼湊的產物,而其作者“孫瑞敏”是否真有其人,也是大可懷疑的。

“前一天中午剛吃完飯,2歲的小男孩瑋瑋就把明明的手咬了。明明大哭,瑋瑋滿臉歉意和恐懼,語無倫次地為自己辯解,説是為了一個玩具吵了起來,然後就用牙齒咬了明明。媽媽覺得有點奇怪,瑋瑋是一個很乖巧、語言表達能力較強的孩子,平時沒發現他有侵犯性行為,為什麼會咬小朋友呢?”這段引文出自《捕捉孩子的敏感期》第35頁,而實際上,完全抄襲自孫瑞雪著《捕捉兒童敏感期》第51頁,區別只在於孫瑞雪的書中“明明大哭”後面有個“着”字,而“媽媽”兩字原文為

“我”——因為這是一位母親的自述。《捕捉孩子的敏感期》一書中類似明目張膽的抄襲有很多處,可以説不勝枚舉。

普通讀者對圖書的鑑別力普遍不高,尤其是涉及抄襲的案例,除非兩書在手加以比勘,否則很難獲知真相。這就給許多企圖渾水摸魚的出版者以可乘之機。加之,在中國出版界,循法律途徑維權的成本很高、效果不大,因此,“李鬼”就格外地多。我們所能給讀者的忠告就是,當獲知某本書是好書時,一定要將其書名、作者、出版社一絲不差地抄錄下來,以免在購買時上當。

第五篇：捕捉兒童敏感期

捕捉兒童敏感期

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成人的職責。八個月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛撿拾地上的小東西，往嘴裏放。媽媽十分擔心，只好打他的手心，威嚇他不行。

王家上個月搬家後，兩歲的寶寶卻是一進屋子就啼哭不止，不論媽媽如何哄騙都無法安撫。

上述的現象，是否在您養兒育女的過程中似曾相見？可惜許多父母不是沒有發覺，便是覺而不察，亦或覺而不知如何進一步幫助孩子。以致錯失了幼兒期獨有的生命力。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地後到會走路。説話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這件"看似不可能的任務"？以適應這個複雜的世界。

那是因為自然賦予正在發育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助長幼兒發展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個"人"或其他有知覺

的生物個體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏鋭的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為"敏感力"。

當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為"敏感期"，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學家德〃弗裏在研究動物成長時，首先使用的名詞。後來，蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣的現象，因而提出了敏感期的原理，並將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。

掌握九大敏感期

根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：

〃語言敏感期（0至6歲）

嬰兒開始注視大人説話的嘴形，併發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來説是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口説話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子説話、講故事，或多用"反問"的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關係奠定良好基礎。

〃秩序敏感期（2至4歲）

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環

境，孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。"當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

〃感官敏感期（0至6歲）

孩子從出生起，就會籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。三歲前，孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收週遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境裏的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如。聽覺筒、觸覺板等，以敏鋭孩子的感官、引導孩子自己產生智慧。

您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受週遭事物。尤其當孩子充滿探索慾望時，只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時，應儘可能滿足孩子的需求。

〃對細微事物感興趣的敏感期（1.5至4歲）

忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到箇中的奧祕。因此，如果您的孩子對泥土裏的

小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

〃動作敏感期（0至6歲）

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

·社會規範敏感期（2.5至6歲）

兩歲半的孩子逐漸脱離以自我為中心，而對結交朋友、羣體活動有明顯傾向。這時，父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

·書寫敏感期（3.5至4.5歲）

·閲讀敏感期（4.5至5．5歲）

孩子的書寫與閲讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閲讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物，佈置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

·文化敏感期（6至9歲）

蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲：但到了六一九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。"成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

·敏感期的教養重點敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時機，日後若想再學習此項事

物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

①尊重孩子為有能力的個體

孩子是具有能力的天生學習者，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為"更有能力"的個體，這是父母首要改變的觀念。

②細心觀察敏感期的出現

每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

③佈置豐富的學習環境

當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

④鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試

當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。

⑤適時協助而不干預

當孩子熱衷於有興趣的事物時，大人"應放手讓孩子自己做"，避免干預。不過，並非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。

·心靈的火焰蒙特梭利形容"經歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神聖命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。"敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期，也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別生命力