第一篇：我的長生果_____書
我的長生果書,被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻,我覺得特別親切。像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經山谷,我每憶及少年時代,就禁不住湧起愉悦之情。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍着歡快音符的樂章。我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片,正面印畫,背面印字,是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙,這美差往往被男孩搶了去,我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了,就開始比賽用手掌刮“香煙人”,看誰颳得遠。這時,我就賣力地吶喊助威,為的是最後能在贏家手裏飽覽那一大疊畫片。這些印着“水滸”“三國”故事的小畫片,是我最早見到的連環畫。開始我看得津津有味,天長日久,就感到不過癮了。後來,我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的國小教師,他有幾套連環畫,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想聯翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。後來,哥哥的朋友們送了我幾冊小書:《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。漸漸地,連環畫一類的小書已不能使我滿足了,我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書!我每天一放下書包就奔向那裏。幾個月的工夫,這個小圖書館所有的文藝書籍,我差不多都借閲了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。莎士比亞説:“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閲讀如飢似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。從國小三年級開始,我的作文便常常居全班之冠。閲讀也大大擴展了我的想象力。在家對着一面花紋駁雜的石牆,我會呆上半天,構想種種神話傳説;路上遇到一個殘疾人,我會黯然神傷,編織他的悲慘身世。記得有一次,作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段範文之後,當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了,樹葉黃了,一片一片地飄到了地上”時,我心裏忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫秋天。我把秋天比作一個穿着金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖佛去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋着風寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的雲淡日麗,愛她的香飄四野。秋天使農民的笑容格外燦爛。於是,我的作文得了個“甲優”,教師在文中又圈又點,將它作為範文在班上朗讀。這小小的光榮,使我悟得一點道理:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。後來,我又不滿足於只看一般的故事書了,學校圖書館那豐富的圖書又像磁石
一樣吸引着我。那些古今中外的大部分小説使我如醉如痴,我把所有課餘時間都花在借閲圖書上。這時我養成了做筆記的習慣:記書中優美的詞語,記描寫的精彩段落。做筆記鍛鍊了我的記憶力,也增強了我的理解力。有一次命題作文寫《一件不愉快的往事》,我的情緒分外激動,覺得自己得到了一個大顯身手的好機會:小時侯受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫,以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑,來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫着寫着,我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評,被用大字謄抄出來貼在教室的牆上。可是,看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字,説這個“嵌”字用得特別傳神時,我臉紅了。我不能心安理得地接受這個讚譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。於是,我又悟出了一點道理:作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。
第二篇：我的長生果讀後感
最近幾天，我們學完了我的長生果這篇課文，我的長生果讀後感。
課文主要通過三個小故事，寫出了作者對書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片，正面印畫，反面印字，過後作者又看到了真正的書，她天天如飢似渴的讀書，積累了許多知識,使她的作文水平提高了許多。文章通過兩件事寫出了書對她的好處，在寫作文時她不像別人一樣千篇一律，而是用自己的心去體會寫作文，讀後感《我的長生果讀後感》。 通過寫作文作者也悟出了兩條道理：一，作文要構思別出心裁，落筆時也要有與眾不同的鮮味才行。二，作文要寫真情實感，作文練習也是離不開借鑑與模仿的。
讀了這篇課文，我認識到了書的重要性，於是就有空便讀些書豐富我的知識。有一次，老師讓我們寫一次快樂的往事，我平時積累的這些詞語一下子像酵母似的發揮了作用，我從一個陽光明媚的早上寫起，以馬路上的喧譁聲和過節的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫着寫着我就禁不住哈哈大笑，我將平時積累下來的描寫快樂的詞句恰當的運用在了文章裏，使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實感的作文得到了老師的好評。我的心裏樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。
第三篇：《我的“長生果”》讀後感
《我的“長生果”》讀後感
前段時間，我們學習了《我的“長生果”》這篇課文，其中的故事讓我感受很深。
課文講述的是作者少年時代讀書生活的故事。文章闡明瞭自己讀書的特有感受也及讀書對自己生活的影響。字裏行間表達了作者對書的深厚感情和對讀書的熱愛，並説明了書是作者生活中的“長生果”。
讀了這篇課文後，我也認識到了書的重要性，於是我有空便讀些能增長知識、豐富生活的書。有一次，老師讓我們寫一篇關於假期中快樂的事方面的作文，這時，我的頭腦中就閃現出許多好詞好句，它們在我的作文中發揮了很好的作用。我從我的童年夢想寫起，寫到我假期中的一些勇敢快樂的事，，作文中，我大量運用了平時積累的好詞好句，並恰地給作文進行修辭??後來，這篇作文得到了老師的好評，我的心裏也樂滋滋的，象喝了蜜似的。爸爸知道這件事後，也對我説：平時只要多讀書，讀好書，頭腦中的知識就儲存得多，寫作文時自然就能得心應手，運用自如了。
是的，此時我想起了許多名言：書籍是人類進步的階梯；書讀百遍，其義自見??我要攀登知識的高峯，從現在起就要做到多讀書，讓自己從小就成為愛學習的人，將來就一定能實現自己遠大的理想！
五年級:楊涵
第四篇：我和“長生果”
我和“長生果”
書，被人們成為人類文明的“長生果”。
7歲時，我對“長生果”沒有一點興趣，我覺得只要上好學校的課就好了，其他的看不看都無所謂嘛，就算有一點時間我總是選擇出門遛彎。
8歲時，學校發了一張傳單，是鼓勵我們多看雜誌，我差點沒把它扔掉。媽媽聽説，《天天愛學習》這本雜誌不錯，就給我訂了一份，我拿到書後，打開第一頁，精美的插圖吸引了我的眼球，生動的故事有趣又讓人深受感慨，可是每次一有時間，我還是會把讀書的事拋到九霄雲外，它就像果汁裏的糖分，不停地加水，甜味早已被沖淡了。
9歲時，我發現這本雜誌是列表中最貴的，於是我絞盡腦汁一本一本的收集起來。每個週末，我忽然想起還有許多的雜誌沒看。我一鼓作氣兩天把它們全部看完了，可媽媽説這樣不好，一口氣全部看完了，反而記不住，就像豬八戒(本站 推薦)吃人蔘果—不知啥滋味，可以每天晚上寫完作業後看幾篇，把那些好句式和詞語都抄下來，這樣才會有收穫。
10歲時，我對雜誌的興趣越來越濃厚，只要一得到一本書，我就想一棵飢渴的小樹苗，貪婪的吸吮着文章帶給我的
樂趣和它的精華，漸漸的我對“雁過留聲，讀過留心”這句話的體會越來越深。
後來，我又迷上了《意林--- q計劃系列叢書》，我又纏着小姨給我買了一整套。臨睡前看上幾篇，好讓我的腦袋有夢做~q計劃系列---《插上翅膀讓愛飛翔》讓我懂得原來情商也很重要，沒有它我們的生活將會多麼的枯燥無味；《陽光總在風雨後》，教會了我怎樣克服困難，而不是一味的逃避；《換種思維看世界》告訴我看待事物，不要總是太死板，換種角度或許可以有更好的解決辦法。那一篇篇勵志又感人的文章，像一把把金鑰匙，像一段段温柔的綢帶，輕撫着我們的心靈，開啟了我們的智慧之門！
讓我們在這漫漫的人生路上，用好書和知識來充實自己的人生吧！！
鄭寶佳
2014.9.12課堂
第五篇：我的“長生果”
七年級語文上冊學教案
第五單元，編寫人：李香軍
我的“長生果”
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
2、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點難點：
引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。
課時安排：一課時
一、預習導航
1、作者簡介：
葉文玲，女，當代小説家。生於1942年11月4日，浙江台州玉環楚門人。葉文玲自幼酷愛文學，13歲讀國中時在縣辦的《玉環報》上發表《夫妻間的小風波》和《七角錢》兩篇小説。至今已有800多萬字39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。長篇小説有《父母官》、《太陽的驕子》、《無夢谷》、《秋瑾》等。《無夢谷》發表後，曾引起強烈反響，在獲紐約國際文化藝術中心所頒的“中國文學創作傑出成就獎”後，再獲浙江省優秀文藝作品獎；1997年葉文玲獲浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎——突出成就獎”。
2、把你認為應該掌握的字詞及注音歸納到下面，課上和同學們交流3、讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。小組內交流檢查讀書情況。
二、課堂流程：
1、課文導入：同學們還記得《西遊記》中的長生果嗎?這種果你是不是也想擁有？今天我們就來看一看當代女作家葉文玲的長生果是什麼？（板書題目）
2、自學展示
朗讀課文，整體感知（出示朗讀要求——注意讀音，語調，力求不讀錯字不讀破句，有感情自由朗讀課文）
3、讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
①、文中的“長生果”指的是什麼？
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②、速度課文，把作者在什麼時間，什麼地點，讀了哪些書填寫在下面的表格裏。
時間
地點書
③、讀書使作者有哪些收穫？悟出了哪些道理？
三、合作探究：
1、作者為什麼説書是“長生果”？ 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裏指營養極其豐富。把
書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。
2、作者敍述了兩次作文的經歷與感受，依據課文內容，説説作文的“創造”之源是什麼？ ─
博覽羣書，入情入境，作讀書筆記，會借鑑運用等。 3、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的喜愛之情的？
通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。作者正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悦。
4、選讀文中你認為優美生動的句子、結構巧妙的句子、句式特別的句子、
藴含哲理的句子，進行品析。
5、小結
作者以自己的親身經歷，現身説法，具體闡明瞭讀書與寫作相輔相成的道理，通過本文的學習你有什麼收穫，收到什麼啟迪？請與同學們交流一下。
五、拓展延伸
(一)、請在正確讀音下邊打“√”
（1）我每憶及少年時代，就禁（jīnjìn）不住湧起愉悦之情。
（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。
（3）我是對閲讀如飢似(sìshì)渴的少年。 （4）學校圖書館裏的圖書像磁（cíchí）石一樣吸引我。
（二）、 選出下列各組中字、形有誤的一項（）a. 流光溢彩魚米之鄉心扉
b. 囫圇吞棗別出心裁宮闋
c. 悲歡離合牽腸掛肚宂繁 d. 黯然傷神天高氣爽饋贈（三）、把詞語補充完整。
如如痴浮想翩不求解腸掛肚千篇一流光溢悲離合不言而然神傷 大身手
（四）、根據意思寫出詞語（８分） １、形容吃飯、讀書等很有滋味或興趣很濃。（）
２、比喻讀書等不求甚解，不明白道理。（）３、形容情緒低落，憂鬱的樣子。（）４、送給別人禮節性的物品.
（五）.按要求完成句子
１、縮句：地球上的光明和温暖是太陽送給人類的禮物。
2 、修改病句：小紅的業餘愛好是喜歡乒乓球和集郵。
(六)、根據課文內容填空，再回答問題。
（1）這時我養成了做讀書筆記的習慣：記書中優美
的，記描寫的
（2）作文首先構思要，落筆點也要；作文要寫，開始離不開，但是真正打動人心的東西，應該是自己。
(七)、仿寫練習
1、書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峯。 書是__________，能____________；書是________，能___________。
2、讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，，；讀書，，；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
讀書，使人胸襟開闊,豁達曉暢; 讀書,使人目光遠大,志存高遠;讀書,使人增長見識,談吐不凡； 讀書,使人心曠神怡,如沐春風。
書是棒棒糖，甜透了我整個童年書是指航標，指引前進的方向書是鑰匙,能開啟智慧之門
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