第一篇：卡爾威特讀後感
粗略閲讀了《卡爾威特的教育》感觸很大，卡爾，一個出生被認為弱智的男孩在父親精心的培育下成為了一位成就卓越之人，實屬奇蹟。
我希望學習卡爾的父親，用他的方式來教育培養女兒，不奢望她成為哈佛學子，但希望她成為一個品德兼優之人，所謂人才，除了豐富的知識之外我想品德是一個人除健康之外最重要的，我希望我的女兒可以平安健康，更希望她能夠開心快樂，我不希望她成為一個書呆子
卡爾的父親説，在子女的教育上父母更應該用文字記錄孩子的成長，所以決定從現在開始一有時間就在些記錄女兒的成長，希望成為將來她寶貴的回憶,也是我寶貴的回憶.
今天手機被偷,來不及了,得下班回去補張sim卡來,呵呵
第二篇：卡爾威特讀後感
卡爾威特讀後感
面對上帝我時常這樣想：卡爾之所以有今天的輝煌，與他母親那一顆天生善良的愛心是分不開的。
她在懷孕期間從來不吃辛辣的東西，像鹹菜、蝦這一類的東西都一概不吃。連她最愛吃的油炸鹹魚都戒掉了，她説我的寶貝一定不能吃這些東西，這些東西會破壞胎兒嬌嫩的皮膚
懷孕期間的母親如果心情不快樂，經常哭泣，那麼會直接導致未來的嬰兒發育不良，而發育不良是形成軟弱無能者的原因之一。
有很多母親僱人教育孩子，我認為這樣的婦女不能稱為母親，因為這是在推脱母親的責任。我認為，母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔。把自己的孩子託給他人，恐怕只有人類才這樣作，這種作法有失天性。
愛爾維修曾經説過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼小時期所 處環境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”
天才的失敗來自於父母的極度催逼，對孩子過份挑剔，要求過高，最終會引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。因父母施加的壓力過大而伴途而廢的天才不是少數。
第三篇：卡爾威特讀後感張營
《卡爾威特教育全書》讀後感
張 營
2014年2月17日
《卡爾威特教育全書》讀後感
寒假期間，我有幸學習了卡爾威特教育全書，這本書是一本世界教育史上的經典之作，尤其是他所倡行的家庭早教，則被教育界奉為指南。作為一名教師，同時作為初為人父的我，在拜讀完這一偉大名著之後，感觸頗深，深受啟迪，受益頗深。現在把我學習到的一點認識與大家共享。
一、重視早期教育。
卡爾威特是18世紀時德國洛赫村莊3的牧師，五十二歲生下了小卡爾威特，由於早產，小卡爾在嬰兒時期反應遲鈍，顯得有點痴呆。老卡爾威特教育孩子十分用心，他教育孩子寓教於樂，順應天性，循序漸進，堅持不懈，終於將先天不足的小卡爾威特培養成了著名的天才。
老卡爾提倡對兒童的教育必須與兒童的智力發展同步進行。對於3歲以前嬰兒的教育是“硬灌時期”，嬰兒對多次重複的事物不厭其煩，他們依靠的是連動物都有的直覺，具有一瞬間就有的掌握整體模式的識別能力，是成人所不能及的。他們的大腦處在白紙般空白狀態，不像成人那樣分析判斷。因此，嬰兒具有一種不需要理解就能吸收的能力。
二、教育孩子寓教於樂，同時具備淵博的知識，是孩子教育的指導者。
我們經常説的一句話，要想孩子有一碗水，自己應該有一桶
水。卡爾威特就是這樣的一個人。他精通數國語言，擅長繪畫、音樂，擁有深厚的文化底藴。
他提倡：遊戲是所有動物的本能，動物訓練後代的技能都是在遊戲和玩耍中完成的。他製作了許多小卡片教孩子認識動物、樹木等，利用兒童書好畫冊的幫助給孩子饒有興趣的講故事，讓孩子在遊戲中學習新知識。用遊戲的方法教育孩子，孩子就能提高分析判斷事物的能力，也增加了在該問題方面的相關知識。用遊戲的方法教育孩子，絕不使用填鴨式教育。不管教什麼，首先必須努力喚起孩子的興趣，喚起興趣的最好辦法就是用遊戲的方式進行。遊戲是人最純潔最神聖的活動，遊戲給人快樂自由。
三、注重挖掘孩子多方面的藝術潛能，開發智力。
詩人歌德説過：“為了不失去神給予我們對美的感覺，必須天天聽聽音樂，天天朗讀點詩歌，天天看點畫兒。”
卡爾威特認為讓孩子多接觸一些音樂是很有必要的，懂得音樂的人生活是非常幸福的。所以，在兒子很小的時候，就努力使他學會欣賞音樂，卡爾威特十分注重從這方面訓練孩子。他先是教小卡爾威特用小鼓打拍子擊鼓，又用木琴、鋼琴夾雜一些遊戲來培養孩子。
卡爾威特還注重孩子繪畫方面才能的開發，他通過豐富的色彩來培養孩子的觀察力。在小卡爾的房間掛各種名畫的摹本，陳列著名雕刻的仿製品，這樣，孩子就會從最初只注意色彩慢慢懂得畫中的意思了。畫的功能在開啟孩子智力過程中起了相當重要
的作用。他還準備了許多美麗的花草和鳥獸畫給孩子看，還經常用蠟筆給孩子當玩具，剛開始孩子只是在白紙上亂畫，慢慢就會體會到畫畫的樂趣，從而喜歡並擅長這一技能了。
曾經有人這樣説過：我可是把培養教育我的孩子當成一項事業來完成的。是啊，教育孩子是一項長期而且艱鉅的任務。老卡爾何嘗不是呢？我們應該學習他們這種鍥而不捨、堅忍不拔的精神來教育好自己的孩子，自己的學生，讓孩子在平等快樂的環境下健康成長。
第四篇：《卡爾威特的教育》讀後感
高二 化學組 謝志雯
看過《卡爾威特的教育》這本書，給了我很大的啟示，也使我這個作為一名中學教師明白了一個什麼樣的人就會教育出什麼樣的孩子。在實際教學中我也體會到這點，什麼樣的班主任，其性格和作風也會影響到自己的學生。
儘管這本書重點講的是卡爾威特的父親是怎樣培養孩子的，但是，對我們教師來説是一樣的，因為孩子的大部分時光都在學校裏度過的，我們應該擔負起做父母的責任，因為既然選擇了這份職業，就有責任讓我們的每一個孩子都得到全面的發展，挖掘每個孩子的潛力。好多父母對孩子可能很瞭解，也都想讓自己的孩子有所作為，但是有的是方法不得當，有的則是沒有真正走進孩子的世界，適得其反，更有的家長用暴力促使孩子的成長，按自己的意願來教化孩子，這些現狀的出現，都和家長們的認識有很大的關係。所以作為我們，有責任來幫助家長教育好我們的孩子。
愛爾維修曾經説過：如果所有孩子都受到一樣的教育，那麼他們的命運就決定與其稟賦的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他們的稟賦連一半也沒發揮出來。比如説稟賦為80的，可能只發揮出了40；稟賦為60的，可能只發揮出了30。愛爾威特這段話告訴了我們，孩子生下來的時候都一樣，僅僅由於環境。人如同瓷器一樣，小時候就形成了他一生的雛形。威廉曾教導我們：兒童是成人之母。此言確實千真萬確，我們誰都無法否認，成人的基礎是在小時候形成的。所以，對孩子的教育必須儘早開始，取得的效果就越顯著，孩子越有可能成長為接近完美的人。
老卡爾威特在早期看待卡爾威特智力方面,抓住了兒子智力發展的最佳時期。根據兒童潛能的遞減法則，一個人在成長過程中，是由某種智力發展最佳時期組成的。這個最佳時期非常關鍵，它對人一生的智力發展都起着決定性作用，千萬不要錯過。對兒童早期智力開發的關鍵，就是抓住最佳期。在書中，老卡爾威特從幾方面闡述了自己是怎樣對待孩子的關鍵期的。比如孩子愛吃的食物才是最好的食物,保持孩子的健康心情。愉快是健康的關鍵。為了儘早開發兒子的記憶力、想象力和創造力，卡爾的父親做了很多的事情，這些事情很瑣碎，小到一個詞彙的記憶，大到和大人一起交朋友，還有生活中的點點滴滴，他作為孩子成長的伴侶陪伴孩子一起學習，一起成長。更重要的是，他從不輕視孩子的想象力和創造力，他認為孩子想象力的發展和培養對每個人來説都是必要的。
老卡爾威特教育兒子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏鋭的觀察到社會上的壞事，洞察出社會上的矛盾和缺陷。我們人類的理想，決不應當像亞當和夏娃那樣，僅僅滿足於在不知自己是裸露着身體的情況下過快樂的天堂生活。孩子應該從這些小事中學會獨立的能力，應該讓孩子明白，他永遠不能依靠父母，要靠自己。
老卡爾威特品德高尚、知識淵博，本身就是一個全面發展的人。他的家庭氣氛也快樂而安寧。作為牧師，他有不少自由支配的時間，他把教育孩子當作一項課題來研究，為此制定了嚴密的教育方案，發明了很多具體的遊戲式教育方法。老卡爾威特是主體性很強的人，他教育孩子不依賴他人，他甚至不信任學校，因為學校“只是給你知識的積累，而不能賦予你精神的活力和創造性”，“對於孩子來講，倘若家庭教育不好，就是有那些最優秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好的效果。”這些話雖然有些片面，但他以教育孩子為己任的責任感、勇氣和自信還是非常可貴的。事實上，那些依賴學校、給老師當“尾巴”或甘當“助教”的家長，確實常常把孩子的教育弄糟。
老卡爾威特的教育是素質教育，在他的腦子裏完全沒有考試和分數，所以他不會犯“重智育輕德育”的錯誤，也不會忽視非智力因素。他不必逼迫孩子學習，不必把孩子的腦袋分學科切成一塊一塊，不必做那些為了獲得高分而必須做的枯燥的重複性練習。這樣，他就保住了孩子的學習興趣，節約了孩子的大量精力。小卡爾威特的學習是以人為本而不是以知識體系為本的，他的學習是為了自身的發展而不是為了完成教師的指標，他的學習是網絡性的而不是線性的，他的學習是允許失敗的而不是“差0.5分得100也要挨批評”的，他的學習是沒有上限的而不是控制在什麼教學大綱的範圍之內的。這是最高效率的學習。
通過本書的閲讀，我更加明確了在教學和教育應該使用的方法，我想以後在我的工作中我將運用正確的方法更加高效的工作。
第五篇：《卡爾威特的教育》讀後感
《卡爾威特的教育》讀後感
教育問題是人類的永恆性話題之一，家庭教育更是教育之中的一個重要領域。近期通過對《卡爾威特的教育》的閲讀使我深受觸動，中西方在教育上的方式、方法上存在太多的不同，中外在家庭教育子女方面的差異非常值得國人的深思。通過閲讀也讓我對這個問題產生了比較深入的思考。
《卡爾威特的教育》這本書，無論是老卡爾威特寫的還是小卡爾威特寫的核心的內容都是生動描寫了小卡爾威特受家庭教育的全過程，小卡爾威特出生以後是一個很不精氣的孩子，他是老卡爾威特50多歲才有的孩子，與老卡爾威特同齡的鄰居都有了孫子，雖然所有的一切似乎都沒有其他人幸福，但是通過父親沒有為此而苦惱，他通過自己對小卡爾威特從小實施獨特的教育方式使小卡爾威特從平凡走向了偉大、從起初的愚笨蜕變成為全球矚目的天才式人物，而嘲笑他們的鄰居依然是祖孫三代都目不識丁。書中通過對小卡爾威特各個生長階段的教育，使我們清晰的看到了小卡爾威特的成長過程。書中描述的家庭教育讓我產生了濃厚的興趣，不難看出小卡爾威特的家庭教育與中國當代的家庭教育之間有着重大的區別，在當今這個望子成龍、望女成鳳的時代小卡爾威特教育的成功給我們無限的啟示。對於孩子的成長而言十歲之前是性格、興趣愛好各方面發展的關鍵期，需要成人精心的呵護與引導，使其形成完善的綜合能力，十歲以後兒童各方面的成長都受之前發展的制約。好比樹木的成長需要強壯的樹根作支撐一樣，孩子的成長更需要在開始階段打好基礎，基 1
礎不牢必然導致發展不理想。而我國家庭教育存在太多的誤區，我們需要看到小卡爾威特成功的背後隱藏的祕密，不應該只關注他的成功的表面。下面我主要通過中國家庭教育的方式與小卡爾威特的教育方式做一個比較，如上所述，主要集中在孩子十歲之前的家庭教育。老卡爾威特的教育理念很先進即使與現在的中國教育觀念相比依然是如此，與現在所提的素質教育相比，有過之而無不及。令我感觸最深的有三點：一是對孩子的秩序感培養；二是非常從興趣出發進行教育；三是以遊戲的方式進行教育。書中老卡爾非常重視對兒子學習秩序感、興趣感、遊戲的培養。當然在其他方面還有很多值得思考的教育理念。
首先就秩序感而言，中國當代家庭主要是6+1模式，即爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和孩子所組成，由於經濟水平的提高、家庭生活環境的改善，再加上計劃生育的影響，每家幾本都是一個孩子，這樣的結果就是對孩子無止盡的溺愛，“再苦不能苦孩子”的思想可謂“深入人心”。過猶不及就是對現今我國家庭教育最好的描述，存在這種問題的中國的家庭雖然不是全部，但是有很大一部分是種情況。在兒童四歲之前的秩序感、規則意思沒有養成的話，此後會異常艱難。秩序感的培養是兒童成長的一個關鍵能力，自我控制、規則意思、良好的秩序感，知道什麼該做什麼不該做的，這是一個人走向成功的基礎。經常會聽到一些母親説孩子管不了，不聽話，其實這絕大部分都是父母的責任，在培養孩子秩序感的關鍵期根本沒有受到重視，全家都視孩子為掌上明珠、乖兒子，順從孩子的一切要求，對其
違反規則、秩序的事情都當做是孩子的天性，根本沒有加以限制，強化了小孩子的無秩序意思，認為誰都需要聽從他的，如果不聽從自己的意願則會以哭鬧作為還擊，直到滿足自己的需要為止，久而久之孩子的秩序感變蕩然無存。這是我國家庭教育中的常態事情。
我們反觀老卡爾威特對其兒子的教育，他非常注重小卡爾威特的規則意思、秩序感的培養。“糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯而特錯的。因為這樣將使孩子永遠無法發覺自己的毛病，以致習慣成自然，難以糾正”這是老卡爾威特的一句話。我們並不難發現他在糾正孩子不良習慣方面的決心與態度。他認為放縱孩子的過錯如同將自己的孩子推向毀滅的深淵，如果讓孩子在做錯事之後沒有絲毫的罪惡感將是極其可怕的錯誤，這是父母的責任，在孩子還沒有對錯之分時如果成人不加以干預和引導後果將會不堪設想。培養良好的行為習慣和秩序意思是很不容易的，需要付出很多努力，但是毀壞一個好習慣確是很輕鬆的一件事。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師也是終身的教師。愛護孩子自然沒錯，但是如何才是真正愛我的們孩子卡爾威特已經説得很清楚，只是我們想不想做的問題。
其次就興趣方面而言，我們可以清晰的發現現在中國的家庭對自己孩子的興趣幹培養似乎非常的重視，他們給自己還不大的孩子報各種興趣班，鋼琴、圍棋、書法、數學、英語等都是我們隨時隨地都能看到的場景。與此相對應的就是家長們每天忙碌着接送這着孩子奔波於各種培訓班，可謂風雨無阻。似乎他們很愛護自己的孩子，但是
他們所作的就是在積極地培養孩子的興趣嗎？可以明確的説他們沒有懂得如何正確的培養孩子的興趣，他們只是在按照成人自己的願望來強加給自己的孩子，他們不懂得孩子發展的順序，盲目的跟從社會的錯誤導向來教育自己的孩子，結果必然會導致嚴重的後果。
兒童的興趣需要成人的培養，我們需要做的是引導，而不是強迫。卡爾威特是怎樣培養孩子的興趣的呢？老卡爾尊重兒子的意願，當兒子不願意學習數學時，他並沒有強迫兒子學習，而是幫助兒子找到學習數學的樂趣，從而培養了學習數學的興趣。怎麼培養學習興趣呢？那就得靠遊戲了。遊戲是培養孩子興趣的最好方法，孩子最愛遊戲了，我們平常所説的“寓教於樂”就是要把教育融入到玩耍中，讓他們在玩樂中學習知識。這一點老卡爾威特反覆強調，也一再證明了遊戲能讓孩子更好地學習、更好地受到教育。還是學數學，小卡爾起初不願意學，老卡爾通過生活中的交易買賣、玩紙牌等遊戲學習數學，淡化了學習數學的痕跡，讓兒子感覺是在玩。在這個過程中，其實已經在學習數學了，而且學得有滋有味。這就是我們需要的最高境界，孩子在不知不覺中找到了學習的興趣，而不是我們看別人的孩子學什麼我們就迫不及待的強迫自己的孩子也去學習。每個孩子的興趣點是不一樣的，每個孩子都有自己的特點，我們要真正做到因材施教，這裏面家長的作用至關重要。我們還能看到他的教育行為很多都是在生活實踐中完成的。在小卡爾威特學習地理時，他帶兒子走遍了周圍的村莊、道路、山坡，甚至到各地旅遊；學習外語時，他帶兒子去聽音樂劇；學習天文時，他帶兒子用望遠鏡觀察星空??其耐心和愛心，
是很多父母少有的，令人敬佩。試想現在的家長如果懂得一些幾本的育兒知識都不會出現現在中國出現的教育狀況，現在的孩子在幼兒期就備受摧殘，他們本性中原有的興趣被成人的錯誤教育抹煞殆盡，才回出現如此多的厭學狀況。
最後遊戲教育是卡爾威特教育中的一個重要領域，在兒童的興趣培養中我已經提到，在現在我國的幼兒園中已經提倡以兒童遊戲為活動主的課程。兒童時期是他們最喜歡遊戲的年齡，從遊戲中他們能夠獲得角色的扮演，能夠體會到各種社會角色。老卡爾威特對小卡爾的培養都是在遊戲中逐漸培養起了他的興趣。
當然《卡爾威特的教育》中可能依然存在許多的問題，例如老卡爾威特不讓小卡爾與同齡的孩子玩耍，無論出於什麼動機我都不認為這是一個正確的選擇，孩子與同齡的孩子在一起才能找到自己的位置的。但無論如何我們都無法否認老卡爾威特的教育的史詩般的地位，他的教育方法、教育理念都值得我們當代國人深入的分析學習，從中找到我們自(小編推薦你關注好範文 網：)己教育孩子的方法。
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