大作的精選

《示兒》公開課教學設計篇一一、教學內容：教科版第五冊35頁。二、教材和學情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的...

十一月四日風雨大作·二首的原文及賞析篇一原文四月清和雨乍晴，南山當户轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。註釋“更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾”，是北宋司馬光的名句。而今許多人...

十一月四日風雨大作·二首的原文及賞析篇一念奴嬌瓢泉酒酣，和東坡韻辛棄疾倘來軒冕，問還是、今古人間何物？舊日重城愁萬里，風月而今堅壁。藥籠功名，灑壚身世，可惜矇頭雪。浩歌一曲，坐中人物三...

創作背景篇一此詩作於公元1192年（南宋光宗紹熙三年）十一月四日。陸游自南宋孝宗淳熙十六年（公元1189年）罷官後，閒居家鄉山陰農村。當時詩人已經68歲，雖然年邁，但收復國土的強烈願望，在現實中已...

《十一月四日風雨大作》教學反思之篇一詩人陸游所處的南宋距今8百多年，那麼如何引領學生身臨其境的體會詩人的思想感情呢？在本課的教學中，我着重做到了以下幾點：一、結合寫作背景，挖掘主旨...

十一月四日風雨大作二首原文作者：陸游〔宋代〕風捲江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與狸奴不出門。僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。十一月四...

《示兒》公開課教學設計篇一一、教學內容：教科版第五冊35頁。二、教材和學情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的...

《十一月四日風雨大作二首》詩詞鑑賞篇一同陸游的許多愛國詩篇一樣，這首詩充滿愛國豪情，大氣磅礴，風格悲壯。當詩人在六十八歲高齡，一身病痛，孤獨地躺在荒涼的鄉村裏，他會想起很多往事。人生...

十一月四日風雨大作·二首的原文及賞析篇一清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。註釋：1、清明：農曆二十四節氣之一，約在陽曆四月五日左右。2、欲斷魂：指心裏憂鬱...

十一月四日風雨大作·二首的原文及賞析篇一七步詩朝代：兩漢作者：曹植【原文】煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？（版本一）煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根...

創作背景篇一此詩作於公元1192年（南宋光宗紹熙三年）十一月四日。陸游自南宋孝宗淳熙十六年（公元1189年）罷官後，閒居家鄉山陰農村。當時詩人已經68歲，雖然年邁，但收復國土的強烈願望，在現實中已...

賞析篇一陸游（1125-1210），南宋詩人，漢族，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最...

作者簡介：篇一 陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋詩人，漢族，字務觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世，存詩9000多首...

思想感情篇一這首詩情感激昂，精神飽滿。作者晚年境遇困頓，身體衰弱，但並沒有哀傷自己，而是想着從軍奔赴邊疆，跨戰馬，抗擊敵人進犯。表達了詩人的愛國熱情希望用實際行動來報效國家，憂國憂民的...

譯文篇一大風好似捲起江湖，下雨黯淡了村莊，四面山上被風雨吹打的聲音，像海上的浪濤翻卷。若耶溪所出的小束柴火和裹在身上的毛氈都很暖和，我和貓兒都不願出門。窮居孤村，躺卧不起，不為自己的...

十一月四日風雨大作·二首的原文及賞析篇一這首詩以“痴情化夢”的手法，深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠...

鑑賞篇一第一首詩主要寫十一月四日的大雨和詩人之處境。前兩句以誇張之法寫大雨瓢潑，其聲響之巨，描繪出黑天大風大雨之境，很是生動，波濤洶湧之聲正與作者渴望為國出力、光復中原之心相印。...

[概述]大學生工作總結為本站的會員“杈杈”投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納...

我長大了_長大作文1國小一、二年級時，大人們對於我的種種要求，總會敷衍了事：“等你長大了。”那麼，怎樣才算長大呢？那時我非常羨慕五、六年級的哥哥姐姐們，他們寫的字漂亮又工整；他們穿着校服...

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