項目開題報告（一）
系（部）：電氣工程系
專業班級：電氣工程及其自動化（2）班
姓名學號：
指導教師：
職稱：_____
課題名稱：項目管理系統設計
一、本課題的研究目的和意義：隨着社會分工日益細化，專業化程度日益提高，一項工程將涉及複雜的多方位的行為活動，這些活動組成一條主線流程和多條支線流程，最終實現工程的目標。但在實現的過程，除了材料、人員的管理，還有大量的計劃進度以及資料、表單。這些工作雖然不需要太多的技術，卻也同樣地繁瑣和重要。本課題的目標是利用信息化技術開發項目管理軟件系統，就是創造一個能有效控制項目成本，包括對人員、材料、工作任務、進度的管理，協助項目經理掌握項目情況、指導項目成員完成任務、輔助項目成員交流意見的應用軟件系統。
二、文獻綜述（國內外研究情況及其發展）：
我們從山的這一邊開始挖掘您和您的夥伴從山的那一邊挖掘。 當我們中途相遇時我們將會完成一個隧道。 而如果我們沒有相遇我們將完成兩個隧道 不能簡單地把項目管理理解為把工作任務分派給人們然後幻想他們將會取得一個預期結果。事實上許多本來可以很成功的項目往往因為這類想當然的方法而導致失敗。人們要靠紮實的知識和過硬的本領成功地在項目環境中工作並實現目標。
項目管理是指把各種系統、方法和人員結合在一起在規定的時間、預算和質量目標範圍內完成項目的各項工作。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價以實現項目的目標。在項目管理方法論上主要有階段化管理、量化管理和優化管理三個方面。
企業總在不斷地實施各種項目。但是企業實施項目的決策是否總是從經營實際出發企業的高層是否經常對擬定中的項目進行審批管理人員在項目實施過程中是否不斷監督項目的目標、方向與進度管理層是否經常自問“當初我們為什麼要實施這一項目” 對於上述問題企業的回答可能分別是“很少”“有時”“偶爾”以及“這個項目當時看起來是個好主意”。事實上許多企業在把經營創意轉化為現實的時候都遇到不少困難。 傳統上衡量一個項目是否成功實施的標準是“按時、不超預算和準確”。現在這種標準已經太侷限了。新的標準除了這些還包括“實現預期收益、贏得股東的支持和企業的採納”等。這些標準説起來簡單但做起來絕非易事。 在項目管理中時限、預算與切合目標等標準都是一些從屬性變量。例如一旦決定減少項目預算會使完成項目的時限提前。而時間緊迫就有可能對工作的質量產生影響。反之提高項目實施質量的決策會增加實施項目所需的成本與時間。不過現在那些衡量項目實施的“新”標準同樣也是從屬性的。企業管理人員應在這些標準中確定一些關鍵性的指標並據此對項目實施進行相應的管理。 為避免將來的各種困難管理者必須採取最可行並最有把握成功的方法對項目進行設計與管理。企業很多實施了的項目都是從業務需要出發的。實際上應該是隻有能推動本企業經營目標的項目才能實施。很多企業都會對其經營目標進行定期總結並出於種種原因對目標進行不斷調整。因此對項目的審批也必須因那些調整而調整。
項目管理的歷史最早起源於美國二戰期間美國研製原子彈的曼哈頓計劃和20世紀60年代的阿波羅登月計劃最早採用了項目管理方法並取得了成功由此而風靡全球。20世紀80年代以後隨着信息時代的到來項目管理得到了廣泛的應用。目前在美國白宮的行政辦公室、世界銀行、ibm、abb、摩托羅拉、諾基亞等核心部門都採用項目管理。
我國項目管理的實踐起步較晚20世紀70年代通過13套大化肥的引進我們對西方公司的項目管理特別是設計管理模式有了初步的認識80年代通過世界銀行貸款項目如1984年的魯布革水電站項目開始實行項目管理到90年代初開始倡導創建國際型工程公司直到後來推行項目法人負責制、建設監理制和招標制等對項目管理的發展起了很大的促進作用。但與國際先進的項目管理水平相比差距仍然很大比如：項目管理作為管理科學的一個分支在我國教委1997年新修訂的學科目錄中還沒有列入。
隨着項目管理方法的應用和發展對項目管理本身的研究也越來越深入。根據項目管理的發展歷史和研究成果項目管理專家們把項目管理劃分為兩個階段：20世紀80年代之前稱為傳統的項目管理階段80年代以後稱之為現代項目管理階段。
目前國際上研究項目管理的機構主要有兩大體系：一個是以歐洲為首的“國際項目管理協會”另一個是以美國為首的“美國項目管理學會”。他們為推動國際項目管理的現代化都做了卓有成效的工作。
國際項目管理協會international project management association縮寫為ipma於1965年在瑞士註冊屬非盈利性組織。1967年由其主持在維也納召開第一屆國際會議項目管理從那時起即作為一門學科而不斷髮展。其主要成員是各國的項目管理協會目前有28個國家組織為其正式成員代表着世界2萬多名會員正式成員組織中的個人成員可自動地成為該協會的個人會員。ipma負責協調國際間具有共性的項目管理的需求並提供範圍廣泛的產品和服務包括研究與發展、培訓和教育、標準和認證以及舉辦各種研討會。
美國項目管理學會project management institute縮寫為pmi成立於1969年是國際項目管理領域處於領先地位的非盈利性專業協會。負責建立項目管理標準、提供學術交流、教育程序和專業認證等服務。它的成員主要以企業、大學和研究機構的專家為主現有會員已超過7萬。
中國項目管理協會作為我國唯一的全國性、跨行業的非盈利性學會組織在1991年才成立。其全名為“中國優選法統籌法與經濟數學研究會項目管理委員”簡稱“項目管理學會”英文名稱“project management research committee china縮寫pmrc或pmrcc掛靠在西北工業大學。其主管部門是我國著名數學家華羅庚教授創建的中國優選法統籌法與經濟數學研究會掛靠在中國科學院科技政策與管理科學研究所。pmrc目前會員已遍佈全國29個省、市、自治區。其主要從事項目管理的推廣應用、項目管理學科的建設與發展以及國內、國際間的溝通與交流。其編有內部刊物《項目管理》。pmrc是ipma的成員組織。
另外國內的研究機構還有北京中科項目管理研究所其與國家經貿委經濟幹部培訓中心聯合在in2ternet上建有“中國項目管理網”集中科院、有關大學的項目管理專家、教授和成績卓越的項目管理高級工程師一起旨在推動中國項目管理水平的迅速提高。
當前發達國家的項目管理已初步形成學科和行業。由於項目管理的普遍規律和許多項目的跨國性質各國專家都在探討項目管理學科的國際通用體系包括通用術語。國際性學術會議也十分頻繁幾乎年年都有。
美國管理技術大學北京辦事處主任王琨説在美國項目管理教育的熱度大有超過mba之勢。美國學者davidcleland稱：在應對全球化的市場變動中戰略管理和項目管理將起到關鍵的作用。
目前在西方發達國家由於項目管理受到廣泛重視所以掌握項目管理專業知識已經成為晉升高級管理人員的必要條件。項目管理專業人才供不應求取得項目管理專業學位已經成為繼mba之後的又一熱點。美國著名的《財富》雜誌斷言：項目經理將成為21世紀的最佳職業。
由此可見項目管理在21世紀必將繼續飛速發展21世紀的項目經理們必將大有作為。
三、本課題的主要研究內容（提綱）和成果形式：
研究內容：
（1）利用c#插件progress bar實現可視化的項目管理，包括增、刪、改、查；
（2）對項目中各組成模塊進行可視化管理，包括增、刪、改、查；
（3）對模塊參與人員進行可視化管理，包括增、刪、改、查；
成果形式：代碼及論文一份
四、擬解決的關鍵問題：
（1）缺乏項目管理系統培訓
在軟件企業中，以前幾乎沒有專門招收項目管理專業的人員來擔任項目經理，被任命的項目經理主要是因為他們能夠在技術上獨當一面，而管理方面特別是項目管理方面的知識比較缺乏。
（2）項目計劃意識問題
項目經理對總體計劃、階段計劃的作用認識不足，因此制定總體計劃時比較隨意，不少事情沒有仔細考慮；階段計劃因工作忙等理由經常拖延，造成計劃與控制管理脱節，無法進行有效的進度控制管理。
（3）管理意識問題
部分項目經理不能從總體上把握整個項目，而是埋頭於具體的技術工作，造成項目組成員之間忙的忙、閒的閒，計劃不周、任務不均、資源浪費。有些項目經理沒有很好的管理方法，不好安排的工作只好自己做，使項目任務無法有效、合理地分配給相關成員，以達到“負載均衡”。
（4）溝通意識問題
在項目中一些重要信息沒有進行充分和有效的溝通。在制定計劃、意見反饋、情況通報、技術問題或成果等方面與相關人員的溝通不足，造成各做各事、重複勞動，甚至造成不必要的損失；有些人沒有每天定時收郵件的習慣，以至於無法及時接收最新的信息。
（5）風險管理意識問題
有些項目經理沒有充分意識到風險管理的重要性，對計劃書中風險管理的章節簡單應付了事，隨便列出幾個風險，隨便地寫一些簡單的對策，對於後面的風險防範起不到什麼指導作用
（6）項目干係人問題
在範圍識別階段，項目組對客户的整體組織結構、有關人員及其關係、工作職責等沒有足夠了解以至於無法得到完整需求或最終經權威用户代表確認的需求；或者是多個用户代表各説各話、昨是今非，但同時又要求項目儘早交付；項目後期需求變化隨意，造成項目範圍的蔓延，進度的拖延，成本的擴大。
（7）項目團隊內分工協作問題
項目團隊內部有時由於各階段不同角色或同階段不同角色之間的責任分工不夠清晰而造成工作互相推諉、責任互相推卸的現象；有時各階段不同角色或同階段不同角色之間的責任分工比較清晰，但是各項目成員只顧完成自己那部分任務，不願意與他人協作。這些現象都將造成項目組內部資源的損耗，從而影響項目進展。
五、研究思路、方法和步驟：
（1）項目經理接受系統的項目管理知識培訓是非常必要的，有了專業領域的知識與實踐，再加上項目管理知識與實踐和一般管理的知識和經驗的有機結合，必能大大提高項目經理的項目管理水平。
（2）計劃的制定需要在一定條件的限制和假設之下采用漸近明細的方式進行不斷完善。提高項目經理的計劃意識，採用項目計劃制定相關知識、技術、工具，加強對開發計劃、階段計劃的有效性進行事前事後的評估。
（3）加強項目管理方面的培訓，並通過對考核指標的合理設定和宣傳引導項目經理更好地做好項目管理工作。技術骨幹在擔任項目經理之前，最好能經過系統的項目管理知識，特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學習，並且在實際工作中不斷提高自己的管理素質，豐富項目管理經驗，提高項目管理意識。
（4）制定有效的溝通制度和溝通機制，提高溝通意識；採取多種溝通方式，提高溝通的有效性。通過制度規定對由於未及時收取郵件而造成損失的責任歸屬；對於特別重要的內容要採用多種方式進行有效溝通以確保傳達到位，例如：除發送郵件外還要電話提醒、回執等，重要的內容還要通過舉行各種會議進行傳達。
（5）通過學習項目管理知識掌握風險識別、量化、對策研究、反應控制的工具和方法，掌握項目風險管理所必備的知識。通過加強對項目規劃中風險管理計劃的審核提高項目組的風險管理意識。總結本行業項目中常見的風險及其對策作為風險管理計劃中必要的風險內容，並切實評估相應對策的有效性和可行性。
（6）項目的目的就是實現項目干係人的需求和願望。項目干係人管理應當從項目的啟動開始，項目經理及其項目成員就要分清項目干係人包含哪些人和組織，通過溝通協調對他們施加影響，驅動他們對項目的支持，調查並明確他們的需求和願望，減小其對項目的阻力，以確保項目獲得成功。
（7）項目經理應當對項目成員的責任進行合理的分配並清楚地説明，同時應強調不同分工、不同環節的成員應當相互協作，共同完善六、本六、課題的進度安排：
2.24-2.28
課題介紹，發放任務書
3.1-3.14
查閲資料，研究課題方案，完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯
3.15-3.，盡在本站範文網。
為了保證工程碩士研究生學位論文的質量，特對開題報告制定以下要求。
一、學位論文選題應直接來源於生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，可側重從以下幾個方面選取：
①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目；
②技術攻關研究專題；
③新工藝、新設備、新材料、新產品的研製與開發；
論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閲讀文獻資料、實際調查，進行初步的研究工作後，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學位論文課題後，要寫出選題報告。
選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閲讀和選題工作一般從全部課程學習完成後進行。
三、寫“文獻綜述”以前，要大量閲讀與論文課題有關的學術論文。
通過閲讀文獻，要掌握論文課題所在研究領域國內外的學術動態和發展前沿。
在文獻閲讀的基礎上，撰寫“文獻綜述”。內容包括：論文課題所在研究領域國內外的學術現狀、前沿問題、發展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閲讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述”完成後，交導師評閲。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續閲讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閲讀和調研的基礎上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應包括以下內容：
1、選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬採取的技術路線、實施方案；
4、可能出現的困難與問題及解決方法與措施；
5、預期達到的成果，可能取得的創新之處；
6、研究進程計劃及時間安排，經費概算；
五、工程碩士完成“開題報告”後，交給導師審閲通過後，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導師主持，可設一祕書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質詢。報告會議後，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，祕書彙總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最後，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結業處理。
(一)問題的提出
前不久，我們從新聞中得知，目前許多大型外企紛紛搬離海淀區，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的、可供商業談判的就餐環境。近來，新聞中也經常有關於餐廳噪聲擾民的報道。這些報道引起我們極大的興趣，我們幾位同學開始查閲資料、做調查，希望能在這方面做點什麼。我們意識到隨着人們生活水平的不斷提高，人們對環境的要求也越來越高，餐廳聲環境受到了人們的重視。在餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演着越來越重要的角色。然而，由於目前國內的餐館本身設備以及顧客本身素質等諸方面的問題，餐館的就餐環境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務業的從業人員的身體健康。以海淀區的幾個餐館為例，僅有少數幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環境，其餘大多數餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環境更是亟待改善。有關資料表明，長期接觸強噪聲，可能導致高頻段聽力下降(聽力損傷)，如果病程進一步發展，聽力曲線繼續下降，並以4000hz為中心向兩側擴展，達到國際標準化組織(iso)規定的500、1000。xxhz時，將出現語言聽力異常(會話有困難)，造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導致植物神經功能紊亂、心血管系統血壓不穩等。(《中國大百科全書·環境科學》)
隨着改革開放的進程，中國獲得成功申辦奧運會的機會，又加入了wto，越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務設施將給他們產生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務設施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處於更為有利的地位，改善餐館的聲環境就是其中重要的一環。遺憾的是，目前國內的科學領域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在着較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設有噪聲標誌，已使顧客能夠根據需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內這方面管理還很不健全。根據“張家口公眾網”的信息，目前國家標準中包括城市區域、工業企業廠界、鐵路邊界、機動車輛、機場周圍飛機、建築施工場界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項的噪聲標準及測量方法，而對於餐館噪聲則既無標準也無測量方法的法律、法規文件，有待於政府在充分調查、瞭解的基礎上，出台相關的政策以控制餐館的噪聲污染。
為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調查。結果顯示，以飯菜質量和餐廳環境作為選擇餐廳依據的被調查者各佔被調查者總量的40%，而對於高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質量、餐廳環境、服務質量的被調查者幾乎各佔1/3，這説明人們對於餐廳環境的重要性有了一定的認識，但是他們在被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數只瞭解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。因此，目前人們對餐廳聲環境的認識水平還有待提高。
根據我們的能力，選定“北京市城區餐館聲環境情況調查和噪聲的測量與分析”作為研究課題。目的是：對北京市城區餐館聲環境情況進行調查;對餐館噪聲進行測定與分析;向羣眾宣傳並向政府有關部門提出合理化的建議。
(二)可行性論證
資料顯示，目前國內還沒有關於餐館噪聲的標準及測量方法的法律、法規文件，國外也只是通過設置標誌來進行一般性的管理，相對於其他噪聲源的控制、管理來説還有較大的差距，這也就説明國內外在餐館噪聲的研究領域還存在一定的空白。
在中國對外開放的今天，盡我們最大的努力研究餐館噪聲並向政府相關部門提出建議，控制餐館噪聲可有助於中國在加入世貿組織之後更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿易中處於更為有利的地位。
我們正在努力準備研究所需的各種條件。
1.課題組成員特長及分工
(l)研究該課題所需的知識和技能要求，對於我們來説完全可以通過努力達到。我們可通過查閲資料，學習關於噪聲的基礎知識、噪聲測定的原理及方法、噪聲的主要危害，然後在老師的指導下，適當選擇噪聲測定的時段及測量地點、掌握數據分析處理、函數擬合的一般方法，瞭解決定、影響餐廳聲環境的主要因素。我們查閲的主要文獻除了網上資料外，還有《中國大百科全書·環境科學》，以及各項國家標準等。
(2)參與本課題研究的同學各有所長，並且富於合作精神。郎瑞田同學的特長是計算機編程，在數據分析處理方面有一定的優勢，並對環境問題有濃厚的興趣，主要負責數據的統計、分析、處理，函數擬合及研究報告的撰寫;張夢溪同學擅長蒐集、獲取信息，掌握一些相關知識，並且具有較強的實驗能力，主要負責調查問卷的發放、數據的實際測量工作並輔助郎瑞田同學撰寫研究報告;臧鵬飛同學有數學特長，邏輯思維縝密，將在安排實驗進程、統籌規劃、算法設計方面發揮他的特長，主要負責調查問卷的設計、數據的實際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閲資料等工作將由以上三位同學共同擔當，組長由郎瑞田同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優勢互補，從而使課題研究更順利地進行。
2.實驗條件
我們考慮了實驗所需的儀器和設備：環境噪聲測試分析儀(挪威nosonic公司生產)和噪聲暴露計(浙江杭州聲學儀器廠生產)，這些儀器我們都在向有關的科研單位申請免費提供。以上儀器都已獲得國際認證，可以使我們的數據測量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設備、儀器有：計算機、複印機、matlab計算機軟件等。為解決以上問題，我們經多方聯繫，解決方案如下：複印機可以借到， matlab軟件目前已經在郎瑞田的計算機上安裝成功。因此設備問題將得到解決。
3.指導老師
主要的指導老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員(北京市勞動保護研究所所長、國家噪聲與振動控制重點實驗室主任、北京有害危險源控制技術研究中心首席專家)和北醫三院趙一鳴教授的悉心指導。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會生活噪聲的控制標準研究”國家級科研課題之內，以求得更多的技術支持，更提供給我們一個為社會做點貢獻的機會。
(三)研究方案
本課題分為兩大部分。第一部分是調查海淀區居民對餐館聲環境的主觀評價和認識。在此之前，我們首先要深入查閲資料，瞭解相關信息，確定研究方法，設計調查問卷。然後通過發放調查問卷，整理、統計調查結果，瞭解目前海淀區居民對環境的重要組成部分——聲環境的認識以及具體對餐館聲環境的滿意程度。在這一部分中，我們主要採取隨機抽樣、問卷調查的方法。第二部分是餐館實測聲環境的評價，我們將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個，利用先進儀器進行實際噪聲測量，然後將測量結果用計算機統計、處理，分析噪聲來源和實際危害，根據本地區實際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環境評價標準，對15家餐館聲環境進行評價，從而瞭解目前海淀區餐館的聲環境質量以及餐館聲環境的決定因素和主要影響因素。此階段我們將採取分層抽樣、實測分析的研究方法。最後，我們將向政府有關部門提出建議，並號召市民做文明的就餐者。
1.研究假設
我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設：
(l)餐館的噪聲強度與顧客人數成正比，與餐館面積成反比。
(2)平均每位顧客製造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。
(3)餐館顧客人數在高峯期呈正態分佈。
這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。
2.研究方法
(1)在調查居民對餐館聲環境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。
(2)在餐館聲環境的測定與評價過程中，我們將主要採取分層抽樣、實測分析的方法。
3.研究成果及形式
第一部分：調查、測量的結果統計，主要是直接將問卷調查、實際測量的結果統計製表、製圖，彙報出來。
第二部分：初步制定《餐廳聲環境的評價標準(試行)》，對北京市城區餐館聲環境進行評價。
第三部分：建議部分，包括對政府出台相關政策的建議、對餐館改善聲環境的
建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。
第四部分：論文。
居民對餐館噪聲危害的認識及評價、居民對各餐館聲環境質量的主觀評價與以其客觀測量結果的對比及結論、餐館聲環境的決定和影響因素的估計等。
4.研究進度
研究進度大體分為以下六個步驟：
(1)查閲資料(xx年12月一xx年1月)。通過上網、去圖書館查閲資料，瞭解以下問題：
①有關測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數據及其意義、數據用計算機獲取的方法、記錄數據的時間間隔及可持續的最長時間等。
②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。
③設計調查問卷及統計調查結果的一般方法。
④目前關於噪聲評價的具體法規及計量單位，以及自行建立一套評價標準的一般方法。
⑤餐館等級的劃分及其依據。
⑥國外高檔餐廳聲環境情況以及國內外在這方面的差距。
⑦研究此課題的國際意義和科技意義。
(2)社會調查(xx年1月～xx年2月)。設計調查問卷，選取合適的對象發放調查問卷，對收回的調問卷進行統計、處理。統計、處理的要點包括：居民對噪聲知識的一般瞭解情況、對噪聲各種危害的瞭解情況、對目前餐館的聲環境質量的滿意率以及改善聲環境的願望(包括可能由此帶來的價格提升是
否值得等)。
(3)數據測量(xx年1月～xx年4月)。將北京市城區的餐館按一定的標準(查資料獲得)劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇5個具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進儀器後，前往選定的餐館就餐。
就餐的時間要從就餐高峯期開始之前持續到高峯期結束之後以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館最大可容納顧客的數量、高峯期顧客的數量等參數，觀察餐館的建築結構，並且瞭解顧客在餐館的行為(主要指發出噪音的行為，即大聲説笑、交談、叫喊等)，從而瞭解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個方面瞭解了居民對聲環境的認識和自覺保護聲環境的意識。測量結束後結果輸入計算機待用。
(4)數據處理(xx年5月～xx年6月)。主要是指對實測數據的處理(問卷的統計處理納入步驟2)。對採集的15家餐館的噪聲強度對時間作圖，然後進行下列分析：
①函數擬合：通過函數擬合確定餐館聲環境與時間(尤其是與高峯時間)的定量關係。
②確定高峯：根據就餐人數確定餐館就餐的高峯期。
③取平均值：分別在高峯期前後及高峯期取噪聲強度的平均值。其中低峯時的噪聲強度可以代表餐館固有的噪聲強度。高低峯的差值代表高低峯時段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數對餐館聲環境的影響，參考各餐館高峯時期的就餐人數，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質(平均值之差與就餐人數的比值越大，説明單位數量的就餐人數對環境的破壞越大，素質越差)。
④歸納彙總：將以上各因素彙總起來，得到影響餐館各因素的權重，從而可以比較準確地知道餐館聲環境的決定和影響因素。
⑤綜合對比：將各檔次的餐館數據進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環境質量。再將所有15家餐館的數據進行平均，瞭解餐館總體的聲環境質量。
⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環境質量與問卷調查所得的結果進行對比，悉知居民對餐館聲環境質量的瞭解程度。
⑦結論解釋：把觀察、測量、統計所得的結果結合起來，對以上確定的各種結論作出合理的解釋。
根據以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峯值以及頻譜分佈與各因素的定量關係。本階段是此次課題研究的關鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。
(5)提出建議、撰寫論文(xx年6月～xx年7月)。針對研究結果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環境的治理力度，嚴格控制聲環境惡劣的一類餐館，並向到餐館就餐的居民提出關於就餐時間、地點選擇的合理建議。本階段是課題的最後階段，也是落實成果的階段。
將本次研究所得的所有成果進行總結、分析，提出本次研究活動的優點和不足，並將結果撰寫成論文，彙報給課題主管單位。
以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由於時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。
5.研究中可能存在的問題
根據我們目前的瞭解，研究中可能存在以下疑難問題：
(l)在同一餐館的不同位置來集數據，是否會對數據質量造成影響?是否需要在不同地點多次測量?
(2)如何在採集數據的過程中瞭解噪聲對餐館顧客的影響?
(3)如何衡量餐館建築結構對噪聲的影響?
上述問題可能是一時難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結果。
項目研究開題報告
（一）問題的提出
前不久，我們從新聞中得知，目前許多大型外企紛紛搬離海淀區，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的、可供商業談判的就餐環境。近來，新聞中也經常有關於餐廳噪聲擾民的報道。這些報道引起我們極大的興趣，我們幾位同學開始查閲資料、做調查，希望能在這方面做點什麼。我們意識到隨着人們生活水平的不斷提高，人們對環境的要求也越來越高，餐廳聲環境受到了人們的重視。在餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演着越來越重要的角色。然而，由於目前國內的餐館本身設備以及顧客本身素質等諸方面的問題，餐館的就餐環境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務業的從業人員的身體健康。以海淀區的幾個餐館為例，僅有少數幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環境，其餘大多數餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環境更是亟待改善。有關資料表明，長期接觸強噪聲，可能導致高頻段聽力下降（聽力損傷），如果病程進一步發展，聽力曲線繼續下降，並以4000hz為中心向兩側擴展，達到國際標準化組織(iso)規定的500、1000。2000hz時，將出現語言聽力異常（會話有困難），造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導致植物神經功能紊亂、心血管系統血壓不穩等。(《中國大百科全書·環境科學》)
隨着改革開放的進程，中國獲得成功申辦奧運會的機會，又加入了wto，越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務設施將給他們產生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務設施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處於更為有利的地位，改善餐館的聲環境就是其中重要的一環。遺憾的是，目前國內的科學領域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在着較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設有噪聲標誌，已使顧客能夠根據需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內這方面管理還很不健全。根據“張家口公眾網”的信息，目前國家標準中包括城市區域、工業企業廠界、鐵路邊界、機動車輛、機場周圍飛機、建築施工場界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項的噪聲標準及測量方法，而對於餐館噪聲則既無標準也無測量方法的法律、法規文件，有待於政府在充分調查、瞭解的基礎上，出台相關的政策以控制餐館的噪聲污染。
為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調查。結果顯示，以飯菜質量和餐廳環境作為選擇餐廳依據的被調查者各佔被調查者總量的40％，而對於高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質量、餐廳環境、服務質量的被調查者幾乎各佔1／3，這説明人們對於餐廳環境的重要性有了一定的認識，但是他們在被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數只瞭解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。因此，目前人們對餐廳聲環境的認識水平還有待提高。
根據我們的能力，選定“北京市城區餐館聲環境情況調查和噪聲的測量與分析”作為研究課題。目的是：對北京市城區餐館聲環境情況進行調查；對餐館噪聲進行測定與分析；向羣眾宣傳並向政府有關部門提出合理化的建議。
（二）可行性論證
資料顯示，目前國內還沒有關於餐館噪聲的標準及測量方法的法律、法規文件，國外也只是通過設置標誌來進行一般性的管理，相對於其他噪聲源的控制、管理來説還有較大的差距，這也就説明國內外在餐館噪聲的研究領域還存在一定的空白。
在中國對外開放的今天，盡我們的努力研究餐館噪聲並向政府相關部門提出建議，控制餐館噪聲可有助於中國在加入世貿組織之後更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿易中處於更為有利的地位。
我們正在努力準備研究所需的各種條件。
1．課題組成員特長及分工
（l）研究該課題所需的知識和技能要求，對於我們來説完全可以通過努力達到。我們可通過查閲資料，學習關於噪聲的基礎知識、噪聲測定的原理及方法、噪聲的主要危害，然後在老師的指導下，適當選擇噪聲測定的時段及測量地點、掌握數據分析處理、函數擬合的一般方法，瞭解決定、影響餐廳聲環境的主要因素。我們查閲的主要文獻除了網上資料外，還有《中國大百科全書·環境科學》，以及各項國家標準等。
（2）參與本課題研究的同學各有所長，並且富於合作精神。郎瑞田同學的特長是計算機編程，在數據分析處理方面有一定的優勢，並對環境問題有濃厚的興趣，主要負責數據的統計、分析、處理，函數擬合及研究報告的撰寫；張夢溪同學擅長蒐集、獲取信息，掌握一些相關知識，並且具有較強的實驗能力，主要負責調查問卷的發放、數據的實際測量工作並輔助郎瑞田同學撰寫研究報告；臧鵬飛同學有數學特長，邏輯思維縝密，將在安排實驗進程、統籌規劃、算法設計方面發揮他的特長，主要負責調查問卷的設計、數據的實際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閲資料等工作將由以上三位同學共同擔當，組長由郎瑞田同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優勢互補，從而使課題研究更順利地進行。
2．實驗條件
我們考慮了實驗所需的儀器和設備：環境噪聲測試分析儀（挪威nosonic公司生產）和噪聲暴露計（浙江杭州聲學儀器廠生產），這些儀器我們都在向有關的科研單位申請免費提供。以上儀器都已獲得國際認證，可以使我們的數據測量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設備、儀器有：計算機、複印機、matlab計算機軟件等。為解決以上問題，我們經多方聯繫，解決方案如下：複印機可以借到，matlab軟件目前已經在郎瑞田的計算機上安裝成功。因此設備問題將得到解決。
3．指導老師
主要的指導老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員（北京市勞動保護研究所所長、國家噪聲與振動控制重點實驗室主任、北京有害危險源控制技術研究中心首席專家）和北醫三院趙一鳴教授的悉心指導。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會生活噪聲的控制標準研究”科研課題之內，以求得更多的技術支持，更提供給我們一個為社會做點貢獻的機會。
（三）研究方案
本課題分為兩大部分。第一部分是調查海淀區居民對餐館聲環境的主觀評價和認識。在此之前，我們首先要深入查閲資料，瞭解相關信息，確定研究方法，設計調查問卷。然後通過發放調查問卷，整理、統計調查結果，瞭解目前海淀區居民對環境的重要組成部分——聲環境的認識以及具體對餐館聲環境的滿意程度。在這一部分中，我們主要採取隨機抽樣、問卷調查的方法。第二部分是餐館實測聲環境的評價，我們將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個，利用先進儀器進行實際噪聲測量，然後將測量結果用計算機統計、處理，分析噪聲來源和實際危害，根據本地區實際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環境評價標準，對15家餐館聲環境進行評價，從而瞭解目前海淀區餐館的聲環境質量以及餐館聲環境的決定因素和主要影響因素。此階段我們將採取分層抽樣、實測分析的研究方法。最後，我們將向政府有關部門提出建議，並號召市民做文明的就餐者。
1．研究假設
我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設：
（l）餐館的噪聲強度與顧客人數成正比，與餐館面積成反比。
（2）平均每位顧客製造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。
（3）餐館顧客人數在高峯期呈正態分佈。
這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。
2．研究方法
（1）在調查居民對餐館聲環境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。
（2）在餐館聲環境的測定與評價過程中，我們將主要採取分層抽樣、實測分析的方法。
3．研究成果及形式
第一部分：調查、測量的結果統計，主要是直接將問卷調查、實際測量的結果統計製表、製圖，彙報出來。
第二部分：初步制定《餐廳聲環境的評價標準（試行）》，對北京市城區餐館聲環境進行評價。
第三部分：建議部分，包括對政府出台相關政策的建議、對餐館改善聲環境的建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。
第四部分：論文。
居民對餐館噪聲危害的認識及評價、居民對各餐館聲環境質量的主觀評價與以其客觀測量結果的對比及結論、餐館聲環境的決定和影響因素的估計等。
4．研究進度
研究進度大體分為以下六個步驟：
（1）查閲資料（20××年12月一20××年1月）。通過上網、去圖書館查閲資料，瞭解以下問題：
①有關測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數據及其意義、數據用計算機獲取的方法、記錄數據的時間間隔及可持續的最長時間等。
②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。
③設計調查問卷及統計調查結果的一般方法。
④目前關於噪聲評價的具體法規及計量單位，以及自行建立一套評價標準的一般方法。
⑤餐館等級的劃分及其依據。
⑥國外高檔餐廳聲環境情況以及國內外在這方面的差距。
⑦研究此課題的國際意義和科技意義。
（2）社會調查（20××年1月～20××年2月）。設計調查問卷，選取合適的對象發放調查問卷，對收回的調問卷進行統計、處理。統計、處理的要點包括：居民對噪聲知識的一般瞭解情況、對噪聲各種危害的瞭解情況、對目前餐館的聲環境質量的滿意率以及改善聲環境的願望（包括可能由此帶來的價格提升是否值得等）。
（3）數據測量（20××年1月～20××年4月）。將北京市城區的餐館按一定的標準（查資料獲得）劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇5個具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進儀器後，前往選定的餐館就餐。
就餐的時間要從就餐高峯期開始之前持續到高峯期結束之後以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館可容納顧客的數量、高峯期顧客的數量等參數，觀察餐館的建築結構，並且瞭解顧客在餐館的行為（主要指發出噪音的行為，即大聲説笑、交談、叫喊等），從而瞭解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個方面瞭解了居民對聲環境的認識和自覺保護聲環境的意識。測量結束後結果輸入計算機待用。
（4）數據處理（20××年5月～20××年6月）。主要是指對實測數據的處理（問卷的統計處理納入步驟2）。對採集的15家餐館的噪聲強度對時間作圖，然後進行下列分析：
①函數擬合：通過函數擬合確定餐館聲環境與時間（尤其是與高峯時間）的定量關係。
②確定高峯：根據就餐人數確定餐館就餐的高峯期。
③取平均值：分別在高峯期前後及高峯期取噪聲強度的平均值。其中低峯時的噪聲強度可以代表餐館固有的噪聲強度。高低峯的差值代表高低峯時段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數對餐館聲環境的影響，參考各餐館高峯時期的就餐人數，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質（平均值之差與就餐人數的比值越大，説明單位數量的就餐人數對環境的破壞越大，素質越差）。
④歸納彙總：將以上各因素彙總起來，得到影響餐館各因素的權重，從而可以比較準確地知道餐館聲環境的決定和影響因素。
⑤綜合對比：將各檔次的餐館數據進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環境質量。再將所有15家餐館的數據進行平均，瞭解餐館總體的聲環境質量。
⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環境質量與問卷調查所得的結果進行對比，悉知居民對餐館聲環境質量的瞭解程度。
⑦結論解釋：把觀察、測量、統計所得的結果結合起來，對以上確定的各種結論作出合理的解釋。
根據以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峯值以及頻譜分佈與各因素的定量關係。本階段是此次課題研究的關鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。
（5）提出建議、撰寫論文（20××年6月～20××年7月）。針對研究結果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環境的治理力度，嚴格控制聲環境惡劣的一類餐館，並向到餐館就餐的居民提出關於就餐時間、地點選擇的合理建議。本階段是課題的最後階段，也是落實成果的階段。
將本次研究所得的所有成果進行總結、分析，提出本次研究活動的優點和不足，並將結果撰寫成論文，彙報給課題主管單位。
以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由於時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。
5．研究中可能存在的問題
根據我們目前的瞭解，研究中可能存在以下疑難問題：
（l）在同一餐館的不同位置來集數據，是否會對數據質量造成影響？是否需要在不同地點多次測量？
（2）如何在採集數據的過程中瞭解噪聲對餐館顧客的影響？
（3）如何衡量餐館建築結構對噪聲的影響？
上述問題可能是一時難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結果。
一、課題研究的背景及意義：
(一)國內外研究現狀：
課堂提問是老問題，從有教學開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學模式，還是最現代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調，國內外就這一問題已取得相當的成績，但，老調新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。
(二)課題研究的意義：
1、學校工作的需要
朝陽七校新教師多，教師教學能力正在不斷地進步當中，與學生一樣，在教育教學工作的頭幾年，往往是教師教學能力，教學水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業素質發展方面，為教師提供一個良好的環境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學方法的不斷進步，也在不停地考驗着教師的專業技術水平和教學功底，因此，我們需要在教師培訓方面再做些工作。新教師的課堂教學如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平台，恰逢xx課題立項期間，結合我校科研興校，科研興教的工作，為教師發展搭建一個舞台，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學生的生命精彩起來，同樣的，學校才有可能精彩起來。
對於教師的課堂教學來説，因素有很多，而其中重要的，應該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進行的，而教師語言中，最重中之重的，應該是這一“問”，引入教學內容需要問，激發學生思考需要問，引發學生情感需要問，喚起學生共鳴也需要問，甚至在教學評價中也會用到問，有時是提問，有時是設問，有時是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優質課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。
2、教師個人發展的需要
從理論角度：教育學家誇美紐斯説：教師的嘴，就是一個源泉，從那裏可以發出知識的溪流。現代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題並解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家説過:'教學的藝術在於如何恰當地提出問題和巧妙的作答'.問的藝術越高,對激發學生的求知慾和創造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學的整個過程,還是在教學過程中的某些微觀環節,都應十分重視問的藝術.
從教學實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候學生回答不清楚，或是一個問題沒問到關鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質，而提問又是構成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制於提問的技巧。經過細緻調查，發現相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發展。於是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。
二、課題研究的理論基礎和事實依據
現代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題並解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家説過:'教學的藝術在於如何恰當地提出問題和巧妙的作答'.問的藝術越高,對激發學生的求知慾和創造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學的整個過程,還是在教學過程中的某些微觀環節,都應十分重視問的藝術.
許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候學生回答不清楚，或是一個問題沒問到關鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質，而提問又是構成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制於提問的技巧。經過細緻調查，發現相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發展。於是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。
三、課題的研究內容
從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。
從一個一線操作者的角度具體來説，包括以下內容：
1、積累課堂教學中的精彩一問，在教學實踐中加以應用。
2、分析課堂教學中的精彩一問：為什麼這樣的問題學生愛答，為什麼這樣的問題在實施教學的過程中更有效，它究竟精彩在什麼地方。
3、反思課堂教學中的精彩一問：這個問題達到了什麼效果，可以怎樣改進能更精彩更有效。
4、創造課堂教學中的精彩一問：如果要激發學生興趣，我應該怎麼問，如果有引導學生更深層次的思考我該怎樣問等等。
5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。
6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態等方面應起到什麼樣的輔助效果。
四、課題的研究方法
1、積累法：積累在聽課、講課、研究課的過程中發現的精彩一問，讓教師們首先能夠分辨精彩一問，激發教師研究精彩一問的熱情和信心。2、個案分析法：反覆推敲的示範課及課題組教師自己的研討課，研究每一個問題的來龍去脈，研究為什麼這樣問好?能不能更好?
3、文獻資料法：查找閲讀相關文獻，並把研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。
4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應用到課堂，反思所應用的問題和方法，並創造屬於自己的精彩一問。
5、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。
五、課題的研究步驟
(一)準備階段(xx.9-xx.12)
建立方案，準備材料，學習相關理論，提高理論修養，明確人員分工，完成課題研究的各項物質準備。
(二)課題實施階段(xx年.3-xx.6)
1、實施課題研究：
(1)課題組成員每人每週積累一個精彩的問題，要求有問題背影(提出過程)及入選原因(你為什麼覺得這個問題好)
(2)每月四次集中研究，包括一次示範課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結。
(3)每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊，製成校刊，課題組成員人手一份，在第二個月對第一個月的精彩一問進行應用反思，並將反思內容以札記的形式書寫於校刊筆記處。
(4)每學期將課題研究的階段性成果進行小結，並形成自己的成果或論文。
(5)結合教學工作進行課題課展評工作。
2、做好反思總結工作，對課題研究過程中的問題進行不斷地調整。
(三)成果形成階段(xx.9-xx.12)
1、將所積累的“精彩一問”進行篩選，分科分內容整理，集結成冊，編著《精彩一問》
2、總結研究成果，形成課題研究報告。
六、主要參加者的學術背景和研究經驗、研究能力和組成結構
這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中，80後就佔到了十八位，年輕也許意味着學術背景和研究經驗相對較弱，可是，這是一支有活力，有幹勁，對教育教學水平的提高有着強烈渴望的隊伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進行學習，更新自己的觀念，在理論與實踐層面上進行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊豔麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨幹，也有像孫晶，隋麗芳這樣經驗豐富的教學能手，這支隊伍的科研能力會越來越強。
七、完成課題的保障條件
1、本課題參加人員想要提升教育教學能力的願望強烈，隊伍年輕，同時校領導骨幹教師的加入，保證了課題研究的科學性，提高了課題研究的質量。
2、本課題研究資料文獻部分學校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。
3、所需實驗儀器設備能夠保障，錄像刻錄等設備齊全，技術有力。
4、雖然學校經濟並不富裕，但能做到首先滿足科研需要。
5、總歷時四年整，每學期十六個教學周，每週一個小時集中研究，時間有保障。
6、朝陽七校是個新興的學校，一切都在朝着更好的方向邁進，學校將科研興校科研興教作為學校的頭等大事來抓，領導教師都非常重視這項工作。
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