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摘要：現今，大學作為知識密集型組織，已由社會的邊緣機構走向經濟社會的軸心，在區域和社會發展中發揮着越來越強大的創新輻射作用。創新型國家戰略的實施，又對大學提出了新的時代要求，而大學要真正擔負起知識創新主力軍、技術創新生力軍的重要作用，不斷增強其知識溢出能力，改變目前科技成果轉化率普遍不高的現狀，就需深入改革，探尋一種新的發展範式。
關鍵詞：創業論文
一、什麼是創業型大學？
所謂創業型大學，也就是突破了傳統“教學、研究、服務”的功能定位，通過提供技術諮詢、創辦企業和發展產業等不同方式，參與到當地的經濟發展之中的新型大學模式。與普通大學相比，創業型大學在日常教學、科研和服務中注入了各種新因素：包括了更多的、更直接的商業化研究活動;利用科研成果的重要性;對經濟增長作出貢獻;課程的多樣化以及為創業活動提供適宜氣氛。
二、創業型大學的崛起將帶來人才培養模式的變革
創業型大學將使學生直接參與到創業過程中，從而成為培養人才的新的平台。創業型大學的科研活動往往是現實為導向，課題常常以項目的形式出現，更多地採用工作組和部門相結合的矩陣式的組織結構，工作過程是以解決問題和成員參與為核心的。學生從中獲得的這類經驗一般很難通過正規的以教師、書本和課堂為中心的教育渠道加以傳遞和掌握，在很大程度上只能通過實踐中的個體摸索、頓悟以及同行之間在科學活動中大量隨機的相互交流和切磋來獲得，正是在這種研究和學習中藴藏着“創造性能量”。這樣的教學是我們傳統大學中難以實現的，學生在這樣的跨學科平台中經受鍛鍊，可以為今後的自主創新創業奠定良好的基礎，可以有效彌補大學課堂教學在培養創新創業人才方面的不足。
三、結合我院實際談談如何創建創業型大學
創業型大學是市場經濟深入發展的結果。向創業型大學的轉變需要具有較強的研究能力。但這並不意味着所有的研究型大學都會成為創業型大學，也不意味着創業型大學是研究型大學的專利。我校以創業為最終教育目標，下面我將談談一下幾點想法：
1。 以創意園為基礎，構建教學、科研、服務三結合的社會服務平台
對於大學與企業之間的日益增長的科技轉化機制來説，創意園通常被認為是高級專門人才生產新科技、創造新思想的聚集地，它不僅可以為創業者提供、許可、專利、小企業的發展、研發中心、科技孵化、投資與捐贈等，還可以通過大學與企業強勁的關係使產生於大學的新科技、思想傳播與發展。
2。 建立健全學生創業綜合能力的評價體系
創業教育，不僅僅是教學生如何創業，如何掙錢，在學生培養過程中，我們還應注重創業文化底藴的積累，創業素質的培養和創業創新能力的開發。學生的創業能力不能僅僅以每月或是每年的收入為依據，還應對學生的創業素質和創業能力進行綜合測評。這就需要校方建立健全學生創業綜合能力的評價體系標準，做到有據可循，有理可依。
3。 多元化的人才、資金來源
教育人才和教育資金的來源，不應該僅僅依賴於政府部門或者是學費收入，而應該拓寬渠道，比如可以通過私人組織、大學自身的創收、和一些企業的合作等等。這些渠道經費來源的拓展能夠保證大學進行創新，對學校的不同學科進行交叉補助，從而提升全校的整體學術水平。而教育人才的引進也應打破常規，不應該僅僅吸收職稱高，學歷高的人才，也可以從企業從社會引入一些具有豐富的社會經驗的人士，一開始可以採取聘任制，而後再慢慢步入正規化。
【摘 要】隨着我國高等教育的發展，大學生總體規模不斷攀升。大學擴招導致畢業生素質參差不齊，隨之而來的就業問題越發凸顯。黨的xx大曾經提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產學研合作教育。但對於剛剛走出校園和正在上學的大學生，創業這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學生的優勢和劣勢，結合大學生自身的一些特質來淺析一下當前的大學生創業熱潮。
【關鍵詞】大學生；就業；創業
上個世紀八九十年代，大學生是那個時代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環的背後是鐵飯碗，是國家分配工作。而時至當下，隨着教育體制的改革，大學生這個羣體急劇擴充。“近年來高校畢業生始終保持較快增長，xxx年首次突破700萬人，達到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個社會對於大學生這個羣體急劇增加帶來的大學文憑含金量下降的事實卻沒有做出相應地調整，甚至包括部分大學生在內，因此大學生就業越來越成為一個社會關注的話題。而對於全國各大高校來説，讓學生充分就業的壓力也越來越大。當然，大部分畢業生在這個現實壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉變，自降身價願意從底層做起。
一、大學生創業的背景
就大學生這個羣體而言，從校園走出來，去企事業單位工作是絕大多數學生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創業本是原來極少數學生的選擇，但在現在整個社會強調轉變就業思路，實現創業帶動就業的引領下，越來越多的大學生開始嘗試創業。
二、大學生創業的優勢
第一，大學生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學畢業生正值朝氣蓬勃的階段，他們有着充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢於挑戰傳統，挑戰權威，容易在創新方面有所突破。
經過大學聯考的選拔，大學生對事物的領悟力相對社會人來説普遍要高一些。再就是經過大學四年系統的知識學習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉化成技術或為項目做支撐。
第二，大學生創業有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出台政策，鼓勵大學生創新創業。在今年的《國務院辦公廳關於做好xxx年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》（以下簡稱《通知》）裏明確提到“xxx年至xxx年，在全國範圍內實施大學生創業引領計劃”。這就是説在未來三年裏，政府將在更大範圍內引領畢業生創業。而且在這個《通知》裏，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業生都能得到創業指導、創業培訓、工商登記、融資服務、税收優惠、場地扶持等各項服務和政策優惠。其次是學校的責任，各高校要積極開展創新創業教育，來提升高校畢業生創業意識和創業能力。並將創業教育課程納入學分管理，這樣就把創業課程正式定性為大學的課程之一。再次是要求各地公共就業人才服務機構提高服務質量，要為自主創業的高校畢業生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續、職稱評定、權益保障等服務，確保他們無後顧之憂。最後在解決大學生創業缺資金這一難題上，《通知》裏也對各銀行業金融機構提出了要求，要求其進一步完善抵押、質押、聯保、保證和信用貸款等方式，切實為高校畢業生解決實際問題。
而筆者所在的學校，本年度招生就業處包乾到人，讓各院的輔導員對本學院有創業計劃和正在創業的學生摸底，組織他們填寫創業計劃書交到學校由校內專家和企業經理人對其審核，並進行資助。據瞭解，今年學校撥付的專項經費有20多萬元。
三、大學生創業的障礙
培養創新型人才是創建創新型國家和人力資源強國戰略的根基，學以致用是學校教育的根本目的。創業是促進青年大學生充分就業的一條重要途徑，是推動高校產學研融合一體的有效手段，它更夠更好地發揮大學生的聰明才智。但筆者認為，創業是一條極其艱辛的路，它並不一定適合每個人。“相關調查表明，大學生創業的成功率很低，其中本科生創業的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低於社會的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動剛剛走出校園或者正在讀書的學生走創業之路，有可能適得其反。
第一，創業需要一定的資金支持。創業，簡而言之，就是自己去創造一個事業。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業，它都需要一個基本的投資。而這對於剛剛走出校園或正在上學的學生來説，把創業計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時間裏，經歷過好幾位同學把父母給的'學費截下來用於創業，最後賠個一乾二淨。
儘管國家出台各種支持大學生創業的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬於盈利性質，貸款本來就是要在最大程度上規避風險，而對於大學生這個羣體和創業這件事情而言，風險無疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支持大學生項目的時候都設有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業場所，同時還要有特別是工商行政管理機關核發的營業執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。儘管有些學生拿到了風險投資基金，但也只是少部分學生靠別人無法複製的特殊服務和尖端科技等才爭取到的。對於大部分從事普通行業的學生來説，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由於創業成功率在大學生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創業需要合適的項目。在創業項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業入手，或者要客觀認識自有的創意項目或專利技術成果。每個人瞭解的知識都有限，只有把精力專注於自己所瞭解的領域才有可能成功。高校教育推崇學以致用，但很多大學生從學校出來沒有工作經驗，更不瞭解市場的風雲變幻，往往會眼高手低，因為選擇了不恰當的項目而創業失敗。創業初期，應努力把自己最擅長的領域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創業需要持續的激情和成熟的心態。創業是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最後。特別是當今社會對創業的宣傳，多停留在那些成功者所創造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學期間中途輟學去創業。然而如果我們不以自己的實際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義。現實中不乏帶着理想主義參與創業的大學生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實挫折以後，便一蹶不振。創業是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創業人員需具備良好的自我調節能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結經驗，不斷地瞭解這個行業。所以對於初出茅廬的大學生，創業並不適合大多數人。有很大部分選擇創業的學生之前在學校都做過學生幹部，但是在學校組織活動和創業所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學校學生幹部更多是把一些常規工作給做好，而創業是一種大魚吃小魚的競爭。對於大多數創業者而言，企業在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個創業者，你必須要在短期內證明你項目的核心優勢，在你所在的這個區域的同行中間脱穎而出，才可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自於對其他事物的征服，事業上的成功與團隊的激情是一個交互持續的循環過程。
第四，創業需要一定人脈基礎。創業不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產品銷售市場，也能夠更快速地瞭解整個業務領域。其次，大學生創業最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發揮團隊力量出謀劃策。
創業是一條並不寬敞的道路，他並不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學生以及正在上學的大學生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創業熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學生創業，但並不適合大範圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前並不具備條件的學生心裏信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創業熱，幫助學生分析自己的性格適不適合創業，遠比宣傳創業本身更重要。
創業論文模板
【摘要】本文以淘寶網為例，對大學生利用C2C模式自主創業的優勢、劣勢、機會、威脅進行全面分析，旨在為大學生創業提供系統、客觀的指導意見，減輕高校畢業生的就業壓力。
【關鍵詞】自主創業；C2C模式；SWOT分析
一、引言
近幾年，大學畢業生的就業壓力也在逐年增大，大學生就業難已經成為一個社會性問題。另一方面，我們也看到隨着C2C電子商務模式的飛速發展，通過C2C模式創業，成為大學生自主創業的契機。SWOT分析法，由美國舊金山大學管理學教授海因茨韋裏克在20世紀80年代初提出。通過對問題的內外環境進行調查，羅列出各種主要的與問題相關的優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)和威脅(Threats)，將四個方面的因素相互匹配結合起來進行系統分析，從中得出一系列有助於企業發展的經營戰略和對策。
二、C2C模式下大學生創業的SWOT分析
（一）優勢分析
1.大學生自身優勢。大學生作為社會的中堅力量，在創業過程中有其特有的優勢。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強的好奇心和領悟力，迎合了當今社會飛速發展的C2C模式技術新、年輕化的特點。有更多的機會主動接觸C2C市場。且大學生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨特的創意吸引顧客，增強競爭力。2.大學生的知識優勢。大學生接受過高等教育，有着較高的綜合素質和較為豐富的專業知識基礎。這些專業知識可以指導大學生創業，為創業過程中遇到的問題提供理論依據。例如，市場營銷類的專業知識可以指導大學生進行市場調研，從而為創業大學生進行市場需求分析、市場選擇提供理論支持，幫助產品決策、價格決策、渠道決策以及如何預測風險、規避風險；經濟類、管理類的知識可以指導大學生進行財務分析，幫助創業大學生做出合理預算，並有效的控制成本。3.創業平台優勢。淘寶網是亞洲最大的網絡零售商圈。據統計，2014年淘寶總成交額1.172萬億人民幣，被提名為“2014年最成功的電子商務網站”。通過淘寶網開店資金需求低，相比傳統實體店鋪節省了店鋪租金、物業管理費等費用。只要有一台電腦和網絡就可以在網上實現創業，且經營項目不受地域等條件限制，沒有實體店的註冊、選址等步驟及其他無形障礙。
（二）劣勢分析
1.大學生自身劣勢。大學生雖文化水平較高，知識豐富，但大多博而不精，缺乏經驗和經營管理能力。大學生容易固守書本知識，難以活學活用，缺乏對定期營業額、有效訂單量、客單價等數據的收集意識和能力，往往憑一時衝動選擇自主創業，前期沒有足夠的準備工作，在面對顧客流失、負盈利等實際的困難時思考不夠全面，管中窺豹。2.創業平台劣勢。大學生初入社會，創業前期難以找到合適的進貨渠道和物流配送渠道，再加上在發掘客户、尋找市場等方面缺乏經驗，這些因素都將為初次創業的大學生帶來不必要的損失。此外，由於淘寶模式的經營同質化傾向較為嚴重，市場幾近飽和，且大學生沒有定價權和價格優勢。在這種環境下，若不能找到創業支撐點和核心競爭力，將很難創業成功。
（三）機會分析
1.國家政策鼓勵。2015年2月，中華人民共和國人力資源和社會保障部出台了《人力資源社會保障部關於做好2015年全國高校畢業生就業創業工作的通知》，要求各地深入實施大學生創業引領計劃，大力支持大學生自主創業，多種形式開展創業培訓工作，幫助創業大學生積累經驗。為創業大學生提供專項培訓計劃，優先安排培訓資源。對在電子商務網絡平台開辦“網店”的大學生提供小額擔保貸款和貼息。加強創業孵化基地建設，提高創業孵化成功率。2.高校積極扶植。為提高大學生的就業競爭力和自主創業能力，許多高校都開設大學生創業指導實踐類課程、開辦大學生創業講座、拉動校企聯合創建孵化器等，積極引導大學生創業。自2014年起，教育部、共青團中央等機構聯合組織開展的“創青春”全國大學生創業大賽在許多高校順利施行。大賽重點在於培養大學生創新、創意、創造、創業的'意識和能力，主要目的是打造具有較高的權威性和廣泛影響力的全國大學生創業大賽，為引導大學生自主創業發揮積極作用。
（四）威脅分析
1.同行業競爭激烈。由於通過淘寶網開店創業門檻低、成本低等優勢，在為大學生創業提供便利的同時也吸引了眾多成熟、有經驗的社會人員的目光。競爭對手大量增加，使得同行業之間競爭變的更加激烈，創業難度大大增加。2.網絡安全隱患。在淘寶網上開店實現自主創業主要依託當今社會發達的網絡和信息技術，消費的全過程以及買賣雙方的相關信息，例如買家付款信息、收貨地址、網上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫存信息等，都可以通過計算機和網絡進行傳輸、存儲。相比傳統的經營模式，這種新的交易模式很容易受到其競爭者的攻擊。且大學生自我保護意識和能力較弱，很難在短時間內建立起放心可靠的安全體系。3.法律環境威脅。傳統形式的交易過程中，買賣雙方基本通過書面形式簽訂合同確立雙方的權利義務關係。隨着計算機和網絡技術的發展，現代的商務交易越來越依賴新技術。近幾年以淘寶網為主的電子商務迅猛發展，國家也出台了相應的法律法規，來規範電子商務網上支付等行為，但網絡詐騙、侵權糾紛等問題仍然時有發生。總體上看，我國關於電子商務的立法工作仍處在初級階段，相關法律法規並不全面，網絡產品質量問題、消費者的個人信息以及買賣雙方的合法權益等都亟需完善的法律保護。
三、總結
大學生創業有其特有的優勢，例如思維活躍、有個性、敢於接受挑戰等，但也存在經驗少、資金短缺等不可迴避的威脅。
（一）大學生樹立正確的理財觀念
大學生是互聯網金融創新產品和服務的使用者，大部分大學生眼中理財僅是簡單的數字概念，定期放在一些金融App便順其自然。而他們更多需要的是在互聯網理財方面長期和獨立的思考並付諸實踐，並減少盲目的理財行為，這就需要大學生樹立科學而正確的理財觀念，不斷提升自身的理財意識和能力。
（二）大學生養成良好的資金防患意識
社會不法分子不良之風深入我們的生活，而大學生卻是剛涉足社會的小青年，單純而又美好的心靈很容易經歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防範意識很有必要，一切活動都應量力而行。根據以往的經驗，很多的第三方支付平台都有安全漏洞，但是非專業人士均很難發現。因此大學生要做到：在操作的時候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢財損失和信息泄露；網絡支付必須謹慎，勿進陌生支付鏈接，在公共場所的網絡環境下更要謹慎登錄自己的資金賬户，從而防範各類互聯網理財風險。
（三）學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設
良好的學習氛圍對學生的學習效果起決定性作用，大學生正確的消費心理和學習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設，如大學可以舉辦一些互聯網虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學》等必修科目以外增設《互聯網理財產品分析》等選修課程，加強大學生對互聯網金融和理財知識的學習和積累。
（四）促進理財平台終端廣泛化
理財平台手機終端的最先使用由阿里巴巴首創，其手機APP支付寶的功能越來越強大，豐富着人們的生活，給人們投資理財帶來了非常大的便利。得益於智能手機的發展、網絡的大範圍覆蓋，近年來支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”牛基等一系列創新理財產品，實現了快捷理財。隨着制度的完善和互聯網金融監管環境的改善，將促進互聯金融理財平台更好更快發展。
參考文獻
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摘要
公司創業是組織層面的創業行為，在充分考慮組織環境對公司創業的影響以及創業機會和以中層管理者為核心的創業團隊在公司創業過程中的重要地位，提出了以組織中層管理者為核心的公司創業模式，並分析了創業結果對組織環境和內創業家的反饋作用。
關鍵詞
公司創業模式 中層管理者 創業團隊 創業機會
1 概述
公司創業是組織層面的創業行為，特定的組織結構及其機能營造特定的組織環境，而在一個有利於進行公司創業的組織環境中，必將產生一批充滿創業激情、朝氣蓬勃的內創業家（intrapreneur）。這些內創業家可能是來自公司各個管理層級的管理者，或者是來自研發部門的研究者，也可能是來自組織內部的普通員工。他們有着共同的創業理想，相似的特質使他們凝聚在一起，並組成創業團隊，在自發狀態或組織支持條件下開展不同規模的創業活動。另外，從組織的角度來看，領導者所發揮的作用能影響企業的戰略決策、管理效率、組織士氣等，進而成為決定企業成敗的關鍵因素。因此，在組織高層領導倡導下開展的公司創業活動往往擁有管理、知識和技能結構比較平衡、相對規範的創業團隊。組織通過創業團隊實施公司創業行為，以期達到預期的目標和戰略。
通過分析中層管理者在公司創業過程中的特殊作用，提出以中層管理者為核心的公司創業模式（見附圖），以中層管理者為核心的創業團隊不斷尋求和把握存在於市場、產品及服務等領域中的創業機會，在磨合過程中修正，利用一切可能性、通過一系列的創業實踐過程，力圖將創業機會轉化為現實利潤，實現其價值。
2 組織結構及其機能與組織環境
從組織管理理論的角度來看，組織結構決定組織的機能，而一定的組織機能產生相應的組織環境。而組織環境的好壞對於公司創業的成功與否起着非常重要的'作用。因此，致力於推動和促進公司創業的組織，必然要有相應的組織結構與之對應。
發生於任何組織的公司創業，其組織環境中的主條件（即創業導向的組織戰略、組織文化、組織政策等宏觀方面的環境因素）都是既定的。此時，其次條件（即組織所能提供的具體的創業資源）才是最為內創業家們所關注的，同時也是創業活動順利開展的有力保障。然而，無論是對於白手起家的個體創業者，還是有組織支持背景的公司創業者，創業資源總是相對稀缺的。所以，既使是在公司內部環境中的公司創業，內創業家們仍需認真整合有限的創業資源。
雖然，已有組織對於將要進行的公司創業所能提供的資源是有限的，但這些資源的形式卻可能是多樣化的。這些資源可能是有形的，比如資金、適當而多層次的人才資源、設備和廠房等；也可能是無形的，如組織的融資能力、研發能力、銷售渠道、客户網絡、人際關係以及品牌等。組織最終能為內創業家們提供上述資源中的一種或幾種的組合。
3 以中層管理者為核心的創業團隊
由於進行公司創業關乎企業的發展戰略和公司前途，所以公司創業的具體實施顯得尤其重要，因而實施公司創業的主體，即創業團隊對公司創業的成敗起着關鍵性作用。然而，組織中的哪些人才是公司創業最合適的人選呢？
在過去的20年裏，許多學者對位於不同層次的管理者進行了分析研究。Burgelman深入探討了內部創新事業的策略、發展組織結構以及各個不同管理層次上的作法。他認為高層管理者在公司創業中主要做的就是，當公司的投資組合中涉及新業務時，參與到戰略決策過程中來。Floyd和Lane把基層管理者在任何戰略更新中的角色都看作是試驗、調整和適應上層管理者從戰略的角度開發出來的次過程。Fulop提出，高層管理者與中層管理者之間的區別恰似戰略舉措與其執行之間的關係。因此，中層管理者是最有可能真正實施公司創業活動的人選。
3.1 中層管理者
事實上，許多管理界的學者都認為，中層管理者在公司創業過程中充當着重要角色，並在相關文獻中指出了中層管理者在公司創業活動中的重要性。例如，Ghoshal和Bartlett把中層管理者看作是可能會促成開創新事業或進行戰略更新等個體創業行動的人。Ginsberg和Hay及Pearce、Kramer和Robbins等人認為，作為信息流的推動力，中層管理者在組織中起着上傳下達的作用，是高層管理者與基層管理者之間信息溝通的橋樑。中層管理者們能夠按照最高層管理者的意圖和決策，協助規範公司創業行為。中層管理者通過促進高層管理者和基層管理者之間的信息交換，促成他人的創業行為。中層管理者是最高層管理者與執行層管理者之間進行有效的信息溝通的橋樑。為做好這個角色，中層管理者要綜合信息並報告或傳達給高層管理者或執行層次的管理者，並在適當的時機支持某項可能會有所創新的方案（例如產品、服務或事業部）。
由此可見，能夠集組織領導能力、協調能力和執行能力等關鍵因素於一體的人選，非中層管理者莫屬。中層管理者的創業精神及意願應尤其受到組織高層管理者們的關注，並尋找適當時機將其納入公司創業的團隊中。
對中層管理者的激勵問題與選擇其為創業團隊的核心力量同等重要。在總結前人研究成果的基礎上，本文認為，激勵中層管理者進行公司創業的主要組織因素包括：①支持性的組織結構。組織結構必需能夠激勵評估、選擇和執行創新想法的管理機制；②創業文化/氛圍濃厚。濃厚的創業文化/氛圍激勵內創業家承擔風險、勇於面對失敗；③高層管理者的支持及充分的授權。高層管理者推動和促進創業活動的意願包括支持創新想法、提供創業所需資源以及適當的保護等，並應給予創業團隊尤其是其核心以充分的授權，保障創業團隊順利開展工作。該因素明確了中層管理者在公司創業活動中的地位；④適當的報酬激勵。有效的報酬體系要兼顧創業目標、創業過程中的反饋、強調個人的職責及其所承擔的風險等因素，充分體現基於創業成果的任務績效和周圍績效。該因素突顯了中層管理者在公司創業中的重要作用；⑤資源的可獲得性。創業資源是創業活動的重要物質保障，也是創業活動順利進行的前提之一，因此，內創業家們必須明確知道進行創業活動所需資源的可獲得性。
3.2 創業團隊
作為創業主體，創業團隊/創業者通過對一系列問題的決策影響創業的成敗。然而，並非只有公司的創立者或高層管理者才具備創業能力。組織各個層面的管理人才及普通員工都可能有創業的慾望和實施創業的能力。公司創業就是要充分調動和利用組織內創業家的創業激情，為組織創造更多利潤、增強市場競爭力並延長企業生命週期。那麼，應該組建一個什麼樣的創業團隊呢？
從人力資源管理的角度來看，建立優勢互補的創業團隊是保持創業團隊穩定的關鍵。在創建團隊的時候，不僅要考慮成員相互之間的關係，還要考慮成員之間在能力或技術上的互補性及協作性，以更好地將其個人技能融入到創業團隊中。太陽微系統公司（SUN公司）就是一個非常值得借鑑的例子，創業初期維諾德·科爾斯勒找來的三個人分別是軟件專家、硬件專家和管理專家，該創業團隊非常穩定，穩定的團隊為SUN公司帶來了穩定的發展。
成功的創業團隊應形成1+1>2的團隊效應。成員之間共享知識和信息，並以公司創業項目為共同目標。一項針對創業家能力的研究報告指出，組成團隊與管理團隊是成功創業家需要具備的主要能力之一。由於組成創業團隊的基石在於創業遠景與共同信念，因此創業家應提出能夠凝聚人心的遠景與經營理念，形成共同目標、語言和文化，作為互信與利益分享的基礎。組成創業團隊是一種結合遠景、理念、目標、文化、共同價值觀的機制，使之成為一個生命與利益共同體的組織，因此創業家對於組成團隊與奠定團隊基石，承擔着非常重要的責任。此外，一個成功的創業家還需要知道如何管理團隊並具備領導團隊運作的能力。
因此，以組織的中層管理者為公司創業團隊的核心，在挖掘、發揮其創業精神和才能的同時，又充分利用了中層管理者計劃、組織、管理、協調和領導等諸多方面的能力，能夠引導創業團隊樹立正確的創業理念並積極採取行動，從而保證公司創業的順利進行。所以説，中層管理者的創業行為是有效公司創業的核心部分。
4 創業機會
4.1 創業機會的定義
作為創業學研究中最核心的概念，創業機會至今仍沒有一個統一、規範的定義。在此，本文僅列舉一些比較具有代表性的説法，以供參考。
Kirzner認為，創業機會是一系列的市場不完全（market imperfections）。因為市場參與者是基於信念、偏好、直覺以及準確或不準確的信息來進行決策的，他們對可能的市場初期的價格以及將來可能產生的新的市場有不同的推斷。
Schumpeter指出，創業機會是通過把資源創造性地結合起來，滿足市場的需要，創造價值的一種可能性。由於技術、政治、社會以及其他因素的各種變化，市場時刻處在不穩定、不平衡的狀態，為人們發現新的盈利機會提供了可能。
本文采用的是國內研究者給出的定義，即創業機會是指創業者可以利用的商業機會。這個機會必須具有吸引力、持久性和適時性，而且這個機會所涉及的產品或服務必須能夠為它的購買者或最終使用者創造一定的價值。
4.2 公司創業機會的來源及利用
處於動態變化中的創業機會來源眾多，可能來源於組織內部，也可能來源於組織外部。在與創業機會互動的過程中，具有創業意願的內部員工及已組建創業團隊的成員，總會在有意或無意間尋求、識別並捕捉到某些創業機會。而好的創業機會則激發起內創業家們的創業熱情。把握創業機會、開拓創業空間是內創業家們不變的追求。
但是如何識別、捕捉創業機會並將其轉化為現實行動呢？不少學者對創業機會進行了定性或定量評估。如Timmons總結概括了一個評價創業機會的框架體系，其中涉及8大類共50餘項指標。通過一種量化的方式，創業者可以利用這個體系模型對行業和市場問題、競爭優勢、經濟結構和收穫、管理團隊、致命缺陷等做出判斷，來評價一個創業企業的投資價值和機會。內創業家通過對創業機會進行綜合分析和評價，決定其取捨。
公司創業是在發現並能撐握創業機會的前提下進行的，只有有了適當的創業機會，公司創業才有可能開始。因此，從這個角度來説，創業機會是進行公司創業的前提和出發點。同時，創業機會又是整個創業過程中非常重要的部分，因為創業機會的好壞往往從一開始出現就決定着創業活動的結局。因此，良好的創業機會也是公司創業成功的關鍵。
5 創業結果及其評估
5.1 創業結果及其影響
任何公司創業的結果，要麼成功，要麼失敗。推動公司創業的因素主要包括組織外部環境、組織內部環境以及內創業家三部分，其中組織內部環境與內創業家的推動是公司創業成功與否的直接因素，同時，也是受創業結果影響最大的因素。
如前所述，有利於公司創業的組織條件可分為主條件和次條件兩個方面。那麼創業結果對主條件與次條件的影響，哪一個更為嚴重、更為深刻呢？分別從公司創業成功與創業失敗兩種角度，分析了其對組織創業環境的主條件的次條件的影響（見附表）。
附表的分析結果表明，當公司創業成功或失敗時，其對組織環境中的主條件的影響要遠遠大於其對次條件的影響。這是因為，當公司創業成功時，其對主條件影響的結果，主要表現在重創公司的創業精神，這種影響將是深刻且久遠的；而對次條件（即組織所能提供的創業資源）的影響，往往表現為物質層面的匱乏。相比較而言，精神層面的創傷要比物質層面的匱乏更為嚴重，往往會導致公司最終放棄創業活動。
因此，發生於組織內部的公司創業，其結果會在很大程度上影響組織環境——促使其為公司創業提供更為有利的創業條件或削弱其支持力度，甚至導致公司創業戰略的全線潰敗。
內創業家是公司創業精神的主要體現者，公司創業的結果同樣也會對內創業家們產生重大影響。公司創業取得成功，會極大地鼓舞組織員工的士氣、激發其創業激情，並吸引更多的內創業家參與進來，共同創業，從而在組織內部形成良好的創業氛圍和創業文化。而當公司創業面臨破產時，內創業家們則極易受到創業失敗、對公司領導和同事無法交待等方面的多重打擊。
5.2 創業評估
對創業績效的評估包括對內創業家行為績效的評估和對公司創業活動本身的評估。
進行創業就不可避免地要面對挑戰、承擔風險和承受壓力。因此，對內創業家的評估，可以從任務績效（即完成目標任務的程度）、適應績效（即承擔風險和承受壓力的能力）、人際績效（即人際溝通和協調能力）及其奮鬥績效（即其為達到某一目標而付出的努力程度）進行評估。
對公司創業活動本身的評估可以從多方位、多角度地進行。例如，對組織員工參與公司創業的程度進行分析，進而為了解公司內創業家的成員結構、成員特質提供依據；利用EVA（經濟增加值法）對公司創業活動最終取得的財務績效進行評價，並激勵創業團隊；根據組織創業目標，對創業過程進行評價；或者從組織環境因素的角度出發，對公司創業對組織環境條件，尤其是對組織創業，精神所產生的影響進行分析。
總之，以中層管理者為核心的公司創業模式，以既定的組織外部環境為前提，綜合了組織內部環境、組織內部員工和創業機會等創業要素及其在公司創業過程中的相互作用，並指出公司創業結果也會在某種程度上影響組織環境及內創業家對從事公司創業的態度。以中層管理者為核心的公司創業模式充分考慮了組織環境對公司創業的影響，強調了創業機會在公司創業過程中的重要地位，整合了組織層面和個體層面的資源、人才優勢，是對公司創業模式在理論和實踐層面上的一次探索。
摘要
創業機會是創業管理的核心要素，對創業機會的評價貫穿於創業機會的識別與選擇的整個動態過程中。本文對創業機會做出界定以後，從實用性的角度對創業機會的識別、價值判斷和開發做出了進一步探討。
關鍵詞
創業管理 創業機會 創業行為
1、創業機會的界定和來源
隨着創業管理成為理論界與實踐界共同面對的具有時代特徵的研究課題，作為創業管理的核心問題——創業機會的研究，也正成為理論界和實踐界的熱點研究問題。所謂創業機會，即指創業是在不侷限於所擁有資源的前提下，識別機會、利用機會、開發機會併產生經濟成果的行為，或者是將好的創意迅速變成現實。創業機會還可以界定為：一種滿足有效需要的可能性。這種需要有可能暫時得到部分滿足，有待於激發和再組織。這種有效的需要還必須具有盈利潛力，因此這個需求必須具備以下要素：一是滿足這個需求的成本低於人們滿足需要所期望的價格;二是需要水平本身要足夠高，這樣才能為滿足這個需要的努力提供合理的回報。換言之，創業機會必須能在市場上經受考驗，能有持續的利益潛能。同時，創業機會有其準確的市場定位，有其良好的價值脈絡和競爭前景。
通常創業機會有四種來源：一是現有產品和服務的設計改良;二是追隨新趨勢潮流，如電子商務與互聯網;三是時機合適;四是通過系統研究來發現機會。馮婉玲將創業機會按照來源分為技術機會、市場機會和政策機會三類。雖然創業機會來源眾多，但是，從實證角度來看，在一個現存的創業機會面前，由於在信念、偏好、信息擁有等方面的不同，企業家們並不能完全採用同樣的方式來對其識別和評估。因此，有必要對企業家如何識別和評估現有創業機會進行進一步的研究，以探明某些企業家如何能識別被其它企業家錯失的機會。
2、創業機會的識別
從創業者的角度來看，影響創業者識別創業機會的因素共有四種：創業警覺性、社會關係網絡、個人特質、先前知識經驗。Ardichvili（2003）等提出了一個基於企業家能力的識別模型，認為企業家警覺（Entrepreneurial Alertness）越高，創業機會識別與開發的成功率就越高，而高的企業家警覺則與企業家個人特質相關，如創造力和樂觀等;成功的創業機會識別還有賴於社會網絡的運用;另外，企業家特別的愛好以及市場知識也是成功識別創業機會的關鍵。同時，成功的機會識別還是創業能力和創業環境等多種因素綜合作用的結果。從實用性的角度，經研究，與創業機會識別相關的能力主要有：遠見與洞察能力、信息獲取能力、技術發展趨勢預測能力、模仿與創新能力、建立各種關係的能力等。
從市場的角度來看， 好的創業機會，必然具有特定的準確的市場定位，專注於滿足顧客需求，同時能為顧客帶來增值的效果。經粗略的劃分，這些好的創業機會可以分為：現有市場機會和潛在市場機會、行業市場機會與邊緣市場機會、目前市場機會與未來市場機會、全面市場機會與局部市場機會等。
（1）現有市場機會和潛在市場機會
現有市場機會不難理解，是指市場機會中那些明顯未被滿足的市場需求，而那些隱藏在現有需求背後的、未被滿足的市場需求稱為潛在市場機會。現有市場機會表現明顯，往往發現者多，進入者也多，競爭勢必激烈。而潛在市場機會則不易被發現，識別難度大，往往藴藏着極大的商機。例如，金融機構提供的服務與產品大多是針對專業投資大户，而佔有市場大量資金的普通投資者並未受到應有的重視，這種矛盾顯示出為：為一般大眾的投資提供服務的產品極具市場潛力。
（2）行業市場機會與邊緣市場機會
行業市場機會是指某一個行業內的市場機會，而在不同行業之間的交叉結合部分出現的市場機會被稱為邊緣市場機會。一般而言，人們對行業市場機會比較重視，因為發現、尋找和識別的難度係數較小，但往往競爭激烈，成功的機率也低。 而在行業與行業之間出現“夾縫”的真空地帶，往往無人涉足或難以發現，需要有大膽的開拓精神和敏鋭的判斷力，一旦開發，成功的概率也較高。比如，人們對於飲食需求認知的改變，創造了美食、健康食品等新興行業。中國式快餐的興起，“東方既白”就是一個典型的例子。
（3）目前市場機會與未來市場機會
目前市場機會也不難理解，是指那些在目前環境變化中出現的市場機會。而通過市場研究和預測分析它將在未來某一時期內實現的市場機會則稱為未來市場機會。如果創業者提前預測到某種機會會出現，就可以在這種市場機會到來之前早做準備，從而獲得領先優勢。這當然對於創業者的對市場的預測能力，遠見洞察能力和前瞻性又有相當高的要求。
（4）全面市場機會與局部市場機會
全面市場機會是指在大範圍市場出現的未滿足的需求，如國際市場或全國市場出現的市場機會，着重於拓展市場的寬度和廣度。例如，當今為保護全球環境而大量提倡的低碳生活方式，使人們對混合動力汽車的要求大大提高。 而局部市場機會則是指在一個局部範圍或細分市場出現的未滿足的需求。如果創業者在大市場中，尋找和發掘局部或細分市場機會，見縫插針，拾遺補缺，創業者就可以集中優勢資源投入目標市場，有利於增強主動性，減少盲目性，增加創業成功的可能。
從整體經濟的角度來説， 規模經濟也能帶來市場空間，從而帶來創業機會。經濟是有一定規模的，超過這個規模，必然帶來效率低下和行政成本的提升。而不同行業的不同企業都有一個適應成本的最佳規模，這也幫助創業者更好的識別有利的創業機會。
3、創業機會的價值判斷
我們從實證的角度來看，創業機會的價值判斷是非常重要的。根據調查，中國創業者創辦的企業，1年期的生存率約為15%，5年期的生存率則僅有5～10%。為什麼會有如此高的失敗率呢？這與創業機會的價值判斷有直接關係。
創業機會價值的判斷方法基本上是兩個方面，一是項目，二是創業者。從項目本身來判斷，其實最重要的一點就是從市場角度來判斷，那麼首先就要考慮：項目目前所處市場中的位置，避免走入誤區。通常來説，對於缺少經驗的創業者，他們喜歡那種全新的，市場上從來沒有的項目，實際上那是一個誤區。而成熟的項目也通常不是好項目，因為那等於是在成熟的項目裏面“陪嫁”，沒有風險議價，也就得不到風險“溢價”了。最好的市場是：已經度過了萌芽期，這樣才能比較平穩。如果創業項目在價格上有非常明顯的優勢，同時在產品質量上又不差，這樣就意味着：這很可能是一個很大的成功創業機會。二創業者是包括創業主導者和創業團隊。在這裏，團隊精神的體現與否，也同樣會影響對於創業機會價值的一個整體的判斷。
從實際市場的角度來説，通常小眾產品市場是創業者的一塊金礦。小眾產品市場是指當一個產品是市場上從來沒有過的新產品的時候，要看這個產品是否滿足市場上某種人的特殊需求，這個就叫小眾產品市場。創業者如果能找到這個市場，成功率通常會非常高。小眾產品市場的特點就是開拓比較困難，但是一旦打開，盈利將非常可觀。因為市場非常小，市場競爭性也小，同時市場持續性非常好，所以創業者不必擔心強者來進行競爭。
4、創業機會的開發
創業機會在被識別和判斷後，就需要開發了。創業者有很多類型，然而經過實證研究，除具備強烈渴望成功的意願以外，有具備以下特質的兩種人，更可能有效地開發創業機會：（1）具有更強自我肯定和自我控制能力的人更有可能開發機會。因為機會開發需要面對其他人的懷疑;（2）對不明確性有很大容忍力的人，更有可能進行機會開發，因為機會開發涉及大量的不明確性。
創業者在決定開發創業機會後，具體做法上，就需要建立一個資源平台來實現創業機會。創業者要成功建立資源平台。首先要創建一個企業或組織，其次，企業或組織必須聚集資源（如確定資源需求及其潛在的供應者），再次，企業或組織必須參與獲取必要資源的交易過程。最後是整合資源。這樣，創業者就能把創業機會成功地轉換成可銷售的產品或服務。
在這個階段成功之後，創業者擁有的已不再是一個商業概念，而是一種現實的可銷售的產品或服務。創業者通過創造現實的可銷售的產品或服務，把創業企業和消費者連接在一起，從而創造出消費者認可的價值。因此，創業者要成功開發創業機會，就必須根據資源的需要建立資源平台，有效地創造產品或服務，為消費者創造價值，從而最終獲得利潤。
創業有關的論文
[論文摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結合東南大學創業教育的實踐來探討開展大學生創業教育的意義、目標、內容和途徑等問題。
[論文關鍵詞]大學生;創業教育;東南大學
大學生創業教育，主要是指服務於創業人才培養，通過創新教育模式和實踐，幫助大學生增強創業意識、培養創業品質、掌握創業知識、提升創業能力的教育。在知識經濟時代，創業教育作為一種培養“高素質、創造型”人才的先進教育方式，日益引起我國高等院校的重視。
國際職業教育大會曾明確提出，就世界範圍而言，21世紀有50%的中專生和大學生要走自主創業之路。在西方發達國家，大學生創業相當普遍，在美國已高達20%—23%，很多大學生從學校畢業後就直接走上創業之路。但是，根據中華英才網發佈的《2006中國大學生擇業價值觀及求職心理調查報告》，大學生在回答“畢業後的意向”時，79。2%選擇找工作，選擇畢業後創業的僅有4。3%。其中，一個很重要的原因是，與發達國家相比，我國的創業教育還很不成熟。本文結合東南大學創業教育的實踐，探討開展大學生創業教育的意義、創業教育的目標和內容、實施創業教育的途徑和方法等問題。
一、開展大學生創業教育的重要意義
開展創業教育對推進創新型國家建設、促進科技成果轉化、深化高等教育改革、促進大學生自我發展具有重要意義。
1，開展創業教育是創新型國家建設的迫切需要
進入21世紀，應對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設創新型國家，增強實力，擺脱不平等的國際分工。建設創新型國家的首要問題是在全社會培育創新精神;關鍵環節是使企業成為創新主體;核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、企業創新主體地位的確立、創新型人才的造就，很大程度都依賴於創業教育。從國際和國內歷史經驗來看，企業在創新體系中具有重要的作用。中國在計劃經濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進技術創新。但隨着市場經濟體制的建立和逐步完善，企業在自主創新中發揮着越來越重要的作用。而企業的創立和發展，更是離不開創業教育。
2，開展創業教育是促進科技成果轉化的迫切需要
我國要在21世紀中葉達到中等發達國家水平，必須大力提升全民的創新意識和創新能力，抓住機遇大力發展知識經濟，實現我國經濟社會的協調發展。據統計，我國科技成果轉化率只有15%左右，技術進步對經濟增長的貢獻率只有29%，遠低於發達國家60%—80%的水平。高新技術企業的產值在社會總產值的比例僅為2%。另外我國每年有20000餘項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉化為工業產品的成果不足5%，而歐美髮達國家的轉化率則高達45%。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創業意識和創業技能是重要制約因素之一。由於缺乏創業意識和創業技能，單純技術發明或創新沒有創造原動力，欠缺面向應用的針對性，因此難以轉化。開展創業教育將在很大程度上促進科技成果轉化。
3，開展創業教育是深化高等教育改革的迫切需要
隨着高等教育大眾化進程的加快，當前大學生就業形勢已日趨嚴峻，大學生畢業即失業的現象已不鮮見。大學生一味等待就業機會的來臨，而非積極地創業和開拓事業，在就業狀態下，將部分擠佔社會崗位資源，加劇整個社會就業負擔;在失業狀態下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進程。國外的經驗表明;有效實施創業教育，可以培養和造就數以百萬計有創業精神和創業能力的小型企業家，這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發展，又可優化人力資源配置，緩解社會就業壓力。就業教育與創業教育是兩種不同的教育質量觀，採用兩種不同的培養模式。深化高等教育改革就是要改變傳統的就業教育的思維模式，使高校畢業生不僅是求職者，更是工作崗位的創造者。這種以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
4，開展創業教育是促進大學生自我發展的迫切需要
當代大學生更加關注個性化發展，越來越多的學生以創業為目標，追求在最大程度上發展個性、實現自身價值。同時，面對激烈的就業競爭壓力，不少學生為拓展將來職業發展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學習一定的創業知識，培養創業能力。這就要求高校在進行傳統的就業教育的同時，還必須開展創業教育，注重激發學生的創業慾望，培養其創業素質。只有這樣，才能使畢業生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業，又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。
二、開展大學生創業教育的目標和內容
大學生創業教育的目標，即通過教育、培養和鍛鍊，使大學生獲得創業所需要的綜合素質。大學生創業教育的最終目標是通過教育培養適應和引領社會需要的創業人才。從某種意義上講，大學生創業教育的.目標和內容是一致的，即通過教育，激發大學生的創業意識、培養其創業品質、豐富其創業知識、增強其創業能力。
1，激發大學生的創業意識
創業意識激發人們進行創業實踐的慾望，是心理上的一種內在動力機制。它在很大程度上決定着一個人是否敢於投身創業實踐活動，支配着人們對創業實踐活動的態度和行為，並影響着態度和行為的方向及強度。創業意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀。創業意識的激發是大學生創業教育的邏輯起點。
2，培養大學生的創業品質
創業品質即創業的情感、意志和精神的調節系統，它包括以下五個方面的特殊品質：一是敏於把握創業機會;二是善於駕馭創業風險;三是勇於承擔創業責任;四是樂於保持創業激情;五是恆于堅守創業理性。良好的創業品質是大學生創業成功的重要保障。創業品質的培養是大學生創業教育的重點和難點。
3，豐富大學生的創業知識
創業知識是創業能力發揮的工具，在創業活動中起着經常性、關鍵性的作用。創業知識主要包括三方面內容：一是專業、職業知識，這是從事某一項專業或職業所必須具備的知識;二是經營管理知識，如企業戰略管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規、工商税務、金融保險、公共關係等。創業知識是創業意識和創業品質的基礎。豐富大學生的創業知識是創業教育的主體。
4，增強大學生的創業能力
創業能力是在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。創業能力主要體現在以下四個方面：一是創新能力，即應對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領;二是策劃能力，即根據外部創業環境的變化，確定並適時調整企業發展戰略和發展路徑的本領;三是組織協調能力，即把創業活動中的各個要素、各個環節科學高效地整合起來的能力;四是領導能力，即在創業活動中運用組織和權力，按照企業發展的目標，通過引導教育員工統籌工作的本領。創業能力是創業知識的實際應用，增強大學生的創業能力是創業教育的落腳點。
三、實施大學生創業教育的途徑和方法
東南大學歷來重視學生創新創業教育，早在上世紀80年代，時任團中央書記的在江蘇省考察學生創新工作時就專門參觀了當時的南京工學院（即現在的東南大學）學生的創新成果，並給予了很高評價。近年來，東南大學深入開展創業教育，受到學生歡迎，學校也持續在全國各級各類學生創新創業競賽中取得優異成績——不僅在過去四屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，兩次以團體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰杯”的三所重點高校之一，學生戴戈創下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇蹟。
結合東南大學具體實踐，大學生創業教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。
1，更新教育觀念，確立創業教育的地位
開展大學生創業教育，首先要求更新教育觀念，要將培養能夠擔當社會責任、引領社會進步的優秀創業人才納入學校辦學指導方針，要用積極的創業教育思想改造既往消極的就業教育思想，確立創業教育在學校教育中的重要地位。教育觀念可以區別不同的情況，由完全的就業教育向就業教育為主創業教育為輔、繼而向創業教育為主就業教育為輔、直至特殊情況下完全的創業教育轉變。與此相應，要確立創業教育在高校辦學中日益重要的地位。正是伴隨學校教育觀念向創業教育的轉變和創業教育在學校學科地位的提升，東南大學的創業教育得以切實推進。
2，組建創業教育機構，加強創業教育研究、規劃和管理
雖然初期小範圍、零散、低水平的創業教育可以依託既有的教學和校園文化部門，然而，規模化、系統而持久、高水平的大學生創業教育卻要求組建專門的創業教育機構或者將創業教育正式納入教學部門職責範圍，對創業教育活動進行系統研究、科學規劃、有效組織和管理，在最大程度上調動和整合學校辦學資源推進創業教育。東南大學成立學校層面的領導小組，整合教學、科研、共青團等力量，依託其下屬專門機構，定期研究、規劃全校創業教育，加強創業教育的管理，其規劃涉及創業教育的全程，管理涵蓋創業教育各個方面。
3，完善創業教育制度，提供創業教育保障
有序、高效的創業教育需要制度的保障。完善的創業教育制度規範創業教育受教者、施教者、教育管理與服務等各方的行為及其相互關係。從制度上為創業教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學建立了一系列制度為創業教育提供保障：將全體學生作為創業教育的對象，要求本科生參與課外科研訓練計劃（SRTP），完成規定學分;鼓勵教師特別是各類導師參與創業教育;要求相關部門和基層院系組織創業教育活動;為創業教育提供經費、場地、設備等保障出台辦法，評價創業教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻突出者給予獎勵。
4，完善創業教育課程體系，豐富創業教育內容
完善的創業教育課程體系應該服務於創業教育目標的實現，基本涵蓋創業教育的主要內容。創業教育的課程不僅要傳授創業專業知識，而且要傳授經營管理和創業相關綜合知識;不僅要傳授知識，而且要能夠激發創業意識、培養創業品質、增強創業能力。課程要系統整合成功創業者素質的各方面。通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。課程設置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學生的選擇性。課程的開設要充分利用原有課程資源，結合學校實際，實現跨學科、跨專業課程資源共享。要結合學校特點和學科優勢，努力形成創業課程的特色和優勢。譬如東南大學不僅根據學生需要開設了“創業學”、“中小企業創建”、“領導力與執行力”等公共選修課，而且發揮以工為主，理、工、醫、文、法、哲、教育、經濟、管理學科門類齊全的優勢，為學生提供了大量跨專業、學科選修和輔修課程的機會。這種系統化的課程設計，豐富了創業教育的內容，有效保證了創業教育理念的落實和教育目標的實現。
5，建立創業教育師資隊伍，加強創業教育指導
創業教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。根據東南大學的實踐，創業教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創業教育相關課程的教師;二是各類學生導師;三是包括成功創業人士在內的來自校內外的創業活動講師。根據創業教育的特點，創業教育教師（導師、講師）一般要滿足三個條件：一是有較高的相關領域理論水平;二是有豐富的創業或創業教育實踐經驗：三是有飽滿的從事創業教育的熱情和高度的責任心。正是這樣一支高質量的師資隊伍長期堅持創業指導，東南大學的創業教育才得以切實有效地開展。
6，舉辦創業教育活動，加強創業交流與合作
創業教育活動是鞏固創業教育課程知識、深化創業教育課程成果、模擬創業教育實踐、交流創業教育經驗的重要渠道。創業教育活動主要包括：
（1）組織創業教育講座或報告，邀請專家、創業成功人士和創業傑出校友作兼職創業指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創業理論和實踐知識。
（2）舉辦創業沙龍，為準備創業者和已經創業者提供交流、溝通和學習的平台，為高校和學生聯繫企業家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創造更好的條件豐富學生的創業學習和實踐，放大高校的創業教育功能。
（3）組織和參與創業計劃競賽，為大學生創業模擬提供有效途徑。東南大學學生創業協會每年定期舉辦的“創業創新論壇”，“金點子”商務大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽受到學生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進了創業學習、交流與合作。
7，開展創業生涯規劃指導，促進創業素質提高
創業生涯規劃指導是發掘大學生創業潛能、幫助大學生提高創業素質的重要舉措。東南大學經濟管理學院長期堅持“開拓創業之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，圍繞經濟管理“先鋒”人才培養和品牌建設目標，在職業生涯規劃教育和訓練中突出創業生涯規劃和創業素質訓練：從大一新生入校開始，面向全體學生開展創業導向的職業生涯規劃指導，推出系列職業特別是創業素質訓練項目，貫穿全程開展職業和創業素質訓練，以學期為單位實施“學生成長推進”，收到顯著效果：畢業生中約25%的學生有志於創業，學生踴躍參與校內外的創業計劃競賽，屢獲殊榮。
8，促進創業教育實踐，加速創業教育成果轉化
創業教育的根本目的是推動創業實踐，促進科技和創業教育成果轉化。成功的創業實踐又能有效地驗證創業教育的成效，反過來推動創業教育的更好開展。東南大學成立了江蘇省首家大學生創新創業中心，設立了大學生創新創業基金。並初步形成了以創業協會為基礎，科技園、團委等相關部門提供支持和指導的工作格局;建立了創業教育的實踐基地，為學生提供創業實戰演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業餘時間開展創業實踐。目前，該中心孵化的由學生註冊成立的“優聯教育諮詢有限公司”，專注於大學生職前規劃市場，已初具影響力，創業學生先後被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。
四、結語
創業教育在我國還是一個新生事物。經過近年來的探索，已經成為高等教育改革發展的亮點。但是，與國際比較成熟的創業教育實踐相比，我國的創業教育還處在初級階段，需要轉變觀念，不斷進行研究和實踐，創出特色，培養出更多更好的創業型人才。
關於創業的論文
當金融危機席捲全球，通脹壓力充斥世界，經濟增長遭遇無限障礙，人類信心受到極大打擊之後，營銷的春天，它在哪裏？營銷的希望，它在哪裏？營銷的方向，又在哪裏？
當我們經過一次又一次的變革之後，所有的概念要麼被行為淘汰，要麼被行為固化，而當我們自以為風生水起的時候，災難突然降臨在我們的面前，我們愣住了，我們所謂的模式好像不管用了，我們所謂的藍海也充滿着血腥與戰爭。我們在一夜之間發現，客户不見了，需求不見了，我們的願景不在了，我們的目標落空了，於是，我們安慰自己説，冬天來了，但冬天終究會過去的，冬天過去了，春天就會來了。但是春天不是等來的，冬天不是自己過去的，熬不過去，我們就會被凍死！
我們需要反思，我們需要總結。我們需要反思的是，是誰闖了這麼大的禍，竟然導致了全球性的經濟危機，我們自己是不是因素之一；我們需要總結的是，我們如何應對這樣的危機以及比這更可怕的危機。
這麼多年來，我們思考問題時總喜歡偏重於某一個方面，我們分析問題時歸因也喜歡片面的歸因於某一個方面，包括這次經濟危機，它僅僅是經濟原因引發的嗎，它僅僅是次貸危機導致的嗎？如果沒有次貸危機它就不發生了嗎？那次貸危機又是什麼原因行成的，我們思考過沒有。與其説是次貸危機引發了經濟危機，還不如説次貸危機是現行經濟模式下的必然產物。因此，我們更應該系統的思考一些問題，包括我們的經濟模式、增長模式、貿易模式和社會模式。固然，這個命題有點大，但是人類所需要共同思考的'問題。
我們回過頭來再來追溯營銷歷史的發展，我們又何嘗不是雷同於經濟發展的歷史呢？從關注質量到關注消費者，從關注廣告到關注品牌，從關注品牌到關注渠道，從關注渠道到關注團隊，再到關注模式等等，但我們始終忽略了一點，就是在追求營銷目標的不斷增長的過程中，我們忽略了長效發展的系統管理，所以，當我們在快速增長的輝煌與成就中之中，我們忘卻了耀眼的煙花背後始終隱藏着看不見的火災隱患，所以，當我們在高額利潤持續攫取得手的時候，我們過分誇大了我們自身的能力和水平，而忽略了通脹帶來的經濟放大效應，甚至我們的利潤增長有時低於通脹率時，我們依舊沾沾自喜，不可一世。突然之間，當通脹的風險不只是找幾個點來釋放，而是大面積的潰爛開來之後，我們就像被重病擊倒一樣，一下子感到世界末日就要到來了，一下子感到人類是多麼的脆弱，但我們卻很少反思我們病重的真正原因，我們沒有，我們也不願意。既是重病初愈之後，我們即刻便忘卻了一切的感慨。反過來講，不管是通脹也好，重病也好，不都是我們自己造成的嗎。因此，我們要加強風險的防範能力，要增強風險的抵禦能力，那麼就要完善我們的發展模式，就要不斷的系統發展的角度增強每一個環節之間的鏈接機能。對於營銷而言，它的春天在於公司熬過寒冷的冬天之後，而公司能不能熬過寒冷的冬天，那並不是單靠營銷可以説了算的事。所以，營銷的春天不在於營銷本身，而在於包含營銷在內的公司系統管理。
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