國中物理教學中後進生的轉化策略

國中物理教學中後進生的轉化策略

摘要：國中物理教學中由於種種原因確實產生了一部分後進生，後進生對學生羣體和個體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好後進生轉化工作具有重要意義。一些老師在轉化後進生過程中，方式陳舊，收效甚微。本文從課堂教學、作業要求、考試要求、良好人格的形成、家庭教育與學校教育的合力、師生關係、如何看待後進生等方面談談教師在國中物理教學中轉化後進生的策略。教師在轉化後進生的過程中關鍵要關愛後進生，細心發現他們的閃光點，尋找轉化的切入點，有針對性地選擇恰當的策略進行轉化，才能取得良好效果。

關鍵詞：國中物理教學;後進生;轉化策略

國中物理教學中做好後進生的轉化工作，有利於轉變他們的學習態度，有利於激發他們的學習興趣，有利於增強他們的自信心，有利於培養他們的能力，有利於提高他們的學習成績，有利於大幅度提高教育教學質量。下面我結合自己的實際，談談國中物理教學中後進生轉化的幾種策略。

一、在國中物理課堂教學過程中，根據實際情況採取不同的策略轉化後進生

（一）恰當使用趣味性的例子、藝術性的語言，激發學習興趣，提高物理課堂教學效率，促進後進生的轉化

物理這門學科比較抽象，解題時一定要具有科學性，同時要保證嚴密性，不少學生覺得枯燥無味。對此，我們可以通過重視直觀性教學使學生加深對物理概念、物理規律的理解，從而激發他們的學習興趣。

物理教學中老師一方面要注意班級的整體情況，另一方面要注意後進生的情況，看看他們有沒有認真聽課。如果發現後進生走神，老師就要使用藝術性的語言激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與課堂學習，達到提高課堂教學效率的目的。例如：在講重力勢能時，可以提問學生，當你在爬山時，如果山頂有一片樹葉向你吹來，你將怎樣？學生肯定會説：“這有什麼可怕的。”再問：如果山頂有一塊大石頭向你滾來呢？同學們會説：“一定要及時閃開。”通過兩種假設，學生很容易認識到物體的重力勢能與物體的質量有關。

（二）在教學要求和教學進度上要考慮後進生的接受能力

課堂教學中根據後進生的實際情況降低教學要求，讓後進生感覺到自己通過努力也能達到老師的要求，從而增強對學習物理的自信心。教學進度上既要考慮全體學生，又要考慮個體差異，更要特別考慮後進生的接受能力。如果容量大一些，那麼後進生無法跟上進度，如果容量小一些，那麼成績好的同學又會覺得太輕鬆。為了解決這個矛盾，在課堂練習這個環節，我常常使用競賽法，具體做法是讓優秀生引導本組的後進生開動腦筋解決問題，所用時間最少的小組獲勝。老師在巡迴指導的過程中要及時指出他們在解題過程中出現的不足和錯誤，這樣既可以讓後進生及時掌握知識，又可以讓優秀生感受當小老師的快樂。

二、降低作業要求，促進後進生的轉化

佈置課後作業時，教師應考慮作業的數量和難度，讓後進生做適量的基礎題，鼓勵他們完成一些中等題，同時教師要對後進生的作業進行面批面改，對做得較好的題目給予肯定，對做錯的題目給予及時講評。對認真完成作業的同學，對作業完成較好的同學，對作業有進步的同學都要在課堂上給予逐一的表揚鼓勵，增強他們的自尊心和自信心。教師可以根據後進生的能力和意願，適當調整他們的作業量和難度，但要一步一個腳印，千萬不能操之過急，這樣才能讓後進生經常品嚐到成功的喜悦，從而提高學習物理的興趣，實現預期的轉化目標。

三、充分利用家庭教育與學校教育的合力轉化後進生

想方設法讓後進生與父母多溝通，要求後進生每星期至少與父母溝通一次，告訴父母自己最近的作業完成情況、小測情況及生活中是否有不開心的事。父母應該多抽空與孩子溝通，在生活上、學習上、精神上多方面給孩子關愛，也要與科任教師多聯繫，瞭解子女在學校是否尊敬老師，是否與同學友好相處，是否認真聽課，是否能夠及時完成老師佈置的各科作業，是否積極參加體育鍛煉和學校組織的各項活動。父母把從老師這裏瞭解的情況與自己孩子所説情況進行對比，很容易知道孩子在校的真實表現，有助於根據實際情況及時採取適當的教育方式。

我們應該根據實際需要選擇恰當的時機進行有針對性的家訪，與家長共同尋找和商討後進生轉化的具體方案。例如：有一位名叫鍾某的女生，八年級上學期時開朗活潑，品學兼優，到了八年級下學期物理成績退步很明顯，升入九年級後就變成後進生了。為此，我及時安排時間家訪，通過家訪得知，她的父母離異已經多年，自從她父母離異後，她一直跟隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶也一直非常疼愛鍾某，從幼兒園到八年級上學期三個人相處得很好。八年級下學期鍾某慢慢地對爺爺奶奶的教育方式產生了反感，變得不愛説話，學習不認真，上課容易分神，作業應付了事。經過老師和鍾某的爺爺奶奶一直堅持不懈地跟蹤和引導，鍾某在市質檢時物理成績進步特別明顯，其他各科成績都有不同程度的進步，在會考時她的物理成績良好。

總之，在物理教學過程中，不能片面追求優秀率，而忽視後進生的轉化工作。教育者應該清楚知道後進生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教師在物理教學過程中要平等對待每一位學生，同時要更加關愛後進生，細心發現他們的閃光點，尋找轉化的切入點，採取多種策略踏踏實實一步一個腳印地做好國中物理教學中後進生的轉化工作，從而實現大幅度提高物理教學質量的目標。