這次本站為您整理了國中班主任德育論文範文(熱門優秀9篇，希望可以啟發、幫助到大家。
會議時間：x年xx月xx日16:00-17:30
會議地點：公司二層總經理辦公室
參會人員：總經理、副總經理、各部門負責人及員工
會議議題：總結公司的過去，討論如何完善公司管理
會議內容：
x年xx月xx日，總經理和副總經理，召集公司員工在五層總經理辦公室開會，討論公司的過去和各項工作如何的完善，會議形成如下意見：
一、關於公司過去發展的情況和人員工作情況
1、公司的在每個員工的共同努力下在向上發展。
2、公司員工作態度都是積極向上的，老員工對新員工的照顧，和相互之間的學習，都相互尊重，為工作創造了良好的氛圍。
二、公司明年完善的地方
1.技術部開展對車間人員的培訓，挑選出技能熟練的員工進調試培訓，解決外出調試人員技術缺乏的問題。
2.要求出差調試人員記錄每次外出調試出現的技術問題，調試結束後及時向領導及技術人員彙報，在以後的培訓中將出現的問題突出，減少類似問題的出現，使產品能夠精益求精，這樣可以減少出差人員的次數，降低成本。
3.車間必須建立制度。規範領料、作業等流程，減少非生產消耗。
4.開源節流。公司員工應注重每一個細節，從源頭對成本降低。
5.各部門的協調。部門負責人應加強溝通，銜接好生產過程中部門接觸環節，理解團隊合作的精神，使工作效率變的更快高。
6.工作態度。公司員工應端正工作態度，勇於承擔責任，在新的一年中積極更好的工作，為自己，為自己樹立良好、積極向上的形象。
7.要存在危機感。公司的發展，是大家共同努力的結果，但不能驕傲，停滯不前。必須要有危機感，並轉換成提高自己的動力，將產品做的更好。
三、這次的意義
這次會議總結過去，更多的提出了公司需要的完善的地方，給x年的工作提出更高的要求。
x年xx月xx日
主題詞： 危機感 工作態度 完善 團隊精神 成本
呈 報：x總經理
主 送：x經理
抄 送：各部門負責人
麥肯錫諮詢公司在其漫長的發展歷程中並非一帆風順，期間一直受到來自行業內，諸如波士頓諮詢公司等其他強大對手的競爭壓力。但是，麥肯錫公司通過有效的知識管理和卓越的學習機制，培育公司的核心競爭力，與時俱進，在壓力和挑戰面前立於不敗之地。
公司的創立和前期發展歷程
1920xx年，芝加哥大學傑姆斯·麥肯錫(James Mckinsey)教授創立了麥肯錫諮詢公司。隨後，這家以他姓氏命名的會計及管理諮詢公司得到了迅速的發展。到了20世紀30年代，麥肯錫已逐漸把自己的企業形象塑造成一個“精英薈萃”的“企業醫生”，把麥肯錫的遠景規劃描繪成致力於解決企業重大管理問題的諮詢公司，聚集最優秀的年輕人，恪守嚴格的道德準則，以最高的專業水準和最卓越的技術，為客户提供一流的服務，並不斷提高公司在行業中的地位。
在以後的20xx年裏，麥肯錫將公司理念傳遞給每一個合夥人和同事，並把各地的分支機構組織成一個緊密合作的整體，打破公司內的地域分割，強調所有的僱員不論其身在何地，都是在為整個公司而工作；而每一位顧客，不論是哪一個分支機構對其提供的服務，整個公司都必須對其負責；利潤則在全公司範圍內進行分配，而不是由各地的分支機構自負盈虧，以此來確保公司上下團結一致，增強公司的凝聚力。
麥肯錫公司在20世紀50年代實現了快速發展，成為美國國內諮詢業首屈一指的領先者，併為其隨後於60年代在國際市場上的拓展作好了充分的準備。到60年代末，麥肯錫公司已成為一家在歐洲和北美市場享有盛譽的大型諮詢公司。
國中德育教育工作現狀
當下，各國中班主任在開展德育教育工作中，採取的方式較為單一，很多教師並沒有意識到學生之間存在的差異，忽略學生的主體地位。通常情況下，對學生教育採用強制手段，德育教育採取灌輸式教學，注重理論知識的灌輸，導致學生不能有效接受德育教育知識。新課程理念下，學校強調素質教學，但是在實際教學中，受應試製度影響嚴重，沒有意識到對學生德育教育的重要性。現階段，社會不良風氣對學生影響嚴重，學生通過互聯網平台，可以接收各種各樣的信息，會在一定程度上影響學生的思想，甚至會使學生的價值觀產生扭曲。
國中班主任德育教育中微信平台的巧妙運用
1.加強師生交流。以往班主任在開展德育教育工作中，通常以自己為中心，忽略學生的主體地位，學生只能被動接受知識。在這一模式下，師生地位是不平等的，學生在接受德育教育中，會感到枯燥無聊，久而久之，學生會對德育教育感到厭煩。因此，班主任要積極運用微信平台，將微信功能充分發揮出來，加強師生之間的交流，建立和諧的關係，這樣有利於班主任開展德育教育工作。通過微信平台，師生之間進行交流，兩者地位平等。並且，教師要注重營造輕鬆愉悦的交流氛圍。首先，班主任可以建立微信羣，然後將學生加入到羣裏，並且班主任與每個學生在微信上加為好友，使其促進師生之間和諧關係。班主任可以通過學生的朋友圈掌握學生的動態、心情等，並且班主任要在朋友圈發表正能量話題，這樣能夠使學生在查看班主任朋友圈時，對學生的思想價值觀念有一定引導。另外，班主任要充分利用朋友圈功能，學生朋友圈後，利用點贊、評論功能，與學生進行互動，這樣能夠使學生感到班主任的關心，久而久之，學生便會更加信任教師，會將自己的心情、遇到的問題向班主任傾訴。班主任可以利用微信羣轉發關於德育的視頻、文章等，然後與學生在羣裏討論，引導學生髮表自己的想法，針對有問題的學生，班主任可以及時糾正，這樣能夠在很大程度上提升德育教育工作質量。2.激發學生學習興趣。傳統的德育教育工作中，學生無法對德育教育內容產生興趣，因此，班主任開展的德育教育工作並沒有發揮實際價值。運用微信平台開展德育教育工作，能夠有效激發學生學習興趣。例如，實時熱點新聞推送是微信其中一個功能，班主任可以注重推送內容，收集學生感興趣的話題，然後在對學生德育教育中，將熱點話題引入，這樣能夠有效吸引學生的注意力，充分調動他們的參與熱情。如，廣場舞大媽與小夥爭搶籃球場地，班主任可以針對這一話題，組織學生展開討論，相比單一的理論知識灌輸，學生樂於接受討論的形式，將自己的想法表達出來，充分突出學生的主體地位。另外，班主任可以利用微信上傳照片、視頻等功能，分享生活中具有教育意義的事情，使學生在潛移默化中形成積極向上的價值觀念。3.開展安全教育工作。班主任要充分利用班級微信羣，利用微信中的分享功能，分享有關的德育教育信息。班主任在羣裏積極宣傳具有正能量、積極向上的信息，從而使學生擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀。另外，班主任可以通過微信平台開展微演講活動，在微信羣中組織學生就某一德育教育主題開展討論。可以將其分為幾個小組，然後學生通過語音功能或是利用文字表達自己的觀點。這一過程中，班主任可以作為評委向學生提出意見，並最後做出總結，宣傳正確的道德觀念。微信中有一項搜索附近的人功能，學生在使用微信交流中，通過附近的人，能夠查看陌生人的位置，同時也能暴露自己的位置。國中生對社會的認知尚不健全，缺少一定的辨別能力，與陌生人聊天過程中，便直接説出自己的相關信息，學生一旦遇到不法分子，很容易受到傷害。因此，學生在使用微信交流中，班主任要向學生説明存在的風險，引導學生正確處理與陌生人之間的關係，培養學生自我保護意識。
班主任工作的幾點心得
著名的教育學家巴特爾曾經説過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載着愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像„„”今天我想説的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響着每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響着他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱鉅。那麼，怎樣才能做好班主任工作呢 ?
一、為人師表，率先垂範
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵。
“愛是教育的潤滑劑^v^，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵禦北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開鈕釦接着脱掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異於班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都願意選擇後者，願意做“南風”，也就是説在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
三、強化日常行為規範教育，加強各種能力的培養
中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來。
這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有説服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生^v^主體意識^v^的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
為了規範中學生行為，我根據班裏的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時起牀睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，並針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班裏學生的^v^傲^v^氣很重，都看重^v^大事^v^，不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗户沒關就走了，大白天六個管燈全開着卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：“千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收穫”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以後的工作中去。
1.提升高中班主任德育能力的實踐方略
2.高中班主任德育實效性問題研究
3.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析
4.國中班主任德育功能的理論與實踐研究
5.淺談國小班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
6.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵
7.班主任德育工作的特點與實施策略
8.中職班主任德育工作現狀與分析
9.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究
10.提高國中班主任德育工作實效性的對策
11.淺談班主任德育工作現狀與對策
12.國小班主任德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析
13.試論高中班主任德育工作的有效開展
14.國小班主任有效開展德育工作研究
15.提高高中班主任德育工作實效性的對策
16.提高職業院校班主任德育工作實效性的強化策略探討
17.高中班主任德育工作的認識與實踐
18.國小班主任德育工作淺析
19.中學班主任德育工作的經驗與思考
20.中國小班主任德育工作的現狀調查
21.淺談中職班主任德育工作的有效開展
22.中國小班主任德育能力的構建與提升
23.中職班主任德育工作的系統化分析
24.新時期班主任德育工作16條原則(下)
25.會診式班主任德育工作的研究
26.國小班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
27.高中班主任德育教育工作研究
28.用系統化的理念引領中職班主任德育工作
29.新時期高中班主任德育工作的有效性研究
30.淺談國小班主任德育教育工作的策略
31.中職班主任德育工作的困境與對策
32.淺談班主任德育教育的時機把握
33.提高國小班主任德育工作實效性的探索
34.國小班主任德育教育工作分析
35.探討提高國中班主任德育工作水平的有效策略
36.新時期班主任德育工作16條原則(上)
37.新時期國小班主任德育工作微探
38.高中班主任德育工作存在的問題與優化對策
39.淺談國中班主任德育工作創新
40.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究
41.潤物無聲用愛心播種希望——淺談國中班主任德育教育工作
42.國中班主任德育工作實效性的強化策略
43.淺談國中班主任德育工作藝術
44.如何提高高中班主任德育能力的策略研究
45.國小班主任德育工作探究
46.正能量：班主任德育工作的積極心理學解讀
47.論幸福教育之國小班主任德育工作的方法與策略
48.國中班主任德育工作方法探析
49.淺談班主任德育工作
50.曉之以理，動之以情——談高中班主任德育工作的開展
51.高中班主任德育工作的實效性研究
52.班主任德育方法探討
53.中職班主任德育工作存在的問題及解決策略
54.關於改善高中班主任德育工作舉措的探討
55.關於如何提高國小班主任德育工作有效性的探討
56.關於高中班主任德育創新工作探討
57.高中班主任德育工作的認識與思考
58.促進高中班主任德育能力的實踐探索
59.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討
60.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀
61.提高國小班主任德育工作實效性的路徑研究
62.以愛的視角談高中班主任德育工作
63.淺談技工學校班主任德育預設
64.應用網絡平台提高班主任德育工作實效
65.網絡時代班主任德育工作面臨的問題及對策
66.提升高中班主任德育能力的實踐方略
67.淺析國中非班主任教師德育職能弱化現象
68.國小班主任德育教育工作的實施策略探討
69.會診式班主任德育工作的探討
70.探討提高國中班主任德育工作水平的有效策略
71.提高國中班主任德育工作實效性的對策
72.高中班主任德育工作面臨的難點分析及應對措施探究優先出版
73.高中班主任德育教育工作分析
74.淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑
75.如何提高國中班主任德育工作的有效性
76.關於提高班主任德育工作有效性的思考
77.春天只做春天的事——淺談技工學校班主任德育預設
78.淺談高中班主任德育工作創新
79.淺談班主任德育工作策略
80.國中班主任德育工作要注重創新
81.班主任德育工作開展的有效策略
82.國小班主任德育教育中如何有效實施激勵策略
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.傳統的班主任德育教育的反思
85.當思想品德課教學遇上班主任德育工作
86.試論高中班主任德育工作的有效開展
87.淺析國小班主任德育管理工作的實施策略
88.高中班主任德育教育工作研究
89.淺議國小班主任德育工作
90.問題解決取向心理諮詢理念在班主任德育工作應用
91.國小班主任德育工作案例——後進學生轉化之我見
92.班主任“德育失效性”探析
93.國中班主任德育工作路徑探究
94.試論高中班主任德育工作的有效開展
95.新時期國中班主任德育工作方法的研究與分析
96.淺談國小班主任德育教育工作的策略
97.淺談技工學校班主任德育預設
98.班主任德育工作點滴談
一、用愛心去賞識學生，低標準，嚴要求
以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，專門找出學生的缺點，然後督促他們及時改正，儘可能使自己的學生優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯着學生的缺點，認為缺點不説不得了，優點不説少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾着尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼。可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關係也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終於找到了失敗的根本原因在於：我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因後，我開始調整自己的工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念去指導自己的工作，對學生“優點不説不得了”，“百分之一的優點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得着，讓他們獲得成功的喜悦，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則：不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在於他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在於鞭策，更在於傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，但你必須努力！基於賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發展自己。
二、引導學生賞識自己，賞識別人
八年級學生正處在發育高峯期，對異性的好奇仰慕常促使八年級學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現象，我給他們上了相關主題班會，幫學生揭開這些神祕的面紗，課堂上，我稱他們為佼佼者，稱他們為“英雄”，學生一臉的驚訝，然後我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現在能坐在教室裏就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發展得有多高。每隔幾周，我就讓學生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優點，把你的優點和即將具備的優點都寫下來，經常看看，經常對照，經常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優秀的。 引導學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關係，正確處理好與自己所欣賞的異性關係。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在於能幫對方比原來更優秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應該跟他談談，剛開始，有部分同學不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導他們：你的這些缺點確實存在嗎？ 一般情況下，陌生人會提醒你嗎 ？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎 ？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什麼，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優秀，對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應賞識對方的正直，善良，並要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子
目前的家長，主要有這樣兩種：一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯着孩子的缺點，以別人孩子的優點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優點，結果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟着老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點：不賞識自己的孩子，看不到孩子身上藴藏着巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現的問題，同時引導家長看到孩子身上藴藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收穫也許暫時看不到，但巨大的價值正藴藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收穫幸福。
總之，要做好八年級的班主任，首先要了解這一時期學生的身心特點，用我們的愛去賞識學生，關愛學生，喚起學生的自信，教給學生讓自己優秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這羣引航人，才能順利完成我們的任務，引領學生順利渡過八年級這個“急流險灘”。
（一）有助於中學生健康成長。
中學德育教育主要目的是保障中學生身心健康發展，中學德育從法律意識、民族精神、創新精神等方面對學生進行培育和薰陶，促進中學生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要儘量避免傳統的中國教育中存在的弊端，促進中學生綜合素質的成長，在提高學習能力的基礎上，道德素質也不斷提升，促進素質教育目標的實現。
（二）有助於發揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統。
有助於中學生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助於培養學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學生德智體全面發展，成為社會主義接班人和建設者。
（三）面對當前世界不同思想文化的影響
面對不斷出現的新環境，面對中學生成長的新特徵、新要求、新情境，因此不斷加強中學生的德育教育和綜合素質，勢在必行。
二、中學德育教育具有重要的意義
（一）不重視德育教育
中國的傳統的應試教育就是注重學習成績，所以教育活動都與學生的學習成績有關聯，忽略了對學生其他方面的發展，當然其中就是對於德育的培養。部分中學班主任只關注學習成績，並以學習成績來概括了中學生各方面的表現，從而形成對學生德育教育的忽略，促使德育與成績失去平衡。
（二）呈現教條化、口號化、形式化的現象
目前很多中學的德育教育目的是為了完成任務，從而讓德育以一種形式化的方式出現在學生面前，沒有專業的課程開展，即使後面開辦了德育課程，但是大多數時間都被其他重要課程所取代；在德育內容上，通常以一些條條款款來體現德育，忽略了中學生的實際情況；在德育表現上，通常是以喊口號的方式出現，沒有深刻的意義，難以吸引中學對其的關注。
（三）德育和評估體系不夠完善
目前中學德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時的、分散的教育為主要形式，很多時候中學德育都是針對有典型“問題”的學生個別實行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評估體系，中學德育評估的方式通常是以總結的方式或期末報告的形式又班主任完全掌握，因此會受個人主義以及主觀性的影響，這種總結肯定不能準確的反映學生的實際情況。
三、加強中學德育成效的策略
根據以上的敍述，正確認識到當前中學德育教育工作中的問題，中學班主任要儘量避免這些問題進行實踐工作，開闢正確的方法，逐漸構建一套有效的方法和先進的教育理念，對學生進行德育教育，加強學生綜合素質的培養，實現培養“四有”新人的目標。班主任應該根據以下幾個方面制定正確的、有效的德育教育策略。
（一）重視德育教育
中學班主任首先要將觀念進行改變才能做好學生的德育工作，德育在整個學生教育活動中流於形式的現象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅持“要治學，先樹人”的教育理念。中學班主任肩負重任，不僅要重視學生的學習成績，而且還要重視學生思想道德的培養，兩手抓，兩手都要硬。
（二）讓德育教育工作更“活”更“實”
中學班主任德育教育工作任務很重，中學時期的學生處於心理、身體發育的關鍵轉變時期，思維新奇獨特，新鮮事物對他們充滿了吸引力，在情感方面也逐漸走向成熟階段。也因為這樣，在這個時期的中學也非常容易受到外界的不同刺激與誘惑而走向歧途。針對中學生特點的獨有性，班主任德育教育工作就應該將德育變“活”，不是單純的教條式教育，班主任應該將各種德育內容與各門課程有機結合，結束傳統的説教方式，促進學生更容易接受。中學班主任不僅要將德育變“活”，還要做“實”，使其學生受到真正的啟發，淨化自己的思想，從而在日常生活中規範自己的言行。
關鍵詞：QQ軟件；德育建設；建設方式
在班級德育建設的工作中，學生是主體，因此班主任要充分發揮自己的引導作用，引領學生積極主動地參與班級德育建設。QQ及類似的軟件已經成為學生常用的社交軟件，班主任建立相應的QQ羣，不僅能及時地在羣裏消息，還能夠充分地與學生進行溝通，瞭解他們真實的想法，從而進行有針對性的德育建設工作。
一、QQ等軟件在班級德育建設中的優勢
1.和諧了師生關係
在大部分的學生印象裏，班主任是比自己年長許多的、和父母同一年代的人，故而不會積極主動地與班主任交流。在這種情況下進行班級德育建設工作，難度自然會比較大。若是班主任有了一個與學生不需要面對面進行交流、溝通的QQ平台，且這個QQ平台學生運用起來更為熟悉方便，他們便會通過QQ頭像、個性簽名和QQ空間，更多瞭解班主任的生活習性以及脾氣愛好等，從而瞭解更多班主任與他們相似、相近的一面。如此一來，學生便能消除對班主任的牴觸心理，願意和班主任溝通。這樣班主任進行班級德育建設工作也就會順利許多。
2.加深了師生之間的聯繫
傳統師生聯繫以面對面的方式為主，且聯繫溝通的時間多為在校時間，如此就侷限了師生之間的聯繫，讓師生沒有充裕的時間溝通交流。QQ等軟件的出現打破了這種侷限，讓學生和班主任能夠隨時隨地進行溝通交流。因為溝通是在網絡上進行，為師生溝通構造了一個相對輕鬆、舒適的溝通環境，有效消除了學生與班主任面對面溝通時的緊張感[1]。通過QQ軟件，學生可以充分表達自己的看法與意見。久而久之，班主任自然可以加深對每一位學生的瞭解，並與學生更容易打成一片、融為一體。在這樣的環境下對學生進行德育，學生也會更容易接受與認同。
3.為班級德育建設工作提供了更多更廣的資源
在傳統班級德育建設工作中，班主任主要是通過説教的方式進行。這不僅容易引起學生的反感，還會因為內容的相似讓學生覺得班級德育建設工作並沒有什麼實質性的作用。在QQ羣裏進行羣分享或資源分享，可以將枯燥、抽象的德育內容以視頻或動畫的方式表現出來，加深學生對德育內容的理解。在學生觀看完分享資源後，班主任可以在QQ羣裏與大家進行討論，加深學生對德育內容的體會。在QQ羣裏，除了班主任分享學習資料或者德育建設方式，也應該鼓勵學生通過QQ羣分享其發現的新穎方式。這樣班主任可以通過這些彼此分享的資源與學生進行討論，取其長，補其短，更好地與學生共同促進班級德育發展，而不是強制性地讓學生配合班主任進行班級德育建設。
二、將QQ等軟件良好地應用於班級德育建設中
1.運用多種教育方式，加深與學生的思想交流
QQ軟件具有羣聊和私聊的功能，班主任可以根據需要進行一對一、一對多、多對一、多對多的教育，加深與學生思想上的交流溝通，讓學生真正體會到德育建設是對自己有利的，是能夠幫助自己解決實際的生活問題的。運用羣聊功能，讓所有的學生和老師都參與到德育問題的討論中，可以讓學生了解到不同的觀點、思想和立場，通過不斷地闡述與完善自我觀點，從而迸發出新的看法與理解。這是傳統德育方式所不能比擬的。
此外，班主任在QQ平台與學生進行交流時，除了交流班級問題，也可以私下聯繫感情。這樣一來，班主任與學生雙方就會對彼此有更真實的瞭解，班主任就能更瞭解平時學生對自己或者課堂的看法，為班級德育建設提供捷徑。
2.重視討論交流的質量，建設積極向上的溝通氛圍
QQ軟件為師生溝通創造了一個輕鬆、舒適的環境，讓平時一些上課不發言的學生也能夠各抒己見。但班主任要注意引導溝通的主題，不要讓一些不相關的問題成為羣裏討論的話題。同時班主任還要警惕一些負面的思想在羣裏傳播，努力構造一個積極向上的溝通氛圍。如班主任可以讓學生採用文字輸入的方式表達自己的觀點，避免或儘量減少使用語音的方式。文字輸入的過程儘管少則十幾秒，但對於學生而言也是一個思考的過程，寫完後學生會再看一遍內容，這有利於加深學生對問題的思考和分析，幫助學生更好地認識問題、瞭解問題，從而提升學生自我反省與獨立思考的能力。
三、應用QQ軟件時的注意事項
1.注重與家長溝通，消除家長對學生上網成癮的憂慮
隨着網絡的普及以及一些媒體對上網成癮的誇大報道，導致有些家長片面地認為只要學生接觸到網絡，就會上網成癮，影響學習，從而嚴禁學生使用各種和網絡有關的東西。面對這種情況，班主任要注重與家長的溝通，主動向家長講明網絡與QQ軟件的利弊，讓家長對此有正確的認識。有資料顯示，97.23%的學生已經離不開網絡，95.38%的學生會使用QQ或微信等社交軟件，而79.17%的學生能夠自主控制上網的時間[2]。由此可見，適時地對學生加以引導，是不會造成學生上網成癮的。
此外，班主任也可以和家長建立專門的QQ羣，定期告訴他們學生的進步，轉發學生在QQ羣裏的良好表現，讓家長真真實實地感受網絡的好處，感受到自己孩子的進步，從而慢慢消除對網絡的偏見。
2.建立專門的班級德育成長相冊，讓學生看到自己的成長
班主任可以將一些有意義的照片或文字收藏到QQ空間中，適時地製作成PPT放在羣裏分享，讓學生看見自己一路走過來的點點滴滴，看見自己的成長，加深自己對德育建設的感受，從而更好地激發學生主動性與參與性。如班主任組織學生參加一些德育講座前，可以先詢問大家對此的看法，包括想要詢問的問題，講座的主題是什麼，讓學生能夠帶着目的去聽講座。在講座完畢後，讓學生對此發表自己的看法。在整個過程中，班主任可以將學生好的言論看法或講座中好的片斷分享到羣裏或製作成專門的相冊，讓學生看見自己成長的過程，從而更好地將外在的德育要求轉化為內心的品德準則，逐步形成良好的道德行為。
QQ等軟件只是一個工具，班主任要正確地認識並加以利用。運用QQ等軟件良好的溝通環境和多形式的溝通模式，加深師生之間的瞭解，構建和諧的師生關係，為學生營造積極向上的溝通環境。同時班主任也要明白，QQ等軟件不是萬能的，它不能代替班主任主動進行班級德育建設工作。只有對QQ等軟件的作用揚長避短，充分體現學生在德育建設工作中的主體地位，班級德育建設工作才能深入人心，發揮真正的效果，幫助學生養成良好的道德品質。
參考文獻：
[1]劉燕宜。巧用QQ羣促進職校班級管理[J].新課程研究（中旬刊），2015，（6）：121―122.
一、加強師德培育，提高道德情操
班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，更需要自身以高尚的人格魅力去影響感化學生，因此，班主任必須要有高尚的道德情操和健康的心理素質。可以通過集體和自學《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德規範》等綱領性文件，並舉行師德師風演講比賽、知識競賽、學習交流、召開座談會、網上師德論壇等形式，樹立先進典型，宣傳優秀班主任教師事蹟等方式，向全校師生及家長展示其良好的師德形象，激發班主任教師樹立無私奉獻、愛崗敬業和開拓創新的遠大理想和奮鬥目標。
二、強化教育理論，提高專業素質
為了更好地瞭解和掌握最新的教育理論知識，應採取多種方式交叉進行，通過多層次、多方式的理論學習，使全校班主任能夠掌握最新的理論知識和政策，進行深刻的理論反思，為實施更加科學的班主任管理工作奠定基礎。如學習教育政策與教育理論相結合，個人自學彙報與交流相結合，舉辦專家講座與優秀工作者現身説法相結合。實行每週一次班主任例會，每月一次班主任培訓和每學期一次班主任徵文等學習活動等。
三、注重實踐培訓，拓展創新技能
除了加強基礎理論學習外，我們還特別注重實踐管理藝術的培訓，使班主任在學習中、實踐中喚醒創新意識、激發創新思維，從而創造性的運用更加科學的管理方法和溝通技巧。這主要從校本培訓和校外培訓兩個方面來同步進行。
在校本培訓方面，採取專題研討、主題觀摩和優秀班主任講座等方式結合進行。①開設班主任工作專題論壇，每月組織一次注重管理方法和溝通技巧的專題研討。如《如何構建班級文化氛圍》、《如何構建民主型班級管理》和《如何引導學生參與班級管理》等。②定期舉行主題觀摩活動，課型包括主題班會、隊活動、心理健康教育、綜合實踐活動課。③定期開展名師報告會、名師幫教報告會等活動。
在校外培訓方面，首先，制訂班主任專項培訓計劃，積極鼓勵班主任參與區、市、省級培訓，同時，利用業餘或假期時間，學校組織以專題講座、培訓班、經驗交流、參觀學習為主要形式，分全員培訓和骨幹培訓兩個層次進行校外培訓。其次，聯合其他學校，構建和利用已有省市區各級班主任學習、交流的平台。通過組織參與校際之間班主任工作經驗交流會、德育工作研討會等途徑，為班主任“走出去”提供便利條件。特別是要注重利用網絡交流平台，開設班主任論壇，班主任電子會議，有效利用網絡文化信息量大、傳遞速度快、圖文並茂的特點，加強班主任學習交流，增強班主任工作的及時性、實效性。
四、開展教育科研，提高理論水平
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