隨着社會的不斷髮展，我國的水利水電測繪工程得到了很大的進步，無論是在儀器設備方面，還是人員配置方面，都在逐步完善，對於測繪工程的進步起到了重要的推動作用。在傳統的測繪工程中，由於受到人員水平、儀器設備等條件的限制，測繪水平不高，無法為水利水電工程建設提供準確的數據資料。為了提高測繪工程技術水平，我國投入了大量的資金購置先進的儀器設備，從最早的地面攝影到電子經緯儀、光電測距儀，再發展到技術先進的GPS技術，成為水利水電測繪工作發展的全新階段。測繪工程的質量對於工程規劃、勘察設計、施工、科研以及運行提供了大量的數據資料，是保證工程能夠順利進行的基礎保障，所以要高度重視測繪工程的質量。在現階段的水利水電測繪工程中，已經實現了自動化系統的操作，全過程都可以通過自動化技術來完成，在數據的獲取方面可以利用GPS技術獲得精準的數據，然後通過計算機程序將獲得的數據進行整理加工，可以快速的繪製出圖形，簡便了工作程序，減少了操作過程中人為操作的失誤，有效的提高了工作效率。自動化技術的應用是時展的必然趨勢，也是水利水電測繪工程進入全新進程的重要階段，所以在技術上要不斷的創新，注重引進先進的儀器設備和操作人員，為我國水利水電測繪工程的發展創造有利的環境。
2水利水電工程測繪自動化技術
水利水電工程測繪自動化技術集數據採集、處理、傳輸、顯示於一體，具有自動化程度高、測圖精度高、圖形屬性信息豐富和圖形編輯方便等優點。隨着計算機、網絡技術的發展及測量儀器的智能化，測繪技術自動化技術發生了重大變革，下面主要介紹3S技術。
2.1GPS技術
GPS稱為全球定位系統，具有在海、陸、空進行全方位實時三維導航與定位能力的新一代衞星導航與定位系統，是一種高精度、全天候、高效率、多功能的測繪工具。GPS定位技術與常規地面測量定位相比，具有抗干擾性能好、保密性強，功能多、應用廣，觀測時間短，執行操作簡便，全球、全覆蓋、全天候、高精度的特點。特別是RTK的定位精度可達釐米級，在水上定位得到了廣泛的應用。GPSRTK技術開始於20世紀90年代初，是一種全天候、全方位的新型測量系統，稱載波相位動態實時差分技術，是目前適時、準確地確定待測點的位置的最佳方式，是基於載波相位觀測值基礎上的實時動態定位技術。GPSRTK具有定位精度高且精度分佈均勻，速度快、效率高，觀測時間短，方便靈活，測程不受限制，不受通視條件影響等優點。
2.2GIS技術
地理信息系統是利用現代計算機圖形和數據庫技術來處理地理空間及其相關數據的計算機系統，是融地理學、測量學、幾何學、計算機科學和應用對象為一體的綜合性高新技術。GIS具有以下的基本特點：一是公共的地理定位基礎；二是多維結構；三是標準化和數字化；四是具有豐富的信息。其最大的特點就在於：它能把地球表面空間事物的地理位置及其特徵有機地結合在一起，並通過計算機屏幕形象、直觀地顯示出來。地理信息系統對空間地理信息進行處理，準確採集有關的數據，並對地理空間數據和信息進行處理、管理、更新和分析，是採用數據庫、計算機圖形學、多媒體等最新技術的技術系統，對現代測繪技術自動化技術的起重要支撐作用。
2.3RS技術
【關鍵詞】水利院校；自然資源學；實踐性教學模式
自然資源學是地理類專業的一門主幹課程，主要內容包括自然資源概念、性質、特點及其基本理論與方法，還探討人與自然資源關係、資源經濟學及資源開發與可持續利用關係等豐富內容，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。實踐性教學是提高學生學習興趣，加深對基本概念、基本理論及基本原理的理解，培養學生應用基本知識分析問題、解決問題的能力，鍛鍊學生用專業理論思考問題，是實現師生互動、教學相長的重要平台，有助於提高教學質量和教學效果。
華北水利水電學院是一所特色鮮明的水利院校，因水而生，緣水而成，特殊的歷史鑄就了華北水利水電學院“情繫水利，自強不息”的辦學精神。自然資源學課程主要安排在資源環境與城鄉規劃管理專業，使用的教材是蔡運龍編著的《自然資源學原理》，學時為64學時，全部為理論教學，沒有安排集中的實踐性環節。經過五年來的探索，根據自然資源學學科特點和教學內容，精心設計自然資源學的實踐教學環節，緊緊圍繞自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，構建具有水利院校特色的實踐教學模式，實現理論與教學的完美結合。這種教學模式突出了水、電等自然資源，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿。學生將自然資源學理論應用於水利行業，能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，為後續的學習和工作打下良好的基礎，在以後的工作中能夠根據資源條件，應用基本知識進行準確的專業判斷。堅持利用學生畢業實習參與工程項目建設和畢業論文（設計）真題真做等活動，訓練學生的動手能力，精心凝練和設計一批有深度、有目標、有樂趣的自然資源學實踐環節。實踐性教學激發了學生的學習興趣，培養學生應用理論分析解決實際問題的能力，培養學生創造性思維能力，提高了教學質量和教學效果，為學生創造一個開放、自由的學習環境。華北水利水電學院自然資源學的實踐教學包括：案例分析、課外實踐、畢業實習和畢業設計。
一、案例分析
案例分析作為實踐性教學的重要手段，有利於提高學生學習興趣，有助於鍛鍊學生實踐能力。經驗豐富的老師把自己在水資源實踐中的經驗加以總結，製成充滿實踐性和挑戰性的案例，利用課堂教學時間讓學生根據所學知識進行評判，培養學生工程實踐能力和判斷能力。這種教學方式充滿趣味性和挑戰性，對學生基礎知識掌握程度要求較高，深受學生的歡迎和喜愛。招投標和項目計劃是項目實施的重要階段，老師將自己制定的投標書和項目計劃改動後，發給學生。將每個班分成5-6組，學生先在組內討論，指出投標書和項目計劃的錯誤和不足，並根據項目情況制定技術方案，修改投標書和項目計劃，由學生模擬評標、投標，相互打分作為平時考核成績的一部分。學生對這樣的模擬過程十分歡迎，理論學習中模糊或不懂的概念、原理，在模擬的過程中得到了正確的理解。
現在的大學生思想活躍、信息來源廣，在案例分析教學過程中緊跟水利行業方面發生的重大事件，有利於提高學生的學習興趣。南水北調中線工程是我國重大的水利工程，幹線全長1432km，一期工程年均調水規模95億m3，是解決黃淮海平原尤其是京津、華北平原缺水的重大基礎設施。中線工程幹線線路從鄭州市穿過黃河，是學生討論的熱點話題。老師在介紹南水北調中線基本情況後，每10個學生分成一組，讓學生根據自然資源的基本屬性討論水資源的基本屬性，探討工程建設過程和工程運行後可能產生的效益和作用，對水源地和漢江下游地區社會經濟發展的影響，應用資源經濟學相關知識討論水資源的供求關係、價值及價格、水資源利用中的投入與產出關係。學生在討論後，積極發言，受水地和水源地的學生關於資源補償問題的討論尤其熱烈，大家從水資源的價值、屬性、權屬出發，引用書中的概念、理論及原理支撐自己的觀點。最後，老師總結大家的發言，講解目前學術界關於水資源的價值與價格、水權交易等研究現狀和主要觀點及其研究的難點，為同學們以後的學習、研究及工作做了基礎的準備。
二、課外實踐
課外實踐活動有助於學生接觸社會、接觸實際，通過親身實踐活動，加深對專業知識和理論的理解和掌握，彌補課堂教學的不足，因此，學校每年在寒暑假安排了大量的社會實踐活動。社會實踐活動的開展，為資源環境與城鄉規劃管理學生開創了一個很好的平台，為自然資源學的教學實踐活動創造了機會。一部分學生參與自主實踐活動，另一部分學生參與到老師的課題中。在寒暑假，讓學生根據自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，自主設計實踐活動。自主設計實踐活動，嘗試對實踐方法進行改進，為後續的研究工作或職業生涯做了較好的準備，併為實踐教學不斷注入新內容，創新教學實踐機制，實踐教學成為學科發展的創新源。
實用性強、表現學科前沿、提高學生動手能力的課外實踐活動深受學生歡迎，利用假期時間，讓學生參與到老師的科研課題中。2007年十餘名學生參與到土地整治項目中，學生通過走訪、調查、測量，掌握項目區土地資源利用的現狀。學生白天走訪、調查、測量，晚上整理資料、繪圖，一個月幹下來，學生變黑變瘦了，但也學到了很多知識，加深了對土地資源的基本屬性、基本知識的理解。2008年24名學生參與到水資源項目中，項目區分成8個子區，學生被分成8組，每組由1名老師帶隊，1組負責1個子區的水資源調查、採樣。學生走遍了子區的每一條小溪，每天要行走20km，晚上整理資料、繪圖。通過這樣的課外實踐活動，加深了學生對基本知識的理解，培養了學生從事科學研究素質，鍛鍊了學生的工作能力。
三、畢業實習和畢業論文（設計）
畢業實習是高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，是學生理論聯繫實際、提高解決現實問題的能力的重要環節。畢業論文（設計）是高校本科生教學中培養學生實踐能力的重要環節。對於學生綜合素質以及創新能力的培養髮揮着重要的作用。畢業論文（設計）質量的好壞直接反映着高校人才培養質量以及教育教學水平，是高校教學質量評估的重要內容。同時，畢業論文（設計）環節是學生走向社會的最後一課，是學生就業之前綜合培訓的一個階段，對於學生自身就業水平的提高十分重要。我校畢業實習時間為4周，畢業論文（設計）時間為12周。由於畢業論文（設計）是真題真做，這就要求學生真正的參與到工程實踐中。資源環境與城鄉規劃管理專業的畢業論文（設計）課題主要集中在新農村規劃、資源環境、水資源規劃、土地規劃、旅遊規劃、市政工程規劃等幾個方面，每個方面都以自然資源學為基礎，是自然資源學實踐性教學的重要環節。
畢業生在第七學期期末分配到各個指導老師名下，指導老師根據學生的實際情況安排畢業實習和畢業論文（設計）。有工作單位的學生，指導老師一般會鼓勵他們到工作單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工作相結合，在徵得學院批准後，用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任畢業生的指導教師，負責指導學生。學生在答辯前，必須出示由用人單位指導老師的評定意見，評定合格者方能參加畢業答辯。畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。這樣的學生一到單位就能很快適應工作環境，進入工作狀態，深受用人單位的歡迎。“下得去，吃得苦，留得住，用得上”是用人單位對我校畢業生的評價。考研的學生，如果考的是本校，就直接把他分配想考的導師，考上的學生跟着導師做課題，沒考上的學生由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工程相結合。如果考的是外校，一般根據學生考研的方向，把學生分配給從事相同或相近方向研究的指導老師，由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題是根據實習單位提供的資料，回學校由指導老師指定畢業設計。年輕教師與外面單位聯繫不緊密，安排學生實習有困難，他們的學生可由學院統一安排到實習基地實習。
四、結論
1.自然資源學是資源環境與城鄉規劃管理的理論基礎，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。水利院校的自然資源學實踐教學模式，應根據水利院校的特點及辦學思想，精心設計自然資源學的實踐教學環節，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿，使學生能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，應用基本知識進行準確的專業判斷。
2.實踐性教學模式的探索與創新，有利於提高學生自然資源學的學習興趣，有助於鍛鍊學生實踐能力，使學生成為“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的有用人才。
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關鍵詞：畢業設計；實踐；創新能力
作者簡介：張利平（1964-），女，青海大通人，華北水利水電大學電力學院，教授；張川（1974-），男，河南焦作人，華北水利水電大學電力學院，講師。（河南 鄭州 450045）
基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教育教學研究與改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0149-02
工科高校畢業設計是高校人才培養計劃的重要組成部分，是一項集學習、實踐、探索和創新於一體的綜合教學環節，是培養學生獲得工程師基本訓練最重要的實踐性教學環節。通過畢業設計，可使學生進一步接觸生產實際，領會能源和電力工業的方針政策，獲得查閲文獻、蒐集資料、分析計算、綜合比較、設計製圖、數據處理和撰寫論文等多方面的綜合訓練。
目前，由於工科高校教育體制和社會對用人的需求狀況，致使畢業生就業壓力不斷增大。加之學校教學資源相對滯後，給本科生畢業設計的教學組織帶來了許多問題，因此，如何改革工科高校本科生畢業設計的管理模式，以適應社會對人才的要求，成為各高校和社會關注的熱點問題。
一、當前本科生畢業設計存在的主要問題
1.畢業設計選題缺乏創新性
近年來，通過對熱能與動力專業本科生畢業設計管理模式的分析研究，在畢業設計選題上發現了一些不足之處。一是部分傳統的畢業設計題目缺乏創新性。這些選題設計資料齊全，設計方案、路線比較成熟，教師指導起來比較容易，學生只要遵循教師的指導思路完成畢業設計即可。這些選題雖然在培養學生的專業素養方面發揮了一定的作用，但其不能激發教師和學生的創作熱情，學生的創新能力也得不到鍛鍊。二是有些畢業設計選題以模擬為主，如模擬某火電廠設計，但這個電廠實際是虛構的，沒有實際工程背景，與生產實際相脱節，學生的設計方案是否合理得不到真正的檢驗。這種選題對學生沒有吸引力，設計論文也不可能具有創新性。因此，這些選題既不能很好地體現高校熱能與動力專業的培養目標，也不利於學生綜合素質能力的培養，畢業生將失去在社會中的競爭能力，高校的生命力也將會枯竭。
2.學生精力投入不足
隨着高等教育市場化模式的轉變，在大四第二學期學生們關心的不是如何完成畢業設計，而是畢業後的工作問題。他們更願意花費大量的時間和精力去尋找心目中的理想工作，而對畢業設計敷衍了事、消極對待，甚至找人替做或是抄襲。另外，許多本科生已把考研看做二次擇業，而研究生入學考試的複試階段，恰是大學生畢業設計的最關鍵的設計階段。面對幾年的艱辛付出，在觸及收穫的關鍵時刻誰也不願放棄，因此花費全部精力備考而放棄了畢業設計。還有部分已經與用人單位簽訂協議的大學生，急於到單位進崗培訓，因而沒有時間和精力來完成畢業設計。這些主客觀因素致使高校畢業設計質量得不到保證，有下滑的趨勢。
二、本科生畢業設計教學管理模式的改進措施
為提高本科生的畢業設計質量，加強畢業生的市場競爭力，通過以下幾方面措施對畢業設計教學管理模式進行了改進。
1.畢業設計選題
熱能與動力工程專業的畢業設計包括選題、開題報告、設計方案確定、撰寫設計論文、答辯等幾個主要階段，而畢業設計的選題是保證畢業設計質量的重要因素之一。因此，選題應從專業培養目標出發，體現專業特點，既要有科學性、工程實際性，更應該具有創新性。
基礎較好、綜合能力較強的學生會對一般難度的選題產生輕視的態度，畢業設計的積極性得不到調動；而難度較大的課題對於基礎不太牢固、綜合能力較低的學生來説，會產生無從下手的感覺，導致畏懼畢業設計，最後只能草草了事。這樣的畢業設計根本起不到最終的教學目的，因此在選題時要充分了解每一位學生的基礎知識和綜合能力，儘可能地為學生“量身定做”，使畢業生對畢業設計都充滿了強烈的探索精神和求知慾望，這樣才會使學生的創造性得到極大的發揮。
除了指導教師提出的題目外，學生也可根據自己就業的特點或本人的興趣確定畢業設計選題。指導教師要監督學生廣泛瞭解相關設計的資料，對所研究領域的關鍵技術問題有所把握，並從某一方面提出自己的研究觀點，引導學生順利完成畢業設計。
高校要求畢業設計選題一人一題，這樣畢業設計選題的眾多性、全面性、實用性和創新性將會給指導教師帶來極大的挑戰性，專業教師必須具備堅實的理論基礎和專業技能，同時必須掌握本學科最新發展動態，才能滿足學生的需求。
2.畢業設計與科研項目的有機統一
科研是提高教學質量的推進器，以科研促進教學是提高大學畢業設計的重要途徑。將指導教師主持的科研項目或課題分解成若干子課題，再根據學生的實際水平，選定畢業設計題目，這樣既可以減輕教師的科研壓力，又極大地激發了學生的創作熱性。如教育廳的科研項目“汽輪發電機組故障診斷”，可將該課題分解為“凝汽器故障診斷”、“熱力系統故障診斷”等子課題作為學生畢業設計的選題。教師在進行科研項目的研究時，既要自己創新又要指導學生完成畢業設計，極大地加大了教師和學生的創作熱情與責任感。在研究過程中，大學生的創新思維會激起指導教師的新想法、新思路，有利於解決棘手問題。另外，科研項目與畢業設計有機統一，為提高學生的創新能力、實踐能力、團隊協作能力提供了保障。
3.畢業設計與學生就業相結合
對於已經與用人單位簽約，且用人單位急需學生提前進行崗前培訓進入企業的學生，可在企業完成畢業設計，這樣就形成了一種實習、畢業設計和就業“三位一體”的畢業設計新模式。在這種新的管理模式下，結合學生實習培訓崗位，由用人單位派高級職稱的技術人員和學校教師聯合做學生的指導教師，邊實習邊完成畢業設計工作。畢業答辯時邀請校外指導教師一起參加畢業答辯和成績評定。這樣學生既可以將所學理論知識應用到實踐，又可以培養學生綜合分析問題和解決實際問題的能力，同時還可以解決高校教師重理論輕實踐、畢業實習沒地方等問題，密切學校和企業的關係，相互支撐、相互促進，從而使高校的知名度和學生們就業的競爭力得到了極大提高。
4.畢業設計與考研相結合
對於基礎紮實、綜合能力強、準備考研的本科生，特別是已取得報送本校推免資格的學生，在畢業設計的選題上，應儘量遵從學生本人意願並結合指導教師的科研項目，從科研項目中選取適合學生的題目作為畢業設計，如省教育廳科研項目“凝汽器故障診斷”。教師根據保送生的實際能力，從課題研究出發，提煉出“凝汽器結構分析與優化”、“凝汽器運行優化”、“凝汽器常見故障研究”作為畢業設計題目。由於該部分學生基本功紮實、創作有激情、團隊意識較強，加上教師的科學、恰當引導，一定能做出高質量的畢業設計（論文）。而對於既要參加研究生面試又要做畢業設計的學生，可儘量讓他們瞭解以後從事的研究方向，並考慮到時間問題，針對性的選定畢業設計題目。這樣學生的主觀能動性才能得以調動，併為以後研究生階段的學習打下堅實的基礎。
三、建立創新機制，以激勵學生的創新能力
1.成果評定創新
在學生自定畢業設計選題中，如果立意新穎，且結合實際工程並對實際工程具有一定的指導意義，或是能反應該學科領域中的疑難點或是最前沿、最尖端的問題，即使完成的不是很理想，也應該給予較高的評價，以激勵這種“敢為天下先”的創新人才。
2.答辯時間不統一
高校本科生畢業設計答辯時間一般統一安排在六月初，但由於一些企業急於學生提前進崗培訓，或有一些科研能力較強的學生已提前完成畢業設計，想提前進入有關課題進行更深領域的研究。可改變原來統一安排時間答辯的形式，由學生本人提出申請，主管部門同意即可提前答辯。這種模式既可以滿足用人單位的需求，又可以調動學生做畢業設計的積極性，使畢業設計質量能夠得到更好的保證。
3.可替代畢業設計
為激勵學生勤奮學習、勇於創新，在高校本科四年學習期間，凡是獨立完成並已發表在公開出版的期刊雜誌上，內容與所學專業相關且字數符合要求的學術論文，經學校相關部門審定同意後，可替代畢業論文。另外，學校還可以開展畢業論文評優活動，對優秀的畢業論文給予一定的獎勵。
四、結語
本科畢業設計應按照“科學、前沿、實踐、創新”的教學原則，注重畢業設計與科研項目有機的結合，提升教師科研教學水平，建設一支高水平、高素質的教師隊伍。加強同工程單位的密切聯繫，同時要解決好本科生畢業設計與就業、考研的矛盾，讓學生認識到畢業設計的重要性，積極調動學生研究性學習的能動性，使他們的綜合素質得到不斷提高，以適應社會的需求。
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1．1人才技術
當今時代，科學技術的功能幾乎已經覆蓋所有領域，為社會的發展做出重大貢獻。水電水利工程涉及水力學、電力學以及物理學等多門學科，其節能降耗方面還涉及生態學等領域，需要投入這項事業的人才具備較高的綜合素質，掌握較為精湛的技術。技術的應用依靠人才，可以實現人才和技術之間必須進行良好地整合，如此才能確保水利水電工程的節能降耗事業順利向前發展。
1．2精神因素
節能降耗理念的出現為社會發展提供了較為明確的方向，但是實際情況並不樂觀。廣大人民的思想觀念仍然停留在傳統狀態，對於節能環保沒有較為深刻的認識，這種狀況使得水利水電工程的節能降耗工作遭受較為嚴重的阻礙。但是社會範圍內仍然存在一部分節能意識較強的人們，正在為我國的的節能事業奮鬥。
1．3生態因素
節能降耗的提出的重要原因就是為了應對生態問題，自然資源是否可再生能夠對節能事業產生重要影響。在進行水利水電工程建設的過程中，對所在區域的環境會產生一定的影響，針對這個方面進行研究，對水電工程的節能降耗具有重要的意義。針對以上四個方面進行分析可知，它們共同對水利水電工程的節能事業產生重要影響。因此，可以從這個四個方面分別建立起節能降耗的評價指標。
2ANP概述
ANP被稱為網絡層次分析法，是在層次分析法(AHP)的基礎上形成的，其設立為決策服務。在對現實中的問題進行分析的過程中，系統中的組成要素是根據網絡形式進行排列的，網絡中的每個要素都能夠對其他要素產生擾動作用，也可能在其他要素的限制下出現相應的變動。如此的作用形式可以對ANP實現合理的描述。其結構相較於AHP來説具備一定的複雜特性。利用其達到決策的目的，首先需要對決策的內容進行劃分，利用相關原則對其進行限定，每個原則的權重需要進行確認，需要通過AHP的方法達到這個目的。然後需要對網絡結構進行相應的解析，對系統中的每一個要素進行相應地確認，確保其能夠按照某種關係進行排列，使系統能夠準確表述出元素之間的作用。在進行網絡構建的過程中網絡分為兩種情況，即獨立和依存。但是在解決現實問題的情況中，獨立和依存通常是並存的。對其模型進行構建，需要確認計算權重，這個部分就需要具備一定的數學知識，對初學者來説難度較高。
3確認評價指標權重
針對評價指標進行分析，解讀各個指標之間的相互作用關係，根據ANP概述中的內容，參考權重的確定步驟，針對節能降耗評價指標的權重進行計算。權重的確認需要在計算展開的過程中，需要按照一定的準則進行逐次逐個計算。
4啟示與建議
水電水利工程的建設應該符合節能降耗的要求，務必將其控制在一定的範圍內，確保其能夠符合研究的現實狀況。
4．1工程設計合理
水電水利工程在進行設計的過程中，需要對當地的情況進行細緻調查。當地的氣候、水文地質條件、人口因素等要素都是調查的重要內容，安排專門的小組，通過實地考察收集信息，到當地水電管理部門查閲資料，作為工程設計的參考數據。設計方案要兼顧成本控制，確保資金的使用效率，同時考慮環境因素，使工程的建設對環境的破壞控制在最小的程度。工程的可靠性是設計的重點，在設備選用方面也應該注意對其質量進行控制，確保其能夠消除安全隱憂。
4．2控制材料消耗
水電水利工程的建設需要運用大量材料，土石方面的使用量需要進行合理規劃，要運用科學的方法對其進行事先計算，在進行建設的過程中將土石的用量與計算的結果進行對比，確保現實建設用量與計算量保持同步，一旦出現較大的偏差，需要對施工現場進行控制，調整建設方案，對土石的用量進行較為嚴格的限制，將工程的土石等材料的消耗量控制在合理的範圍內。
4．3科學挑選挖掘設備
工程的建設涉及挖掘的部分相對較多，設備的選擇對於能源的消耗的限制顯得尤為重要。這種消耗不僅僅指的是挖掘的土壤資源消耗，也與設備自身的消耗有關，如果選用的挖掘機械耗油量或者耗電量較大，就會使得能源的利用率下降，出現不合理消耗的情況。因此一定要選用耗油量相對較小，進行操作的過程中也要注意水土資源的流失問題。
5總結
（一）專業設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農業院校設置工程類工科專業，其辦學歷史相對較短。湖南農業大學水利學科類專業是1999年經湖南省教育委員批准設置，同年開始招收農業水利工程本科專業，並在2003年調整為水利水電工程專業，連續招生僅11年曆史。雖然用人單位對我校培養的水利水電工程專業本科生質量逐步獲得了認可，但是水利行業對我校水利專業建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨着我國高等教育的發展，1999年以來，高校招收人數迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯後的矛盾日益突出。一方面，專業師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨着晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業設計的時間相對集中，導致老師在畢業設計環節上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業務能力培訓、實踐鍛鍊與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現有教師工程實踐不足，科研能力有限，業務素質有待提高。
（四）學生就業壓力大，畢業設計投入時間少
隨着大學生就業制度改革和擴招人數逐年增長，畢業生就業壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業設計大都在第七學期末佈置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業生尋找就業或繼續深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、複試等相關事情，畢業設計被擱置拖延。（五）畢業設計執行程序過於繁雜，過程監控制度僵化學校管理層為了應對畢業設計（論文）質量逐步下滑的局面，出台了較多管理條例和規定，尤其在高校評估期間相繼出台《全日制普通本科生畢業論文（設計）工作條例》、《本科畢業設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閲、答辯、成績評定等多個環節進行嚴格的格式規範、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規定和要求對規範和提高畢業設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脱離實際情況，畢業設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業的具體情況。畢業設計缺少靈活的過程監控體系，畢業設計內涵質量上並未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業設計的選題和內容是畢業設計工作的關鍵，好的課題是畢業設計工作成功的保障。
1.結合畢業實習和就業自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，藉助老師、校友、親戚朋友關係等多渠道，協助學生聯繫畢業實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業設計質量。因學生居住在工地現場，缺少教師面授機會，我們可採用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校後，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對於參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業類選拔考試的部分畢業生，指導教師選用一些較成熟的畢業設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業設計。針對這類學生的畢業設計管理，我們通常採取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業設計中的相關問題。
（二）畢業設計答辯與成績評定
答辯是畢業設計質量把關的最後一道環節，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閲人評價意見表、答辯記錄及評分表，並附評分細則，畢業設計（論文）成績由指導教師、評閲教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優秀、良好、中等、及格或不及格，最後由系答辯委員會審核。這樣畢業設計（論文）質量得到全方位的評價，最後成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業設計選題來源真實性、合理性和規範性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業畢業設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業生的設計題目絕大多數來源於生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業論文數量在減少，從畢業論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源於指導教師的部級、省廳級科研課題的試驗研究論文數目增多。根據12屆畢業設計題目來看，畢業設計題目逐步規範，符合我校水利水電工程本科專業培養目標；隨着專業辦學歷史延長，畢業生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業是以農業水利工程設計為特色的培養模式逐步凸顯，與國家水利建設行業的投入方向關係密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業設計完成效果。近年來，通過畢業設計教學過程管理措施的系統實施，畢業設計取得了以下較好的成效：（1）實現了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業學生數量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業論文經費不足問題，提高了畢業論文質量；（5）“就業與畢業”得到了較好兼顧，實現了“畢業設計質量不下降，就業不落後”的局面。
三、結論
1.1設計工作不到位
設計工作不到位是影響設計質量的最主要因素。在工程項目的設計過程中，因為沒有深入理解大綱、缺乏準備材料、對工程要求掌握不足等因素，會影響設計人員對工程項目的理解，最終導致設計工作不到位。工程設計本身的複雜性和多學科交織的特點，無意間增加了設計工作的難度。設計工作的不到位在有關文件上很難有明顯的表現，唯獨在實際工作中才能有所體現。
1.2設計人員缺乏責任意識因為水利水電工程的複雜性，往往需要用到多種學科的知識和多種技術手段。同樣，設計工程也是一個複雜煩瑣的工作，需要工作人員和設計人員共同努力、配合工作。然而，在設計過程中，存在着部分設計人員專業能力差、缺乏責任心等問題，致使設計方案出現多種低級錯誤。缺乏高度的責任意識，是影響水利水電工程設計質量的主要原因之一。
1.3設計過程缺乏質量監控在當前的社會，有太多人都把目光放在速度上，過度追求高速高量，這種一味追求速度的結果，便是在設計的過程中，一些重要細節方面的工作沒有充足時間的思考，設計的質量得不到保障。此外，這種思想還會導致對工程設計的質量監控工作流於表面。本身的設計質量就不高，再缺乏細緻的審核，如此的水利水電工程設計方案的質量就不難想象。而缺乏可靠性和安全性的設計工作一旦投入使用，其施工過程和施工結果便可想而知。
1.4設計缺乏比較對各種設計方案進行縱向和橫向的比較，是衡量方案可靠性和實用性必不可少的一項工作。通過對方案的投入金額、產值回報、施工技術水平、所需時間金錢等各方面的比較，從而選擇最佳的方案，不僅能減少人力物力的浪費，還能提高水利水電工程水平。然而，目前水利水電工程行業出現了項目壟斷的現象，有些施工單位企業佔領了市場，致使施工設計方案單一，根本沒有比較工作可言，這種現象對水利水電工程行業的發展是極其不利的。
2提高水利水電工程設計質量的有效手段
2.1加強設計工作的管理想要提高水利水電工程的設計質量，首先要做的就是加強對設計工作的管理。做好設計的前期工作是做出優秀設計的重要前提。相關企業和施工單位要從工程的實際情況出發，結合現有的技術條件和物質基礎，並結合當地的地質、水文、資源等因素，做出合理的結構設計。不僅要保證工程本身的實用性、可靠性，還要顧及工程項目與自然環境之間的相互影響，滿足環境友好型的發展要求。
2.2提高從業人員的責任意識無論是什麼樣的工程建設，人都是項目建設中的主力，人的素質水平和技術水平在很大程度上影響着除施工材料質量給施工質量造成的影響。此外，驗收與檢測合格的施工材料也要進行再進一步的取樣實驗，以保證其質量達到施工標準。
2.3加強施工技術的管理施工單位應當建立健全技術文件的審核、審批制度，通過較為完善的技術管理體系對項目的施工技術進行管理以及指導，同時要嚴格按照施工合同進行施工，加強施工現場的監督與管理力度，注重技術人員與質量人員的巡檢工作。
70年代以前，在用算盤和計算尺作為計算工具的年代，用拱冠樑法計算一個拱壩，三個人要算上半年；用圓弧滑動法分析土壩的壩坡穩定，一天只能算一個圓弧，而要找出最危險的滑動弧，往往要算上數十個甚至上百個圓弧；一個土壩下埋着的涵洞，其結構計算，三個人要算上三個月；水電站的調壓井，其水位震盪過程，一個人要算上幾十天，……。水利水電工程的繁瑣設計計算還可以舉出很多很多，而這些計算項目直至今日，在工程設計中還是必不可少的。這樣的計算效率，對於“”前的工程技術人員來説，可能都有體會。所以，從繁瑣的計算中解放出來，使更多的精力用於工程的優化，一直是水利水電工程師的願望。工程設計圖是工程師的語言和論文，那複雜、密密麻麻的線條，凝結着多少人的艱苦勞動，特別是那個樞紐總平面佈置圖，牽一線而動全局。當年，工程師們整天爬在圖版上，近視眼的度數不斷增加，挺直的腰幹不得不彎下來。改了一次又一次，作廢了多少圖紙。所以，水利水電工程不但需要在分析計算上採用先進的計算手段，而且需要在工程繪圖上採用CAD手段。
《水利水電工程設計計算程序集》是全國水利水電勘測設計部門中較為完整和系統化的程序集，可以完成中小型水利水電工程的絕大部分常規計算，已經在本行業的40多個甲級設計院和眾多的市、地、縣一級勘測設計部門得到應用。另外，還有一些沒有收集到《水利水電工程設計計算程序集》的程序也在一些設計院使用着。若干中型、大型工程的分析計算軟件還沒有彙集成冊。
在計算機輔助工程設計方面，土石壩CAD、拱壩CAD、重力壩CAD、閘門CAD、廠房CAD、樞紐佈置CAD、水能CAD、隧洞CAD、渠系CAD、河道整治CAD等等，已經在有些設計院得到很好的應用，對於優化設計，提高設計質量，加快設計進度，減輕設計人員的勞動強度，發揮了積極的效果。
時至今日，很難設想，沒有水利工程方面的軟件，怎麼進行設計工作，這就是科學技術進步的表現。這些軟件，為水利水電工程採用先進技術，為優化設計、節約投資作出了巨大的貢獻。
貢獻雖大，卻經歷了一個痛苦的過程。7、80年代，有一些設計部門的領導，羞羞答答的擬投資計算機，花幾萬、幾十萬元，買一些計算機設備，還勉強通得過，説要花幾百、幾千元買軟件，無論如何也想不通。這種思想狀態，現在仍然殘留在社會上。設備是看得見的，價格不容懷疑，不能無償拿回。軟件是看不到的，它是否有價值，他們懷疑，更有甚者，我也可以盜版來。有些設計單位的領導花幾百幾千元請客吃飯，眼都不眨一下，要他拿出幾百元幾千元買軟件，根本不於考慮。無償或低價使用軟件，仍然是大家的習慣。水利部規劃設計總院在80年代曾投入上千萬元，支持各甲級院開發軟件，但各院用於開發的人力價值，遠遠超過了規劃設計總院的投入，開發成果屬於誰，總院無權，各院也不願無償提供，但也賣不出好價錢，以收回成本，最後只有本院獨享，好在它着實提高了我們國家的水利設計水平。沒有軟件的設計院怎麼辦，只有重複開發。當年軟件的開發者，多數是出於對科學技術的熱愛，對事業的執着，是不計報酬的，幹着高水平的工作，拿着單位的平均工資，無怨無悔的工作，這樣，遂產生了當前這麼多水利應用軟件。這一批人老了，退休了，年輕人上來了，也有不少好的軟件問世，更豐富了水利軟件的陣容。年輕人最講究自我價值，這種扭曲貢獻與報酬的關係，能夠吸引高水平的技術人員長期投入嗎？
現在，人們慢慢懂得了軟件的威力，但相當多的人仍然不懂它的價值。我們可以花幾十萬、上百萬買國外的軟件，卻不願意用1/10的價格買國內的軟件，特別是水利軟件，有些人還罵有償轉讓的人是銅臭。當真水利軟件的作者就如此低價嗎。現在不是軟件漫天飛，你可以不買這個買那個，現在經常會遇到好的軟件不願意拿出來。
除了《水利水電工程設計計算程序集》向用户推廣使用以外，還有一些設計院也在把自己的一些軟件推向社會，但更進一步的交流仍然存在着一些障礙。特別是各種CAD軟件，很難找到賣主。
為什麼會出現這種情況呢？
一、CAD軟件及其所出的設計成果，代表了一個設計院的水平，在設計投標中，誰也不願意競爭對手由於工具的先進而打敗自己。
二、水利水電行業的軟件銷售價格，嚴重的與其實際價值不相稱。軟件編制者從事的是雙專業的高水平技術工作，就因為你不能為本單位掙回更多的收入，無論待遇和地位都不能與你對社會的貢獻相一致。作為設計單位的領導者，也不願意將高水平的雙專業人員，壓在不掙錢的軟件開發崗位，於是。設計單位紛紛撤消7、80年代建立的計算機室、處，或者改變它的性質：只管管電腦設備。作為軟件編制者，寧願多攬幾個工程設計任務，而不願意過多的編制軟件和賣軟件。因為設計費遠遠地高於軟件的價格。
三、由於水利水電工程的多樣性，應用條件的千變萬化，程序編制者很難一次預見到所有的工程條件，經常要對程序做某種修改，有一個逐步完善的過程。這就要求程序使用者非常熟悉軟件的性能，因而程序的售後服務工作量相當大，有些得不償失，還不如不賣。
雖然存在着這些障礙，但是，仍然有一些熱心人士和單位，執着的從事着軟件開發工作，願意將軟件貢獻給社會。在推廣應用《水利水電工程設計計算程序集》的過程中，我們瞭解到，市、地、縣級設計單位很需要更多的水利水電工程的應用軟件，特別是CAD方面的應用軟件。水利工程網站開闢了應用軟件的交流園地，加強應用軟件的程序交流和信息交流。歡迎各級領導、工程技術人員參與。
您可以採用下面的任意一種交流方式：
一、有願意將自己編制的應用程序作為自由軟件，提供給大家無償使用，接受大家的檢驗的，我們衷心的歡迎你們，並向你們表示謝意。
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