教師演講稿：責任、感情和自我

教師演講稿：責任、感情和自我

之前，作為師範生的我坐在講台下面，還在擔憂着這樣的問題：當我換了個位置站在講台上，是否能像我遇到的老師們一樣，毫無怨言地辛勤耕耘？我對世界、對人生還沒有透徹的認識，我該怎麼做一個合格的指路人？該如何承擔起別人夢想的重擔？但是，時間走得太快，在我還未回過神時，自己已經是站在講台上的人了。

一、不知不覺擔起的責任

我的雙手在不知不覺間擔起了沉甸甸的責任。教師的責任對象是學生，而我面對的正是一羣剛步入如雨青春的學生，他們有個性也有疑問，他們如赤子純真也性行乖張，他們勇敢奮進同時也猶疑不前。他們站在我面前，既是一羣孩子，也是一張張不同的面孔。

面對他們，我問自己，該怎麼辦？我害怕學生因為我一節課的搪塞而浪費寶貴的青春，我害怕學生因為我一個知識點的錯漏而在考場上摔倒，我害怕自己一個不經意的眼神會傷害學生敏感的心靈。在學生面前，我才知道我這麼地看重時間流逝，細節變化。但是，年輕的我唯一能做的就是在摸索的道路上時刻提醒自己——不能因為重量而麻木。我相信只要我努力向前輩學習，上好每一節課，認真改好每一份作業，真誠對待每一位學生，即使我在其中看起來是如此笨拙，但也於心無愧，於生無愧。問我難道真的不會在被日復一日、重重疊疊的工作中麻木？我確實懷疑過自己。而現實有時真是像電影一樣充滿巧合。學生總會在第一時間看見你的疲憊，總會在你心神恍惚時用一句熱情的問候喚回你的堅持，他們確實是負擔也是天使！

二、自然而然付出的感情

不可否認，教師是一份身心俱疲的事業，它需要你付出精力，更要付出感情。都説教師得熱愛學生。一開始，我以為只要懷着一顆有愛的心就行了。慢慢地，在與學生的相處中，我為自己總結了這樣的話：“要熱愛每一位學生”。這對我來説實在是一個解決困擾的好辦法。它幫助我去認識學生的共性，更去了解學生的個性；它讓我能夠在面對學生的時候，從學生具體實際出發，採取及時有效的措施；最為關鍵的，它讓我既是一個老師，更是學生的朋友。

談到這裏，我就想起去年教過的一個女孩子。這女孩有些特別，她個性早熟喜歡和我無拘無束地交談，也從來不叫我一句“老師”，反而老是直呼我的名字。她前兩天跑到高一來，遞給我一本本子，沒説什麼就離開了。我知道那本子裏寫着她的心事，這是在我們之間不知不覺形成的姐妹淘一樣的默契，我們在以前就常有書信式的交流。就在那個午後，我突然深刻地認識到，我做着的不是一件日復一日，年年清零的工作。我陪着孩子們走過一段路，這是一段生命的歷程，在路的盡頭我不該説“再見”，而該説：“我還在這裏”。

三、桃李不言實現的自我

然而，以前的我眼光狹隘，認為作為一個教師，既沒有呼風喚雨的本領也無法過着光鮮亮麗的生活，到頭來實現了學生的理想，卻沒有了自我。但是當我真正走上講台，我不禁為自己站在這樣一個位置而自豪。每天埋頭在課本、教案、作業堆中，我也毫無怨言。我知道，付出的時間和精力那麼多，對學生的影響卻是一點一點的，他們的進步也是一點一點的，但誰能説這樣的進步和影響不是極其重要的？

教師這份工作是默默無聞的，但正是這樣的默默無聞才是最踏實的。在我看來，自我價值的實現並不在於“自我”，而在於他人。夢想的實現並不換來自由，而是奉獻。桌上水杯的價值不在於買它時候花了多少錢，而在於它能夠盛水，能為人們口渴時提供便利。當我在這一節課中，幫助學生獲得了所應學習的知識，那麼我作為“水杯”的價值不就實現了嗎？那麼我又何必在意，人們放下水杯後把我晾在一邊呢？而我也不必真把教師看得如水杯般廉價，因為即使我不需要華麗的回報，造物主卻早就為我安排了最好的禮物，那就是孩子們的信任和笑容。

如今，我作為一個教師站在講台上，沒有了曾經的彷徨迷茫，反而充滿了自信和力量。當然我也還會問着自己許多問題，只不過不再是當年的問題了。我會問我自己：你準備充分了嗎？你今天做得足夠好嗎？還有什麼需要繼續學習和進步的地方……