基層反映：引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動的建議

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一、青少年學生暑期生活面面觀。

六月份以後，暑假即將開始。為使青少年學生安全度暑假，各地關工委、婦聯、團委、以及教育等部門每年都聯手開展預防溺水、交通等方面的安全佈置工作，有的地方完善了學校、家庭、社會共同監管機制。儘管如此，但如何引導青少年學生在暑假期間具體做什麼，缺少導向，都只是為了打發孩子的暑假時間。一是很多家長針對孩子的學習情況，給孩子報名補習班。二是根據孩子的興趣愛好，安排孩子參加書畫、樂器、舞蹈等學習。三是帶着孩子一起外出，到名山大川、名人故里旅遊。在農村，很多留守青少年學生暑期裏除了看書學習以外，很少有其他活動內容。

二、引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動的建議。

科學安排青少年的暑期生活，引導青少年學生參與暑期“五小”實踐活動，讓孩子接觸社會，參加社會服務和一些力所能及的勞動，很有必要。

一是引導走進孤寡老人家中，做“小服務”。安排青少年學生與孤寡老人結對子，幫助孤寡老人洗衣服、梳頭等。也可以開展走進敬老院活動，到敬老院裏打掃衞生等。

二是引導走進殘疾人生活，做“小枴杖”。制訂“走近殘疾人‘一對一’幫扶獻愛心計劃”。為殘疾人講國家大事，領着盲人體驗城市、集鎮街邊的盲道。

三是引導走進農家書屋，當“小小圖書管理員”。農村的農家書屋應該對留守兒童開放。讓留守兒童依據農家書屋目錄，對存書進行整理歸類。

四是引導弘揚文明道德風尚，做“小廣播”。引導留守青少年學生到街道和新農村示範點參觀，成立學雷鋒小組，開展清除小廣告、收揀垃圾和方便袋、幫扶老人上下車、過馬路等活動。

五是引導參加力所能及勞動，做“小能手”。家長應孩子準備小鐵鍬、小鐮刀、小扁擔等，讓孩子參加一些力所能及的勞動，體驗勞動過程，以培養孩子的勞動情操。

（吳子新）