校對員個人工作總結

第一篇：學校對個人工作鑑定

作為xx中學人事部門的一員，一年來我本着兢兢業業，克己奉公的工作態度，人事部門的工作在這一年裏面取得了一定的成績，下面我對本學期的人事工作鑑定。

一、 立場鮮明講政治

人們説，人事也是一個實權位置，當然他大概是指其他行業吧，我想我的工作體會是我從事的是政策性比較強的工作，面對的是“是就是‘是’”“不是就是‘不是’”的問題，不存在模稜兩可的回答，針對具體問題，一旦形成決定，不是面對這一類人可以這樣，面對那一類人可以“不是這樣”，更不可以帶着私心雜念，感情用事，所以人事部門工作應該是一種原則性較強，有着黨性作保證的很嚴肅的工作。在以往的工作中我也確實做到了這樣，也具備了對黨的忠誠和對人的負責精神。

二、擺正位置顧大局

學校人事所處的工作位置是聯繫上級主管部門的工作較多，與本校教師聯繫的反而比較少，許多事情是向上級主管部門拿出我校的各項管理數據，包括資金管理，人員管理，工作管理及學校發展管理等等，所以大量的時間是一個人埋頭苦幹，而不會被人發現，更不會被人理解我從事的工作的辛苦，也無法瞭解我所做的工作的重要性。

1、為了查閲資料方便，今年暑假我化了大力氣將本校教師的所有有關人事資料整理成一本材料，作為我的工作資料，今後許多項目需要查閲時，我可以在最快的時間當中為學校領導提供資料。許多老師想了解自己的某些情況，我一查就知道了，老師們看了我的這本資料，感慨的説：要整理出這本東西，那是一項很大的工程吧?是啊，我為了整理出這本東西，不知道設計了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近20天時間才完成了這項大工程。

2、加工資今年共進行了三次，二次是工資調整，一次是在暑期裏、一次是在元旦。酷暑嚴寒，別人在空調中與親人團聚在一起享受天倫之樂之時，我冒着烈日，冒着寒風，到學校為教師們的工資待遇的提高工作着，暑期裏我燒到38.8度，由於時間緊迫，不能停下來，只能邊吃藥，邊幹活，元旦之時，天冷的要命，為了及時完成工作，我感冒咳嗽到晚上經常坐起來胸口受不了，但我不能停下來，因為時間緊迫。馬上就要放寒假了，老師們都在完成了一個學期的辛勤工作等待着一個美好假日、盛大節日之時，我卻在為老師們的第三次加工資，兩年一次晉升工資檔次和年終一次性獎金髮放即所謂的第十三個月工資努力着，加工資對老師來説是一種喜事，對我來説是喜事，更是苦不堪言之事。當然這是我的工作，不管多麼辛苦我都會一絲不苟的去完成工作，我一直是這樣要求自己，我不可能是最好的，但我會為每一的“更好”三、文明團結修養好，以身作則樹榜樣。

教師是人類靈魂的工程師，要塑人類的靈魂，首先要有一台能塑人類靈魂的好機器，怎樣才算是一台好機器呢?我認為這台機器應該具有無論外界條件多麼的惡劣，無論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱着一種寬廣的胸懷接納，同時感化他，我想我已經做到了這一點。我是一名教師，應該是學生的榜樣，我又是一位中層幹部還應該是普通教師的榜樣。為此我處處嚴格要求自己，做到上課絕不遲到早退，不備課不進教室，不帶胸卡不站在學生面前。穿着打扮樸實大方，既不華眾取寵，也不怪模怪樣。讓學生服我而不威我，敬我而不遠我。讓同事和我相處，既隨和又放心。

關心同事的生活，積極幫助有困難的同事，敞開胸懷，容納同事的誤解、容忍同事的不講道理的言行，減少與同事產生的誤解，有時靜不下心來之時，我也會感到很痛苦，為什麼別人可以誤解我，我要怕傷害別人呢?但仔細一想我畢竟是一位中層幹部，為了學校的穩定為了管理者的方便我應該配合學校領導儘可能的減少與同事，尤其是對中層幹部有着“心理嫉恨感”的老師們的矛盾。有道是“正義終久會戰勝邪-惡”

四、工作勤奮肯實幹，鑽研業務能力強，職責到位出成績。

本學期的工作從大的方面講，我完成了八、九月份：1)人才引進工作2)學校統計法執法大檢查3)非在編人員用工制度4)部分合同工的合同簽訂工作5)出缺勤統計扣款統計工作6)協保人員鑑合同7)農民工的用工處理8)工資標準統計調整工作9)調整工資一人一表的填寫、蓋章、審核工作10)xx學年度考核三類表格填寫工作11)學年度考核統計工作12)學年度考核一人一表填報工作十月份：1)教師及職工編制的核編工作2)教工花名冊的編冊工作3)教師人事信息的修正工作包括a、人員基本情況表b、學歷和學位表c、專業技術資格情況表d工資表等信息4)調進調出人員的手續辦理工作5)中高級教師比例預測工作6)就引進人員的簽約工作7)醫保補貼性工資統計及計算工作8)醫補一人一表填寫、審核、蓋章、編號工作9)社保卡的登記填表工作

十一月份：1)獻血工作2)退休教師的教師資格證書的申辦工作3)初級職稱申報審批工作4)初級職稱人員晉升工資工作5)初級職稱人員職崗調整工作6)教職工基本情況彙總表二十五套表格7)出勤統計扣款統計工作

十二月份：1)人才引進招聘工作2)年終報表共三十套表格個統計工作3)勞動福利統計工作4)勞動情況104表的統計工作5)第二次工資標準調整工作6)工資調整一人一表填寫、

第二篇：中心校對村國小工作檢查總結

中心校對村國小工作檢查總結

2014年11月份中心校對8所村國小進行了工作檢查,這次檢查主要目的在於瞭解各村國小對中心校下發的工作計劃的執行情況,特別是對重點工作的執行情況。從檢查的整體情況看，除公正國小因上、下午倒班上課，使得有些工作、活動不能正常開展外，其它7所學校都能把握住工作的重點，認真貫徹落實中心校下發的工作計劃，都能根據中心校的計劃，結合本校實際制定本校的工作計劃，並能將重點工作落實到月份之中，使每項工作都能有計劃地去做。檢查中可以看出：弄虛作假的少了，真抓實幹的多了，應付檢查的少了，講究實效的多了。具體情況如下：

一、教育科研。

各校都制定了具體的《有效教學行動策略研究子課題實施方案》，成立了課題研究工作領導小組，分工明確。有7所學校舉行了子課題的開題報告會，但有的學校開題報告材料簡單、不具體，有的材料不全面。

能按年度科研計劃及時開展科研活動的學校有6所，活動開展得好，記錄詳實的有：朝陽國小、馬場國小、萬興國小、。有的學校雖然開展了活動，但活動次數少，活動記錄不詳實。希望以後要按計劃及時地開展活動，及時地做好記錄，其中有兩所學校沒有活動記錄，並非沒開展活動，凡屬於科研方面會議、研討、校本研培、實踐活動、講座、報告、總結等活動都要記錄清楚：時間、內容、活動目的、參加人、活動收效等。

二、隊伍建設。

本次檢查的重點是查看學校統一組織的教師集中學習的情況，各校都能做到間週一次的集中集中政治學習、業務學習、教師有筆記、學校有記錄、完成了學習任務。

從教師互相學習、聽課情況看，多數學校的多數教師能完成聽課任務，聽課記錄詳細，有評析。較好的學校是：許林國小、福興國小、朝陽國小、馬場國小。個別教師聽課節數少，尤其是主任，還沒有普通教師聽課節數多，如何能協助校長工作，如何能起到帶頭作、示範作用。有的聽課只記錄教學過程，無評析，這樣的聽課只是把它作為一種任務來完成，根本起不到互相學習、相互研究、共同提高的目的。

三、教研活動。

多數學校能根據中心校下發的教研工作計劃制定本校的教研工作計劃，並按計劃實施工作，少數學校的計劃內容不全面，只有彙報課和研討課，沒有示範課，內容不具體，有的學校無計劃。截止到檢

查，多數學校已經完成彙報課和研討課的兩項教研活動，過程性材料較齊全，有兩項活動的記錄。“兩課”的教學設計，教師的説課、評課、教學反思和活動總結。這方面較好的學校有：朝陽、方家、馬場。存在的問題是：個別學校雖然活動開展了但是資料不全，有的裝訂不規範，教師書寫的不認真，個別教師不會寫教學設計意圖，不會寫教學反思，這個問題在教材研究時中心校領導作過專題目講座，不應該不會，究其原因是：學校在開展“兩課”活動時沒有把各個環節落到實處，沒有組織教師進行説課、評課、研討、反思。故而，教師把這些過程性材料當成了一種“多餘”的負擔，不加思考地、簡單地草草幾筆就上交了。校長也沒有過目，上、下都算完成了任務。有這種現象的學校請馬上扭轉，不能再做這種費時、費力、無味、無效的工作了。如果這樣下去，我們的教學質量是無法得到保證的，我們的學校將成為社會鄙視的學校，我們的學生成為低能的學生。

四、教學指導。

各校能依據中心校的工作計劃制定本校的工作計劃，多數學校能把重點工作落實到月份之中，制定了月份重點工作運行表。

作為一名村國小校長就該名副其實，應該是學校教學工作的組織者、指導者、檢查者。否則，就不稱職、失職。我們規定每週村小校長聽課不少於3節，截止到檢查，能超額完成聽課節數的有：陳校長、班校長、張校長、李校長。大多數校長能做到聽課後及時評課，有的體現在教師的教案上，這一點做得好的是：朝陽、福興。

都能根據彙報課、研討課和平時檢查課情況作聽課報告，能在肯定成績的同時，指出不足，提出建議，有實例分析、有典型、有真對性都能結合有效教學研究的主題進行業務講座，有指導價值。

都能按月份進行教師教案和學生作業的檢查，有記錄，有痕跡、有總結，但有個別總結簡單，不全面，有個別的還缺少次數。

五、環節管理。

1、集體備課。

各校能按學期初的安排，將本校的集中備課落實到實處，具體表現在：有適合本校友實際和學科齊全。有詳實的集體備課記錄。中心發言人材料內容完整，有借鑑價值。當然在檢查中也發了不足。有的學校雖然有記錄，但記錄內容過於簡單，基本上每一欄都是四個字概括。

2、教案檢查情況。

（1）優點。

a、大部分學校的教師能超過進度製作教案，並且教案書寫十分工整、認真。如馬場國小劉合、榮加東；朝陽國小班德武；臨江國小

任修權、李詳榮；方家國小劉廣樹、王玉玲；公正國小徐玉傑、許永波；萬興國小徐洪娟；許林國小張柏清、韓鳳賢老師。

b、部分學校教師的教案製作精細，內容充實。可操作性強。如：福興國小趙經剛老師的數學教案，幾乎每一課內容都接近教案紙2頁，並且有單元複習與檢測內容。語文教案每單元都有習作指導和下水文。公正國小徐玉傑、萬興國小石桂芝、許林國小李術豔、韓鳳賢老師的數學教案尤為突出。

c、部分學校教師能按中心校學期初的安排每週每學科寫一次教學反思。教學反思能結合自己的教學實際和學生實際，反思教學中的成與敗，能分析原因並寫出切實可行的改進措施。如：福興國小趙經剛老師不但反思次數足，而且反思內容具體，有針對性和實效性。朝陽國小李柏琴、班德武、馬場國小榮加東、徐春福、公正國小楊曉利、臨江國小王景章、班德忠老師的教學反思次數足。

（2）不足。

a、部分學校的教師教案製作跟不上教學進度，甚至有些教師的教案還有丟課（單元）現象。

b、有些教師的教案書寫過於潦草。有的一篇教案用兩三色的筆進行書寫。

c、大部分學校的教師教學反思次數不足，有的學校只有一兩名教師寫了幾次教學反思，且內容簡單，沒有實效性。

3、作業批改情況。

（1）優點。

a、從作業本簿來看，臨江國小和方家國小做得好。每科作業都用統一的本夾子，而且本子保存整潔。

b、多數教師能按規定的次數進行作業的佈置與批改。如：王德存、班德武、鄭國宏、劉合、李柏琴、劉玉榮、張柏清、李太雙、孟凡仁等。

c、有些班級所有學生作業的書寫都非常工整、認真。如：徐洪娟、吳文超、崔來等老師。

d、多數教師能認真執行等級加評語的批改方式，特別是一部分教師的評語很有激勵性，形式多樣，起到了激勵作用。他們是：馬德江、班德武、鄭國宏、榮加東、劉合、趙經剛、王清國、李柏琴、李祥榮、閆林生、王永琴、許豔娟、張柏清、韓鳳賢等老師。

e、值得一提的是所有的英語作業，內容多樣，書寫認真、批改及時。

f、在中心校沒有統一要求的情況下，有3名老師本着為學生負責的態度，能增加獨立的寫話作業。他們是：徐春福、班德忠、高士超。

（2）不足

a、一部分教師作業封面填寫不全，只有姓名。

b、不數教師沒有跟上進度，最多的落了10次。

c、個別教師有漏批的現象。

d、個別學校作業本簿的使用不合理，數學作業用筆記本。e、相當一部分教師的作業批改缺少或者沒有激勵評語，僅僅採用了等級制。

4、課堂教學。

檢查共聽了16節課，其中語文、數學各8節。

（1）優點

a、都能做到認真備課，認真準備，充分利用身邊的教學資源，如：自制教學掛圖、圖片、生字卡片、實物、自制教學具，學生自備學具，學生課前蒐集的資料等。為提高課堂教學的有效性起到了輔助的作用。增強了學生學習興趣。例如：李衞國老師講《切錯的蘋果》一課時，當教師把蘋果橫着切開時，學生髮現蘋果核出現了一個清晰的五角星圖案時，學生興奮不已，同時發出一種驚歎，一種實物的演示要比教師的講解好過多少倍。施連和教師栩栩如生的簡筆畫，給學生帶入詩的意境之中，收到了事半功倍的效果。

b、教師的教學方式與學生的學習方式有所改變。在數學課上，教師能扶能放，扶放結合，充公體現了學生的主體地位和教師的主導作用。學生在自主、探究中研學新知。如，馬場國小[的劉合老師，朝陽國小的王興濤老師、臨江國小的王景章老師、方家國小的王德臣老師等。

c、大多數教師能所握教學的重點、難點。例如：萬興國小的叢顯榮老師在閲讀教學中抓準重點詞、句、段進行反覆讀，以讀代講，寓讀於教、讀中感悟。再如，公正國小的徐玉傑老師的識字教學，能根據生字的特點有側重點指導學習，並非每個字在音、形、義上平均使用力量。

d、數學課的複習題，鞏固題的設計有目的性和針對性。為新知的學習和深化起到了促進作用。

（2）不足。

a、部分教師對教材的編寫意圖理解不透，不能準確地把握教材。對於教材中的主題圖或習題，不能領悟其中的意義，至使教師對教材隨意刪改。

b、部分教師課堂提問隨意性強，不準確，不精當，提問方式不能喚起學生的主動思考。導致學生在理解和表達上出現困難。例如，課堂常常聽到一些教師這樣説：“教師教你一種方法”或“聽明白老師的方法了嗎？這樣的提問很自然地把學生置於了被動的位置。如果

教師能換成“你有沒有發現什麼新方法”或“老師很想聽聽你的高見”，這樣的提問也上一種提問是截然不同的思維方式。

c、教師對知識體系的整體把握不夠，往往是就一節知識講一節，不能縱橫聯繫，致使知識間聯繫不緊，挖掘不深。目標、重難點定位不準。例如，不能科學地、合理地分配課時內容，課堂內容定量不均。語文閲讀教學不能把握整組課文的訓練重點，不能將課後閲讀重點提示有機地融入到課文的講讀之中。

d、對課堂上生成的問題教師不能靈活調控，導致課堂上無效的地方過多，時控不當，甚至完成不了教學任務。

（3）建議。

a、要加強學生非智力因素的培養，特別是低年級，要養成良好的課堂學習習慣。

b、教師要注意從整體把握教材，研究每一類型的知識的體系。做到教學中游刃有餘。

c、教師要潛心鑽研課堂提問，講究藝術性，要通過不同層次、不同方式的提問，使不同的學生的思維得到不同的發展。

d、教師的教學設計要充分考慮“三維目標”落實與整合。要考慮學生的興趣以及與現實生活的聯繫，要將枯燥的知識在藝術與興趣中獲得。

六、教學效果。

通過對8個畢業班語文、數學兩個學科的抽測，超過90分的學生比例不大，不及格人數比較多，成績很不樂觀，從卷面分析看，主要存在以下因素：

數學方面：

1、學生計算不準，例如，解比例這是基本的知識，可是有的學生竟然4道題全錯。

2、有的學生缺乏審題能力，不會審題。

3、學生做題不認真。如：求圓錐體積不乘。

4、學生基礎知識掌握不牢，需加嚴格訓練。

語文方面：

1、學生不根據拼音正確寫出詞語。

2、多音字掌握不好，完全正確的不多，特別是“和麪”一詞，錯誤太多。

3、將陳述句改為反問句。很多學生不會改寫，有的改成了疑問句。學生不掌握句型特點。

4、閲讀題是第一課後原題，很多學生回答不完整，失多很多，可見平時教學效果是如何？

從以上問題可知，我們在平時的教學中忽視了“雙基教學”，失去了“基礎”的教學，又怎麼能培養能力呢？

第三篇：校對員的辭職報告

尊敬的社長：

您好!我是校對員haoword，由於個人原因向您申請辭職。當初應聘編輯職位，由於沒有空缺的職位，退而求其次選擇了校對員，當時覺得也沒什麼。在經過幾年的工作，我發現了編輯與校對員的差距。

校對員工作：

① 通過核對，校正校樣上與原稿不符的文字、符號、標點、圖表、版式等差錯;

② 發現原稿中的疏漏和差錯，並向責任編輯提出意見和建議。

編輯工作：

一、組織稿件。

二、審查稿件。主要是做好初審和聯繫送審工作。

三、編輯稿件。主要是文字上的刪減、修改、標點訂正。

四、編排版面、初審清樣。主要是科學的安排版面，並對清樣校對，報主編審定。

五、發行、交流。主要是搞好與有關院校、科研單位交流刊物。

六、收集反饋信息，對學報工作提出改進建議。

七、幫助作者掌握與出版有關的國家標準，提高論文寫作能力。

工作內容決定職場發展方向，因此我考慮離職以後重新尋找編輯工作。

辭職人：haoword

第四篇：出版社校對員演講稿：融入工作找到自我

出版社演講稿：融入工作 找到自我

各位領導、各位同事、大家好:

我來自集團旗下的教育出版社。今天我演講的題目是：融入工作，找到自我。

今年是集團成立十週年，恰巧，也是我參加工作的第十個年頭。從初出校園到如今三十而立，十年光陰，真是彈指一揮間。

還記得畢業時，學校的就業指導是一場辯論賽：題目是 “

幹一行愛一行”還是“愛一行幹一行”。我抽到的是“正方”，“幹一行愛一行”。我的論據是：個人的愛好和現實是有距離的，不是你想做什麼，社會就能滿足你什麼。認為“幹一行愛一行”是對現實生活的一種妥協。現在想來，當時我對這六個字的理解是很表面的。在工作了10年後，如今，我理解了“幹一行愛一行”六個字背後更深刻的含義： “幹一行愛一行”就是從平凡的工作中找到工作的樂趣，是從職場上找到自我，實現自身價值。

10年前，我進入出版系統的第一個崗位是校對，性格活潑的我每天要靜靜地坐在椅子上，對每一個錯字“嚴陣以待”，校對着枯燥的練習題，我感覺十分難熬。校對室的老師們告訴我，出版工作是一項傳承文化的事業，圖書是文化傳承的載體。每一份工作都有他的尊嚴和價值。校對工作的尊嚴是你要有能力發現和糾正稿子中的錯誤，校對工作的價值就是保障文化產品不出次品。在校對前輩的手把手的教育下，我迅速成長了起來。.

五年校對工作的磨礪，我明白，我們不可以改變風，但我們可以把握船帆。工作崗位不能選擇，但對工作的態度卻由自己決定。而在職場上，態度有時就是決定一切的力量。在“幹一行”中尋找樂趣，掌握技能，才能“幹好一行，愛上一行”。

就在我在校對崗位得心應手的時候，命運對我開了一個小玩笑，我被轉到了發行崗位。一切要從零開始了。

那是一個完全不同的工作環境，辦公室裏噪雜聲此起彼伏，這讓習慣了安靜工作的我感到煩躁。市場部快節奏的工作也讓我疲於應付。我從坐的靜態轉向了奔跑的架勢。

每一份工作都是如此，短暫的新鮮和激情過去後，接下來都是一個接一個的挑戰；在校對崗位的五年的職業體驗，我一直自我激勵，要做最好的自己，而找到“做最好的自己”的方法，一定不是拒絕“挑戰”。我與編輯溝通，瞭解每一個產品的特點和市場對象；我將自己管理的客户進行分類，找出哪些是優質客户、風險客户。五年中我跑遍了大半個中國，享受過推銷成功的喜悦，品嚐過討債吃閉門羹的滋味。

在這之中，我學會了不把任何的挫折當做磨難，而是當做一堂課，一個學習的過程，有勇氣去改變可以改變的事情，有勇氣去接受不可改變的事情。任何困難，我都要一試，就算我不能證明我可以，那也要證明我不可以。這樣才能“幹好一行，愛上一行”。

正當我能對浙教社千個品種瞭然於胸，在市場營銷部乾的風風火火的時侯，4月，因工作需要，我又來到辦公室負責教材徵訂管理工作。面對又一次新的挑戰，我不再困惑。因為能有不同崗位的工作經歷，積累不同的工作經驗，是我職業生涯最大的財富。我終於明白，在工作前，我們要有螺絲釘的精神，但不能固守螺絲釘的思維。它的精神讓我們踏實肯幹，可它的思維讓我們寸步不前，順勢而為才是我們最好的選擇。我必須要隨時改變，才能適應各種不同的情況。

在我職業生涯的十年裏，出版全面改制走向了市場，我從一個初出茅廬的學生也成長為一個出版職業人，在見證了出版不斷做大做強的同時，我也找到了“自我”在企業發展中的價值。我相信，我一定可以“幹好這行，幹成這行”。

第五篇：信貸員個人工作總結

編語：從一個學生過度到了一名職業人，在這職業生涯裏，有着更多的工作總結與感悟。。。

經過了半年的實習和三個月的正式工作，我逐步從一個學生過度到了一名職業人，開始真正踏上了我的職業生涯，這其中收穫頗多，感觸頗深。在此對我半年多的工作用swot進行總結分析，一方面總結之前工作的經驗將其運用到之後的工作學習當中，另一方面發現工作中可以改進的地方進行不斷改良以提高今後工作效率。

strengths（優勢）：

在半年的實習和工作中，我不斷的學習業務知識，熟悉業務流程。利用業餘時間，學習並考取了銀行從業資格證書，在紮實理論基礎的同時，也不斷爭取實戰機會，並儘可能多的和信貸員交流業務受理上的經驗，堅持理論和實踐兩手抓，兩手都要硬。

weaknesses（劣勢）：

作為一名合格的信貸員，對哈爾濱街道的熟悉程度和對各區房價的準確判斷是非常重要的基本功也是不可或缺的風險控制手段。對於我來説，這方面的能力培養稍有欠缺，經驗積累稍有不足，補齊這塊短板便是我今後一段時間的努力方向。

opportunities(機會)：

我們的團隊正處於轉型期，正處在從個人作業到流水專業的過度期，這其中流程的改變要導致觀念的改變，觀念的改變又同樣要指導流程的優化，也就是説在組織過度階段，更有利於理論指導實踐，實踐昇華理論，更有利於我去融會貫通的去掌握新的知識，提高自身能力。

threats（威脅）：

變化是機會，也是挑戰。對與不斷進化的工作流程、工作環境，我必須儘快適應環境，做出各種應對策略，在適應新的工作活動的同時，學會不斷創新，以萬變應萬變，做一個工作上時刻準備好的人。

在半年多的工作中我逐漸學會了如何做事：從信貸師傅們身上知道了什麼是愛崗敬業，什麼是勤勉盡職，什麼是專業勝任。更重要的是也明白了要如何做人：誠實信用、真誠待人、守法合規，每一位信貸前輩都在用心詮釋着這些辭藻。對人真誠、對事用心，這也將是我今後職業生涯中貫穿始終的一條永恆準則。

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