本站小編為你精心整理了4篇《高中研究性學習個人總結》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《高中研究性學習個人總結》相關的範文。
高中研究性學習總結 -總結
一、教學內容
本學期已經教過的內容有：1、怎樣提問題；2、怎樣把問題變成課題；3、如何研究課題；4、怎樣查找資料；5、教學評價，有些教學內容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如：調查與採訪；課題研究結果的呈現方式等。
二、教學策略
研究性學習是學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調：1、學生通過基於問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式；2、增強學生探究和創新意識，學習並經歷科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力；3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發展收集、分析和利用信息的能力，提高發現問題和解決問題的能力；4、使學生學會分享與合作，養成科學態度與科學道德。
從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設的目標就是要培養學生的問題意識、探究意識、創新意識，培養學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善於發現問題和提出問題；其次是思維的目的和方向；第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導和指導的作用。具體體現在三個方面：即怎樣提問題、怎樣把問題轉變為課題、如何研究課題。
1、怎樣提問題。包括這樣一些方面：
（1）什麼是問題？（要求回答或解釋的題目；尚待解決或弄不明白的事）
（2）問題從哪裏來？（看到的---即觀察到的、觸到的---實踐中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、聽到的`---生活中遇到的、想到的---來自外部原因或內部原因的驅使；所有問題都是通過人的五官感知而來，因此，這些問題又有主動和被動之分。人的五官感知外部世界後，是否產生問題，就在於人們對此的思考和有沒有問題意識了。）
（3）怎樣提問題，即提問題的方法；（提煉關鍵詞或中心詞，從是什麼、為什麼、怎麼樣三個方面提問題；提煉關鍵詞或中心詞，從類別、範圍、原因、結果、解決五個層次上提問題；運用發散思維的八種方法提問題：a、橫向思維法、b、縱向思維法、c、逆向思維法、d、側向思維法、e、分合思維法、f、顛倒思維法、g、質疑思維法、h、克弱思維法）
（4）問題的範疇或領域（所有問題可歸為三個領域：社會、自然、自我）
2、怎樣把問題轉變為課題。這裏要解決這樣一些問題：
（1）什麼是課題。課題是問題的深化，課題是由一些有價值、有創造的問題進一步形成的。（張怡主編．自然辯證法概論．上海教育出版社．2000．(141-142)．）課題就是針對某一領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究範圍、目的和任務的問題。課題包含兩層意思：一是在內容上課題必須是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開展實際的研究；二是在形式上必須是規範的，適合用科學的術語或通用的 規則來表述。如課題“農村秸稈焚燒問題調查及對策”即由“農民為什麼要焚燒秸稈?” “焚燒秸稈有什麼危害?”“秸稈有哪些方面可以利用?”等若干問題組成。課題也是有明確意義的科學問題。在研究性學習過程中，一個重要的任務就是如何將“問題”昇華為“課題”，即讓學生在問題意識的基礎上進一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學生在產生困惑、疑問、不解即問題的基礎上，還要進一步構建更深層的心智圖式，如“我為什麼要研究這個問題?”“我要研究的問題涉及什麼範圍或邊界?”“我怎樣開展研究才是合適的?”“通過我的研究能在多大程度上解決這個問題?” 等。
（2）怎樣把問題轉變為課題。在我們所提的眾多問題中確定哪個問題作為我們研究的課題，這要經過我們的分析來確定。
A、作為課題的問題要符合這樣幾條原則：科學性原則、創新性原則、可行性原則。這裏的創新性與科學家研究中的創新性有着本質的區別，只要求所研究的課題對學生來説有意義就可以。
B、對問題分類，選擇適合自己特點（知識基礎、時間可能、條件許可、經費許可、學習要求等）的課題。（1）根據問題回答的要求分類，一般可分為“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”，
“是什麼”的問題一般屬於基礎知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，通常可以通過撰寫讀書報告的研究形式來完成。“為什麼”的問題是屬於比較深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎知識，根據問題設計研究方案或查閲資料，然後通過對資料和實驗數據的整理分析，提出自己的觀點。“怎麼辦”的問題屬於決策類的問題。它不僅要回答問題是什麼、為什麼，而且要回答怎麼辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。（2）根據問題的回答方式分類，一般可分為：①讀書報告類。主要以文獻方法獲取信息，然後彙編成文。②社會調查類。通過調查獲取信息，解決問題。③觀察記錄類。針對自然現象，不改變條件，堅持進行觀察和記錄，並運用觀察的現象和數據來回答問題。④參觀訪談類。參觀訪談法，通過參觀一些特殊場所，與相關人員進行訪談從而獲得信息，回答問題。⑤實驗研究類。通過改變受控條件進行實驗，從而獲得實驗數據、現象和結果，解決問題。⑥設計製作類。根據自己知識和經驗創造性地發明和製作一些模型或實物。
把第一和第二兩個方面結合起來考慮，確定選擇什麼問題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達有要求。
C、完善問題的陳述。作為研究的課題，我們必須要清楚研究的對象、研究的範圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要清楚地告訴人們，你研究的課題重點是什麼，研究方向是什麼，是什麼範圍內的問題，用什麼方法來研究。作為第一次接觸課題研究的同學們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開展也就比較困難。
完善問題的陳述，就是要求我們根據選擇課題的原則、問題的分類和課題陳述的一般要求（研究的對象、研究的問題和研究的方法），對問題的陳述進行完善，使一般的問題陳述變為課題的陳述方式。課題的陳述可以是敍述式，也可以是疑問式。
3、如何研究課題。
課題一經確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設想，是着手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結構如下：
（1）課題的界定與表達：揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。對於剛剛接觸課題研究的學生來説，這點在教學中可以不作要求。
（2）課題的由來：説明產生課題的過程，實際上也就是課題產生的背景。告訴人們你為什麼要研究這個課題，是什麼原因激發了你想研究它的。
（3）課題研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。
（4）課題研究範圍的具體表述：即課題的研究內容，研究對象及實驗實施，資料採集等情況，一般來説課題研究越精深，課題研究範圍越小。
（5）研究的方法、途徑：方法與途徑務必明確，為實現研究目標可用多種方法進行。如：觀察研究、調查研究、實地考察研究、實驗研究、文獻研究、項目設計等。
（6）研究的步驟、進度：研究的具體規劃，確定每一步驟的時間安排。進度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現創造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。
（7）成果的呈現形式：可以是調查報告、實驗報告、研究論文或發明創造實物等，此外成果的檢測、評價手段等也應明確。
（8）課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應當指出，研究計劃並不是一成不變的。在研究活動中，可以根據實際情況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機地結合起來。
（9）課題研究的可行性：對參加課題研究的人員素質、物資情況、經費情況、領導支持情況、時間、空間等進行分析，對可能出現的困難提出解決辦法。
對這幾個步驟，在教學中要讓學生多進行一些訓練，第一是讓他們記住這樣幾個步驟，第二是讓他們熟悉怎樣完成這些內容，這也是課題研究中的難點和重點。
當計劃制定好了以後，就要着手收集資料了。根據課題的研究內容，小組成員每人負責一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網站上查找、報刊上查找、圖書館裏查找、調查、走訪、實驗等。
在資料收集的任務完成後，閲讀資料，根據課題研究的目標整理、取捨資料，把資料歸類，並記下資料的來源。
經過幾次較為深入的對魯班湖旅遊資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這裏就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。
在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅遊資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和遊客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由於對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優勢去彌補他人的不足，從而使我們發揮出更強的戰鬥力。
我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經驗。無論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯繫起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今後的社會上站住腳，更好地適應社會的發展。
在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今後進入社會打下了一個堅實的基礎。
範文二
我們開始做這個課題研究時，説實話，我心裏沒有底，不知行不行，自己平時在班上又總是那麼默默無聞，現在突然做什麼“研究”，是不是有點出瘋頭或譁眾取寵呢?不過，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結，並沒有表現絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅強……
在老師的指導和組長的帶領下，我們儘量發揮每一個人的優勢，合理分工協作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們儘量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然後共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網查找資料，做網絡資料收集員;長於博覽羣書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員;而長於文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執筆員。然後再利用集體的智慧，將資料彙總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養了自己的能力。
在採訪過程中，儘管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為採訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛鍊，使我更自信，更堅強。
高中研究性學習總結
網絡文學對中學生的影響研究報告
本組組員：古玉娟、辛晴、楊嬌瑜、彭靚、陳春香、劉婉嫻 摘要：隨着網絡文學的發展，我們很有必要了解中學生對網絡文學的看法，看清網絡文學對中學生
產生了那些積極或消極的影響。
為此，我們小組就網絡文學的定義及發展背景、主要內容、對中學生的影 響作了初步研討。
關鍵字：網絡文學、中學生、影響 一、網絡文學的定義
網絡文學是以網絡(Internet)為傳播媒介，在網絡上創作、發佈(首發)和流傳的作品為主流，用平等的、雙向的、互動交流方式提供給普通受大眾喜愛的傳統文學。
網站(論壇)純粹以發表和交流寫手 的作品為目的，或者還會辦一份電子刊物什麼的，但也僅僅在網上傳播，並不和傳統媒體接觸。
傳統媒體 在網絡上尋找適合紙媒的作品併購買(付費)然後出版(刊發) ，網站(論壇)大量吸收寫手作品，並主 動向傳統媒體靠攏，以自己出版(與傳統媒體合作)寫手的作品或以向傳統媒體推薦作品為目的。
網絡文學是自由的，隨意的，不功利的，而且並不以紙媒的發表為最終目的。
值得注意的是：還有一 種網站購買傳統媒體作品的版權在網上進行付費的下載和閲讀，此種做法實際是傳統媒體在網絡上的延伸 不能歸入網絡文學
二、網絡文學發展的背景
隨着互聯網飛速發展，中國正在空前地邁向一個信息時代。
據工業和信息化部 20xx 年 4 月 22 日發佈 的數據顯示，中國上網用户人數逾 4 億人，網民總量居世界第一。
網絡文學的產生，有着深遠的社會背景。
隨着社會生活節奏的不斷加快，人們獲取信息的渠道更多、更便捷，網絡的直觀化，便利了許多讀者，特別是年輕一代已經不大習慣靜下心來閲讀傳統的紙質作品， 而是更加願意把看書的情感投入到網絡中去，再者説，網絡上的信息在很多方面是傳統文學刊物和書籍所 無法比擬的，使得傳統文學作品受到了前所未有的挑戰。
並且，每個時代文學都有自己特定的表現形式， 這是時代的要求，也是文學的進步。
三、網絡文學的主要內容
與有兩千多年的傳統文學相比，網絡文學還是個新生兒，還在襁褓啼哭中。
雖然小，但一鳴驚人的哭 聲足以引起人們的注意。
什麼是網絡文學，至今還沒有給網絡文學這一新鮮事物一個明確的定義，網民們 是不關心網絡文學的定義的，他們只要恣意地寫，愜意地讀網絡文學，有的人認為內容與網絡有關：描述 網絡上發生的.事件與情感的才能叫網絡文學，有的人認為應該在網絡上首發的才能算是網絡文學，還有人 認為利用網絡的特點在網絡上傳播的文學都屬於網絡文學等。
正如文學
有廣義和狹義一樣，網絡文學也有廣義和狹義之分。
在網絡上首發的，屬原創網絡文學;內 容與網絡有關，利用網絡的多媒體和 web 交互作用而創作出來的文學作品，稱為狹義網絡文學;在網絡 上傳播的文學，屬廣義上的網絡文學。
網絡文學的中，談情説愛的佔了絕大部分。
目前網民中，18-35 週歲之間佔 64.8%，因此，網絡文 學的創作題材和語言風格必然與青年讀者羣的年齡層次緊密適應，因此我們不難理解網絡文學中的題材多 以愛情為主。
最早風靡網絡的網絡文學要算蔡志恆(又稱“痞子蔡” )的代表作《第一次親密接觸》 ，講述 一個悽美的愛情故事，這種以言情為主題的小説到處都是，與眾不同的是，它與網絡有關，與網絡聊天有 關，所以特別能引起網民的共鳴與幻想。
還有《告別薇安》等少男少女們愛看的網絡文學作品。
雖説愛情 是文學永恆的主題，但任何時代，言情類，尤其是言男女之情類的作品，都不可能成為文學的主旋律。
如 此大量的純言情類文字從網絡作者筆下流出，説明了同樣大量的網絡作者和網絡文學目前的“生態”—— 以宣泄個人情感為主的練筆初級階段。
總體説來，網絡文學作品給大多數讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語言風格帶來的閲讀快感。
看 多了，就會產生這樣的想法：不指望年輕的網絡寫手寫出深沉的、關懷社會的或者有什麼更遠大意義的作 品。
四、網絡文學對中學生的影響
網絡文學作為一種新生事物,已經越來越普遍的出現在我們的生活之中。
正如之前對其他新生事物的
-1-
接納一樣，網絡文學以其獨特魅力吸引了許多中學生的目光，並不斷影響着當代中學生。
在本小組的調查 結論中， 調查範圍內的人有 54%的中學生經常閲讀網絡文學，而家長的支持率僅為 10%。
網絡文學種類繁 多，但大多數人都傾向於言情都市類。
他們認為網絡文學對自己的影響僅以打發時間而已，至於周圍是否 對網絡文學痴迷的人， 他們的答案是有很多， 並且對於周圍閲讀網絡文學這種行為多數人沒有仔細觀測過。
根據我們小組對調查問卷的分析，對於網絡文學痴迷的人羣中，網絡文學所顯示的消極的一面，影響 着中學生日常行為習慣極其嚴重。
例如，在我們對老師的採訪中，他們説，常常發現學生在課堂上埋頭看網絡文學;家長表示，在兒女 的書包中發現的不只是武俠小説，而多了許多網絡文學，有的還在深夜秉燭夜看。
網絡文學作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學生而言，現在看還有些為時過早。
據調查， 有 30.36%的中學生很嚮往網絡小説中的情節，54%的中學生常看網上的言情類作品
。
最具代表性的網絡 經典開山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學生羣中就十分走俏。
因為它不僅把網絡文化活生生地表現出來， 還表達了一種大都市生活中普遍的理想。
即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現奇蹟，希望在現實中被否定的浪 漫在虛擬世界中成為現實。
“痞子蔡”、“輕舞飛揚”在中學生羣中的走俏程度，不亞於任何歌星、影星。
在調 查中，有 33.05%的人都承認，在看完《第一次親密接觸》後產生過有關網戀的想象。
由於中學生處在一個思想、文學水平都不很成熟的階段，有豐富的情感和敏感的內心，因此他們渴望 傾訴，渴望交流，又不願讓自己的精神世界呈現在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。
正因為如此，網絡文學 就為他們提供了一扇稱心的大門。
看別人的文章，心靈得到迴應，思想受到衝擊;寫自己的文章，沒人知 道你是誰，卻給了自己一個傾訴的空間，同時也在經意或不經意間受到了網絡寫作風格的影響。
五、結論
網絡文學就是一個多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態，不同的個性生活 與社會景象。
這對於喜愛幻想並充滿好奇，對未來生活充滿希望的中學生而言，無疑是一面多稜鏡、一個 萬花筒。
我們可以體驗不同的生活，我們有我們許多理想中的現實，有現實中色彩豔麗的理想世界。
更重 要的是能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。
網絡文學是一把雙刃劍，作為日益成長的文學主體的網絡文學，雖然已經發展壯大。
但卻一直沒有解 決一個致命的問題，那就是文學性。
既然是文學作品，首先就要以文學為前提，但由於如今的網絡文學缺 乏文學性，因此閲讀網絡文學作為一種娛樂消遣的方式是無可厚非的，但如果説要擴散知識面，擴大詞彙 量，提高自己的寫作水品，實在是牽強。
同時，自己在創作網絡文學的作品時，也要做到首先注重作品的 文學性。
不要浪費思想，精力在無聊的言情，玄幻創作上。
不要給別人製造不必要的閲讀時間。
把握得好 就可以利用這把劍開闢出一條光明的道路，把握的不好便會一步步的把自己推進一個深淵。
網絡文學對中學生的影響是必然且不可避免的，但是，我們是否能正確地把握好方向，走好我們的每 一步呢?我們期望老師、教育工作者乃至整個社會能給予我們及時、有力的幫助與引導。
更重要的是，中 學生這個特殊的閲讀寫作羣體，不能只是停留於模仿他人的風格。
我們應以中學生的朝氣、活力、智慧與 氣質為網絡文學注入自己的新鮮血液，使網絡文學中有一塊屬於我們中學生的天地――自如瀟灑的、活潑 明麗的、富有時代氣息的我們自己的
天地，在我們成長的道路上，在通往文學殿堂的道路上，開闢一片充 滿陽光的世界。
這次研究性學習，不僅提高了自己研究調查的能力，更重要的是，學會了怎樣在網上學習、交流、查 找資料，並正確認識網絡。
以上是我們小組研究課題的全部內容
網絡文學對中學生的影響 調查問卷
-2-
1、您平時是否經常閲讀網絡文學(A、經常 B、不經常 C、很少 D、從不)
2、您平時看哪些種類的網絡文學 (A、玄幻·奇幻 B、仙俠·武俠 C、言情·都市 D、其他)
3、您認為網絡文學對自己的影響(A、有助於學習B、影響學習C、打發時間 D、無影響)
4、家長是否支持您閲讀網絡文學(A、支持 B、無所謂 C、不支持 D、不知道)
5、您周圍是否有對網絡文學痴迷的人(A、很多 B、一般 C、很少 D、沒有)
6、你對他們行為的想法(A、贊成 B、不贊成 C、中立 D、無關緊要)
平時是否經常閲讀網絡文學
3% 17%
平時看哪些種類的網絡文 學
13% 17%
六、附錄(調查問卷)
55% 網絡文學對中學生的影響 25%
-354% 16%
經常
不經常
很少
從不
玄幻、奇幻 仙俠、武俠 言情、都市 其他
調查問卷
1、您平時是否經常閲讀網絡文學( )
A、經常 B、不經常 C、很少 D、從不
2、您平時看哪些種類的網絡文學 ( )
A、玄幻·奇幻 B、仙俠·武俠 C、言情·都市 D、其他
3、您認為網絡文學對自己的影響( )
A、有助於學習B、影響學習C、打發時間 D、沒影響
4、家長是否支持您閲讀網絡文學( )
A、支持 B、無所謂 C、不支持 D、不知道
5、您周圍是否有對網絡文學痴迷的人( )
A、很多 B、一般 C、很少 D、沒有
6、您對他們行為的想法( )
A、贊成 B、不贊成 C、中立 D、與我無關
本學期，我組織了學生進行研究性學習，主要以鄉土地理作為研究對象，取得了較好的效果。下面是對本期活動的總結。
研究型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和
確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因此，研究性學習是最能培養中學生實踐能力和創新意識的學習方式之一。怎樣指導學生利用鄉土地理進行研究性學習呢?下面以學生的研究課題《澧縣葡萄產業的發展狀況研究》為例來闡釋。
首先，指導學生利用鄉土地理科學選題。一般，研究性學習選題
的思路，可從以下幾方面着手：第一，從課本闡釋的基本原理出發。第二，從鄉土地理環境出發。學生以澧縣葡萄產業作為研究對象，既聯繫了課本知識，又聯繫了鄉土實際。在我國，葡萄的分佈主要集中在北方，著名的分佈區有新疆的吐魯番盆地、黃河下游平原。在地理書中從未提到我國南方也能種植葡萄。那麼，澧縣為什麼能種植葡萄?又為什麼把葡萄作為產業來抓呢?這些問題激發了學生的興趣。20xx年8月12日，澧縣首屆葡萄節舉行，蘭江職業中專學校派出旅遊管理專業的學生作為導遊接待來賓，整個縣城張燈結綵，這更激發了學生探究澧縣葡萄產業發展狀況的慾望。
其次，指導學生進行資料的收集和整理。學生的興趣被調動後，
成立了研究小組，小組由六人組成，他們利用休息日進行資料的收集。由兩名成員負責網上資料的收集，兩名成員負責到縣農業局葡
萄產業辦公室查資料，還有兩名成員到縣農康公司採訪。
第三，實際調查。資料收集以後，學生又到澧縣朱家崗葡萄園基
地進行田野調查，與當地農民座談，給葡萄園拍照。
第四，對資料進行分析，得出結論。我告訴學生：結論可以是對
課本所闡述的地理規律的驗證，也可以是自己發現的新的觀點。
最後，進行成果交流。下面是學生在老師指導下的集體研究成果。
澧縣朱家崗葡萄園基地帶給我們的思考
朱家崗葡萄園基地在縣城西約5千米的處，總面積61.2畝，主
要種植日本優質紅提“美人指”。前幾天，到朱家崗調查，使我們認識很深：
一、農業也可使農民致富
從事農業能發家致富嗎?朱家崗葡萄園基地的38個農户認為，
農業結構調整隻要走對了路，也可以使農民致富。他們算了一筆賬：優質提子栽培每畝約5500元的成本，以後每年在肥料、生物農藥、避雨膜等上投入20xx元，可產30年。提子進入豐產期後，畝均純收入可達2萬元左右。以前，這38位農户上百畝耕地都種植棉花，畝均純收入不到1000元。比如，農户蔡業貴的4.2畝棉地最好年景收入近5000多元，全部改種提子後，近兩年收入已近10萬元，除去成本後，純收入也是以前的10多倍。這38個農户經營葡萄園以來，年户均純收入在2-3萬元以上。
二、農業需要現代科學技術
要使農業生產由經驗轉向科學，增加農民收入，必須廣泛應用現
代先進科學技術。“美人指”以前只能在北方栽培，畝產僅500公斤左右，在澧縣畝產達20xx-3000公斤。這是朱家崗葡萄園基地技術人員和農户依靠現代科學技術精心培植的結果。每年都聘請農業專家和教授多次給農户現場上課，平時由澧縣的“葡萄大王”王先榮具體指導，完全採取無公害新技術栽培。
三、農業的出路在產業化經營
由於葡萄保鮮期短，不耐儲，不宜長途運輸，一旦賣不出去，就
會腐爛變質，使農民利益受損。澧縣要擴大生產規模，使之真正成為南方地區的葡萄大縣，就必須發展以優質葡萄為原料的深加工產業，生產高級葡萄酒、葡萄飲料等，帶動冷庫、包裝等行業的發展，形成優質葡萄產業鏈。以龍頭企業帶動農業基地的大規模生產，既能增加就業崗位，緩解農村剩餘勞動力就業壓力，又能引導農民走上現代農業致富之路。
紅地球紅寶石無核高妻粉紅亞都蜜美人指
澧縣優質葡萄主要品種
澧縣葡萄發展規劃區及百畝園分佈圖
鄉土地理活動的場所主要是室外廣闊的天地。一些地理概念、地
學原理以及地理事物的形成、發展和分佈規律，往往可以通過鄉土地理的研究活動使其具體化、形象化，形成學生真實的地理觀念和地理概念以及正確的地理判斷。如在地形圖上根據等高線判斷地形要素，這是令一般學生感到頭痛的問題。
豔州基地的電子廠豔州基地的地貌景觀
教師把學生帶到地形要素比較齊全的地方看一看，什麼鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會一目瞭然。為什麼山谷等高線要向高處彎曲，而山脊的等高線卻向低處凸出，看一看，比一比，就會迎刃而解。這樣，把理性知識和感性知識結合起來，既弄清了概念，又加深了印象，從而鞏固了記憶。這不是課堂裏“紙上談兵”所能解決的。有了鄉土地理活動場所，就能使地理教學從傳統的封閉性向開放型轉化。鄉土地理活動場所的選擇要符合以下基本原則：一是就近性。澧縣是一個經濟欠發達的縣，大部分學生家庭的收入不高，若選擇遠離學校的地方作為活動場所，勢必要一筆不菲的交通費用，增加了家長的經濟的負擔，不符合經濟性原則，所以基地距學校不宜太遠。一般以學校為中心，方圓5千米的範圍之內最宜。在這個範圍內，步行不超過一小時，騎自行車不超過30分鐘，安全隱患小。乘車前往，費用也不多。二是綜合性。鄉土地理活動場所應該涉及地理學科多方面的知識，即基地是一個小型的地域綜合體。這樣的場所既符合鄉土地理課程資源開發中應遵循的經濟性原則，又有利於培養學生的綜合思維能力。三是開放性。作為鄉土地理活動場所，必須是對公眾開放或部分開放的，允許學生參觀、調查、訪問的地方。四是與課程內容的相關性。開發鄉土地理活動場所不是給學生提供一個校外娛樂場所，而是提供一個增長知識和能力的平台，因此選擇基地時要考慮學生來這裏的目的，通過什麼方式達到目的，完成教學任務。根據以上原則，筆者重點選擇了這樣一些活動場所。列表如下：
表澧縣職業中專學校鄉土地理活動場所
澧縣工業園主幹道湖南盈成油脂工業有限公司盛大紡紗有限公司
常德諾雅蠶絲製品有限公司湖南嘉利塑業有限公司湖南平安醫療器械有限公司
澧縣工業園位於澧縣縣城以西，距市中心約3千米處，地處207國道兩側，現已有5家企業入住。把此處作為鄉土地理課程資源開發基地，帶學生在此處參觀學習，不僅可使學生了解澧縣工業的發展概況，加深對家鄉的瞭解，而且讓學生充分理解課本知識。比如，在此處可引導學生分析澧縣工業園為什麼要選擇在207國道旁?為什麼工業區距城區有一定的距離?湖南盈成油脂工業有限公司的原料來源於哪裏?諾雅蠶絲製品有限公司的原料來源?澧縣工業園選在207國道旁，交通便利，既便於原料、設備和產品的運輸，也便於工人的上下班，如澧縣縣城的第2路和第3路公交線均把工業園作為起止點。“工業區與城區之間隔開一定的距離，在帶內加以綠化，可以在一定程度上保護居住環境免受直接污染。而且，城市建設發展總有一些預見不到的變化，在功能組織上需要留有發展餘地，或者説要有足夠的‘彈性’。”課本上的這些基本原理在此找到了很好註解。澧縣不僅是湘西北的糧倉，還是雙低油菜的生產基地，盈成油脂在此投資30萬噸的油菜籽深加工項目是看中了澧陽平原充足的原料來源，這是典型的原料指向性佈局。常德諾雅蠶絲製品有限公司是一家以蠶絲製品產業為主體，集科研、生產、銷售於一體的企業，成立於20xx年5月，註冊資本150萬美元，是澧縣農業產業化重點龍頭企業。公司主
導產品是採用日本專利技術，以桑蠶繭為原料生產的諾雅牌波絲被、波絲服飾及牀上用品等三大系列產品。20xx年1月開始試生產，當年年產波絲被1.5萬件，實現年產值3870萬元，實現利税350萬元。諾雅蠶絲在此投資建廠是因為澧縣植桑養蠶歷史悠久，原料豐富，該企業在此佈局也屬於原料指向性。
蒙田範文網