高二年段有效教學和有效學習總結

有效教學   有效學習

本學年學校的主題是：“辦翊志教育  促質量提升”。針對這個主題，高二年段做了一些思考並進行了相應的佈置。

教學質量提升的關鍵，是抓住“教”和“學”這兩個關鍵點，即教學的有效性和學習的有效性。所以高二年段在本學年開展工作的中心就是圍繞着“有效教學  有效學習”進行。

關於“有效教學”，高二年段首先積極配合教務處、教科室等處室，做好集體備課及教學方式方法改進等活動。同時，高二年段也針對本年段的情況做了一些補充。我們認為，“有效教學”的關鍵是教學對象有針對性、教學方法有效且能夠落實到位。故關於“有效教學”，高二年段重點圍繞“教學對象有針對性”、“教學效果的落實到位”等方面開展工作。具體措施如下：

一、分層教學。高二年段已經全面開始自主選課走班。在這個基礎上，將學生按照學習基礎、學習能力分層，便於老師有針對性的教學。在教學中讓基礎弱的學生“吃得飽”，讓基礎強的學生“吃得好”。

二、學考選考分離。高二年段學考壓力比較大，第一學期期末有四門學科需要進行學考，而且是高二學生全員參加考試。在這種情況下，高二年段依然堅持讓有學考任務的學科按照學考和選考進行分班教學。學考班，按照學考標準進行復習；選考班按照大學聯考標準展開教學，順帶關注一下學考。這樣的分離使教師的教學目標更清晰，教學難度更適宜。

三、“盯人戰術”。開學初，由教務處俞老師牽頭，將高二各班的尖子生及臨界生統計並整理出來了，準備九月底分發到班主任及任課教師。要求相關老師對這些學生的學習做一個全面的“體檢”，針對發現的問題提出解決方案。

四、“強化教學檢查”。高二年段分管領導每週至少兩節推門聽課，高二學生的作業情況每月檢查一次。

“有效學習”的主體是學生。針對學生的“有效學習”，高二年段開展了以下工作：

一、開學初馬上召開了高二學生大會，大會的主題是“嚴明紀律，有效學習”。在這個大會上，教育學生在嚴格遵守學校紀律的同時，要努力提高學習效率。教育學生主要從學習的態度、目標、時間、方法等方面提高學習效率。

二、在關鍵班級召開“有效學習”的主題班會。由於分層教學，在201、202班召開班會，高二分管領導全員參與旁聽併發言。促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。

三、嘗試新學習模式。開展“我來講講題”的活動。“我來講講題”這種學習模式是這樣設計的：由數學老師挑選經典題或易錯題，將這些題在班級作為任務形式發佈，由學生領取任務。學生可以領取其中一道題或所有題作為自己的任務，領取任務後講題學生充分準備，其他學生也要提前做題。等雙方都準備充分後，利用讀報課時間，讓領取任務的學生給全班同學講題。講題學生可以講解自己的解題過程，也可以講解不同於老師的新解題方法。講解結束後，由其他學生針對剛才的講解提問，參與旁聽的教師也可以參與提問。目前這個活動只是在201、203、210三個班級進行試點，學科也只是侷限於數學。將來這個活動能否在整個高二年段推廣，其他學科是否也適合這種模式，我們也在謹慎的關注和總結。

四、“網格化學習”。每個教學班分割成若干個學習小組，該小組規模不宜太大，以不超過5人為佳。小組成員之間在學習上相互監督相互鼓勵。學習小組可以讓每一個學生在學習有困難時，能有明確的幫扶人；也可以讓每一個學生在學習怠倦時，有人提醒鼓勵。本方案還在討論完善中，初步準備十月份在高二年段全面推廣。

五、加強學生管理。學生的“有效學習”，首先是建立在學生的積極自主之上，但也離不開老師時刻的監督和提醒。學生管理工作，高二年段除了配合德育處的管理之外，還進行了一些補充：1、每週從週一到週日，每天都安排至少一位年段分管領導在高二巡查，在巡查的過程中，大課間、自修課等時段需要進班巡查。2、特殊時段再強化管理。週五傍晚開始到週日下午補課結束，校園內老師較少，學生的思想波動比較大。針對這個情況，高二年段在每天有年段分管領導巡查的同時，從週五傍晚到週日下午補課結束，又請了六位班主任老師參與巡查。儘量做到任何一個時間段有多位管理人員在崗，任何一個自修課，有四到五個不同的老師在教學區域巡查，以便更好的督促學生學習。

在今後的工作中，我們希望能得到學校領導、各處室更多的指導和幫助，使我們年段的“效率”獲得更大的提升，同時我們也會積極向兄弟年段、兄弟學校學習先進的方法，努力提高“效率”。