學校本學年實施學生綜合素質評價的實施情況總結

為進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校對學生綜合素質進行了一系列的評價。現將我校本學年實施學生綜合素質評價的實施情況總結如下：

一、加強領導，建全組織

根據省教育廳招生考試製度改革的整體部署，我校相關領導和人員參加了市教育局組織的培訓會，在培訓會結束後第一時間組織了相關教師和班主任進一步參與培訓，併成立了綜合素質評價小組:

綜合素質評價小組在教育局相關文件精神的指導下，明確了省廳、教育局的要求和相關人員的職責，並佈置了相關工作，強調了綜合素質評價工作的常態化管理。

要求評價以客觀的、動態發展的眼光去評價學生，使評價的着力點放在提高教師的教學質量上，放在評價對象綜合素質的提高上，放在人的終身發展上。並在綜合素質的評價過程中身體力行。

二、明確目的，轉變觀念

1、評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，學習目的的明確，以及對教師教學情況進行反饋和分析，以利於改進教學，有效地促進學生的發展。

2、一是要樹立起“教學過程即評價過程”的新觀念，重視平時的評價，改革一張試卷定評價的考查方法，強調重視考察學生學習探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生的智能發展，在評價中進行師生情感互動，在評價中塑造學生完善的人格和健康的心理品質。

3、評價的形式和方法要有利於培養學生對學習的興趣，有利於幫助學生掌握基礎知識，有利於提高學生的素養。摒棄單純以知識點評定學生的陳舊的評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態度等各要素綜合的素質評價。

三、明確原則，嚴格要求

我校在具體開展和實踐工作中，深刻領會省廳有關精神，做到常態化管理和日常維護，從校長、校級管理員和各班級班主任，既能做好自身的相關工作，又能督促和指導學生提供並上傳自己的實證材料，避免把工作一起集中到學期末再做。在綜合素質評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過學生個人成長記錄的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學生個人成長的足跡，從而調動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。

四、建立機制、全面實施

學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制。將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風、校風的形成。

五、評價過程中遇到的困難和問題

1、管理員在審核時發現，系統內各班級成長記錄的數據後台有較長時間的延遲，影響監督審核的效率。

2、高一學生在初高中的對接上，會遇到有些學生在原學校註冊過，賬號遺忘後現在在本校註冊或轉校操作困難的情況。

3、學校評價工作缺乏有效的指導。

目前對於學生綜合素質評價參考資料不全，能學習和借鑑的材料和典型做法不多。雖然學校負責學生綜合素質評價的領導和班主任進行了很多有益的探索，但仍屬於摸着石頭過河的階段，評價的準確性和激勵性方面都有待提高。

六、改進措施和辦法

1、加強學習和研討。對目前工作中存在的不足，要進一步學習相關文件，併到其它學校學習成功經驗和做法。

2、建議在省平台的今後實施和改進工作中，能做到平台的優化和簡化操作，並讓各級管理員能更好的審核和監督學生及班主任的學習工作數據，方便今後工作的進一步開展。

七、統計分析

本學年內本校註冊學生數人，錄入成長記錄人數人，錄入成長記錄條數條，校級審核完成率達100%。