第一篇：國小教科研個人自我總結
回顧本學期工作，現將教育科研工作總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學質量
本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，瞭解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。課堂教學效果普遍反響很好!
每個班級都存在一部分學習接受能力比較差的學生。如何幫助技能較差的學生，使他們對體育感到自信和快樂?在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自己制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，並利用師生互動進行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不同程度的進步。此外，為成為一名教師，我每上完一節課都要及時的反思，把本節課的情況作一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。並且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質量有了很大的提高。
二、堅持理論學習，不斷總結經驗
教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質，我把教育理論的學習作為教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養成利用課餘時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。
為了提高我的教學水平、提高課堂教學效益，在實際工作中，我認真進行課題研究，通過説、評課，互相聽課交流等活動進行教學研究。同時把提升自己素質、提高業務水平結合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。由此我更加深信：老師的努力，收穫最大的是學生。
三、嚴抓落實常規，完善教學任務
本學期，我一如既往地以教學為中心，採用多種教學方法，不斷規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，經常鍛鍊身體的習慣。使學生學得有趣，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動!下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的台階而繼續努力。
第二篇：新密市白寨鎮楊樹崗國小 白二東個人年度教科研工作總結
教育科研工作總結
新密市白寨鎮楊樹崗國小
白二東
2014年10月24日
教育科研工作總結
在胡錦濤同志“科學發展觀”思想的指導下，作為一名教師的我已認識到現代教育不能只憑多年積累的經驗，也不能憑熬時間、拼體力，而是更多地依賴科學的決策。在新時代大環境下我更充分認識到從事教科研工作的重要性，促使自己向科研型教師轉變。教科研是一項具有創新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執着的毅力。本學年我以新課程改革為契機，根據期初制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行和加強教科研工作。
一、用敏鋭和研究的眼光尋找到教科研工作的切入口
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，這些問題不是馬上可以解決的，有些不是一個人就能解決的，有些不是短期就能解決的問題，如學校與家庭社會對學生心裏健康成長的影響、教與學的關係，新課程改革如何在教學實踐中實現、甚至就是在一節課中如何向學生提問等等，很多值得去研究的問題。而這些都是教科研的對象，都是教科研工作的切入點，這些我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我們就去用敏鋭的研究的眼光去觀察、發現問題，利用合作平台去思考、分析問題、解決問題。我與學校同教研組的幾位老師用一年多的時間，通過調查，問卷，收集材料，查閲資料，實踐操作等手段，進行《數學課堂雙向互動教學研究》，並初有成果，並影響到全校。
二、研究中的合作者是教科研工作取得良好發展的凝聚力量
教育事業要發展，教育科研要先行。教育科學是教育教學發展的第一生產力， 高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石，是一所學校發展的核心力量。我們要走科研之路，努力凝聚一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的研究合作者，用來全力提升教育科研的水平。集思廣益，聚小溪以成江河，利用大家的智慧藉助良好的教育科研環境和條件定能能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，能否帶動其他老師一起自覺而非被動地走上教學研究這條路，是眾望所歸。為此，我先從我們數學教研組老師中找到愛好教科研但又“苦於”無合作者的老師，和他們一起做課題，比如在做《數學課堂雙向互動教學研究》時，我們一起通過合作研究，就體驗到了合作的樂趣。合作是愉快的，我們從中嚐到了實實在在的益處，也能夠使每位合作者主動的學習一些理論知識，原來被束於高閣之地的教科研書籍重新又有了用武之地，教科研也逐漸被許多老師所認可，通過研究，我們找出一些解決問題的良策，教學效果明顯提高了，老師們最瞭解到其中的好處，就紛紛投入到合作隊伍中來，他們知道教育教學中的 “問題”根結被發現之後，必然要思考去如何解決問題，而許多問題的解決需要更多人的合作，從而給教科研工作合作了契機。
三、以強有力的支撐來促教科研工作的發展 在教科研工作前進的道路上我和我的合作同事們發現教科研工作的良好發展就要有強有力地支撐，才會利用教育科研更好的為教育教學服務，我對這方面有幾點看法：
1、學校領導要帶頭參與教育科研，才能極大的激發教師投身教
育科研、教學改革的積極性。
2、學校要為教師營造參與教育科研的良好氛圍、寬鬆環境，激勵教師勇於進行教學改革，盡力減輕教師因為進行教學改革所遇到的各種壓力和困惑，這樣教師才會自覺、自願地參與科研活動，才能在教育教學過程中積極主動地發現問題、研究問題、解決問題，形成科學的工作態度，自覺地使自己由被動的教書匠儘快成為研究型教師。
3、教育科研工作必須務本求實，與學校教育教學緊密結合，才能具有旺盛的生命力。
4、要充分發揮教研組的基層教研、科研功能，不斷吸納教育教學中的具體問題參與科研活動，在解決具體教育教學問題中提高教師的科研素養。
5、完善激勵機制。要對教師的教育科研成果以制度化的形式給予精神上的表彰和物質上的獎勵。
世界在變，萬物在進步在不斷更新，新時代新要求，教育教學就要有新思想，中國夢依靠國人奮鬥努力來實現，我們的教育夢的實現就要我們向研究型教師轉型，就要努力做好教科研工作，利用良好的教科研工作帶動教育夢實現的步伐！
第三篇：教科研個人工作總結
教科研個人工作總結面對春天裏羣芳爭豔的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能
“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鍾。一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脱穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅2014一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《國小生數學報》杯國小生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中國小信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50傑；蘇州市中國小口琴、豎笛比賽一等獎；國小生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，並不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。二、以教科研為平台，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少於100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經説過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源於實踐，都基於對大量事實的研
第四篇：2014教科研個人總結
2014-2014學年度教育科研工作總結
南流國小白冬智
本人於1995年參加工作，至今已從教14餘年，目前在鄭州高新區南流國小任教系國小語文教師，現將有關2014-2014年度的教育科研工作情況簡介如下：
一、熱愛教科研工作，具有強烈的事業心和奉獻精神。
在教科研活動中，我熱愛教科研工作，事業心和責任感強。為了在教科研工作中有所突破，在日常的教學工作之餘，經常涉獵教科研專著以及與之相關的報紙刊物，從中吸取思想精華並注重理論聯繫(我們一定會做的更好)實際，結合自己的教學實踐，及時把自己的心得體會撰寫成文。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要勇於嘗試、系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室佈置的任務,積極做好課題研究工作。 “學高為師，身正為範”，教師職業須永遠保持“學高”這一範疇，
“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕鬆的環境中學會學習。
二、科研管理中成績顯著。
我高度重視教育科研工作，能夠積極參與本校教育科研的規劃、組織和協調工作；同時對立項課題論證、立項。積極承擔省市教科研課題，並結合自己的教學實踐開展研究、精心組織以及撰寫論文。自覺成為校教科研工作的骨幹。
2014年8月我撰寫的論文《順應時代創新教學》榮獲鄭州市教科所一等獎。
三、積極指導校內教師開展教育科研。
現在的“校本教研”十分強調“同伴互助”，教研組活動在這方面應該有其獨到的優勢。當然，如果缺乏一定的制度保障，那麼教研組活動就難免成為同伴間隨意性的“聊天會”，起不到任何“研”的作用。所以我認為學校在這方面要做的首先是引導教師轉變觀念，增強教師參與和開展教研的自覺性。同時，學校領導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正“沉下去”，與一線教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從而
不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評價、激勵機制，使那些“不願研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。
提高教研活動實效性的幾點做法：
1、抓住一個“學”字。以“學”為本，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟於心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的瞭解，以避免重複性、沒有價值的操作。學習的方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經驗、有獨特見解的老師指導大家學；可以在校內學，也可以走出校外學等等。
2、體現一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的重要職責就是要發揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師儘快提高。教研組長要經常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話説，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機會實地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內容、形式好不好、新不新，好在哪裏新在哪裏，以便借鑑和發展。目前網上關於如何開展教研活動的經驗還很少，這説明大家幾乎都處於同一起跑線上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來説，既是一種機遇也是一種挑戰。
3、突出一個“研”字。很多老師總説平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且現在集中活動改為兩週一次後，許多老師對教研組佈置的任務容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我把教研
任務逐步轉化為每位教師的常規工作，規定每兩週必須完成以下七個“一”；久而久之，養成了習慣，老師們就不覺得研究是負擔了。這七個“一”是：對上兩週的教學進行一次教後反思；進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次集體備課；對下兩週的教學工作作出一個合理的計劃；在組內進行一次説課活動。為了使教師的負擔不至於過重，這七個“一”都可以結合學校平時佈置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學反思已經上傳到學校網站的，可以口頭講述給同組教師聽，課例和案例可以當作本學期的論文或讀書筆記，也可以在聽課記錄的評議中體現出來等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可説，而是爭先恐後地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內容，又解決了教學中的疑難，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。
要想研得深、研得透，我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了一個共同的目標和努力方向，有了一個共同的事業。説到課題，數學組的教師年富力強，絕大多數都具備相當的研究能力，在這方面應該説有一定的優勢。目前正在進行的“培養學生良好的學習習慣”的課題研究就為數學教師的專業化發展提供了一個非常好的契機和平台。學校在這方面是不是能夠做些工作，與上級有關部門和專家取得聯繫，使數學教師的科研積極性和羣體力量最大限度地發揮出來，而不能總是為了完成某一個短期任務而臨時指定某個人幹什麼。我校中心課題組的課題應該以自願參與為原則，可以“解放”一些老師，讓他們去從事自己感興趣和相對熟悉的課題。
4、做好一個“結”字。即檢查總結工作。每學期、每學年的教研組活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集和整理起來，對教師們取得的成果和存在的不足進行明示。建議學校在素質評價中加大對老師參與教研的考查力度。
四、主動為學校教科研的發展獻計獻策。
在校內，本人能夠積極配合學校工作，努力向全校教師宣傳教育科研，主張“課題就在身邊”，號召廣大教師以教室為舞台，以學生為研究對象，積極展開課題研究。還提出了“各教研組至少要確立一個課題進行研究，每位教師每年要爭取有一篇論文獲獎或發表”的要求,努力使教師樹立“處處有課題，事事有研究”的思想。也許我一輩子做不了教育家，但我願意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變着我的行走方式，打造屬於我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。紮根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。
第五篇：教科研個人總結
2014—2014上學期教科研個人工作計劃
劉豔珍
只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。半學期又將過去了，回顧我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。教科研工作總結如下：
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯繫，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。
三、加強學法指導，教會學生學習
發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。
教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。
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