“腹有詩書氣自華”，優秀的傳統文化延續着一個國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳，更需要代代守護。為貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記系列講話精神，圍繞立德樹人根本任務，充分發揮中華優秀傳統文化的德育功能，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高未成年人文化素養，引導學生認識中華民族的歷史傳統、文化積澱、基本國情，增強民族文化自信和價值觀自信。為此，我校精心組織“雙讀”教育活動，希望通過這項活動，讓優秀傳統文化根植在師生心田之中，使社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行為。近年來，我校紮實開展了“雙讀”教育活動，也取得了良好的教育效果，現總結如下:
一、 統一部暑，精心組織。
為了提高我校“雙讀”教育活動效果，切實加強對“雙讀”教育活動工作的領導，我校成立了以校長楊玉梅為組長、各年級組為副組長的“雙讀”教育活動領導小組。並多次召開工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把“雙讀”教育活動納入學校議事日程，同時將“雙讀”教育活動及相關工作統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，確保“雙讀”教育順利開展，各項活動落到實處。
二.多樣開展活動。
(一)發揮校園文化陣地作用，推進讀書活動開展。
1、在各年級開展“讀總書記的書，讀總書記讀的書”全民閲讀活動。以《知之深愛之切》、《擺脱貧困》、《幹在實處走在前列》《之江新語》、《習近平談治國理政》第一、二卷、《習近平七年知青歲月》、《習近平講故事》為主，在國小低年級學生中開展“我聽《習近平講故事》和《習近平用典》；在國小中高年級學生中開展“我講總書記讀書的故事”；在國中學生中開展“我看總書記的書”和“我談總書記讀的書”等形式多樣的主題班會活動，通過談閲讀感受、交流讀書體會、推薦閲讀書目、撰寫讀書心得等，體會習總書記著作的博大精深和價值追求。
2.以“我讀總書記的書和我讀總書記讀的書”為內容，開展黑板報評比和手抄報評比。通過校園廣播站，發揮小小播音員的優勢，誦讀“習總書記的書”和“習總書記讀的書”。
(二)充分利用“每課三分鐘”活動，深化讀書活動效果，以“每課三分鐘”為契機，通過“每課三分鐘”開展“讀總書記的書，讀總書記讀的書”閲讀活動，在國小低年級學生中以《習近平講故事》和“誦讀經典”為主；在國小中高年級學生中以《知之深愛之切》、《習近平的七年知青歲月》、《習近平用典》為主；在國中學生中以《知之深愛之切》、《習近平的七年知青歲月》《之江新語》、《幹在實處走在前列》、《習近平談治國理政》、《擺脱貧困》和總書記讀過的馬列經典為主，有效發揮課堂主陣地作用。教育引導師生愛讀書、讀好書、善讀書。
(三)開展以“讀總書記的書，讀總書記讀的書”為內容的教育實踐活動。依託主題班隊會、國旗下講話、團(隊)日活動、綜合實踐活動課等為載體，開展讀書交流、演講、朗誦、徵文等活動，進一步激發師生的讀書慾望。
(四)開展“讀總書記的書，讀總書記讀的書”與深入推進“民族團結一家親”暨“三進兩聯一交友”活動和“結親周”活動相結合。通過走訪住户，給結親學生和家長誦讀習總書記的書和習總書記讀的書，通過共讀共學，提升親戚使用國家通用語言文字的能力，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融。
(五)師生同讀活動。我們倡導開展師生攜手同讀，老師引導學生與經典為友，帶領學生同讀，利用課間操時間組織全校師生同讀。從而，教師與孩子一起閲讀健康書籍，身教的作用大於言傳，教師引領學生在讀書的道路上一路前行。
1、國小低年級學生。通過老師講《習近平講故事》《習近平用典》，引領學生以經典誦讀的形式，引導國小生閲讀，培養良好的閲讀習慣。通過聽總書記讀書的故事，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。
2、國小中高年級學生，通過閲讀《習近平用典》、《習近平的七年知青歲月》和與習近平總書記讀書有關的故事，形成良好的閲讀氛圍，鼓勵學生多閲讀，增長如識，培養文化底藴，習慣和誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。
3、國中學生，通過精讀總書記讀的書，從《知之深愛之切》、《習近平的七年知青歲月》、《之江新語》、《幹在實處走在前列》、《習近平談治國理政》、《擺脱貧困》等書籍中，不斷拓寬視野，完善自我，提商素養、通過開展“讀總書記的書，讀總書記讀的書”為主題的徵文比賽活動，促進學生閲讀。形成尊重他人、樂於助人、善於合作、勇於創新等良好品質。
4、充分發揮黨支部示範引領作用，領導班子帶頭讀帶頭學，充分利用黨組織生活會、“三會一課”、“兩學一做”、“學肅反”、“主題黨日5+X” 活動等組織幹部集中學經常學《知之深愛之切》、《擺脱貧困》、《幹在實處走在前列》、《之江新語》、《習近平談治國理政》第、二卷、《習近平七年知青歲月》、《習近平講故事》等習近平總書記的書籍，充分發揮黨員教師的教育引導作用，要把“讀總書記的書，讀總書記讀的書”與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大結合起來，與貫徹落實黨中央治疆方略、特別是社會穩定和長治久安總目標結合起來，與學習貫徹《紀要》結合起來，與貫徹落實自治區、自治州黨委的決策部署結合起來，一體領會、融會貫通。把“讀總書記的書，讀總書記讀的書”作為築牢黨員幹部反分裂反滲透思想防線的重要抓手，讓黨的旗幟在教育戰線高高飄揚。
(六)學校開放圖書室、閲覽室，在圖書室、閲覽室中設立習近平總書記著作專櫃、馬列圖書專櫃等，便於師生在校期間能隨時閲讀、借閲。寒暑假和雙休日，學校佈置家庭作業的形式，要求學生收聽觀看本地廣播電台和電視台播出的“讀總書記的書，讀總書記讀的書”欄目。家長髮揮監督作用，督促學生閲讀。形成家校合力，引導學生對書籍進行深入理解。
三、特色亮點
1.為了提高我校“雙讀”教育活動效果，切實加強對“雙讀”教育活動工作的領導，我校專門設計了”讀總書記的書·讀總書記讀的書”閲讀學習記錄本，做到每月有安排，每月有心得，每週有摘要和感悟。黨政辦每月按時檢查批閲。
2.將“讀總書記的書，讀總書記讀的書”與深入推進“民族團結一家親”暨“三進兩聯一交友”活動和“結親周”活動相結合。通過走訪住户，給結親學生和家長誦讀習總書記的書和習總書記讀的書，通過共讀共學，提升親戚使用國家通用語言文字的能力，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融。
3.組織各年級組開展“我講總書記讀書的故事”講故事、談感想活動。
4.焉耆縣第三中學與馬蓮灘村村委會開展“民族團結一家親”聯誼活動。
5.編排大型情景劇《我從樑家河走來》，在縣教科局“9·10日教師節表彰大會”、學校“教師節表彰大會”和永寧鎮馬蓮灘村“民族團結一家親”活動上巡演。
四、存在的問題
1.我校的教師讀書活動總體上來説開展得不錯，但發展仍不平衡。主要原因在於個別教師對讀書活動的認識存在一定的偏差，致使個別教師讀書活動措施不得力，個別班級對活動的開展氣氛不濃。
2.學校大力推進“雙讀”教育活動的同時，對家長的“雙讀”教育沒有足夠的關注和引領。在以後的工作中，我們會努力把思考的問題與“雙讀”教育活動有機結合起來，把家校聯繫起來，一起請家長也積極參與，共同倡導“親子共讀”，開展“書香家庭”活動，讓“雙讀”教育活動的種子在焉耆縣第三中學生根、開花、結果。
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