二、主要工作
1、認真組織教師理論學習。
2、認真開展新課程教科研活動。
3、積極申報參加市級教科研活動。
4、加大教科工作的過程管理。
5、進一步深入開展課題研究。
6、具體指導好村小的課題研究。
7、提煉、推薦教師文章發表。
三、具體措施
（一）完善組織網絡，加強隊伍建設
我們始終知道只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此，學校繼續成立教科工作領導小組，由分管校長擔任組長，統抓統管教科研工作。進一步健全教科室，配備兼職教科員。進一步健全“十五”課題組，建立參與課題研究的教師隊伍名冊，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞科研”的觀念，努力成長為一名“科研型”教師，為學校的教科研工作出謀劃策。
（二）建立規章制度，規範教科管理
1、完善理論學習制度
學校繼續在各年級成立理論學習小組，按“五定”要求開展活動。免費提供
（1）定內容：每位教師根據自己所教科目繼續自學各科新課程標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇地閲讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑑成功經驗，幫助教學。
（2）定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，每一位教師自己每週安排2小時的理論學習時間。
（3）定要求：經常撰寫隨筆雜談、案例分析、經驗總結、個案整理，要求40歲以下的青年教師完成12000字的摘抄類體會文章，至少有2篇有質量的千字文章，教壇新秀、教學能手至少寫3篇有質量的文章，40歲以上的教師適當減少，完成8000字的摘抄體會文章，有質量的文章至少一篇。每兩週檢查一次。
（4）定交流：每個學習小組每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續組織關於新課程標準的專題理論學習交流會。
（5）定考核：期末由教科處組織力量全面檢查理論學習情況，出教育理論檢測題、考核教科成績。
在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，並邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。
2、建立定期的研討制度
本學期我們將進一步建立各課題的研討制度。學期初制定課題研究計劃，確立學期目標，安排雙週星期三為研討課時間，指定當天中午為討論時間，集中做好記錄，收集好各項第一手資料。
（三）、深化教科研究，優化科研過程
1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。
每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題研究中有所成績，又能在教學活動中嶄露頭角。
2、參與同類課題研究的協作組活動
我們學校的課題都屬於“創新教育”的範疇，市教研室組織的協作組活動為我校的教學科研提供了信息，提供了參謀，我們將積極組織骨幹教師參加此類活動，促進我校的科研工作上台階。
（四）搞好活動，以活動促發展
1、積極申報參加市級教科活動
本學期我校申報參加市級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。
2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。
本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結經過提煉而能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽，希望在比賽中脱穎而出一些有質量的文章。
（五）出好教科成果，加強陣地建設
1、辦好校刊，進一步提高《追求》質量。
2、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。
3、逐步提高發表文章刊物的檔次。
4、利用好陣地，宣傳學校的研究成果、辦學成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作計劃
2、做好課題研究的階段計劃
3、制定理論學習計劃
1、組織教師學習《新課程標準解讀》
2、組織教師撰寫一年級數學實驗版的教學設計、教學案例
三月份：
1、一年級語文新教材研討活動
2、理論學習交流活動
四月份：
1、語文學科論文賽
2、現場作文大賽
3、自然學科案例評比
五月份：
1、藝術節活動
2、體育節活動
3、社會、英語論文賽
六月份：
1、組織理論學習考試
2、各項總結
（1）社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中實用最廣泛的語言。基礎教育階段英語課程的任務之一就是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽説讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神。
（2）從現行的國中英語牛津教材來看，體現了理念新，內容好，方法活的特點。但新教材詞彙量劇增，信息獲取量多，各種語法現象出現的時間較老教材早，且語法的密度很大，有一定的難度，對學生素質要求比較高，學生學習英語面臨新的挑戰和壓力。
（3）近幾年會考試題對閲讀要求逐步提高，加大閲讀量，提高閲讀速度，考查學生的閲讀理解能力及技巧是試題的一個主要發展趨勢。學生僅僅讀懂教材，不擴大語言輸入量，將難以持續發展。它要求教師強調應用、注重能力、訓練閲讀速度、擴大詞彙量。指導學生進行英語泛讀，拓寬視野。
二、課題研究的目標
（1）英語閲讀教學模式的構建。
（2）探索培養學生閲讀能力的途徑和方法，（閲讀興趣、良好的閲讀習慣、閲讀技巧等）。
（3）大面積提高教學質量。
三、課題研究的主要方法
本課題主要採用文獻、調查、個案分析和經驗總結等研究方法。通過教學過程中的嘗試操作，結合調查研究，文獻研究，分析歸納總結，按全面性原則，主體性原則，操作性原則，因材施教原則實施課題研究。
（1）調查法：通過國中生對英語閲讀往往產生畏難情緒的調查，通過座談、問卷等形式瞭解學生英語學習現狀，加以取證，以引導學生正確地進行閲讀。
（2）文獻研究法：充分利用現代信息技術手段和文獻資料，及時掌握最新研究成果，探索課題研究的理論依據以及可資借鑑的先進經驗。
（3）個案法：針對性的研究學生個體，建立個體檔案。通過觀察，談話，統計等方法瞭解學生閲讀時的一系列問題：閲讀時最大困難是什麼？目的是什麼？最喜歡的閲讀材料是什麼？需不需要老師輔導？你是怎麼進行課外閲讀的？
（4）經驗總結法：對整個研究過程或階段性過程進行系統總結、分析、瞭解研究狀況，總結研究成果。
四、課題研究的步驟和內容
1、加強理論學習
（1）組織教師認真學習有關文件，理論，《課標》，轉變思想觀念，使教師具有自覺進行課堂教學改革、上精品課的開拓創新意識。
（2）組織教師認真學習教育理論和現代教學技術，及時捕捉教學信息，使教師具有課堂教學改革和課題研究能力。
（3）充分發揮了教研組與備課組的作用，利用集體科研成果，發揮團隊精神，團結協作，資源共享。
2、加強校本教研促課題研究
為了紮實有效開展研究，課題組教師經常學習有關英語閲讀教學理論，借鑑國內外有關專家成功經驗用於研究。我們經常圍繞“如何開展閲讀訓練、如何指導方法、如何評講閲讀理解、完形填空”等話題多次開展閲讀專題校本教研，通過智慧的交流，激情的碰撞，相互的影響，課題研究促進了全組教師業務水平的提高。
我們為有效指導學生閲讀理解，要求在口語中反覆運用如下詞彙、句子。
詞彙有：reading comprehension,pragraph, line, topic,passsage, text, writer,title,etc.
句子有：
What’s the main idea of the passage?
What does the passage maily tell us?
Which is not true according to the passage?
What does this word mean in this passage?
Which of the following is right(not right)?
What can you learn from this passage?
三個備課組教師定期開設閲讀專題講座，指導學生閲讀，提高學生閲讀水平。
五、課題研究的成效
1、學生的閲讀能力得到提高
經過三年來的研究，學生的閲讀能力有了明顯的提高，從一些數據對比可以看出。他們的閲讀興趣提高了，閲讀速度變快了，水平提高了，教學質量上升了，英語思維和創新能力得到提升。很多學生在心得體會中説閲讀給他們帶來快樂，擴大了他們的知識面。掌握閲讀技巧好處多多，閲讀並不是負擔。
2、教師教科研能力提高，教學質量提升
本項課題研究促使教師們學習，思考，研究，實踐，提升。尤其在課題組典型閲讀教學模式帶動下，教師普遍掌握了一些教學方法，能夠較好的設計閲讀教學，使閲讀教學更有針對性，進一步提高了課堂效率。教師們的教學理念得到更新，科研意識增強，初步掌握了一些研究的方法。一批青年教師得以成長並迅速提高。
參考文獻
[1]《走進新課程》
[2]《英語新課程標準》
[3]《中國小英語教學與研究》
對於公式，大家都不會陌生。在我們從小到大的成長過程中，遇到許多的公式，數學公式，物理公式或化學公式。但什麼是人生公式呢？那就是自信+努力=成功！
這個公式是從古至今人們根據成功經驗總結出來的，是一條永不衰敗的真理。的確，自信和努力是分不開的，它們相輔相成，互相促進，只有它們緊密地結合在一起，才會結出堅實的果實——成功。“成功”是每個人追求的最終目標，而自信是它的前提。我們無論在學習中還是在生活中，都會遇到許多大大小小的挫折，這時，面對你的有兩條路，要麼就此沉淪下去，一蹶不振，要麼相信自己，從新來過。記得有人説過，失敗是成功之母，而自信是成功之基。如果你選擇了後者，那麼你就為成功點亮了一盞寶石燈。其次，一個人光有信心是不夠的，還要付出艱辛的努力。愛迪生曾説過，成功=1%天份+99%汗水，可見努力所佔的分量是多麼重大。如果自信和努力你都做到了，那麼一朵燦爛的成功之花就會悄然綻放。
在生活中，靠着自信和努力走向成功的例子有很多，美國作家海倫凱樂，在一歲半就雙目失明，命運對她是悽慘的，可他憑着對自己的信心，頑強的活了下去，後來，他又靠着不懈的努力，最終被哈佛大學錄取，成為舉世矚目的殘疾作家。
同樣，在我們求學的道路上，也不會是一帆風順的，但我們必須相信自己，靠着堅持不懈地努力，在自己的人生中留下堅實的足跡。
貫徹全國、省、蘇州市基礎教育工作會議精神，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，以課堂教學改革為中心，狠抓教育思想更新、教學科研的探索，緊緊圍繞學校工作計劃“十五”三個立項課題，紮實開展工作。
二、主要工作
1、認真組織教師理論學習。
2、認真開展新課程教科研活動。
3、積極申報參加市級教科研活動。
4、加大教科工作的過程管理。
5、進一步深入開展課題研究。
6、具體指導好村小的課題研究。
7、提煉、推薦教師文章發表。
三、具體措施
（一）完善組織網絡，加強隊伍建設
我們始終知道只有擁有一支有現代教育觀點，掌握現代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發展。因此，學校繼續成立教科工作領導小組，由分管校長擔任組長，統抓統管教科研工作。進一步健全教科室，配備兼職教科員。進一步健全“十五”課題組，建立參與課題研究的教師隊伍名冊，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞科研”的觀念，努力成長為一名“科研型”教師，為學校的教科研工作出謀劃策。
（二）建立規章制度，規範教科管理
1、完善理論學習制度
學校繼續在各年級成立理論學習小組，按“五定”要求開展活動。版權所有
（1）定內容：每位教師根據自己所教科目繼續自學各科新課程標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇地閲讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑑成功經驗，幫助教學。
（2）定時間：除了學校統一安排的理論學習時間外，每一位教師自己每週安排2小時的理論學習時間。
（3）定要求：經常撰寫隨筆雜談、案例分析、經驗總結、個案整理，要求40歲以下的青年教師完成12000字的摘抄類體會文章，至少有2篇有質量的千字文章，教壇新秀、教學能手至少寫3篇有質量的文章，40歲以上的教師適當減少，完成8000字的摘抄體會文章，有質量的文章至少一篇。每兩週檢查一次。
（4）定交流：每個學習小組每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續組織關於新課程標準的專題理論學習交流會。
（5）定考核：期末由教科處組織力量全面檢查理論學習情況，出教育理論檢測題、考核教科成績。
在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，並邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。
2、建立定期的研討制度
本學期我們將進一步建立各課題的研討制度。學期初制定課題研究計劃，確立學期目標，安排雙週星期三為研討課時間，指定當天中午為討論時間，集中做好記錄，收集好各項第一手資料。
（三）、深化教科研究，優化科研過程
1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。
每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題研究中有所成績，又能在教學活動中嶄露頭角。
2、參與同類課題研究的協作組活動
我們學校的課題都屬於“創新教育”的範疇，市教研室組織的協作組活動為我校的教學科研提供了信息，提供了參謀，我們將積極組織骨幹教師參加此類活動，促進我校的科研工作上台階。
（四）搞好活動，以活動促發展
1、積極申報參加市級教科活動
本學期我校申報參加市級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。
2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。
本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結經過提煉而能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽，希望在比賽中脱穎而出一些有質量的文章。
（五）出好教科成果，加強陣地建設
1、辦好校刊，進一步提高《追求》質量。
2、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。
3、逐步提高發表文章刊物的檔次。
4、利用好陣地，宣傳學校的研究成果、辦學成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作計劃版權所有
2、做好課題研究的階段計劃
3、制定理論學習計劃
1、組織教師學習《新課程標準解讀》
2、組織教師撰寫一年級數學實驗版的教學設計、教學案例
三月份：
1、一年級語文新教材研討活動
2、理論學習交流活動
四月份：
1、語文學科論文賽
2、現場作文大賽
3、自然學科案例評比
五月份：
1、藝術節活動
2、體育節活動
3、社會、英語論文賽
六月份：
1、組織理論學習考試
自1981年瀋陽第一機牀廠引進第一套MRPII軟件以來，中國ERP市場已歷經了1990－1997年的ERP導入時代、1997－2004年的ERP成長時代和2004年以後的ERP普及時代。在推進中國ERP普及過程中，用友公司提煉50多萬家企業的成功經驗，總結出中國企業ERP成功應用模式――“標準：先進管理思想；行業：最佳業務實踐；個性：自主管理創新”。業內專家指出，這一模式的提出，不僅揭示了企業管理進階與ERP應用模式的關係，還為應用企業有效規避信息化實施風險、提高IT投入產出提供了最具價值的參考模式。
作為中國ERP普及的旗艦產品，用友ERP-U8企業應用套件已經在中國企業中得到普遍成功，並由此產生了一大批優秀的信息化實踐專家。他們通過自己的實踐經驗總結、驗證了中國ERP的成功應用模式，併成為ERP應用成功典範。為了使中國ERP成功應用模式，以及信息化實踐專家的信息化建設經驗能夠得到最大化的複製和傳播，用友公司攜手30多家成功應用ERP的行業標杆共同推出“標準、行業、個性――中國ERP成功應用模式客户體驗之旅”，希望藉助ERP應用現場體驗、ERP體驗中心體驗、客户專家講堂等一系列體驗活動，讓更多中國企業感受到“標準、行業、個性”，這一中國企業ERP成功應用模式所帶來的真實價值。
作為ERP體驗式營銷的發起者，早在2005年，用友公司就通過ERP體驗中心開展了整體應用體驗、沙盤經營體驗、流程應用體驗、角色管理體驗、標杆應用體驗等一系列體驗活動，打破了ERP的神祕，降低學習和應用難度，推動了ERP的普及化。隨着應用的不斷深入，用友發現，客户需要的不僅僅是ERP產品的體驗，他們更加希望體驗到成功者們在使用ERP過程中的實戰經驗。因此，此次用友與成功應用ERP行業標杆們在7月聯合發起的、歷時3個月的“客户體驗之旅”活動，在不斷完善“ERP,我體驗”的基礎上，更加貼近客户的需求，再掀ERP市場體驗高潮：
首先，這是中國ERP史上規模最大的一次客户體驗。從分佈區域上，遍及全國各地；在行業上，涉及電子、機械、汽配、服裝、食品、製藥、化工等細分領域；數量上，30多家成功企業，在3個月內的集中展現，使得眾多還在信息化門檻邊徘徊的企業可以根據自身的地域和行業要求，選擇適合本企業借鑑學習的、ERP成功應用現場進行體驗。
其次，最真實的ERP現場體驗。與以往體驗活動最大的區別，正是此次客户體驗之旅，將使廣大企業親身體驗到大冶摩托、南孚電池、江奎集團、華鵬集團、萬年青運動器材、高絲化粧品、曼妮芬、劍南春、黃山金馬等30多家行業標杆的ERP現場應用。來自這些企業的優秀信息化實踐專家也將與體驗者們面對面，交流ERP建設的成功經驗，並透徹分析IT投資的真正效益來源。
第三，最豐富的企業ERP應用體驗。為了詳盡地展現ERP的成功應用，標杆企業們還與用友公司聯合制作了一批涵蓋企業內部管理問題解決、業務人員操作ERP、ERP應用效果等內容的圖片、影像和文字資料，使企業在體驗ERP應用現場的同時，全方位地瞭解該企業的管理信息化。
作為客户體驗之旅的又一重頭戲，十多位來自成功客户的信息化專家和用友公司專家還將共同組成專家組。他們將通過網上交流、現場講堂、郵件諮詢等形式搭建一個信息化交流平台，為在ERP建設過程中尚有疑問的企業答疑解難，以幫助更多企業取得信息化建設的成功。值得一提的是，這個專家組中的客户專家，都親身經歷過企業ERP建設並取得成功，從中積累了豐富的實踐經驗，能夠非常形象地解答其他企業所碰到的問題。
據悉，配合此次客户體驗之旅活動的成功舉行，用友公司還將在全國30多家體驗中心開展行業應用體驗、管理角色體驗、ERP產品體驗、行業標杆體驗等體驗活動，為廣大中國企業在炎炎夏日奉獻一道“ERP，我體驗”的饕餮盛宴。
關鍵詞：物理規律 教學設計
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0060-01
一、物理規律課教學設計
物理規律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現象、過程在一定條件下發生、發展和變化的必然趨勢及其本身聯繫的反映。它是中學物理基礎知識最重要的內容，是物理知識結構體系的樞紐。而物理規律課是作為主導的教師和作為主體的學生在課程標準的要求下對物理規律的教與學。規律教學是中學物理教學的中心任務。物理規律課與其他類型的課有什麼區別呢？也就是説物理規律課的特點是什麼？
1.根據物理規律的類型不同，將物理規律課分為以下幾種
1.1實驗規律課：物理學中的絕大多數規律，都是在觀察和實驗的基礎上。通過分析歸納總結出來的，我們把它們叫做實驗規律，對實驗規律的教學稱為實驗規律課。
1.2理想規律課：有些物理規律不能直接用實驗來證明，但是具有足夠數量的經驗事實。如果把這些經驗事實進行整理分析。去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想情況下，總結出來的規律，我們把它叫做理想規律。如牛頓第一定律。對理想規律的教學稱為理想規律課。
1.3理論規律課：有些物理規律是以已知的事實為根據，通過推理總結出來的，我們把它叫做理論規律。對理論規律的教學稱為理論規律課。
2.根據物理規律的不同類型課，就有不同物理規律課的教學方法。實驗規律課的教學方法有
2.1探索實驗法：探索實驗法就是根據某些物理規律的特點，設計實驗，讓學生通過自己做實驗，總結出有關的物理規律。採用探索實驗法，不但能使學生將實驗總結出來的規律，深刻理解、牢固記憶，而且還能充分調動學生學習的主動性，增強學習興趣，更重要是通過這種方法使學生掌握了研究物理問題的基本方法。
2.2驗證實驗法：驗證實驗法是採用證明規律的方法進行教學，從而使學生理解和掌握物理規律。具體實施時先由教師和學生一起提出問題，將物理規律直接告訴學生，然後教師指導學生並和學生下起通過觀察分析有關現象、實驗結論，驗證物理規律。驗證實驗法的最大特點是學生學習十分主動。這是因為在驗證規律時，學生已知問題的答案，對於下一步的學習目的及方法已經清楚，所以更加有的放矢。
2.3演示實驗法：演示實驗法就是教師通過精心設計的演示實驗，引導學生觀察，根據實驗現象，師生共同分析、歸納，總結出有關的物理規律。
二、中學物理規律課教學設計要素
1.學習需要分析
所謂學習需要是指學習者期望所達到的學習狀況與目前學習狀況之間的差距，其表示為：期望達到的學習狀況—目前學習狀況=差距（學習需要）。
學習需要分析是一個系統化的調查研究過程，這個過程的目的就是要揭示學習需要從而發現問題，通過分析問題產生的原因確定問題的性質，並辨明教學設計是否是解決這個問題的合適途徑；分析現有的資源及約束條件，以論證解決該問題的可能性；分析問題的重要性，以確定優先解決的教學設計課題。
2.學習內容分析
由於學習需要的範圍、大小不同，學習內容分析就有了不同的層次。這裏主要介紹學校領域微觀層次的教學設計的學習內容分析的具體步驟。⑴選擇與組織單元；⑵確定學習任務；⑶評價內容；⑷分析學習任務。
3.學習者分析
1982年7月，在全國中學特級物理教師會議上，雷樹人先生指出“要根據學生的智力發展水平來考慮教學內容的深廣度。”因此對學習者分析必定要分析學習者的認知發展水平。學習者分析包括學習者一般特徵的分析、學習者學習風格的分析、學習者初始能力和教學起點的確定。
4.教學目標的闡述
教學目標是教師在完成教學任務時所提出的概括性要求。它是整個教學計劃的基礎，是教學設計的起點，所有的教學活動都是為了實現這一目標而設計的。我國新一輪的課程改革提倡三維的教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。傳統的教學中，知識被放置於至高無上的地位。應試教育的評價方式又主要是通過知識層面的考查上。在現在的教學過程中，知識不再作為中心。對新課程的三維教育目標的理解，應該是有機的整體的，而不是刻意的去追求。過程與方法、態度情感與價值觀不是孤立於知識、凌駕於知識之上的，三維目標與物理知識構成一個統一的整體。
5.任務分析
物理課堂教學過程是由一系列按時間順序發生的教學活動構成。教學藝術的一個重要表現，在於把一項複雜的教學任務轉化為一系列具有內在邏輯順序的教學階段。其中的每一個階段都有具體的教學任務，它們有不同的類型，屬於不同的層次，要求不同的教學方式或條件。
6.教學策略的制定與選擇
好的教學策略應是高效低耗，能夠使學生在規定的時間內實現教學目標，並能使教師的教和學生的學都能愉快地進行，總的來説教學策略是為達到教學目標，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上，對教學活動進行調節和控制，並選擇運用恰當的教學媒體所使用的方法或方式的總稱。
7.教學環境的設計
學習活動都是在一定的環境中進行的，而且受到環境的影響。學習環境設計是為了激發學生的學習興趣、使學習者主動地學習知識、真正地理解知識而進行的一種支持性條件的設計。
8.教學評價的設計
教學評價主要包括對學生的評價和對老師的評價，這裏主要介紹對學生的評價，包括教學活動之前的診斷性評價和教學過程中的形成性評價。教師常用的評價手段主要是觀察、課堂提問和隨堂練習。對於觀察，教師通過學生的外部表現，如表情、動作等大體判斷學生對問題的理解程度。
三、中學物理規律課教學設計一般過程
經過學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、教學目標的闡述、教學任務分析、教學策略的制定、教學環境的設計、教學評價的設計，教學設計的基本要素已經準備就緒，課堂教學設計的框架基本構建起來。從理論和程序上越來越清晰了，然而這些成就最終將落實於課堂教學之中，去實現我們精心構制的設想。如何上好一堂課，讓學生在最寶貴的課堂教學中收益最大，即提高教學效果，教學過程的設計愈將顯示其重要性。
物理規律的教學是整個物理教學過程中尤為重要的一部分，因此對物理規律的教學設計就要有更高的要求，通過物理規律的教學，在提高學生的探究能力，科學思維的能力，創新能力以及交流合作學習的能力上有很大的積極作用，自2004年新一輪的課程改革以來，在對物理規律教學設計上有了很大的成就，但是，由於傳統的教學根深蒂固使我們師生很難進入到真正的角色當中，所以，改革的路是漫長而艱辛的，但是隻要我們嚴格遵守物理課程標準和《綱要》的要求，在物理規律教學設計過程中，遵守本論文所涉及到的一些理論知識並付諸於實踐，我相信經過若干年後改革的成果定會碩果累累。
參考文獻
[1]烏美娜。教學設計[M].北京：高等教育出版社，1994，11.
關鍵詞：國小數學；課堂教學；策略；創新
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-148-01
“方案教學”是在師生互動過程中，通過教育者對幼兒的需要和感興趣事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進幼兒更加有效學習的過程，是一個動態的師生共同學習和共同建構對世界、對他人、對自己的態度和認識的過程。選擇既有挑戰性又能使幼兒各方面都能得到滿足的活動主題，對幼兒的成長和發展具有重要意義。如何開展幼兒園方案教學呢？
一、有組織的方案內核
每一個方案都有內核，也稱組織中心，方案的特質往往藴涵在內核之中。不同的內核會產生不同的主題內容、主題規模。要深入地開展方案教學活動，確定具有組織的方案內核是非常重要的。因為內核具有“包容量"，才能把與主題相關的內容組織起來形成一個整體結構；內核具有“生活性”，才能將幼兒的學習與生活聯繫起來，使幼兒在探索學習的過程中獲取相關的生活經驗；內核具有“開放性”，才能滿足不同幼兒的學習興趣與學習需要。如果方案教學不具備以上幾個條件，是很難深入開展的。在方案教學中主要要強化以下兩點：
1、活動目標的明確性
方案教學是在師生互動中構建、生成的主題活動，但無論生成的是什麼樣的主題，都應有其明確的主題活動目標。即：在這個主題活動中，你要協助幼兒探索什麼問題，怎樣進行探索活動？通過幼兒的探索活動，要解決什麼問題，可以讓幼兒獲得什麼經驗？因此，對於各班生成的主題活動，首先應審查其活動是否有明確的預設目標，預設的主題網絡及探索活動是否有助於目標的實現，以防止主題活動的盲目性、拼盤化。
2、活動目標的價值
在主題活動網絡生成、構建後，不僅要審查其預設目標的明確性，還要評價其目標的價值。即瞭解、分析主題目標及各子目標的價值取向和價值定位，評價其活動目標的價值，檢查其目標的建立及活動網絡的構建是否符合幼兒年齡特點及實際情況，是否有助於幼兒在對自己已有經驗的重新組合中獲得新的知識技能、生活經驗，以防止出現無意義的教育活動。
二、有張力的擴展記錄
活動記錄是教師在活動開展過程中，對於活動開展的實際情況及幼兒的表現所作的記錄。方案教學的主題是教師在與幼兒進行某方面的研究探討中，立足本班實際情況與幼兒共同生成的，具有較大的偶然性，老師在教學內容、教學方法的選擇和教學過程的組織等方面也具有較大自由和相對的獨立性，因此，活動記錄也就成為我們瞭解、分析活動開展情況，評價活動內容的選擇、組織及整個方案教學的價值的主要依據。
把好活動記錄關一是要強化活動記錄的真實性和全面性，因為全面、真實有效的活動記錄，既可以讓我們比較全面的瞭解整個主題活動開展的情況，便於對活動過程中出現的問題進行研究，也有助於我們對教師工作情況的瞭解與管理。二是要強化活動記錄分析的針對性和可行性。對於每份活動記錄，都要要求老師針對活動過程作出全面合理的分析，通過分析找出存在問題，提出可行的解決問題的方法。
把好活動記錄關還要防止出現記錄的隨意性和應付性。因為活動記錄是評價教育活動情況主要依據之一，同時，活動記錄也是日後經驗總結的第一手材料，特別是在課程改革過程中，對於總結經驗，促進課程改革的順利開展，提高教育教學質量是很有幫助的。
三、有活力的總結提升。
總結是獲取經驗的最有效、最直接的辦法，也是課程改革取得成功的關鍵。在方案教學中，把好活動總結關主要要作好以下兩點：
1、強化總結的全面性
當一個主題活動結束後，要求老師要針對整個主題活動的開展情況作出全面的總結。即通過對整個方案教學（包括主題的生成，網絡的構建、探索活動的設計、活動內容的組織、活動目標的實現情況等）的回顧，對整個活動的各環節作出全面、詳細的總結。總結出一些好的作法與經驗，找出存在的問題，並針對存在的問題提出有效的解決方法與策略。
2、強化總結的反思性
反思性的總結有利於發現問題，總結經驗，為課程改革取得成功提供寶貴的經驗，為有效的提高教育教學質量保駕護航。所以，我們要求老師在對活動進行總結時不僅要全面、詳細，還要善於思考、反思，在思考、反思中發現問題、解決問題，獲取經驗。
【關鍵詞】示範性；高職院校；輻射帶動能力
一、示範性高職院校輻射帶動能力的內涵
示範性高職院校的輻射帶動能力是指國家示範性高職院校在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經驗、人才培養模式改革的突出成果和雄厚的專業教學資源等，對其他職業院校示範、推廣和服務的能力。它一方面體現在示範性高職院校本身具有的雄厚的辦學實力、深刻的內涵和豐富的改革成果，另一方面體現在對於其內涵成果的總結、遷移和推廣能力。入選國家示範性高職院校的基本條件即辦學定位準確、產學結合緊密、改革成績突出、制度環境良好、輻射能力較強。因此作為示範性高職院校，不僅應具有較強的辦學實力和內涵成果，還應認真總結重點建設的成績和經驗，更重要的是將其成果經驗向其他職業院校進行推廣，通過示範建設，提高自身的辦學實力，強化輻射意識，加強成果的總結、轉化，提升輻射能力。
二、示範院校輻射帶動能力建設的現狀分析
（1）目標不夠清晰。實施“國家示範性高等職業院校建設計劃”，其目的不僅僅是通過“高強度的重點扶持”，培養出100所左右的示範院校，重點建設是基礎，但其最終目的是要讓這些院校為全國眾多高等職業院校樹立示範，讓它們發揮好服務引領的職能，帶動全國高等職業院校共同來做示範事業。（2）觀念不夠明確。示範性高職院校建設實施以來，不少示範院校的建設取得了很大的進步。不僅學院自身的辦學條件等硬件設施，而且在示範院校的內涵建設上，都取得了實質性的突破。有的示範院校在觀念上產生了示範建設已經結束了的想法，因此，觀念不夠明確成了有些示範院校驗收後的主要問題。（3）行動力不強。行動是達成目標的基礎，擁有正確的觀念和明確的目標後，示範性高職院校應該積極行動起來，不應該坐以待斃，被動的發展。認真總結自身的建設經驗和成果，與其他示範性高職院校進行交流對話，並推廣於其他職業院校，提高整個示範院校的輻射帶動能力，帶動整個職業教育健康有序的發展。
三、示範院校輻射帶動能力建設的思考
（1）提升內涵建設，加強示範和帶動作用。首先人才培養模式是關鍵，強調在校企合作、工學結合、頂崗實習等各方面創新人才培養模式，並在這種人才培養模式下構建新的課程體系，在加強實驗實訓條件的建設的基礎上建設一支高素質的“雙師型”師資隊伍，並形成相應的專兼結合的教師隊伍梯隊。加強社會服務功能，要努力形成較強的社會服務能力，提高高職院校的社會認可度。（2）做好經驗總結，提升輻射帶動能力。首先對示範性院校自身的成果及經驗總結，在創新理人才培養模式改革、師資隊伍建設、專業建設等各方面所取得的成果要進行深刻反思、研究，形成創新的理論研究成果，並對行政管理改革、教學管理改革、人才培養模式改革、教學改革等方面的改革成果，要進行認真總結、提煉。示範性院校還要建好專題網站，及時展示建設經驗和成果。（3）強化政府、示範性院校和非示範性院校多方作用，加大輻射力度。在示範性院校的示範工作中，政府、示範性院校，以及非示範性院校，都是示範工作的主體，都要積極參與以發揮主體性作用。首先，教育部、財政部要發揮上級的組織領導作用，加強示範工作的指揮、統籌、協調、指導和監督檢查。各示範性院校更是要不斷提高輻射帶動能力，積極探索輻射帶動的措施。非示範性院校也是示範工作的主體，應該主動學習、虛心學習和善於學習，不要照搬照套，要在學習他人基礎上勇於創新，敢於超越。同時，政府及行業組織應採取多種形式來組織示範工作。（4）搭建示範輻射平台，強化機制。對於示範院校來講，創建共享型專業教學資源庫，搭建示範院校與其他高職院校的對接平台是關鍵。國家示範性高職院校要把示範建設的成果，主要是專業建設方面的成果和經驗，創建成可供共享的專業教學資源庫及其開放平台。通過這個平台，示範院校優秀專業點可以對非示範院校同類專業點進行援助建設，最終從整體上提高全國高等職業教育教學質量。各地應根據自身的特點，加強區域內與區域間、跨行業之間的教育合作，從而建立一個廣泛、連續且具有梯度的合作平台。
參 考 文 獻
[1]馬樹超，郭揚。中國高等職業教育歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009
一、目標任務
整改落實階段是集中體現學習實踐活動成果、檢驗學習實踐活動成效的重要階段。圍繞我院“提高質量、改善服務、科學發展”實踐載體，突出特色，以“集中整改、解決問題、羣眾滿意”為目標，解決一批影響和制約醫院發展的突出問題，解決一批羣眾最關心、最直接的問題，進一步提高醫療質量，改善醫院服務水平，使醫院得到新的發展。
二、時間安排
整改落實階段從2009年7月中旬開始，到2009年8月底基本結束。
三、工作安排
（一）制定整改落實方案。
1、結合我院實際，按照領導班子分析檢查報告、醫院發展規劃中提出的整改思想和措施，制定詳細的工作方案和具體日程安排，對問題提出切實可行的具體措施。
2、公佈整改落實方案，接受羣眾監督，領導班子的方案制定後，整改方案和整改問題通過醫院網站及全院職工大會上公開徵求意見，引導黨員羣眾集思廣益，積極建言獻策，並於7月20日前上報後宅街道學習實踐活動辦公室。
3、通過公示充分吸收黨員羣眾的意見建議，院長、書記參加的領導班子成員會議，集體討論修改方案，形成操作性強、高質量的整改落實方案。
(二)集中解決突出問題
1、鞏固前期破解難題活動成果。根據前一階段梳理的突出問題，認真開展一次破難建制工作“回頭看”，總結成功經驗，並對經驗進行提升。
2、集中開展破難攻堅活動。在整改落實階段集中解決一批自身能夠解決、條件已經具備、羣眾反映最強烈的突出問題。重點是：農民健康體檢工作、農民建立健康動態檔案、健康教育、健康隨訪等。
3、創新方法解決中長期問題。進一步加強調研、深入分析，理清工作思路，完善工作機制。如社區衞生服務管理模式的創新、提高醫療質量、改善服務水平等問題。
（三）做好總結測評工作。
1、認真總結成效和經驗。對整個學習實踐活動的成效和經驗進行實事求是的總結，總結工作既要真實反映和評價學習實踐活動的整體情況、主要做法和取得的成效，也是總結存在的問題和不足；既要總結具有一定指導作用的好作法、好經驗、好思路，突出我院的特色和亮點。:
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