幼兒園體驗活動總結
為了幫助父母和孩子增進對彼此的瞭解，讓孩子懂得體會父母的為自己的成長付出的艱辛，發現親子溝通中存在的問題，我校分別於11月25日和12月2日晚在學校舉行了一次名為“關愛你的孩子 從關愛孩子的心理健康開始”團體心理輔導活動，並取得了一定成效。
活動由我校的心理老師主持，歷時兩個小時。活動首先講述家教心理輔導的重要性、分析當前家庭教育存在的誤區，然後從如何關心子弟的心理健康問題出發教育家長要學會如何愛孩子;孩子的心理健康離不開家長的愛，離不開家庭教育。同時指出家長愛孩子要注意防止幾點誤區 ：過度的溺愛，而使孩子對人無愛 ;過度的保護，使孩子做事無膽;過度的挑剔，使孩子無路可走。過度的強制，使孩子被動無志。並指出家長要注意觀察，學會判斷孩子心理變化。
著名的心理學家丹尼什把孩子的成長生動的比喻一顆樹的成長：心理就像樹根一樣，雖然看不見但卻非常重要，看不見的部分關係着一棵樹的高大強壯，關係到一個人的生存發展。她指出樹根的成長期是五年到十五年，十五年後才是樹幹和樹葉的成長。一個孩子心理建設的成長期也是在人生的頭十五年。所以我們要在生命的最初年頭讓孩子學好心理健康，孩子的一生將充滿陽光。
在學校領導的正確指引下，各班從2014年9月2日，正式啟動親子共讀活動開始，班主任老師不敢有絲毫的懈怠，經常利用語文課滲透親子共讀這種充滿温馨的閲讀理念，利用班隊會總結每週的親子共讀筆記的記錄情況，利用校信通表揚做得好的學生及家長，利用課餘時間批閲親子共讀筆記，利用閲讀課參觀寫得規範的親子共讀筆記，利用家長會賞讀精妙的讀書筆記。
親子共讀是我們本學期重要工作之一。由於家長的竭力配合以及學生的不懈努力，我們的親子共讀活動取得了一定的成效：
(一)每位學生都積累了厚厚一本課外閲讀筆記。有經典字詞的摘抄，有閲讀感悟的暢談，有精妙段落的記錄，有家長熱切的鼓勵……在以後的日子裏，如果偶然翻翻看，能勾起許多美好的回憶。這也是人生成長中的一筆豐厚的精神財富吧。
(二)每位學生都閲讀了至少一本課外經典書籍。這些書籍或教給他們如何做人，或積澱他們豐富的習作底藴，或引導他們孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探尋世界的奧祕。
(三)每位學生都品嚐到了閲讀的智慧與快樂。他們認為，閲讀是一架梯子，能幫他們登上知識的高峯，閲讀是一個朋友，在他們孤寂時能和我們傾心交談，閲讀是一位良師，能教會他們很多以前不曾知道的知識。
(四)相當一部分學生都養成了良好的閲讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，並能利用閒暇時間進行閲讀，週末還喜歡逛書店，而且還時常和家長進行閲讀方面的交流。
(五)有力地促進了家長與孩子關係的融合。以前，很少與孩子就閲讀進行溝通，現在因為親子共讀活動，家長和孩子經常為書中的`內容在一起探討，既加深了對文章的理解，又加強了家長與孩子的心靈溝通。現在，課餘時間，打鬧的現象少了，閲讀的學生多了，寫作文犯愁的少了，能寫的學生多了，明理的學生多了，蠻幹的學生少了，人云亦云的學生少了，有思想的學生多了……這一切，都歸功於我們的親子共讀活動。
除了親子共讀活動，家長與孩子每月還合作辦一張手抄報。通過進行合作手抄報活動，大家都有不同程度的收穫，學校也發現很多優秀的典型，有些同學在節假日裏把手抄報作為一種興趣，通過做手抄報有所思考，領悟，內容充實，從他們的手抄報活動中，可窺見出他們多彩的生活。通過製作手抄報活動鍛鍊了同學們的創造力，也增強了班集體的凝聚力。活動中，發現同學們手抄報的形式靈活多樣：有摘錄，有童話，同時與自己生活、學習密切聯繫，比如有的同學寫到要“學習保爾堅強的毅力，身殘志堅的革命精神，自己要刻苦學習，做到不虛度年華，不浪費青春。這些確實豐富了生活，提高了同學們的動手動腦能力。
一個學期以來我校還組織了一系列活動，在校園藝術節裏，讓學生充分表現自我，發揮特長，進行童話劇、小品、舞蹈、相聲、詩朗誦等不同形式的表演，邀請家長來校參加親子活動，與孩子同樂。給孩子一個展示自我的舞台，給家長創設一個欣賞孩子的時機。在十月下旬，我樣組織同學們到廣州番禺進行社會實踐活動，增長見識，並在活動中讓親子間多説説心理話，消除組員間的緊張和隔閡，進行“心靈感應”活動，讓親子間多溝通，讓父母感受來自孩子的愛，為孩子創造愛的機會，體會親子關係，學會去珍惜和經營這份關係。
通過精心設計的各個活動環節和心理老師的催化引導，家長們和孩子們都全身心地投入，感觸良多。有些家長們平時只是關心孩子吃飽沒，穿暖沒，卻忽略了和孩子多點親近、突然發現原來自己這麼不瞭解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家長分享説：“我發現孩子長大了懂事了，能很細心的帶自己走這麼一段艱難的路”、“我感到很幸福，被孩子照顧的感覺真好”，許多家長都流下了欣慰的眼淚，為孩子的這份愛的表達。他們也才意識到原來平時天天見面，似乎沒有什麼特別感覺的人，對自己是這麼的重要，是這麼的不可割捨，許多人開始懂得了要去好好珍惜和經營這份無可替代的關係。使得父母和孩子對彼此間的這份親子關係有了一個重新的瞭解和態度，很多都坦率地承認教育過程中存在的缺陷和不足，經過溝通後都表示願意改進。孩子們接受了老師的教育，能擺正態度，尊敬父母，樂於和父母溝通，體諒父母，不再與同學做無謂的攀比，專心學習，課外幫忙做家務。親子關係和諧，增進了親子間的感情，為家庭搭建交流的舞台。
幼兒園開展親子角色體驗活動總結
為加強家園聯繫，讓家長更多地瞭解孩子在幼兒園的表現，體驗他們的成長曆程，10月30日至11月1日，xx幼兒園舉辦了家長開放日“親子角色體驗”活動。在這半天時間裏，家長重返“幼兒”時期，以孩子的視角體驗幼兒園內的.日常生活；孩子成為“家長”，用自己的方式照顧爸爸媽媽，展現在幼兒園中的成長收穫。
“親子角色體驗”活動當天，孩子拉着爸爸媽媽的手“送”他們來到幼兒園，邀請他們進入自己的教室。家長端正地坐在孩子的小椅子上，親身體驗了園內的教學活動。園方介紹説：“老師不僅向家長展示了園內的日常活動，還把尊重幼兒、相信幼兒、充分給予幼兒機會等寶貴的經驗和新的教育觀念傳遞給了家長。”
在這次角色互換活動中，家長們看到了平時在家不易發現孩子不同的一面。“要吃蔬菜哦！湯一定要喝完的。”午餐時間，小“家長”們紛紛囑咐爸爸媽媽。“點點吃完中飯後還幫忙把餐盤送回了原地。平時在家像小皇帝一樣，現在也會照顧人了，真的很感動。”張曦月小朋友的奶奶感慨道。園方表示，想以這種特殊的方式，讓家長近距離了解孩子在園內的學習與生活情況，為家園共育搭建密切的交流平台。
幼兒園開展元宵節主題體驗活動總結
每年農曆的正月十五是中國的傳統節日——元宵節，按照中國民間的傳統，人們要點起彩燈以示慶賀，出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，閤家團聚、同慶佳節，其樂融融。在元宵節來臨之際，xx幼兒園於2018年3月2日組織開展“佳節射虎打燈謎”為主題的元宵節體驗活動。
活動分為兩個部分，第一部分“巧手做燈籠”。孩子們事先在家與爸爸媽媽們一起製作燈籠，並將作品拿來幼兒園與大家一起分享。在親子製作的巧手下，大紅燈籠搞搞掛，園所內到處洋溢着濃濃的'元宵氛圍。
第二部分，3月2日早上來園環節，幼兒和家長到大廳或一樓、兩樓長廊拿取一張燈謎，依據謎面開展猜燈謎活動。快看，孩子們積極參與、家長們一旁輔助，配合默契地猜出了燈謎，猜到燈謎後到兑獎處領獎，拿到獎品真是喜悦萬分。
通過本次元宵主題體驗活動的開展，不僅讓孩子們瞭解中國傳統節日的風俗，傳承中華民族的悠久文化；更是讓幼兒在體驗的過程中，增進親子之間的情感。
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