聽課總結精品

聽課總結精品為本站會員“Charlie”投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

聽課總結篇一

有幸聽了康華麗教師的一節語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發。

課堂上，康教師成熟老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍，更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現。

第一：精心備課，整體把握教材

康教師首先提問，什麼是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見搭石，同學們的回答什麼都有，隨後康教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。

第二：細節處理，掌握重點段落，句子，詞語

對於重點段落，重點句子，康教師領着孩子們反覆誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什麼是搭石，康教師隨後提問，為什麼要有搭石呢?孩子們已經反覆誦讀後很快地就能説出原因。説出原因後孩子都十分有成就好感。

課文有一段是：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼的協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去。

康教師讀：前面的，同學們讀：抬起腳來，康教師讀：後面的，同學們讀：緊跟上去。這樣反覆讀了幾次，康教師逐漸加快了速度，讓同學們切身體會了什麼是協調有序。這個環節給我觸動很大，不是單純的講解協調有序這個詞是什麼意思，而是在一個小遊戲中讓孩子們理解了協調有序的概念。

第三：理解課文，體會情感

走搭石時，年輕人是揹負老人過河的，主要體現了家鄉人尊重老人的優秀傳統品德。可是，康教師引導孩子們：老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐後地舉手：是年輕人揹着過河。康教師乘勝追擊：那此時的這個老人年輕時怎樣過河呢?同學們思考了一會説：他年輕的時候也背其他老人過河?康教師又問：那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎樣過河?同學們這次不假思索的回答：其他年輕人揹着過河。所以，這體現了什麼品德呀?同學們自然能回答出來啦。

聯繫自我，需要提高空間很大

聽了康教師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專多能的教師。經過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時。對自我也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自我的教學方法更吸引學生，怎樣讓學生喜歡上課，相信經過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。

聽課總結篇二

信息技術與學科整合教學能手聽課總結

李河

一、信息技術與學科教學的整合，廣義上説有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學而言，主要包括教學目標、教學內容、教學方式、教學資源的整合。通過信息技術與學科教學整合，可以更好實現信息技術教學目標、學科教學目標的整合達成，可以更好實現課時教學目標的整合達成。例如，外語教學目標通常有“聽、説、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，

二、信息技術與學科教學的整合，實踐中主要採用以下四種整合形式。

1.利用計算機中現有工具進行整合教學。

常規的計算機輔助教學往往要為一節課製作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。例如:利用e_cel來進行數學數據分析、利用圖表工具學習製作統計圖表

2.利用計算機信息加工能力進行整合教學。

計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。例如:通過上網查找、下載資料，利用word製作出學習彙報材料;

3.利用計算機進行模擬實驗的整合教學。

隨着信息技術的飛速發展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持。許多在現實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學生以真切感，促進學生掌握知識、發展能力。例如:利用計算機來進行大量重複的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由於計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結果，也可以快速、準確地對數據進行分析、統計。

4.利用網站進行研究性學習和協作學習。

計算機網絡技術為更好地開展研究性學習和實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境。如：提供豐富的研究資源、創設生動的研究情境、大大地擴充協作範圍，提高協作的效率、改革學習的方式。

三、此次活動對信息技術與學科整合開展起到了一定的推進作用，從教師的參評課來看主要有以下的優點：

1、教師已經有意識的在課堂教學過程中自覺將對學生信息素養的培養作為自己的教學目標之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。

如畢豔秋教師的<感動人物>一課，讓學生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。暴振江老師的<我的好朋友>一課，利用e_cel來進行數學制作統計圖表

2、體現了現代教育思想、理念，能夠將信息技術作為教與學的工具、方法和手段融於教學過程之中。

做的較好的教師如任玉琴教師樑亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。

3、在導入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結和評價學生等環節，參加實踐活動均展示了自己較高的教學技能水平。

比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。

4、大多數教師能夠體現信息技術的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優勢，並採用了多種形式的教學策略，突出學習主體的主動參與作用。

使信息技術的應用充分的調動了學生的積極性，學生通過這樣的訓練，做到了技術與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等。可以看到教師無論採用哪種類型的課件，只要有效的設計好學生活動，就能取得很好的效果。

5、此次活動教師均做了精心的準備，課程資源豐富，手段多樣化。

如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄製家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染着教育着學生。張義軍老師、杜敏老師的複習”採用了幾何畫板製作了動態課件，此類運用充分發揮媒體的交互性作用，凸現學生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課採用flash動畫效果逼真，使學生記憶紮實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結合設計的學生活動演繹教學過程，也都收到了良好的

教學效果。

四、存在的問題

信息技術與學科的整合過程中，表面上信息技術體現為一種手段，但深層次上它卻表達了教師的教育理念，即他運用了信息技術達到什麼教育目的。這一次的評比中，技術的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設備與技術，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術與設備作擺設，無助於提高教學效率，有個別教師存在信息技術工具的使用不能有效融入教學過程的現象，也有采用的課件雖然是屬於互動類型的，但由於課堂主體沒有發生變換，使得信息技術工具在課堂教學中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質量有待提高，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質量、內容的安排等，有的不是太好。;三是教學資源不足。尤其計算機網絡的應用較差，沒有充分利用我校良好的網絡設備、網上的教學資源，特別是對信息技術與學科整合的理論認識不深，在教學過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術是時代發展的標誌，信息技術優勢在學科教學中的應用，可以彌補傳統教學的弱點與不足，實現信息技術與傳統教育的優勢互補。“整合”的教學內容可以基於教材而超出教材，查詢收集豐富的教學資源，補充教學內容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學方式可以打破傳統教學單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態畫面，增強模擬性、直觀性，實現由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化。“整合”的教學過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學有機交織密不可分的過程。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術與學科整合，不斷的學習新技術能製作更好的生動的“情景再現”的課件，調動學生學習的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學生信息素養的培養作為自己的教學目標之一，能深層次的運用信息技術與學科教學的整合。此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學案導學模式”的課堂與常規課堂的不同是明顯的，七年級教師內化了學案導學模式”，他們的課堂學生參與的深度、廣度、小組學校的氣氛、學生的表達能力、學生的精神面貌整體上好於其他年級。

聽課總結篇三

根據學區有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。

一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、説課稿，課後及時完成教學反思，並能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。

1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。

我們的青年教師年輕有朝氣，知識底藴豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

2、這次教研活動中每一位老師都懷着相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。

這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平台來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

二、但在評教評學活動中，也發現了一些問題，主要體現在以下方面：

1、教學思想和教學理念有待轉變

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當着權威的角色。這裏有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的

“學”，老師只滿足於自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識並學會應用知識的過程。

2、備課還是不夠充分

總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。

3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚

課堂教學中，鬍子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至於學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。

4、課堂語言問題

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課説話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶着明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

5、課堂評價語言運用很少

教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統的評價，對學生根本起不到激勵效果。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規範、工整;有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。

學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家!

聽課總結篇四

11月28日上午，陵陽鎮中心學校在北陵陽學校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動。我聆聽了楊煥雲和王芳兩位教師的課，收穫頗多，下頭就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師普通話標準、親和力強。

作為一名教師，應當講普通話，並且是標準普通話。一方面，這是教師的必備條件，身正為範，正確地引導學生;另一方面，能夠準確地傳達給學生們知識，尤其是在公開課中，如果不掌握好普通話，很可能成為自我的軟肋。這兩節課教師都流利地運用了普通話，使課堂教學更加大放光彩。

二、課堂教學與信息化教學高度融合

隨着信息技術在教學中的應用，讓道德與法治教學變得生動形象，利用信息技術可創設形象生動的教學情景，激發學生學習的興趣，極大地提高課堂學習效率，將信息技術引入國小道德與法治課堂教學，實現先進的教學方法與教學手段的最佳整合，不僅僅優化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，並且更有效地提高了課堂教學質量。

這兩節課，兩位教師都注重多媒體的使用，充分調動了學生學習的興趣，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學效果。

三、課堂活動設計豐富多彩

兩位教師都注重讓學生在活動中去明理、去導行、去感悟、去發展、去提高學生的全面素質。

楊煥雲教師在教《這些事我來做》時，從學生生活中的小事問起，先讓學生講講在家裏都做過哪些家務活，課前讓學生拍成照片，之後由小講解員看着圖片講解家庭小能手的事蹟，最終當堂讓學生進行家務擂台賽，以小組為單位進行疊校服比賽，評選出各組的家務小標兵，各組的家務小標兵再進行比賽，最終評選出班級小標兵。

王芳教師在講《心中的110》時，準備了各種道具，讓學生表演可能出現的各種情景，比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來時應當怎樣應對?讓學生明白：要有警惕性、要鎮靜、善拒絕。

四、板書設計新穎

合理的板書看起來美觀大方流暢，給人一目瞭然的感覺，它能使學生準確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，所以，板書設計能夠提高課堂教學效率，起到事半功倍的教學效果。王芳教師的板書設計新穎，她把板書設計成心形，把110寫在心形的正中間，突出了重點資料——心中的“110”，把重點資料寫到“110”的四周。從板書設計能夠看出王教師進行了精心的備課準備。

這兩位教師為學生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼備的人，才是真正的人才，培育孩子，我們應當從良好的品德教育開始，灌輸知識的同時，還應當樹立正確的人生導向。

聽課總結篇五

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯繫我自我平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自我的心得體會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，進取性很高!

第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，就是教師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，十分可貴，教師想請你再響亮地説一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的教師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的本事，並真正地到達教育的夢想境界——“寓教於樂”。

聽課總結優秀範文