綜合實踐教研活動總結多篇

綜合實踐教研活動總結篇1

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐潛力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1，基於學生的需要，動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2，迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程資料。

3，立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅僅意味着讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。個性是學生能夠應對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。

4，着眼創新。着眼於學生創新意識，創新精神和創新潛力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的構成帶給了更為寬鬆，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力能夠充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養這天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創新人才奠定基礎。

綜合實踐教研活動總結篇2

本學期在朱儁老師的帶領下，我認真地參加了新蕪區綜合實踐活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神，學習了最新的“綜合實踐活動網站製作及管理”技術，完成了一課特色綜合活動課的方案設計，對綜合活動課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗，對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受：

1、立足教學，搞好教研組工作

在區教研組的要求與指導下，這個學期的本人教研工作是基本正常的。

首先，我學習了最新的“綜合實踐活動網站製作及管理”技術；完成了《節日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計；指導並率領學生瀏覽及製作學科專業網站；組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動。

其次，我能主動克服困難，自己摸索着進行網絡教學，教學生瀏覽及製作學科專業網站。由於，我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務，所以無法幫助我進行網站及應用製作培訓；而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲，不能接觸計算機，所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難，摸索着進行網絡教學，教學生瀏覽及製作學科專業網站。教學生瀏覽及製作學科專業網站，在很大程度上鍛鍊了學生的動手動腦能力，並加強了學科之間的整合，使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈。這幾節網絡課使我收益非淺，不但提高了自己的綜合教學能力，更提高了自己專業性教學的藝術性與科學性，使自己在教學設計和課程理念上煥然一新。

2、對綜合實踐教研的幾點看法

（1）減少教研任務，立足實際、搞好教學。

這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務：

a、要完成1～2單元綜合實踐課教學任務；

b、要完成一課特色綜合活動課的方案設計；

c、指導並率領學生瀏覽及製作學科專業網站；

d、組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動；

e、對本學期工作寫出總結。

雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度，鍛鍊了我們的教學能力，但這綜合實踐課一週僅1課時，僅佔我的工作量的1/32；這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期、分年限實施。

（2）實實在在空出時間，紮紮實實站穩課堂。

我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量，我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數，空出時間紮紮實實站穩課堂。

（3）多進行點上的學習，少進行面上的硬性攤派

比如我覺得象展示大官山國小的綜合實踐活動實施情況，xx國小、xxx國小的研究課，都非常具有典型性、學習性，而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重教師負擔之嫌疑。

綜合實踐教研活動總結篇3

本學期我擔任四年級綜合實踐活動課的教學。作為一名綜合實踐活動的指導教師，組織學生開展的實踐活動儘可能面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生髮展的特殊需要，面向學生的整個生活世界，關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習。而且在每一個活動開始之前都對活動制定周密的設計，制定詳細的指導計劃。在整個過程中也注意整理學生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯誤，解決一些問題。

開學初綜合實踐教研組長朱老師指出本學期的教研重點就是課例研究，並且讓我開展一次有學校特色的主題活動，經過朱老師的細心指導，和自己的精心準備，十一月初我帶領學生開展了一次《安全出行在身邊》的活動，在活動準備階段，我要求每個學生都積極參與到各項活動中去，並在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力。首先我讓學生自由組成小隊並且給個小隊佈置了任務，讓他們去搜集常見的交通標識和路標，並且通過各種方式理解這些交通標識的含義，有的小隊提出可不可以將認識的交通標識或路標穿插在自編的與安全有關的小品中，我表示贊成，個小隊聽説可以用小品的方式來彙報，積極性很高。在活動中，以學生活動為主要開展形式，強調了學生的親身經歷，我首先讓學生看幾幅交通事故現場的圖片，讓學生知道安全與我們的生活息息相關，激發他們研究安全問題的興趣，接着出示書上的兒歌：過馬路，左右看，汽車來時靠邊站。放學回家守秩序，不在路上鬧和玩。高高興興上學，平平安安回家。通過這首安全兒歌導入活動主題。活動時我先是讓學生介紹蒐集到的交通標識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標識我播放了一段我們學校放學的場景，並讓他們找找其中有哪些不安全因素，找到安全隱患後，讓他們討論自己蒐集到的標識哪些可以在學校附近設置，為什麼設置這個標識。接着我提出要求讓他們小隊合作從學校、家長和學生自己三方面指出在上學放學的安全問題上應該注意些什麼。最後我把時間留給了學生，讓他們展示課前準備的和上學放學安全有關的小品。這次活動的設計是以學生活動為主要開展形式，強調了學生的親身經歷，要求每個學生都積極參與到各項活動中去，並在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力。

本學期我還參與了新蕪區國小生“綜合實踐活動專題網站”的共建工作，我們學校所承擔的課題是《歡度節日》，在參與網站的共建過程中，學校給予我很大的支持，由於網站需要學生實名註冊，而我發現四年級的很多學生不太會打字，計算機老師知道之後，利用計算機課的時間，教會了學生簡單的打字方法，這樣為他們後來在網站中發表文章打下了基礎。結合我們學校承擔的課題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動策劃師》、《“我的祝福”賀卡展》、《春聯大比拼》、《制定新年學習計劃》等活動，在開展這些活動時，我帶領學生來到網絡教室，學生將蒐集的資料、製作的賀卡、親手寫的對聯、自己制定的活動策劃書通過網絡上傳到了綜合實踐專題網站，當他們看到自己的文章或是圖片在網站中發佈時，都特別興奮，參與活動的積極性大大提高了。

以上是對本學期關於綜合實踐活動的小結，在工作中還有許多地方需要改進，希望在今後的教學中再接再厲，把工作做得更好。，育紅國小綜合實踐活動教研小結

綜合實踐教研活動總結篇4

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。

本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什麼事？經過討論，決定分為以下幾個步驟：

一、收集資料。

二、交流體驗。

三、實踐操作。

四、總結活動。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由於四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。

（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，儘量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。

綜合實踐教研活動總結篇5

綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現説明課改已進入以人為本、以發展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。

我平直中心國小校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭台，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。

綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤為突出。為此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更着重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。

在方式上強調一切有利於調動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，採取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。

讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們説綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的發展為根本。

綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：

1、師資定為可否專職

2、大量的現成資源如何開發利用

3、綜合實踐課該怎樣上，有待規範。

4、教師的教育觀念要發生重要改變。

教師之間逐漸形成研討、協作氛圍。

教師要展開廣泛的繼續學習，不再本本主義。

總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。

綜合實踐教研活動總結篇6

一、領導重視，師生配合

學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，並對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，並對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每週一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎麼上。

一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。

二、鑽研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程

上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，並帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節課前都深入鑽研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前着手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，並和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課後教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，並記錄於教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。

三、學生課內外結合，主動調查、採訪、收集、彙報，活動形式多樣，興趣空前高漲。

與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，並在小組內進行討論交流，在課堂進行彙報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件侷限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨着課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

綜合實踐教研活動總結篇7

一、中華傳統文化綜合實踐活動啟動。

10月23日，結合語文書上的第五單元文章的學習，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。

在啟動的課堂上，同學們談了自己對中華傳統文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統的，而不是現代的。

然後學生又紛紛根據自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統文化包括哪些方面。根據學生的總結，我們共歸納出以下內容：節日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術、對聯、建築、手工藝、神話傳説、古詩詞、民俗、音樂、菜餚、服飾、書法等20多個內容。

接着我們在課堂上佈置了整個活動的步驟和大致時間安排。

二、蒐集活動相關資料。

蒐集資料階段，由學生和家長共同完成。活動要求學生選擇自己喜歡的、瞭解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行蒐集。老師給家長髮信息，佈置任務，要求家長積極參與。本次活動蒐集資料時間計劃安排是兩週，但由於期會考試，我們的活動完成延長了一週。

蒐集資料的途徑，由學生總結：通過網絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。蒐集的內容可以是文字，也可以是圖片、實物等。

蒐集資料階段，老師不斷讓資料進行完善，提供了十多本關於中華傳統文化的書籍，供學生進行閲讀、參考。根據學生所掌握的資料，要求學生和家長在老師的指導下進行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。

三、對自己所蒐集的資料進行交流和完善。

接着，利用週末，佈置作業，讓學生完成一份手抄報，把一些常識性的內容以圖文並茂的方式展現出來。將所收上來的手抄報進行展覽，對優秀的進行表彰獎勵。

讓學生在蒐集了資料、完成手抄報之後，11月12日安排了兩節課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內容。然後，再按照同一類的內容進行分組交流，把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。

四、學生作品和成果展出。

選取優秀的學生代表，對自己的作品進行介紹，展示自己的調查成果。接下來作文課上，讓學生根據這幾周的實踐活動，以及自己的學習和積累，把自己活動的過程或者收穫寫成一篇文章。當活動結束後，我們將本次活動成果，採用班報專刊形式進行總結。

本次活動為國小以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導，儘管最後呈現出來的作品還比較幼稚，但整個過程紮實有效的開展，可以感受到孩子們收穫很大，通過自主獨立蒐集和合作交流等學習方式，讓孩子真切有了體驗，促進了學生綜合素養的提高。也為以後開展活動提供了參考和幫助。