小班主題活動總結怎麼寫

幼兒園的主題一般選擇季節性、節日性以及幼兒的興趣點為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣。下面是小編為大家整理的關於小班主題活動總結怎麼寫，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小班主題活動總結怎麼寫1

--全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工製作、擊鼓傳花等民間遊戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，瞭解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

圍繞着弘揚傳統文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。--的小朋友迎着晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統遊戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;另一方面也通過豐富多彩的民間遊戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。

--幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手製作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待着家長和孩子的積極參與。老師們介紹説，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。

--幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料製作的，--電視台對活動進行了現場錄製。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

---的元宵節傳統文化活動，不僅為幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。

小班主題活動總結怎麼寫2

九月是孩子們開學的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，説實在，昨天在家裏還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，儘快地融入到大集體中，我們為他們營造了一個愛的環境，幫助他們愉快地走進幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

主題活動“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進行一日生活的常規培養;樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮;學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

本主題我們主要進行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到温暖和安全，並使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定他們的情緒;帶領孩子參觀美麗的園舍，認識幼兒園的活動設施;認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友;認識自己的標誌(利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標誌)，以及一日生活的常規培養等活動。我們在帶領寶貝進行户外活動時也是一刻不停的與他們交談着，看似閒聊，其實我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關活動，使他們無意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。

隨着主題活動的開展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，並漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這裏再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合!在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環境、寬鬆的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;講講故事“高高興興上幼兒園”;遊戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為遊戲玩伴、好朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護着自己、愛着自己。寶貝的點滴進步我們看在眼裏，喜在心裏，樂得溢於言表。

小班主題活動總結怎麼寫3

《指南》中建議：“讓幼兒保持有規律的生活，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。”其中要求：“4—5歲幼兒能常喝白開水，不貪喝飲料。”“5—6歲幼兒能主動飲用白開水，不貪喝飲料。”本學期，我們結合班級實際情況將班級的小專題定位為“優化喝水環節，促進幼兒健康”。通過一學期的摸索和實踐，現總結如下：

一、環境處着手——環境

1、靜態的牆面變成動態的，激發幼兒主動喝水的興趣。

把原有的喝水插吸管記錄牆換成“小魚愛喝水”的牆面，每一個小朋友就是一條小魚，根據自己的喝水量讓寫有自己學號的小魚遊起來，游到相應的水杯處，如喝了兩杯，小魚就游到第二隻杯子下方。

2、藉助符號圖示、以及數字告訴幼兒在一天中的什麼時候去喝水，喝多少量的水。

3、記錄統計法，促幼兒自主飲水。

4、堅持一天一記錄，對做得好的，表現優秀的幼兒提出表揚，給予鼓勵。

同時發給小紅花貼紙進行表揚，還附上明星榜張貼，讓喝水多的幼兒感受自豪，激勵其他孩子學樣多喝水，並對喝水少的孩子多進行鼓勵。同時在學期後期還請家長配合在家記錄孩子在雙休日飲用白開水的情況，從而家園共育共促孩子健康發展。

二、多種方式促進幼兒喝水——花絮

1、榜樣示範法。

可以是教師自己示範大口喝水的樣子或抓住小朋友大口喝水、有序排隊等契機進行榜樣引導，使幼兒進行着有趣開心的喝水環節。

2、同伴交流法。

幼兒的健康意識還比較淡薄，不能及時關注自己身體狀況的變化。在平時發現幼兒沒有及時補充水分而導致感冒發燒等各種情況，及時跟幼兒討論交流，讓幼兒看到自己身邊的真實例子，才能讓孩子銘記於心中。如悦悦小朋友父親在早上送來時特意囑咐老師讓孩子多喝水，老師就抓住這一契機進行晨間談話，讓該名孩子自己説説父親為什麼讓其多喝水的緣故，通過20號小朋友的講述，全體孩子知道了喝水可以幫助趕走體內的感冒病毒。幼兒進一步加深知道水對人體的重要性，知道要及時補充水分。

3、理論學習法。

學習《平湖市幼兒一日活動規範》其中的喝水環節篇章，在平日裏進行親身引領，引導幼兒學習和養成。如：告訴幼兒喝水有益與健康及正確的方法;定時提醒幼兒喝水，保證幼兒每日喝水量;教育幼兒接水時學會輪流、謙讓，不喝生水，防熱水燙傷，並注意安全等。

4、巧用植物缺水的表現，引導幼兒喝水。

我們要善於抓住幼兒的興趣，積極加以引導。如幼兒發現水培區的若干種子死亡了，就抓住幼兒的好奇心理引導幼兒將死亡的種子與長勢良好的種子放一起進行對比，從而發現植物的生長需要陽光、空氣和水，如果長時間不給植物續上水的話，植物就會乾枯而死，從而懂得水對於生命的重要。知道不喝水會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識，從而保證孩子的身體健康。

三、不斷完善——調整

1、喝水姿勢改變。

因為一開始擔憂孩子們水接的太滿會灑出來，不滿的話又達不到基本的飲水量，所以讓他們接完水就喝掉。後來通過《平湖市幼兒一日活動規範》中喝水環節的學習，我們從最先的在飲水機處接完水後直接喝逐漸引導至安靜坐在座位上喝水。

2、水量的改變

從冬季的6杯調整至現在夏季的8杯。

3、統計人的改變

從最初的老師統計到現在幼兒的自主記錄。

反思：個別幼兒在園喝水很被動，需老師多多提醒，據瞭解在家是父母把水杯放至嘴邊才喝的，怎樣進一步引導其養成主動喝水。還有個別孩子曾出現過的26杯，22杯，不真實，背後的真相到底是什麼?喝水量的單位統一以及孩子喝水量的前後對比分析等這些問題有待進一步研究和解決。

孩子的喝水問題，看起來是一個微不足道的事情，但讓孩子們從“要我喝水”到“我要喝水”這一過程的轉變，任務重，意義遠。作為教師應該通過多種方法，多種途徑，持之以恆地幫助幼兒建立一日生活常規，促進幼兒全面、健康地發展。

小班主題活動總結怎麼寫4

閲讀是孩子瞭解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式。“蒙氏閲讀”這套教材給孩子帶來了無限的驚喜和歡樂。研究發現，3―8歲是人的閲讀能力發展的關鍵期，在此期間，蒙氏閲讀通過系統的教材和合理的教學具幫助他們形成自主閲讀的能力。在現代終身教育理念下，閲讀陪伴人類終身。

一、陶冶了幼兒的性情，培養了情商

幼兒是憑藉色彩、圖像、文字並藉助於成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閲讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閲讀學習環境，在輕鬆有趣的氛圍中反覆閲讀兒歌故事。同時，蒙氏閲讀還是想像和創造的結果，閲讀兒歌故事可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想像世界。孩子是用耳朵來“閲讀”,兒歌故事的語言是優美、規範的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助於孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閲讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閲讀活動過程中、區角活動、午睡前等一日生活的諸多環節中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養了閲讀的興趣，又促進了語言的發展。

蒙氏閲讀在選材方面注重讓孩子在輕鬆和愉悦中閲讀，在閲讀中增長知識開闊視野，它讓孩子在閲讀中感受美、感受愛，培養孩子情商。“蒙氏閲讀”中充分體現了感受愛和關愛他人的思想。

二、劃指跟讀的訓練培養了幼兒的閲讀能力

通過用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現了正確認讀的目的。我園在教學實踐中發現，孩子們非常喜歡跟着成人念兒歌，他們顯然不認為這是在“學習”，而是在進行一項有趣的遊戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。頓讀：成人讀一個字、詞，孩子跟讀一個字、詞。這樣既輕鬆又準確，“音”、“形”容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。

跳讀：當孩子熟練了以後，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。

正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閲讀中，在其中發揮越來越大的作用，並最終逐步過渡到自己主動讀故事，逐漸形成自主閲讀能力。

三、在閲讀中體驗快樂

教師通過各種形式幫助幼兒理解閲讀內容，搭設一個交流分享的平台，讓幼兒體會到閲讀不僅僅是視覺的活動,也是聽覺的、口語的活動,甚至還是觸覺的活動和愉快的遊戲，從中感受閲讀的快樂。當孩子已經熟悉了兒歌故事中的內容，還可以扮演不同的角色來閲讀兒歌故事，進行情景表演。提高了幼兒閲讀的興趣和專注力。

閲讀中的延伸活動，主要是創編兒歌故事的後續情節或模仿兒歌故事的形式進行創編，提高了幼兒的創編能力。在創編和表演的過程中他們體會了愉悦感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應的發展，對幼兒敢於當眾表達等心理素質的培養都有積極意義。

四、在教學常規方面

由於我班的幼兒剛剛開始接觸蒙氏教學活動，年齡偏小，因此，我們首先注重加強幼兒的常規訓練。從人是蒙氏教室、練習物品歸位、走線等基本的常規訓練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導幼兒學會集中注意力，模仿老師，認真地傾聽音樂，學會根音樂的節奏走線。經過一段時間的訓練，多數幼兒已經能夠正確地進行走線活動。我們蒙三班從開學初開始，展示給孩子的是優美舒適的環境，整齊乾淨的教具。一切的準備為着他們，他們在這裏自由地選擇着工作，專注認真的探索着其中的奧妙，專注力提高了，心智發展了，幼兒的動手能力，語言表達能力都得到了發展。正是有了寬鬆的師生關係，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內向的孩子變的更加勇敢了，一些內向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進步我們欣慰極了。

(五)在家長工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長對蒙氏教學並不大瞭解，今後我們會利用家園聯繫欄，班級博客等平台，以圖片，文字的形式幫助家長了解蒙氏工作的進度，以便家長配合我們的工作，共同努力達到家園共育的效果。

小班主題活動總結怎麼寫5

剛入園的時候，我們班孩子午睡的情況很不好。有的在牀上玩踢被子、咬被角;有的從衣服口袋裏拿小玩具出來玩;有的孩子，眼睛睜着，東張西望，和臨牀的、甚至是隔一個牀的孩子嬉笑，説話;有的不愛午睡，出現哭鬧、緊張等情緒;有趴着睡的，有悶頭睡的。中午12點開始午睡，1點左右大部分的孩子睡着了，要1點30分甚至1點45分才能所有的孩子全部入睡。12點到2點30的午睡時間，最晚入睡的孩子只能睡45分鐘。問題相當棘手。經過一上午遊戲、運動、學習、生活多種活動，消耗了不少能量和體力，午睡的好壞直接關係到着幼兒的生長髮育以及下午的活動體力狀況。如果這些情況長期的持續，將影響孩子身心的健康成長。

據觀察瞭解發現，造成這些現象的原因有很多方面。最主要的原因在於，我們班93%的孩子之前都沒有上過託兒所，沒有午睡的習慣。在家有午睡習慣的孩子很少，只有6分之1，然而其中有些孩子午睡的時間和幼兒園的午睡時間不一樣。有的在家一睡就是一下午，吃完午飯一直睡到吃晚飯。午睡時間沒有規律，孩子睡到幾點就幾點。

為了培養幼兒良好的午睡習慣我採取了以下措施與方法，以改善我班幼兒的午睡情況：

一、做好睡前準備：

1、飯後帶幼兒外出散步，在陽光下慢慢的走一走，看看幼兒園的花花草草，曬曬太陽，草坪上講講故事。

外面逛完一圈嘴巴里食物嚥下了，幫助了消化，情緒也不興奮了，這樣平穩了情緒易於孩子入睡。

2、將窗簾拉好，把燈關掉，避免強烈的光線。

打開窗户通風，保持安靜的午睡環境。

3、夏天天氣炎熱、冬天天氣寒冷時提前15分鐘打開空調，調節室温，營造舒適的午睡環境。

二、做好午睡常規：

1、在牀上貼上不同的粘紙，幫助孩子記住自己的牀。

不睡別人的牀，預防疾病的傳染。

2、在睡前提醒幼兒小便，以免午睡時有尿牀現象，影響幼兒的午睡質量。

3、在午睡中，發現有孩子在牀上輾轉反側，不停地動時，及時詢問是否要去小便。

我們班有個孩子，平時很乖，很老實，自理能力也不錯，但是一到午睡時就尿牀。我鼓勵他不要害怕，並且在日常活動中與他們建立良好的師生關係。一開始，他還是有尿牀的現象，他很不好意思，媽媽來接他的時候，他哭了。我摸摸他的頭，對他説，“沒關係的，下次早一點和老師説就不會尿牀了，對嗎，你會做到的是不是。”他點點頭。後來，我提醒他午睡前去小小便，睡覺前不要喝太多的水，午餐時不要喝太多湯。午睡時我特別關注他，這個孩子睡覺很老實，所以只要發現他用力的閉眼睛、流眼淚、動幾下、翻身等跡象時，我都會問問他要不要去小便。一開始他聽到我的詢問會馬上跑到廁所，連拖鞋也不穿。後來多次以後，他的動作開始慢了，會睜開眼睛看着老師表達自己的需求。經過2個月之後，他會自己和老師説要小便了。小班的孩子剛入園時與老師之間比較陌生，午睡中間想小便，生怕老師會説他，所以不敢去，憋不住了就尿在牀上了。但是有的孩子看到別的孩子要去小便，即使沒有需要也會跟着起鬨説要小便，這時候要及時制止這種現象的發生，以免影響其他幼兒的午睡。

4、在生活活動時可以以兒歌的方式教孩子穿脱衣褲、摺疊衣褲，朗朗上口的二個便於孩子記憶。

在娃娃家裏也可以請孩子們幫娃娃穿脱衣褲、摺疊衣褲，以提升他們自身的生活自理能力。

三、安撫幼兒情緒：

有的孩子入睡前有緊張、興奮等情緒，此時講故事、聽音樂是個好方法，可以安撫幼兒的情緒。小班孩子剛入園時，情緒不穩定，在一個不熟悉的新環境午睡會有一些不適應，此時安撫他們的情緒就極為重要。我們班有個小女孩，睡覺的時候就會想媽媽，哭哭啼啼的。午睡講故事時，我會坐在她身邊，一邊摸摸她的頭，安撫她的情緒。幫她擦乾眼淚，抱她一會，對她説，媽媽下午就會來了，她問：“媽媽，下午什麼時候來?”我告訴她：“等你睡醒了，吃完點心，我們玩一會，媽媽就在門口等你了，所以你快點睡着。”她不一會兒就不哭了，睡着了，是不是午睡中會驚醒，哭着叫媽媽。午睡時同樣的對話很多次後，她自己會説：“老師，等我睡完覺，吃好點心，媽媽就來了對不對，你坐在我旁邊看我睡好不好?”時間長了她適應了，沒有老師的陪伴，她也能自己入睡了，只是會做些小動作，要有一會兒才能睡着。不過至少小女孩能自己獨立午睡了，驚醒少了，這讓我感到很高興。

四、糾正幼兒睡姿：

剛入園時，孩子們各種睡覺的姿勢都有，有趴着睡的，悶着頭睡的，手指放在嘴巴里睡的……我告訴他們，睡覺時頭朝天，手放兩邊，不要玩被子，不把手指放在嘴巴里，不把被子悶着臉，把頭露出來。在孩子午睡時巡視，我會及時幫孩子糾正睡姿。

五、表揚鼓勵：

表揚睡得快的孩子，獎勵他小紅花、五角星等。我們班的孩子睡前的小動作很多，有喜歡咬被角的，有眼睛睜着東張西望的，我對他們説“誰本領很大能自己很快睡着，不用老師陪的，等他睡醒了我給他一個閃閃發亮的五角星。”孩子們用力緊緊地閉上眼睛，一動也不動。有了物質的刺激，12點15分，除了個別午睡不太好的孩子，基本都睡着了。小班的小朋友很喜歡這些小東西。不要小看這些小玩意兒，老師這些小小的獎勵可以提高孩子的自信心，讓孩子很開心，增進了師幼間的感情，同時也在幼兒中樹立榜樣。最主要的目的還是幫助孩子改掉午睡時做小動作的壞習慣，讓他們儘快入睡。

六、個別教育：

每個孩子的午睡情況、自理能力都不同。有的孩子會自己穿脱衣褲，能力強的孩子還會疊被子。有的孩子在老師的幫助下動作還是很慢。個體差異還是比較大的。對於不能熟練自己的穿脱衣褲，動作比較慢的孩子，可以讓他們比其他孩子早幾分鐘睡、早幾分鐘起牀。讓他們有多一點的時間穿脱衣褲，同時也不會比別的孩子慢太多而沒有自信。平時經常尿牀的孩子提前一會兒叫醒他，讓他去小小便。要經常巡視，有的'孩子愛踢被子，要留意幫他把被子蓋蓋好，注意當天生病幼兒的情況等等。

七、家園共育：

幼兒午睡良好習慣的養成，不是在幾個小時或幾天之內就可以養成的。它需要一個長期的培養。光靠幼兒園單方面是遠遠不夠的，還需要家園共育。

我們班的張俊煒小朋友，剛來園時，一走進午睡房間就開始哭鬧，即使在老師的陪伴下，一箇中午都睡不着。慢慢地發展到一看到保育員推牀，就開始哭鬧，以至於剛吃的午飯都嘔吐出來。一開始，我們還不瞭解情況，以為是孩子性格愛哭。經過與家長的溝通了解到，這個孩子平時在家從來沒有午睡的習慣，家長照顧太細緻，溺愛孩子。在家晚上睡覺時，要窗簾拉得很嚴實，沒有一絲光，在及其安靜，沒有一點聲音的情況下才能在奶奶的陪伴下入睡。中午陽光強烈的情況下，幼兒園的窗簾做不到百分之百的完全遮光。由於幼兒園所處的地理位置，周圍的聲音難免存在，午睡的環境讓這個孩子完全的不適應，在午睡時他會出現眼皮抖動，嘴巴不停地張開、合攏，冒汗等緊張的情緒。我們對其進行個別引導，調整了他午睡的位置，用小毛巾替他遮住眼睛，擋住強烈的光線，逐步讓他適應幼兒園的午睡環境。同時把孩子在園午睡的情況與家長反映，並且請家長在週末時也讓孩子在12點至2點30分這段時間午睡，不要過分營造午睡的環境、溺愛孩子、慣着孩子，讓孩子儘量養成獨自入睡的習慣，適應集體午睡的環境。由於這個孩子有很長一段時間只來園半天，經過近一個學期家園共同的配合下，俊煒小朋友的午睡情況得到了改善，在老師的陪伴下能在12點30至45分入睡，精神也好多了了。看到他的這些變化，我們也感到高興。

充足的午睡關係着孩子們下午的活動情況，養成良好的午睡習慣有利於孩子們健康成長。