教職工思想狀況分析報告

方城縣第三高級中學

教職工思想狀況分析報告

一、基本情況

多數教職工的思想動態情況是好的，都是朝着有利於學校及學生的健康方向發展的，廣大教職工都在默默地奉獻着自己的一切，工作中兢兢業業，開拓創新，與時俱進，爭取再創教育教學新的輝煌。但有一些教職工思想中也存在一些矛盾、困惑及問題：

1、通過調查我們感到，學校廣大教職工對黨和國家的路線方針政策是擁護的，大多數教師對改革開放的評價是滿意或基本滿意廣大教職工關心國家大事，人生觀、價值觀和職業觀、道德觀積極健康。比如問，您對當前我國經濟社會發展現狀的總體評價時，非常滿意佔10%，.滿意佔31%，.基本滿意佔46%，不滿意佔13%；問到您認為我國經濟社會發展的宏偉目標時，回答一定能實現佔2%，基本能實現佔37%，不一定能實現佔6%，不能實現佔5%。

2、在對學校工作評價方面大多數教職工持積極態度。絕大部分教職工對我校的各項工作成績給予了充分的肯定並對存在的問題做了理性思考。在學校幹部思想作風建設、黨建和思想政治建設工作、學生德育工作、師德師風建設、學風建設及學生管理工作等方面，認為很有成效，但工作有待加強和改進。調查也表明，有部分人認為我校有的幹部思想作風和後勤服務工作有待改進比如問到您對過去一年學校工作的總體評價時，非常滿意佔36%，滿意佔31%，基本滿意佔31%，不滿意佔2%

3、關於教師的工作、生活狀況。調查顯示，當問到您對學校提供的科研條件和硬件設施滿意嗎？回答很滿意佔12%，基本滿意佔63%，不滿意佔21%，其他佔5%；您對學校提供的教育教學環境滿意嗎？回答很滿意佔15%，基本滿意佔71%，不滿意佔13%，其他佔0%；.您認為學校目前考核教師的方式，對於提高教育教學質量、提高教師的工作積極性。回答很有作用佔29%，有一定的作用佔58%，毫無作用佔13%。

4、對學校命運的關切度不斷提高。教育改革的快速發展增強了教師的危機感和責任感廣大教師從來也沒有像現在這樣關心學校的生存和發展。當問到您瞭解學校的辦學宗旨和學生培養目標嗎？回答清楚瞭解佔44%，瞭解佔29%，基本瞭解佔26%，不瞭解佔1%；您瞭解學校的發展規劃和目標嗎？回答清楚瞭解的佔30%，瞭解佔29%，基本瞭解佔27%，不瞭解佔4%。

5、愛國主義思想不斷得以強化。近年來，廣大教師對重大的政治事件都表示出極大的關注。從職工思想的反映可以看出，大多數教師都能認識到，只有不斷增強我國的綜合國力，才能提高我國在國際上的威望和地位。在回答您對解決南海問題的看法是：回答擱置爭議，共同開發佔16%，平等相待，協商解決佔44%，領土神聖，難免一戰佔32%，其他佔8%。

二、存在的問題及原因

1、社會生活多元化對教師思想上的影響。改革開放以來，我國社會主義現代化建設蓬勃發展取得了較大的成就，但隨着經濟成分、分配方式以及就業方式的多樣化社會上許多問題和深層次矛盾在改革深化的過程中日益顯示出來。改革的艱辛、就業壓力的加大、腐敗現象的延等給部分教師的思想帶來衝擊。

2、學校黨建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的環節。對教職員工的理論學習不夠重視，在學習時間、內容等方面均未能及時到位，加上思想政治工作有時做的不夠細緻和紮實，教師情緒沒有理順等，也使得部分教師對黨和政府的領導、決策、對學校幹部和共產黨員認識偏顛。

3、認識的主觀片面性。也有少部分教師的認識還帶有主觀片面性，對主流與支流，成績與不足，發展與問題等，不能全面、客觀的認識導致認識上的困惑和模糊。

三、對策

針對上述存在的問題，應當採取以下對策：

1、開展多種形式的政治學習活動。要積極開展豐富多彩的理論學習活動，在聯繫實際上下功夫。可以通過報告會、討論座談、辯論會等形式讓教職工對一些重大的政治理論問題有一個清楚的認識和理解。

2、充分發揮基層黨組織的核心作用。各級基層黨組織首先要教育黨員同志嚴於律己、積極向上，為非黨員教師樹立榜樣，起到示範作用；其次，要注意做好教職工的思想政治教育工作，對於一些重大的政治是非問題要敢於教育、善於教育和長期教育；再次，要注重培養黨員教師成為學科（學術）帶頭人，這樣共產黨員的標杆作用、示範作用會得到更大的發揮。

3、注重引導教職工自我調控。教師在不同時間不同空間條件下表現出來的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動中找到依據。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規律性，引導他們進行心理的自我調控。其方法，一是理智性心理矛盾的調適。主要是把握思想脈博及時抑制教師的消極情緒、情感，消除工作中的單調乏味，保持教師對工作的興趣，讓職工循序漸進地工作。二是情感性心理障礙的調適。注意為職工創造一個良好的工作環境，幫助職工妥善處理好人際關係，引導職工在情感爆發時，進行適度渲泄和放鬆，讓教師有張有馳，生活樂觀開朗，保持良好的心境。三是意志性心理障礙的調適。幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養和完善職工的個性心理，對職工進行信仰、信念、信心的教育，幫助教師養成具有責任心、進取心和事業心。四是焦慮心理的調適。要讓職工有一種壓力和緊迫感，但要幫助職工克服過度的焦慮感，創造一種輕鬆的氛圍和公平競爭的條件。

4、發揮輿論導向作用在教育改革過程中，教師的思想觀念、價值觀念，行為取向必然會發生變化，如果不加以正確的輿論引導，勢必會讓他們產生心理矛盾，發生思想上的混亂。因此在對對教師的價值觀念、行為方式給予正確的引導，特別是對教師存在的熱點、疑點和焦點問題進行解難釋疑，從而創造一種理通氣順的外部環境。