一、汕頭市簡介
汕頭市是廣東省的一個地級市，是全國五大經濟特區之一，最近又被國務院批准為華僑經濟文化合作試驗區。汕頭位於粵東海濱，包括六區一縣，人口540多萬，主要使用閩南方言中的潮汕話。
改革開放之前，汕頭以潮汕話為核心的本土文化根深蒂固，絕大多數人在日常生活中，沒有使用普通話的習慣，老百姓把普通話稱為“電影話”，只有部分人聽得懂，多數人不會説。在學校中，普通話也並不“普通”，只存在於城區部分學校和一些語文教師教學中，教師沒有形成説普通話的習慣，對學生也未作要求。
改革開放以後，汕頭作為經濟特區迎來了經濟發展的高峯，社會環境發生了很大的變化，全國各地的人湧入汕頭工作、定居。各行各業中都有了外來務工人員，客觀上為汕頭的推廣普通話工作帶來了新的發展契機。推廣普通話工作得到了空前的重視。
二、汕頭市語言文字工作的歷史分期及特點
(一)恢復期(1978年—1990年)
這一時期是汕頭市語言文字工作的恢復期。汕頭市根據國家和省的要求，克服了歷史、地理和教育等各種因素造成的困難，充分認識到“推普”工作是改革開放的迫切要求，改革開放又是搞好推普工作的機遇，認識到搞好“推普”對提高教學質量的促進作用，並藉助汕頭市設立為經濟特區的契機，以教育戰線尤其是師範學校和國小為主陣地，切實開展各項“推普”工作。
(二)規範期(1991年—2000年)
這一時期是汕頭市語言文字工作的規範期。乘着改革開放的浪潮，汕頭市建立健全語言文字工作機構，貫徹實施國家和地方的語言文字法律法規，同時，加快學校普及普通話的工作進程。學校普及普通話已經進入制度化和量化管理階段，社會人員使用普通話水平也有明顯提高。
(三)提高期(2001年至今)
這一時期是汕頭市語言文字工作的提高期。汕頭市通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，將推普工作納入了法制化軌道，進一步建立健全各級語言文字工作機構，在學校、社會積極開展普通話水平培訓和測試，並藉助汕頭市被確定為第六屆推廣普通話宣傳週全國重點城市的良好時機，全面推動實施國家和地方語言文字法律法規的工作，把推廣普通話作為推進三個文明建設，改善投資軟環境的一件大事來抓，努力營造文明的、和諧的語言生活。
1.本時期政府有關文件與政策。
2001年底，汕頭市人大常委會通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，並於2002年1月1日開始實施。這是全國第一部地級市的“推普”法規。
2003年7月，汕頭市委辦公室、市政府辦公室聯合發出《轉發市語言文字工作委員會關於規範我市黨政機關人民團體社會用字的意見的通知》。8月，汕頭市政府發出《轉發省教育廳省語委關於開展城市語言文字工作評估的通知的通知》和《關於成立汕頭市普通話培訓測試站有關問題的覆函》。
2.本時期機關、媒體、學校、公共服務業的相關措施與活動
2001年，根據《關於對各級各類學校教師和相關專業畢業生開展普通話水平測試的通知》精神，汕頭市正式啟動普通話水平測試工作。汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校、汕頭市潮陽師範學校、汕頭市澄海師範學校率先在畢業生中進行普通話水平測試。同年11月起，在教師隊伍全面鋪開。1萬多人次參加了普通話水平的培訓和測試，三甲以上的人員達到了90%左右。
2001年9月全國第四屆推廣普通話宣傳週期間，汕頭市舉辦了郵政系統語言文字知識競賽。
2002年9月全國第五屆推廣普通話宣傳週期間，汕頭市召開有社會各界人士參加的宣傳、貫徹汕頭市人大《關於推廣和使用普通話的決定》座談會，並舉辦了汕頭市幼教系統普通話大賽。
2003年3月，汕頭市被確定為第六屆全國推廣普通話宣傳週重點城市。
同年4月，根據《關於開展公務員普通話培訓及測試試點工作的通知》精神，汕頭市率先在市教育局開展在職公務員普通話培訓及測試工作。
9月14日—20日，第六屆全國推廣普通話宣傳週期間，汕頭市語委與廣東省語委聯合舉辦了一系列宣傳活動，其中包括窗口行業普通話大賽、幼兒故事大王比賽、國小生課本劇比賽和“推廣普通話、使用規範字”中國小生現場書畫百人大賽等系列競賽活動，以及包括大型推普文藝晚會、普通話模擬測試和語言文字工作諮詢等活動的大型推普宣傳活動。教育部語言文字應用管理司張世平副司長、廣東省教育廳副廳長李小魯出席了汕頭市活動。汕頭市委書記李統書等領導親臨宣傳現場，李統書書記還當場接受普通話等級模擬測試。推普周結束後，全國推廣普通話宣傳週領導小組辦公室特地發來函件，讚揚“汕頭市舉辦的系列宣傳活動開展得豐富多彩、有聲有色，取得圓滿成功，獲得各方面的高度評價，為本屆全國推普周活動做出了重要貢獻”。
根據《關於成立汕頭市普通話培訓測試站有關問題的覆函》的精神，汕頭市普通話培訓測試站掛牌。
2022年4月，汕頭市派員參加了廣東省教育廳、廣東省語委在珠海市召開全省語言文字工作年度會議，並專題介紹了去年組織第六屆全國推廣普通話宣傳週活動的經驗。
2022年，廣東省語委辦公室協助國家語委普通話培訓測試中心採集普通話水平等級錄音樣本。汕頭市語委辦公室作為潮汕方言區的唯一採樣點，提供了從一級乙等到三級乙等的錄音樣本，協助省語委完成了“廣東三大方言區人普通話水平測試樣帶”的採集工作，為今後的普通話培訓、測試、科研積累了寶貴的語料。
2022年7月，由全國人大常委會委員、全國人大教科文衞委副主任委員邢世忠上將任組長的全國人大教科文衞委、教育部、國家語委聯合調查組對廣東省宣傳貫徹《國家通用語言文字法》情況進行了視察。期間，在汕頭市召開視察座談會。
三、汕頭市語言文字使用現狀
(一)政府重視，各級語言文字工作機構健全。
汕頭市委、市政府歷來重視語言文字工作，建立健全了工作和領導機構。1995年，市政府發出《關於市推廣普通話工作委員會改稱為市語言文字工作委員會及調整充實市語委會領導成員的通知》，調整充實了市語委會領導成員。以後，隨着每一次政府換屆和分管領導的人事變動，定期調整市語言文字工作委員會組成人員。同時，各區縣政府，也成立語言文字工作委員會和語委辦公室，全市各級各類學校和部分窗口行業單位，也相應成立了語言文字工作領導小組，初步形成語言文字工作機構網絡。
各級政府在實際工作中認識到，推廣普通話，營造良好的交流環境，關乎汕頭能不能留住外來的人才，關乎汕頭經濟的發展。曾任汕頭市委書記的李統書提出：“要把推廣普通話當作改善投資軟環境，海納百川，吸引更多外地人才的具體措施。”此後，歷屆市委書記都在全市幹部大會上對講普通話有過明確強調，將它與汕頭社會經濟發展相聯繫，將它與幹部作風素質相聯繫。基於這種認識，普通話逐步成為各級政府機關的公務用語，工作人員在公務活動中全面使用普通話的頻率日漸提高。配合《中華人民共和國國家通用語言文字法》的公佈和實施，汕頭利用特區的立法權，市人大常委會於2001年10月通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，這是汕頭市第一次以人大立法的形式推廣普通話。這個《決定》也是國內首個由地方人大制定的關於推廣使用普通話的法規性決定。這個《決定》的出台，更加大力地促進了汕頭市講普通話風氣的形成。
2003年8月，汕頭市政府又發出《轉發省教育廳省語委關於開展城市語言文字工作評估的通知的通知》，要求把城市語言文字工作列入各級政府議事日程，納入精神文明建設和城市管理的總體規劃。各系統各行業根據各自的特點開展了各種各樣的推廣普通話的活動，為優化汕頭市語言文字環境，加強社會主義精神文明、政治文明建設作出了應有的貢獻。
由於各級政府的重視，2003年的第六屆全國推廣普通話宣傳週，汕頭被列為全國宣傳推廣普通話的四個重點城市之一，其他三個城市為蘭州、南寧、武漢，均為省會城市。
由於各級政府的重視，推廣普通話也被提上各行各業的議事日程，交通、郵政、電信等公共服務行業窗口單位也把使用普通話列入崗位培訓內容，鼓勵、支持員工學習、使用普通話，同時，根據各自的特點開展各種推廣普通話的活動。普通話在汕頭的各個行業得到推廣。在一般市民的日常生活中，普通話也得到了越來越多的應用，如今，在日常生活中，只要你開口説的是普通話，老百姓都會用普通話和你交流。
(二)依託師範院校，推廣普通話工作紮實開展。
汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校(後合併為汕頭職業技術學院)、潮陽師範學校和後來創辦的澄海師範學校，都重視推廣普通話的工作，在原來開設普通話課程，實行畢業生普通話驗收的基礎上，開展了下列一系列活動。
一是重視師資的培訓。汕頭市教育局先後選派教師參加中央普通話進修班、廣東省推普骨幹培訓班、國家級普通話水平測試員資格考核培訓班、省級普通話水平測試員資格考核培訓班以及計算機輔助普通話水平測試測試員上崗培訓班等，從理論和技能兩個方面，提高教師隊伍的普通話水平和普通話教學水平。到2001年底，汕頭市已經擁有了一支以師範院校為主，覆蓋大學、中學(含中等職業技術學校)、國小的普通話水平測試員隊伍。鼎盛時期，汕頭市有國家級普通話水平測試員6名，省級普通話水平測試員50多名，擁有粵東地區最大的測試員隊伍。
二是規範驗收制度。迎合社會上對推廣普通話的要求，師範學校在開設普通話課程的基礎上，還進行普通話驗收，即畢業班學生要通過普通話驗收，取得合格證書之後，才能畢業。這種制度後來得到進一步的規範，由教育局主持、組織，在幾所師範學校中統一進行。這一舉措，為後來實行普通話水平測試工作奠定了堅實的基礎。
2001年，汕頭市正式啟動普通話水平測試工作。首先在各所師範學校的畢業生中開始進行。年底則在教師隊伍中全面鋪開。按照規定，當年接受普通話水平測試的對象是1994年以後參加教育工作但是尚未取得教師資格證的所有在崗人員。在一個多月的時間裏，全市有1萬多人次參加了普通話水平的培訓和測試，測試結果：“三甲”以上的人員達到了90%左右。2022年，汕頭市普通話水平測試站依託汕頭職業技術學院的場地和設備正式掛牌，負責汕頭市六區一縣的普通話的培訓和測試工作。公務員的普通話水平測試也從教育局開始實行。
從此之後，隨着社會人員認證教師資格制度的實行，在2022年和2022年，分別有來自社會各界的1萬多名考生參加汕頭市普通話水平測試站組織的普通話水平測試。50%左右的考生達到了二級乙等及以上等級。從2022年起，開始採用新大綱進行普通話水平測試;從2022年起，開始實行計算機輔助普通話水平測試，普通話水平測試工作更加規範化、制度化。迄今為止，已經有超過5萬人次參加了普通話水平測試，取得了相應的等級證書。
三是開展形式多樣的推廣普通話活動。推廣普通話工作首先在中國小和幼兒園取得了顯著效果。各個中國小和幼兒園都把推廣普通話列入學校的工作計劃，把推廣普通話與日常教育活動結合起來，上課、開會、廣播、集體活動都要求使用普通話。同時，採用少年兒童喜聞樂見的形式，例如講故事、詩歌朗誦、小品表演等形式推廣普通話。目前，普通話已成為我市中國小的學校用語，在中心城區，一些家長反映如今孩子回家無法用潮汕話表達了。
從2022年起，汕頭市開展了語言文字規範化示範學校和書寫教育特色學校創建評估和語言文字先進個人評選活動。汕頭市教育局和市語委辦聯合成立語言文字示範學校、書寫教育特色學校評估驗收小組，按照“評估標準”對申報推薦的學校進行了驗收。截至2022年7月，已經有三批次52所學校通過了評估驗收，42所學校獲得了市級“語言文字規範化示範學校”稱號，其中4所是省級示範校;10所學校獲得市級“書寫教育特色學校”稱號，其中2所是省級示範校。
(三)媒體宣傳，努力營造良好的語言文字環境。
幾年來的推廣普通話宣傳週，各新聞媒體包括報紙、電視台、電台，都集中報道“推普”周的活動情況。報紙或利用原有欄目或開闢“推普”專欄，發表有關“推普”的文章;電視台、電台製作瞭如“星期天話題”等專題節目，播放推廣使用普通話的公益廣告。
藉助電視媒介的影響，廣播電視系統也舉辦了一些與推廣普通話相關的比賽，例如講故事比賽、主持人培訓，以及各種選秀節目。在推廣普通話工作中起到了一定的帶動作用。
受教育系統和廣播電視系統的影響，各行各業也開展了一些與普通話相關的活動。使用普通話的氛圍在汕頭已形成。
四、新形勢下語言文字工作的思考和展望
一直以來，汕頭市的語言文字工作得到了市委市政府的支持，取得了一定的成績。現在，汕頭市擁有汕頭市普通話培訓測試站和汕頭職業技術學院普通話培訓測試站，分別承擔全市社會人員、窗口行業、職業學校的普通話水平測試和汕頭職業技術學院學生的測試工作，普通話水平測試工作已經常態化。汕頭市的推廣普通話工作也從原來的追求普及走向希望提高。
但是，由於思想認識和方言習慣等主客觀原因，推廣使用普通話工作發展仍不平衡，總的情況是城區比農村好，學校、機關比基層單位好，窗口單位比一般單位好。
另外，從20多年來的推廣普通話的情況看，推普工作的持續開展也帶來了一些其他的問題。隨着南北交往的頻繁，主流媒體影響的擴大，以及推廣普通話政策的進一步落實，在汕頭市的“80後”、“90後”這一代人中，出現了與“50後”、“60後”截然不同的情況，即普通話説得比潮汕話標準、流利，當用潮汕話無法準確表達時，“80後”、“90後”往往採用普通話代替。這種情況，城區比鄉鎮更加明顯。潮汕方言有日趨萎縮的傾向。因此，如何在推廣普通話的同時保護潮汕方言，從而保護潮汕方言承載的獨具特色的潮汕文化，是擺在我們語言文字工作者面前的一道難題，也是我們接下來要進行研究，努力解決的問題。
相對於推廣普通話工作，文字規範化工作開展難度更大。文字不規範的情況依然存在，社會用字亟需規範。
我們要抓住二類城市創建語言文字達標城市的契機，以校園為主陣地，從基礎抓起，從起始年級開始，抓好中國小學生的書寫規範，促使學生規規矩矩寫字、乾乾淨淨寫字、漂漂亮亮寫字，鼓勵各級各類學校申報語言文字規範化示範學校。要認真貫徹執行《國家通用語言文字法》和國家現行文字政策，使社會主要領域的用字符合國家有關規範標準的要求。同時聯合工商、城管等部門，採取措施，堵住不規範字的源頭，使文字規範化工作和推廣普通話工作比翼齊飛。
汕頭市語委辦
20xx年xx月
一、汕頭市簡介
汕頭市是廣東省的一個地級市，是全國五大經濟特區之一，最近又被國務院批准為華僑經濟文化合作試驗區。汕頭位於粵東海濱，包括六區一縣，人口540多萬，主要使用閩南方言中的潮汕話。
改革開放之前，汕頭以潮汕話為核心的本土文化根深蒂固，絕大多數人在日常生活中，沒有使用普通話的習慣，老百姓把普通話稱為“電影話”，只有部分人聽得懂，多數人不會説。在學校中，普通話也並不“普通”，只存在於城區部分學校和一些語文教師教學中，教師沒有形成説普通話的習慣，對學生也未作要求。
改革開放以後，汕頭作為經濟特區迎來了經濟發展的高峯，社會環境發生了很大的變化，全國各地的人湧入汕頭工作、定居。各行各業中都有了外來務工人員，客觀上為汕頭的推廣普通話工作帶來了新的發展契機。推廣普通話工作得到了空前的重視。
二、汕頭市語言文字工作的歷史分期及特點
(一)恢復期(1978年—1990年)
這一時期是汕頭市語言文字工作的恢復期。汕頭市根據國家和省的要求，克服了歷史、地理和教育等各種因素造成的困難，充分認識到“推普”工作是改革開放的迫切要求，改革開放又是搞好推普工作的機遇，認識到搞好“推普”對提高教學質量的促進作用，並藉助汕頭市設立為經濟特區的契機，以教育戰線尤其是師範學校和國小為主陣地，切實開展各項“推普”工作。
(二)規範期(1991年—2022年)
這一時期是汕頭市語言文字工作的規範期。乘着改革開放的浪潮，汕頭市建立健全語言文字工作機構，貫徹實施國家和地方的語言文字法律法規，同時，加快學校普及普通話的工作進程。學校普及普通話已經進入制度化和量化管理階段，社會人員使用普通話水平也有明顯提高。
(三)提高期(2022年至今)
這一時期是汕頭市語言文字工作的提高期。汕頭市通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，將推普工作納入了法制化軌道，進一步建立健全各級語言文字工作機構，在學校、社會積極開展普通話水平培訓和測試，並藉助汕頭市被確定為第六屆推廣普通話宣傳週全國重點城市的良好時機，全面推動實施國家和地方語言文字法律法規的工作，把推廣普通話作為推進三個文明建設，改善投資軟環境的一件大事來抓，努力營造文明的、和諧的語言生活。
1.本時期政府有關文件與政策。
2022年底，汕頭市人大常委會通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，並於2022年1月1日開始實施。這是全國第一部地級市的“推普”法規。
2022年7月，汕頭辦公室、市政府辦公室聯合發出《轉發市語言文字工作委員會關於規範我市黨政機關人民團體社會用字的意見的通知》。8月，汕頭市政府發出《轉發省刻育廳省語委<關於開展城市語言文字工作評估的通知>;的通知》和《關於成立汕頭市普通話培訓測試站有關問題的覆函》。
2.本時期機關、媒體、學校、公共服務業的相關措施與活動
2022年，根據《關於對各級各類學校教師和相關專業畢業生開展普通話水平測試的通知》精神，汕頭市正式啟動普通話水平測試工作。汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校、汕頭市潮陽師範學校、汕頭市澄海師範學校率先在畢業生中進行普通話水平測試。同年11月起，在教師隊伍全面鋪開。1萬多人次參加了普通話水平的培訓和測試，三甲以上的人員達到了90%左右。
2022年9月全國第四屆推廣普通話宣傳週期間，汕頭市舉辦了郵政系統語言文字知識競賽。
2022年9月全國第五屆推廣普通話宣傳週期間，汕頭市召開有社會各界人士參加的宣傳、貫徹汕頭市人大《關於推廣和使用普通話的決定》座談會，並舉辦了汕頭市幼教系統普通話大賽。
2022年3月，汕頭市被確定為第六屆全國推廣普通話宣傳週重點城市。
同年4月，根據《關於開展公務員普通話培訓及測試試點工作的通知》精神，汕頭市率先在市教育局開展在職公務員普通話培訓及測試工作。
9月14日—20日，第六屆全國推廣普通話宣傳週期間，汕頭市語委與廣東省語委聯合舉辦了一系列宣傳活動，其中包括窗口行業普通話大賽、幼兒故事大王比賽、國小生課本劇比賽和“推廣普通話、使用規範字”中國小生現場書畫百人大賽等系列競賽活動，以及包括大型推普文藝晚會、普通話模擬測試和語言文字工作諮詢等活動的大型推普宣傳活動。教育部語言文字應用管理司張世平副司長、廣東省刻育廳副廳長李小魯出席了汕頭市活動。汕頭書記李統書等領導親臨宣傳現場，李統書書記還當場坑受普通話等級模擬測試。推普周結束後，全國推廣普通話宣傳週領導小組辦公室特地發來函件，讚揚“汕頭市舉辦的系列宣傳活動開展得豐富多彩、有聲有色，取得圓滿成功，獲得各方面的高度評價，為本屆全國推普周活動做出了重要貢獻”。
根據《關於成立汕頭市普通話培訓測試站有關問題的覆函》的精神，汕頭市普通話培訓測試站掛牌。
2022年4月，汕頭市派員參加了廣東省刻育廳、廣東省語委在珠海市召開全省語言文字工作年度會議，並專題介紹了去年組織第六屆全國推廣普通話宣傳週活動的經驗。
2022年，廣東省語委辦公室協助國家語委普通話培訓測試中心採集普通話水平等級錄音樣本。汕頭市語委辦公室作為潮汕方言區的唯一採樣點，提供了從一級乙等到三級乙等的錄音樣本，協助省語委完成了“廣東三大方言區人普通話水平測試樣帶”的採集工作，為今後的普通話培訓、測試、科研積累了寶貴的語料。
2022年7月，由全國人大常委會委員、全國人大教科文衞委副主任委員邢世忠上將任組長的全國人大教科文衞委、教育部、國家語委聯合調查組對廣東省宣傳貫徹《國家通用語言文字法》情況進行了視察。期間，在汕頭市召開視察座談會。
三、汕頭市語言文字使用現狀
(一)政府重視，各級語言文字工作機構健全。
汕頭、市政府歷來重視語言文字工作，建立健全了工作和領導機構。1995年，市政府發出《關於市推廣普通話工作委員會改稱為市語言文字工作委員會及調整充實市語委會領導成員的通知》，調整充實了市語委會領導成員。以後，隨着每一次政府換屆和分管領導的人事變動，定期調整市語言文字工作委員會組成人員。同時，各區縣政府，也成立語言文字工作委員會和語委辦公室，全市各級各類學校和部分窗口行業單位，也相應成立了語言文字工作領導小組，初步形成語言文字工作機構網絡。
各級政府在實際工作中認識到，推廣普通話，營造良好的交流環境，關乎汕頭能不能留住外來的人才，關乎汕頭經濟的發展。曾任汕頭書記的李統書提出：“要把推廣普通話當作改善投資軟環境，海納百川，吸引更多外地人才的具體措施。”此後，歷屆書記都在全市幹部大會上對講普通話有過明確強調，將它與汕頭社會經濟發展相聯繫，將它與幹部作風素質相聯繫。基於這種認識，普通話逐步成為各級政府機關的公務用語，工作人員在公務活動中全面使用普通話的頻率日漸提高。配合《中華人民共和國國家通用語言文字法》的公佈和實施，汕頭利用特區的立法權，市人大常委會於2022年10月通過了《關於推廣和使用普通話的決定》，這是汕頭市第一次以人大立法的形式推廣普通話。這個《決定》也是國內首個由地方人大制定的關於推廣使用普通話的法規性決定。這個《決定》的出台，更加大力地促進了汕頭市講普通話風氣的形成。
2022年8月，汕頭市政府又發出《轉發省刻育廳省語委<關於開展城市語言文字工作評估的通知>;的通知》，要求把城市語言文字工作列入各級政府議事日程，納入精神文明建設和城市管理的總體規劃。各系統各行業根據各自的特點開展了各種各樣的推廣普通話的活動，為優化汕頭市語言文字環境，加強社會主義精神文明、政治文明建設作出了應有的貢獻。
由於各級政府的重視，2022年的第六屆全國推廣普通話宣傳週，汕頭被列為全國宣傳推廣普通話的四個重點城市之一，其他三個城市為蘭州、南寧、武漢，均為省會城市。
由於各級政府的重視，推廣普通話也被提上各行各業的議事日程，交通、郵政、電信等公共服務行業窗口單位也把使用普通話列入崗位培訓內容，鼓勵、支持員工學習、使用普通話，同時，根據各自的特點開展各種推廣普通話的活動。普通話在汕頭的各個行業得到推廣。在一般市民的日常生活中，普通話也得到了越來越多的應用，如今，在日常生活中，只要你開口説的是普通話，老百姓都會用普通話和你交流。
(二)依託師範院校，推廣普通話工作紮實開展。
汕頭教育學院、汕頭幼兒師範學校(後合併為汕頭職業技術學院)、潮陽師範學校和後來創辦的澄海師範學校，都重視推廣普通話的工作，在原來開設普通話課程，實行畢業生普通話驗收的基礎上，開展了下列一系列活動。
一是重視師資的培訓。汕頭市教育局先後選派教師參加中央普通話進修班、廣東省推普骨幹培訓班、國家級普通話水平測試員資格考核培訓班、省徑普通話水平測試員資格考核培訓班以及計算機輔助普通話水平測試測試員上崗培訓班等，從理論和技能兩個方面，提高教師隊伍的普通話水平和普通話教學水平。到2022年底，汕頭市已經擁有了一支以師範院校為主，覆蓋大學、中學(含中等職業技術學校)、國小的普通話水平測試員隊伍。鼎盛時期，汕頭市有國家級普通話水平測試員6名，省徑普通話水平測試員50多名，擁有粵東地區最大的測試員隊伍。
二是規範驗收制度。迎合社會上對推廣普通話的要求，師範學校在開設普通話課程的基礎上，還進行普通話驗收，即畢業班學生要通過普通話驗收，取得合格證書之後，才能畢業。這種制度後來得到進一步的規範，由教育局主持、組織，在幾所師範學校中統一進行。這一舉措，為後來實行普通話水平測試工作奠定了堅實的基礎。
2022年，汕頭市正式啟動普通話水平測試工作。首先在各所師範學校的畢業生中開始進行。年底則在教師隊伍中全面鋪開。按照規定，當年接受普通話水平測試的對象是1994年以後參加教育工作但是尚未取得教師資格證的所有在崗人員。在一個多月的時間裏，全市有1萬多人次參加了普通話水平的培訓和測試，測試結果：“三甲”以上的人員達到了90%左右。2022年，汕頭市普通話水平測試站依託汕頭職業技術學院的場地和設備正式掛牌，負責汕頭市六區一縣的普通話的培訓和測試工作。公務員的普通話水平測試也從教育局開始實行。
從此之後，隨着社會人員認證教師資格制度的實行，在2022年和2022年，分別有來自社會各界的1萬多名考生參加汕頭市普通話水平測試站組織的普通話水平測試。50%左右的考生達到了二級乙等及以上等級。從2022年起，開始採用新大綱進行普通話水平測試;從2022年起，開始實行計算機輔助普通話水平測試，普通話水平測試工作更加規範化、制度化。迄今為止，已經有超過5萬人次參加了普通話水平測試，取得了相應的等級證書。
三是開展形式多樣的推廣普通話活動。推廣普通話工作首先在中國小和幼兒園取得了顯著效果。各個中國小和幼兒園都把推廣普通話列入學校的工作計劃，把推廣普通話與日常教育活動結合起來，上課、開會、廣播、集體活動都要求使用普通話。同時，採用少年兒童喜聞樂見的形式，例如講故事、詩歌朗誦、小品表演等形式推廣普通話。目前，普通話已成為我市中國小的學校用語，在中心城區，一些家長反映如今孩子回家無法用潮汕話表達了。
從2022年起，汕頭市開展了語言文字規範化示範學校和書寫教育特色學校創建評估和語言文字先進個人評選活動。汕頭市教育局和市語委辦聯合成立語言文字示範學校、書寫教育特色學校評估驗收小組，按照“評估標準”對申報推薦的學校進行了驗收。截至2022年7月，已經有三批次52所學校通過了評估驗收，42所學校獲得了市級“語言文字規範化示範學校”稱號，其中4所是省徑示範校;10所學校獲得市級“書寫教育特色學校”稱號，其中2所是省徑示範校。
(三)媒體宣傳，努力營造良好的語言文字環境。
靖年來的推廣普通話宣傳週，各新聞媒體包括報紙、電視台、電台，都集中報道“推普”周的活動情況。報紙或利用原有欄目或開闢“推普”專欄，發表有關“推普”的文章;電視台、電台製作瞭如“星期天話題”等專題節目，播放推廣使用普通話的公益廣告。
胯助電視媒介的影響，廣播電視系統也舉辦了一些與推廣普通話相關的比賽，例如講故事比賽、主持人培訓，以及各種選秀節目。在推廣普通話工作中起到了一定的帶動作用。
受教育系統和廣播電視系統的影響，各行各業也開展了一些與普通話相關的活動。使用普通話的氛圍在汕頭已形成。
四、新形勢下語言文字工作的思考和展望
一直以來，汕頭市的語言文字工作得到了市政府的支持，取得了一定的成績。現在，汕頭市擁有汕頭市普通話培訓測試站和汕頭職業技術學院普通話培訓測試站，分別承擔全市社會人員、窗口行業、職業學校的普通話水平測試和汕頭職業技術學院學生的測試工作，普通話水平測試工作已經常態化。汕頭市的推廣普通話工作也從原來的追求普及走向希望提高。
但是，由於思想認識和方言習慣等主客觀原因，推廣使用普通話工作發展仍不平衡，總的情況是城區比農村好，學校、機關比基層單位好，窗口單位比一般單位好。
另外，從20多年來的推廣普通話的情況看，推普工作的持續開展也帶來了一些其他的問題。隨着南北交往的頻繁，主流媒體影響的擴大，以及推廣普通話政策的進一步落實，在汕頭市的“80後”、“90後”這一代人中，出現了與“50後”、“60後”截然不同的情況，即普通話説得比潮汕話標準、流利，當用潮汕話無法準確表達時，“80後”、“90後”往往採用普通話代替。這種情況，城區比鄉鎮更加明顯。潮汕方言有日趨萎縮的傾向。因此，如何在推廣普通話的同時保護潮汕方言，從而保護潮汕方言承載的獨具特色的潮汕文化，是擺在我們語言文字工作者面前的一道難題，也是我們接下來要進行研究，努力解決的問題。
相對於推廣普通話工作，文字規範化工作開展難度更大。文字不規範的情況依然存在，社會用字亟需規範。
我們要抓住二類城市創建語言文字達標城市的契機，以校園為主陣地，從基礎抓起，從起始年級開始，抓好中國小學生的書寫規範，促使學生規規矩矩寫字、乾乾淨淨寫字、漂漂亮亮寫字，鼓勵各級各類學校申報語言文字規範化示範學校。要認真貫徹執行《國家通用語言文字法》和國家現行文字政策，使社會主要領域的用字符合國家有關規範標準的要求。同時聯合工商、城管等部門，採取措施，堵住不規範字的源頭，使文字規範化工作和推廣普通話工作比翼齊飛。
汕頭市語委辦
20xx年xx月
知識結構可以反應一個人的專門知識的精淺和知識面的廣博情況。作為中文系的學生給人的印象就是博覽羣書，知識面廣。本次調查的對象是汕頭大學06級中文系的同學，通過問卷調查的方式瞭解分析他們的知識結構情況、並進一步調查他們的自主學習情況和讀後的交流情況。希望通過這次調查能夠讓學校領導對06級中文系的讀書學習情況有具體和真實的認識，從而反思教學制度和方法上存在的問題，提高教學質量；也可以讓學生們看到自己的知識結構存在的問題，從而進行對比和分析，以便更好地完善自己的知識結構。本次的調查順利結束，得到的有效問卷回覆有33份，其中男生8份，女生25份。本文通過對調查數據的分析研究，提出了一些對完善中文系學生的知識結構的比較有價值的建議。 一、 學生知識結構的研究 1、文學類與史學類比例相差甚大通過問卷的調查後的數據統計和分析，我們可以發現06級中文系的學生無論在課外的閲讀或選專業課的傾向時，大部分學生都不謀而合地偏愛於文學類這方面的書籍或課程。其中在所有選修過的專業課中，有63.89%的同學主要傾向於文學類，所佔的比例遠遠大於其他類型，如語言類、史學類、思想哲學類、技能類等。而在專業課外閲讀中，選擇文學類的同學也佔36.59%，略超過其他的類型。從此可以發現我校06級中文系的學生對文學類的重視和花費的時間和精力比較多。而在這當中，我們通過調查他們認為對他們影響最大的教師中，我們發現有55.56%的同學選擇現當代文學方面的老師。這與我們專業開設的大部分課程和大部分師資力量集中在現當代文學有關。與此同時，我們驚奇地發現只有2.78%的同學在他們所有選修過的專業課中傾向於史學類，我們都清楚地知道文史哲不分家，然而這個過於小的比例不得不引起我們的深思。在對汕頭大學中文系學分制系統安排的專業課程中，我們可以發現大量的史學類的課程，如必修的課程中國古代文學史、中國當代文學史、中國現代文學史；其他選修的有中國文化史、西方文化史、中國哲學史、西方哲學史、歐洲知識分子精神史、中國思想史、中國通史專題研究、中國公案小説史。在平時的觀察研究中可以發現，除了必修課這些強制性要選的史學類的課程之外，很少同學會主動去選修其他的史學類課程。這是不是表明學生們已經全面深刻地掌握關於史學類這一方面的知識呢？通過數據的分析，我們發現事實並不是這樣的。有39.53%的學生在文史哲中認為自己的史學類的知識最為欠缺。因此我們可以下定論地説在文史哲中他們對自己在史學類的知識是沒有多大的信心。讓我們覺得欣慰的是他們並沒有放棄這方面知識的積累和擴展，在平時的自主閲讀中，也有24.39%的同學選擇閲讀和學習史學類的書籍。這些數據反應了學生們瞭解到自己在史學類方面知識的欠缺，但他們認為通過自己平時的努力可以彌補這方面的知識，而不需要專門花費時間和精力去選修這類型的課程。然而到現在為止，大部分06的中文系學生已經把課程修完了，他們卻仍覺得自己在史學類上的知識不夠，這足以表明他們平時的自己學習當中的效果並不顯著，所以學校應該採取有效的措施來改善這一嚴重的問題，如在以後的大一新生剛進校時或在其他班級班會上對他們反映這一方面的問題，引起他們的注意，從而避免這一問題的重複出現；增加在史學類方面的師資，多開設關於史學類的有趣實用的課程，以便讓同學們有更多的選擇，從而減少他們自己學習但卻得不到老師有效的指導而導致效率甚低的現象。由於在對學生對老師感興趣的原因中，具有很好的人格魅力所佔的比例（46.51%）比老師學識淵博、通識古今（34.88%）略高一點，而課程內容和老師的親切感所佔的比例（6.98%）相對較小，所以學校在招聘教師是可參考這方面的調查發現，以便做到真正以學生為主，提高教學質量。 2、語言類、思想哲學類比例比較協調在這次調查中發現，語言類和思想哲學類在學生的掌握和喜愛程度都是出於中間狀態，沒有得到最大的關注和喜愛，也沒有受到過分的冷落，簡單説來就是大部分學生對它們不冷不熱。在這當中，哲學類所受到的重視程度比較高，相比之下也有較多的同學選擇在課外自主學習中把時間放在哲學這一方面。甚至在調查中認為自己在哲學方面欠缺的同學佔最大的比例，佔46.51%，這表明了他們並不是不喜愛哲學
這一類型的知識。那麼問題出在哪呢？我們把目光轉移到上面提到的學分制裏，只有中國哲學史、西方哲學史、莊子齊物論研究、老子研究、孟子研究、孔子研究這幾門跟哲學有關係的課程，而且在授課的過程中老師們都注重在思想方的分析研究方面，甚至一學期就只開一門，因為在這方面的師資有限，主講的就只有王富仁教授一人。所以學校應注意到這一個被忽視已久的現象，加強這一方面的師資力量，開設多點這一方面的課程，並在準備擴建的資料室或新圖書館裏多購置關於思想哲學類的書籍，以方便同學自己閲讀和擴大知識面。 3、專業以外知識的閲讀情況大學生除了掌握本專業知識外，還應做到多方面知識的獲取，避免只懂自己專業而其他一竅不通的知識殘疾人。李政道博士説：“我是學物理的，不過我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。”我們都中文的也不例外。大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。在調查問卷的數據研究中，我們發現學生對藝術類、科技類、社會經濟政治類、娛樂類閲讀的所佔的比例比較均勻，各佔20%多，而在軍事理論類的閲讀方面所佔的比例最少，1.35%，這與中文系女生比例佔大部分的有直接的關係。這有可以理解的理由，但學校也應盡力採取必要的措施來提高他們的軍事理論知識，如知識競答等有趣問的活動。而藝術類、科技類、社會經濟政治類、娛樂類所佔的比例的均勻讓我們感到欣慰，我們不用擔心因為文藝關係比較密切而同學們偏重於藝術類的閲讀這一情況。所以學校可以在這方面適當地購置相關書籍和開設相關的公共課程以便於同學們選擇。 （1）、06級中文系學生所有選修過的專業課中主要傾向的類型的比例表： 類型文學類史學類語言類思想哲學類比例（%）63.892.7811.1122.22 （2）、06級中文系學生在文史哲方面認為最為欠缺的類型比例表： 類型文學方面歷史方面哲學方面比例（%）9.3039.5346.51 （3）、06級中文系學生課外閲讀情況表： 類型藝術類科技類社會經濟政治類軍事理論類娛樂類比例（%）27.0322.9725.681.3522.97 二、學生的自主學習情況與讀後交流情況研究 1、學生的自主學習情況大學，給我們提供了一個自主學習的環境，有大量的可供選擇的課程，圖書館、資料室也有豐富充足的藏書量，還有舒適的學習環境。同學們在這優良的環境下可以安心地選擇自己感興趣的知識來學習。在對這次調查研究中，我們發現對於老師在課堂推薦的書目有87.88%的同學是有選擇地閲讀一部分的，而全部都看和幾乎沒看的所佔的比例很少。在沒有閲讀的原因中有50%的同學認為這些書的學術性太強，過於枯燥，也有30.77%的同學認為平時的社團活動太多，抽不出時間來看。並且，對於自己所欠缺的知識，有42.42%的同學不知道該選擇哪些書，只是隨便翻閲。由此我們可以發現學生自主學習能力和求知的慾望還是比較強的，但在平時的閲讀當中缺少方向性，所以教師們在課堂上應選取適量的有價值的書目介紹給學生，也要根據平時上課時留心發現學生的知識水平，不能介紹難度太大或難度太小的書目，以此來提高教學質量和學生的學習效率。 （1）、06級中文系學生對老師推薦科目的閲讀情況表： 類型全部都看有選擇地看一部分少看幾乎沒怎麼看比例（%） （2）、06級中文系學生對老師推薦科目少看的原因表： 原因沒時間沒興趣學術性太強與工作無關比例（%）30.7715.3850.007.69 2、讀後交流情況知識是一股活泉，通過與別人的交流能更有效地瞭解自己知識上的欠缺和提高自己的知識水平。大學是一個知識交流的平台，學生和老師們應充分利用好這個平台，發揮它最大功效。這次的調查研究讓我們發現06級中文系學生的讀後交流的積極性不夠強，經常交流的只佔15.15%，很少和幾乎不交流的佔36.36%，48.48%的同學有時會交流。他們的交流對象主要是周圍的朋友，佔47.62%，而跟老師交流的只有9.52%，這個交流熱情不夠的現象應引起學校和同學們的深思。在我對這一現象的進一步調查研究中發現，由於性格上本來就屬於內向而不想在大多數人的地方説話和認為沒時間，大家活動都多而沒有經常 與人交流讀書心得的比例各佔39.29%。為了解決一個久已存在以至於讓人忽視的問題，我希望學校能定期搞讀書交流會，以此來提高學生們的交流熱情，促進學生與老師，學生與學生之間的關係。而通過假設學校定期搞讀書交流會，我們對06級中文系的同學做了調查研究，通過數據可以發現只有9.09%的同學明確表示不會參加，這個結果讓我感到欣喜，它表明了學生們渴望可以有一個讀書交流會來提高自己各方面的知識和能力，表明了定期搞讀書交流會的可行性。然後對到時不來參加的原因的分析研究，我發現認為沒時間的佔45.45%，而認為沒價值的也佔27.27%，也有6.06%的同學害怕找不到合適的對象。針對這些問題，我們可以通過加大讀書交流會的宣傳力度，以引起學生們的注意和參與。在組織活動當中應創造輕鬆的氛圍，以此達到有效的交流的目的，並讓更多內向的學生敢於説出自己的想法。當然也要提高交流會的質量，每期的交流會都應該邀請兩個以上有名氣的教授出席，以吸引那些覺得交流會沒價值的同學參與。通過讀書交流會，可以加強學生與老師，學生與學生在學術上的交流，以擴大他們的知識面，加深他們的知識的深度。 （1）、06級中文系學生讀後交流情況表 頻率經常有時很少幾乎沒有比例（%）15.1548.4833.333.03 （2）、06級中文系學生讀後不交流或少交流情況表： 原因沒必要沒時間怕自己説得膚淺性格內向比例（%）10.7139.2910.7139.29 （3）、06級中文系學生讀後交流對象情況表： 交流對象老師同學朋友網友或其他比例（%）9.5240.4847.622.38 綜上研究，汕頭大學06級中文系的學生的知識結構不太合理，存在過分地傾向於文學類而輕視史學類，語言類與思想哲學類受重視的程度不夠和哲學方面師資的嚴重欠缺的問題。學校應對這些問題引起重視，可以通過對同學真實地反映這些現象來引起同學的注意以避免同樣的事情的發生，增加史學類與哲學類的師資力量，增設相關的課程，來滿足學生在這方面的需求與選擇這些方法來解決這些問題。而對於學生交流熱情不夠的情況，學校應儘快通過開辦定期的讀書交流會來改善這一問題，以加強他們的學習的主動性和交流的熱情。 附：調查問卷 同學：您好！ 因為課程期末作業的需要，我們小組需要調查我們中文系同學的課外閲讀情況。為此，我們擬訂了這樣一份相關的調查問卷，請您根據您自己的情況如實填寫。o(∩_∩)o謝謝！最後，祝您論文愉快、考試順利！ 調查小組全體上 XX.6.7 調查問卷個人資料：性別： a、男 b、女 年級：a、大一 b、大二 c、大三 1、在你所有選修過的專業課中，主要傾向於哪種類型？（ ） a、語言類 b、文學類 c、史學類 d、思想哲學類 e、技能類 2、在中文系所有的任課老師中，你認為對你影響最大的是（ ）【填空】 3、你認為對你影響最大的老師的哪方面最吸引你？ （ ） a、老師學識淵博、通識古今 b、老師有很好的人格魅力 c、老師心中以學生為主，很親切 &n bsp; d、老師的課程內容很喜歡 4、在你的專業課外閲讀中，你平時看得比較多的是——【按多到少排列】（ ） a、語言類 b、文學類 c、史學類 d、思想哲學類 e、技能類 5、對於老師在課堂上推薦的書，你會（ ） a、全部都看 b、有選擇性地看一部分 c、少看 d、幾乎沒怎麼看 6、為什麼對於老師在課堂推薦的書目少看或者幾乎不看呢？ （ ） a、平時社團活動太多，沒時間 b、反正考試不考，沒興趣 c、學術性太強，過於枯燥 d、不想看，反正對以後找工作沒關係 7、除了本專業的課外書，你平時還涉獵什麼方面的課外書呢？按多到少排列 （ ） a、天文地理等自然科學科技類 b、社會經濟政治類 c、軍事理論類 d、音樂、美術等藝術類 e、漫畫、時裝雜誌等娛樂類 8、在文史哲三者裏面，你覺得自己比較欠缺的是哪方面的知識？ （ ） a、文學方面 b、歷史方面 c、哲學方面 d、其他 9、對於自己所欠缺的知識，你有沒有主動去閲讀相關的書籍？ （ ） a、有，閲讀了部分名著 b、有想過，但不知道該選擇哪些書，只是隨便翻閲 c、有閲讀過，但是始終提不起興趣 d、沒有 10、平時有沒有在讀完書之後與人交流呢？ （ ） a、有，經常 b、有時，看情況 c、很少 d、幾乎沒有 11、一般會選擇與誰一起交流讀書心得？ （ ） a、老師 b、同學 c、周圍的朋友們 d、網友或者其他 12、為什麼沒有經常與人交流讀書心得呢？ （ ） a、沒必要，大家的想法應該都差不多的 b、沒時間，大家活動都多 c、不敢表達出來，害怕説出來之後別人説我膚淺 d、性格上本來就屬於內向那種，不想在太多人的地方説話 13、如果班上或者文學院中學系定期搞讀書交流會，你會參加嗎？ （ ） a、會 b、不會 c、視情況而定 14、如果到時候不來參加，你覺得原因是什麼呢？ （ ） a、沒時間 b、沒興趣 c、感覺沒價值 d、其他—— 謝謝您的參與，o(∩_∩)o~
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