第一篇：國小生近視眼調查報告作文
調查報告一：
這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次國小生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。
調查
我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表説明法，訪談法，關察法，歸納法。
分析
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衞生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關係，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
結論
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂裏看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
建議
為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衞生，合理吃東西，鍛鍊身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛!
調查報告二：
一、問題的提出
我們班有62個人，其中18人帶上了眼鏡，為什麼麼逐漸近視的人那麼多?為了瞭解近視情況，我做了這個調查報告。
二、調查方法
1、上網瀏覽近視的原因，級中國小生近視情況
2、訪問近視的同學，瞭解他們近視前的症狀和生活習慣
3、問長輩近視的危害及預防近視的方法
三、調查情況和資料整理
信息渠道 涉及方面 具體內容
上網瀏覽 近視的原因
1、不注意用眼衞生
2、長期近距離遊戲方式過多
3、遺傳因素……
訪問了解 近視患者的感覺 看遠不清、眯眼、眼睛疲勞等
問爸爸 近視的危害 近視不僅要過早的受到用眼的不便和威脅，還會影響身心的健康成長，更重要的還會因視功能而影響今後的學習和就業，成為一生的障礙。
…… …… ……
四、結論、提出建議
近年中國小生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，國小生22.7%患有近視，國中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。現在國小生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯繫，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。
我提出幾點建議：
11、每日堅持遠眺、堅持眼保健操，下課後要閉眼一分鐘
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在牀上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長時間。
5、要注意均衡飲食，多點户外活動。
第二篇：國小生零花錢調查報告 500字作文
國小生零花錢調查報告 500字作文
一、 調查目的: 經過這段時間的觀察，我發現我校大多數學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部裏去買零食或玩具。我想，這些同學為什麼每天都花這麼多的零花錢，這些錢又是哪來的呢?為此我作了一份調查報告。
二、調查情況: 我利用週末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答:“我沒有給他錢呀!”也有的回答:“他總是説買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了。”甚至有的回答:“他説是學校讓交多少多少錢。” 根據我的調查，我發現偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長説謊要錢的孩子佔百分之十。 1.心理及性格方面的影響 在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在着自由散漫、不珍惜財物、不講衞生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。
2.學習方面的影響 由於孩子一天到晚惦記着口袋裏的錢如何花，孩子的學習情緒多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子説起什麼玩具、什麼遊戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用於學習的時間太少。 3、學生行為方面的影響 有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”:家裏有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家裏貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎麼辦呢?只好偷偷地從同學那裏“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最後養成了小偷小摸的壞習慣。 4、社會交往方面的影響 社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定範圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一羣羣地交往着，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關係就更加疏遠。 以上種種情況，足以説明孩子亂用零花錢所帶來的不良後果是嚴重的。 三、對國小生零花錢使用情況調查的分析: 整個調查結果令人擔憂: 首先是對父母的擔憂:①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起牀、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。 其次是對孩子的擔憂:①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由着自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。 四、建議和對策: 1.控制零花錢的數目。即使家裏有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。 2.使用之前可以先制定開銷計劃:今天你需要多少零花錢?分別用來幹什麼?等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。 3.讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社會自己找活幹試着去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一
想了。 4.鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行户口，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。 5.我們要明白錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的説法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
國小生零花錢調查報告
隨着年代的發展進度，我發現有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢，而且每次都向父母們要很多的錢，我更進一步的對國小生的零用錢做了一份調查報告。
調查
我首先來到了小賣部，發現了許多國小生都在裏面，而且有百分之八十五的國小生買的是辣條，還有玩具，雖然説這些是國小生的日常習慣，但有一點還是不能疏忽的，那些小賣部的老闆每天都把這些玩具、吃的上升價錢，為了使更多國小生來店裏買東西，老闆還故意往裏面放一些誘惑國小生的東西，因此你只要吃一點兒，就會三番五次的去買。
分析
1、有些小賣部的老闆每天都提升價錢，而且每次都提升一角、兩角，讓那些國小生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢，就每次都去買。
2、有些小賣部的老闆還為了使自己的錢包鼓一點，所以他們就往那裏放一點兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們忍不住去買東西。
結論
那些老闆的心好像遇到錢就發黑，一點良心都沒有，他們真的都是連禽獸都不如。
建議
我覺得那些老闆應當好一點兒，不要為使自己的錢包鼓一點兒就做這種下三濫的手法，那些老闆應當把自己的心放的寬鬆一點兒，不要一有機會賺錢就忘了自己是誰，姓什麼。
第三篇：“培養國小生自己修改作文能力”調查報告
一、調查緣由
我從事多年的語文教學，每年感到頭痛的就是學生的作文，是學生怕上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教學中都感到作文教學達不到預期的效果，特別是班級人數度多的時候，作文批改就成了一個非常頭痛的問題，一次批閲所花時間長達一個星期，費力、費神、費時而不討好。批改完後，學生一掃而過，對學生一點作用都不起，老師還累得半死，怎麼辦？怎樣才能在短的時間內，既提高學生的作文水平，又使老師教的輕鬆？因而，我申報該課題，給課題研究提供科學依據，我做了一個全面系統的調查。
二、目的和意義
1.中高年級教師的作文批改情況。
2.理資料，探究原因，進行反思。
3.探究出如何培養學生自己修改作文能力的有效方法。
三、調查時間
2014年12月
四、調查對象
五---六年級老師及學生
五、調查方法
談話調查法
六、調查內容
有多少老師注重學生自己修改作文？學生是否愛上作文課。
第四篇：關於國小生起步作文現狀的調查報告
關於國小生起步作文現狀的調查報告
作文教學是國小語文教學的一大難點，它是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能(感謝訪問本站)力是語文素養的綜合體現。國小生作文能力的好差，直接影響着他今後的學習、工作和生活。而對於國小三年級學生來説，作文更是一個關鍵的門檻。那麼，如何指導學生起步作文，激發學生的寫作興趣，打好寫作基礎，使學生能夠自由表達，也是歷屆以來教師們重點突破的難題之一。為了總結經驗，發現問題，瞭解三年級學生作文教學的現狀，促進作文教學的改革，提高作文教學的效率，我
們對三年級學生的起步作文情況作了詳細的調查和分析。
一、調查概況
1、調查時間：2014年5月
2、調查方式：問卷調查
3、調查對象：我校三年級130名學生
4、調查目的：為了瞭解目前學校學生起步作文的一般狀況，分析形成作文困難的原因所在，從而為改進作文課堂教學，提高學生習作水平提供依據。
二、調查結果
1、調查問卷內容
①你喜歡寫作文嗎？
②你在作文過程中碰到的困難有哪些？
③你希望通過什麼途徑提高自己的作文水平？
2、調查統計
在130份問卷中，非常喜歡寫作文的有101人，佔77、7%，覺得作文很難的有50人，佔38、4%，沒有東西可寫的65人，佔50%，喜歡自己寫與眾不同的文章的有65人，佔50%，喜歡寫想象作文的人74人，佔56、9%，對老師出的作文題目不感興趣的有26人，佔20%。
三、調查分析
（一）現象
從調查數據我們發現這樣的現象：
1、一方面孩子們習作興趣濃厚，另一方面卻拿起筆就頭痛。
2、學生都喜歡寫想象作文調。
3、孩子們的習作願望非常簡單：希望自由擬訂題目，寫自己喜歡的內容，不限定文體。
（二）問題
綜觀現狀，當前學校作文教學存在亟待解決的問題，主要表現在：
1、國小生作文內容十分貧乏，選材面太窄，僅限於日常生活： 吃、喝、拉、撒、睡。
從調查的情況來看，最大的問題還是許多學生沒內容好寫。學生的活動很少，學生的課餘生活枯燥乏味。
2、學生不會選材。
生活處處有作文。對於國小生來説，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己興趣愛好的心理驅動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。
3、學生在寫作方法上比較單一，尤其是開頭很容易千篇一律，而結尾恰恰又容易寫成總結。
4、 作文主次不明，詳略不分，混為一體，容易寫成“流水賬”。
5、多數學生的業餘時間以看電視、玩樂為主，閲讀時間很少。
6、學生作文基本要求沒過關。
本次調研，為了考查學生對寫作基本要求的掌握情況，特意對標點符號和分段也做了調查。平時，作文能注意使用標點符號的人有72人，佔55、4%。
7、作文訓練年級不銜接
各年級作文訓練不銜接的現象比較嚴重，調查發現，三年級教師大多數是直接命題給學生寫作，要求偏高，而且往往忽視寫片斷的練習，一下子就要求寫短文。於是，年級間銜接“坡度”較大，出現斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字訓練，忽視説話、寫話能力的培養，也是其中原因之一。
8、讀寫結合不緊密
在閲讀教學中，不少教師不重視表達方法的教學，不注意引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學生學習選擇、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學生無話可説，無情可抒或者有話難説、有情難抒，其結果導致學生怕寫、厭寫作文。
9、教師指導不得法
語文教師在作文訓練中普遍存在重教法，輕學法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學生不懂觀察生活，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題，卻很少加以研究。教師在指導學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由於教師指導不得法，這就限制了學生的思維發展，抑制了學生作文水平的提高。此外，有些教師不善於作文，於是學生也怕作文，造成惡性循環。正如蘇霍姆林斯基所指出的“學生不會寫作文，最簡單的原因就是教師自己不會寫作文。”不少語文教師照本宣科，照葫蘆畫瓢，把範文當成靈丹妙藥，離開範文就寸步難行。
10、缺乏及時有益的反饋
詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的時間。學生得過一、二週才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分數，一個“閲”字或一些空洞的評語。有些教師不及時批改，學生對教師的批改結果不重視，很難獲得教師和學生意義上的溝通。
四、調查建議
針對學生作文的現狀，提出以下建議：
1、加強學習和培訓，提高教師文化素質。
首先要求教師加強自身的文化學習，每個學期制定自學計劃，激勵教師參加不同層次的函授培訓，不斷地提高文化專業水平。對教學
水平較低的教師，組織他們經常參加教研活動，舉辦作文教學觀摩課，提高他們的教學業務水平。
2、加強新課程理念學習，轉變觀念。
從素質教育的高度進一步明確作文教學的目的。教師要指導學生正確的運用祖國的語言文字，使學生具有初步的作文能力，同時學習做人，開發智力，培養良好的語言習慣。
3、落實各年級作文教學要求。
《語文課程標準》指出，低年級着重練習寫話，要有內容，語句要完整、連貫；中年級着重練習寫片斷，內容要真實具體，語句要通順、連貫；高年級着重練習寫成篇的作文。教學中，要自覺落實《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實低年級説話寫話的要求，做到有內容，語句連貫、完整。要重視中年級的片斷練習，讓學生逐步達到內容具體，語句通順連貫。以“加強基礎，培養能力，提高素質，發展個性”為目標，對照要求，教會學生把看到的、聽到的、想到的或是親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。
4、要遵循“從説到寫”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開始起步的習慣，抓住兒童語言發展的最佳時機起步，從一年級開始進行作文訓練。話怎麼説文章就怎麼寫，國小生入學前，已掌握了相當數量的詞彙和句式，有了一定的口語能力。教師在學生入學後要繼續發展學生的口語，在強化口語訓練的基礎上發展學生的書面語言能力，堅持“從説到寫”的原則。在起步作文教學中，教師要充分利用課堂教學時間，有目的、有計劃、有步驟
地對學生強化説話練習，引導學生有順序有重點地觀察事物，培養學生的觀察能力，並要求學生把他們平時看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言説出來。在此基礎上，指導學生把看和説結合起來，培養學生的能力，在培養學生寫話時要採用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養學生的興趣和能力。
5、加大閲讀量，強化練習意識。
閲讀與寫作是相互滲透的，讀是寫的基礎，寫是讀的延續、鞏固和發展，所以我們要擴展學生的閲讀面，加大閲讀量，強化練習意識。教師在閲讀課教學中要有計劃地加強對學生的寫作指導，引導學生從課文中學作文，加大作文的練習量，訓練的方式主要是仿寫。此外，教師還要注意課外閲讀的指導和練習，從大量的課外閲讀中吸取養料。並定期舉辦讀書會、故事會、課外閲讀知識比賽，辦好牆報、板報，多方面地提高學生閲讀興趣。學生積累的素材多了，練筆的機會多了，作文思路就會更加開闊。
6、順應學生心理，開展作文活動。
作文面改，對一些學困生，應適當採用作文面改法。然後抽部分學生進行重點講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之後，即逐一對其習作中出現的問題，如中心不明確、病句、標點符號用錯等，或當面指出，或是做上記號，或提修改意見，啟發學生，讓學生自己動筆修改。在面批中，由於採用商量的辦法，學生感到這是對他的信任和鼓勵，使學生自信心增強、勁頭足，個個躍躍欲試。修改完畢，學生讀着自己親筆撰寫的“佳作”，沉浸在創造的愉
悦之中，加上前後對比，會很快地悟出好作文的道理來，這對於挖掘學生潛質是很有好處的。
編集作文，學生在作文競賽中的獲獎之作，以及平時所選貼作文，尤其經過集中面改後，大都可以列入“優秀作文”之列。當這類習作積累到一定數量時，組織這些小作者用標準稿紙抄正，教師寫好眉批及評語後即加上“前言”，並設計好封面裝訂成冊，作為自己班的優秀作文選。對於特別出色的習作，可以推薦到一些報刊，一旦發表，再由作者介紹習作體會，旨在樹立榜樣。
總之，提高國小作文的教學質量，關鍵是教師要加強學習，提高自身的語文素養和重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才能邁出困境，出現新的局面。
第五篇：國小生消費調查報告
國小生消費調查報告
時間：2014年12月20日
地點：九龍國小校園內
調查對象：國小生
調查人：張天聰
消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨着人們的收入越來越高時，我們國小生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對國小生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規範。
為此，我們通過調查了50位同學，來探討國小生消費觀念。（問卷調查對象：男生和女生）
國小生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，這兒列舉了一個表格（即國小生每月的零用錢的數目。）
中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順着子女的意願，以至於造成國小生心中的滿足感和強烈的慾望。國小生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更瞭解國小生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即國小生消費的內容。
我們也還調查了國小生的零用錢是否足夠。按理説，國小生的零用錢應是綽綽有餘，但調查的結果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。
由圖表可知，父母關心子女的消費情況只佔20%，而父母很少問子女的消費情況要佔70%，不過問子女消費情況的也要佔10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了國小生的高消費理念的蔓延，使國小生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至國小生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：
加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。
父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。
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