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一課時
教學目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪製造型新穎、色彩鮮豔的各種常用文具。發揮自己的想象，在生活和藝術的聯繫和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美能力。
教學重點：打開學生積極、豐富的.創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的製作，提高學生的動手能力。
教學難點：在設計製作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。
學具準備：1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版2、師生共同收集各種新穎別緻的文具
教學媒體：錄音機、實物投影儀
教學過程
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
1、出示教具“外星人”展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，説己的感受。貼近學生的年齡，激發學習興趣。
2、想和他交朋友的同學，要和他説一説你最喜歡的一種文具是什麼？這種文具有什麼作用和特點？它美在哪裏？提出課程的基本要求。説説自己心愛文具並請同學相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛鍊其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。
我們怎麼做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品製作新穎、別緻的文具。充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇於探索的。
2、組織學生相互解決問題。作簡要，表揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單製作過程的説明。完成教學重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導學生分析製作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。使學生明確自己的設計目標。
四、佈置作業：
1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際製作，鍛鍊自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間裏發展創造思維。
2、課中，充分肯定學生大膽自由的設計，並及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。開拓學生思維取長補短相互借鑑，發現問題予以糾正。
五、：
輔導學生完成完整的作品，並進行課堂展評。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自我。使學生體會成功的快樂並促使學生形成“可持續發展”的學習能力。
收拾根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡乾淨，整潔的教室，我們大家一起來進行。學生收拾自己的剩餘物品。培養學生良好的行為習慣。
課後拓展提出希望，課後請同學們利用身邊的多餘材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
教材分析：工具和資料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的同學進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。
探索領域：目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體小朋友對學習美術的慾望。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表示形式，認識美術與生活的密切關係，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養保護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和資料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的慾望，體驗探究的愉悦與勝利感。
教學重點：觀察各種工具和資料使用方式，引發對工具和資料的聯想。
教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什麼名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那裏見到的？你認為它們能用來幹什麼？
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什麼？
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮豔、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄髒畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用於大面積的塗色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮豔、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來塗顏色，但塗色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合於畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協助你實現你的繪畫願望。
三、引導觀察 考慮 發現新的工具和資料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什麼工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓同學感悟工具和資料的不同魅力，引發同學明白工具和資料的重要，以便今後在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？
7、怎樣保護這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進一步強調保護工具、維護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導同學正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和資料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小夥伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護和正確的使用工具和資料嗎？
五、課後觀察和考慮
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和資料。
2、到美術用品店去觀察文房四寶是什麼？又發現了什麼新的工具和資料。
國小一年級美術教案
領域：造型、表現 活動目標： 1組織學生玩一玩吹泡泡的遊戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。 2引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什麼樣的情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。 3引導學生試着用各種材料表現泡泡特徵，及泡泡與人、建築、動物等各種物體間的關係。 課前準備： 1要求學生每人帶一隻小瓶、一根吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。 2教師準備一大瓶洗潔淨調成的肥皂水、色彩紙、圖釘、氣球等。 課堂教學： 1引導階段 組織學生在愉快的遊戲中觀察泡泡飛動的.情景，激發表現這一情景的興趣。要求學生邊遊戲邊思考通過透明的泡泡可以反映哪些景物，出繪畫外，還可以用哪些材料表現泡泡的特徵。 2發展階段 根據學生自己的想象，表現出透過泡泡反映出各種自然美麗景色和夢想。 可以運用氣球、塑料袋、圖釘等材料表現泡泡特徵，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎 當學生完成作業後，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。 教師積極引導學生欣賞其他同學富有新意的構思和有個性的表現形式。 （3）收拾與整理 指導學生把桌面和地面上的廢料收拾丟入垃圾箱內，把多餘的材料收入塑料袋內，以備再次使用。 3課後拓展 鼓勵學生課後積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。一、教學目標:
瞭解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。
培養學生對美術學習活動的興趣。
二、教學重點難點:
拓寬學生對工具、材料的認識。
三、教學材料:
蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。
第1課時
教學過程：
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水裏遊。”你知道它是什麼？
2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣啊！教師簡單描述:它身上穿着白色的衣服,尾巴在遊的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）
3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什麼樣的紙做成的？
4、一生上來摸一摸,説一説它的身體是用什麼樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什麼樣的紙做成的？你知道這種紙叫什麼紙嗎？（學生感覺:粗糙、光滑）
5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什麼工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什麼工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤）
6、請二位學生上來畫,其餘學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什麼不一樣？瞭解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識。］
7、説效果,説感受:請其餘學生説説畫出來效果有什麼不一樣？請剛才上來畫的小朋友説説你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什麼感覺？
8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的慾望。］
教學目標
1、能觀察感受田野美景的構成；流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地；認識常用的顏色，有意味地塗畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。
2、培養學生對色彩的感受力和表現力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。教學重點：認識顏色，用各種顏色塗畫出一片田野。
教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；
2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。
教學準備：課件、水彩筆、油畫棒、展示板
教學過程：
（一）遊戲導入
1、和學生一起做遊戲―分格子―。
調動起學生學習的積極性，在分格子的遊戲中把分割方法和畫線條的方法教授給學生
讓單調的分割練習變的有了趣味性。
（二）啟發想象
1、聯想與想象。把畫面想象成一塊肥沃的土地，而我們劃出的線就是一條條田間小路，那我們周圍全是莊稼地，今天我們就在這塊土地上辛勤耕耘。揭題《田野的色彩》
2、莊稼地有了，我們要在地裏種些什麼呢
3、色彩認知，參觀田野：
我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯説要先要考考大家――知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什麼顏色的？
1）、這幾塊田是什麼顏色的？是什麼田？――藍色，剛剛插秧的水田。
2）、這是什麼顏色？生長的是什麼？――綠色，沒有成熟的水稻
3）、這一片呢？――橙色，成熟的水稻
4）、這是什麼顏色？――棕色的土壤。
5）、這個呢？――油菜花、紅高粱、紫雲英，這些都是田裏的莊稼，沒想到
有這麼多顏色！
（三）塗畫田野
看了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野裏種些什麼呢，是什麼顏色的？讓我們拿起手中的畫筆畫出心中的田野吧。
強調重點：
1、用直線或曲線分割田地（不要分的太多，線條要直）
2、上色（教師示範：一、握筆姿勢，二塗色方法，三、先淺後深，四、相鄰兩塊顏色不同。）
3、加裝飾（用點表示花、果子等，用小豎線表示禾苗、小樹等，用小三角表示麥堆、小松樹等。如果你想還可以在一個田裏畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、穀倉。）
（四）欣賞範作，明確目標:
（五）學生作業，巡行指導
（六）展評作業，在詩歌背誦《鋤禾》中結束本課。
一、教學目標：
啟發學生感受和認識物體的形狀。
大膽用線塗出物體的形狀。
體驗塗繪繞線活動的樂趣。
二、教學重點：
大膽用線塗出物體的形狀。
體驗塗繪繞線活動的樂趣。
三、教學用具：
課件、粉筆、範畫卡片、學生用具、繪畫工具。
第1課時
教學過程：
一、情境導入
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團）毛毛真是又調皮有可愛！我們一起來看看這團線！
二、自主發現，探求新知
指着“——”師問：這是一條什麼線？那這條呢？
生：??
師：你們都説對了，這是一條橫線和一條波浪線。我們再來看一看，這又是一條什麼線呢？（）你覺得它像什麼？給它起個名字好嗎？
生：??
師：看到你們為它起了這麼多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線” 這節課我們就要用這種螺線來繞一繞，塗一塗。（板書課題：繞繞塗塗）引導學生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什麼？並且可以隨時大聲的説出來。
師畫，生猜。
師：你們覺得老師畫得漂亮嗎？我也這麼認為，用這種線畫畫，我感到特別輕鬆自在，想畫什麼就畫什麼，你們也想試試嗎？那麼，現在就由你們用螺旋線畫，我來猜，誰有勇氣第一個來？
生畫師猜，師先猜對，後猜錯。“你可真厲害將老師都難倒了。”
生紛紛舉手，師：啊？你們這麼多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示範畫，大家，這是什麼？（太陽公公）他有什麼表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這麼高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎麼辦呢？（生議論給它找幾個朋友唄）
師：你想給太陽公公找什麼朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開始!生動手畫,師巡視指導。
時間到!
師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什麼變?(它笑起來了)是啊!你們為他找了這麼多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩裏跑出來散步、做遊戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創作出了這麼美的畫面。
第2課時
教學過程：
一、欣賞範作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)
師:原來用螺旋線還可以畫出這麼漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!
二、學生畫畫,師巡視指導,收集作品。
三、學生習作欣賞。
師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經收集了部分同學的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”
可以請前兩們小朋友上台介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什麼?
師:由於時間關係後面的就不請作者一一介紹了。這是??
我知道下面一定還有很多非常好的畫作。等下課後，咱們把它都貼到牆上辦一個畫展，你們説好嗎？
四、小結
師：通過這節課的學習，你學會了些什麼？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以後能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這裏，小朋友們再見！
第3課 田野的色彩
一、教學目標
1、能觀察感受田野美景的構成，流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認識常用的顏色，有意味地塗畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。
2、培養學生對色彩的感受力和表現力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。
二、教學重點
1、認識顏色。
2、用各種顏色塗畫出一片田野。
三、教學難點
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。
2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。
四、教學準備
課件、水彩筆、油畫棒、展示板
第1課時
一、線線交織，構成田野。
1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在老師牽着大家在這畫紙上散步，我們隨意的走着，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示範用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
二、色彩認知，參觀田野。
有了這麼多田地，種點啥呢？
1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯説要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什麼顏色的?
1)、這幾塊田是什麼顏色的?是什麼田?——藍色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什麼顏色？生長的是什麼？——綠色，沒有成熟的水稻。
教學目的
1、通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造力，提高學習美術的興趣。
2、利用作品使學生初步接受美的陶冶。
3、對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
教學重點：講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。
教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。
教學教具：兒童作品、PPT課件。
教學過程：
一、組織教學
檢查課本準備情況，穩定全班情緒、集中學生注意力。
二、講授新課
1、導入課題，並板書。
我們小朋友熱愛美術，勤學苦練，也能創作出很好的作品。今天我們就來欣賞一下小朋友的畫，這些小朋友的畫，還在全國甚至國際上的兒童畫展覽中獲得過各種獎呢。
2、逐幅欣賞課本上小朋友的畫。
《手風琴》、《騎上創意腳踏車》、《大公
雞》、《我和媽媽一起做運動》、《沙灘》、《吃草》、《風景》
a、教師演示講解欣賞方法。
b、分組討論。
小朋友們用筆記錄了自己的美好生活，你喜歡這些作品中的哪一幅？説説為什麼喜歡它？
c、全班交流。
三、鞏固練習
學生討論過程，教師輔導。
四、課堂總結
總結本次的學習情況。
第2課：我的小畫箱
教學目標：
1、認識並學會使用畫箱中的美術工具。
2、在製作、觀賞、遊戲的過程中體驗美術學習的樂趣。
教學重點：巧妙構思折剪畫冊。
教學難點：大膽地添畫繪製畫冊。
教學設計：
教學過程安排如下：探究質疑――合作解答――提供指導――創造表現――作業展示。
教學課時：兩課時
作業要求：
運用折、剪、添畫等方法制作一本小畫冊，注意每幅圖中剪制合頁處的巧妙銜接。教學注意事項
1、在剪制小畫冊時，可剪一刀或根據自己的設計剪多刀，勿剪斷。添畫時候應注意在畫頁剪開處銜接的形與色恰倒好處。
2、製作的示範小畫冊，上面繪有半截動物、植物或人物的形象，鼓勵學生添畫出上半截或下半截的形象，為學生的繪畫表現提供參考。
材料準備：
1、學生：白紙多張、剪刀、顏色筆、雙面膠、書
2、教師：多媒體課件、示範畫冊、學生活動畫冊、剪刀多把、顏色筆多盒、雙面膠、標題多張
教學目標
1.瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。
3.試着按自己的設計來表現色彩。
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示範用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1.引導階段
讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裏的“花”有什麼特點?主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。
2.發展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再製作其餘五個“鏡子裏的”花樣，組成要做的圖案。
然後讓深長思考用什麼方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學生很難將對稱表現得精確，這並不重要，對於三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。
3.收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了。
一、教學目標
1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與製作方法。2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一隻既實用又美觀新疝紙拎袋。3.培養關注生3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇於實踐和創新的瀅趣與能力。
二、教材分析
1.教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨着‚限塑令‛的實施，各種紙兇袋取代了以傘的塑料袋，便成為一種時尚、個性、環保的標誌。《紙翁袋》一課旨在讓學生了解現代的紙拎袋在實用的基礎上，對其外形、色彩、圖案等各方面都有要求。本課在學生掌握基本設計技能的基礎上，緊密融合生活，引導學生針對紙拎袋的特徵在創意、造型、圖案、色彩爺方面進行一次大膽的創作。本課將運用舊掛曆紙、舊畫報紙：通過畫、撕、剪、*、插接、粘連等基破技法，進行立體和半立體紙工製作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握紙拎袋的設計製作方法，運用各種美術元翥，設計製作出自己喜愛的、新奇的、富有個性與創意的紙拎袋。培養學生利用各種材料製作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。
2重點、難點。重點：掌握紙拎袋的基本設計與製作方法。難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計製作的紙拎袋新穎有趣。
三、教學課時1課時
四、教學設計課前準備(學生)各式紙拎袋、舊掛曆紙(或舊畫報紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(鈕釦、珠子、彩繩等)、雙面膠、剪刀、常規繪畫工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛曆、包裝紙、各種廢舊材料、範催(自制學具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。
教學過程
1.情境創設，揭示課題。
(1)檢查學具準備情況。(2)出示紙拎袋範作，教師從袋子裏拿出剪刀、、雙面膠、繪畫用具等，展示袋子。(3)揭題。
2.欣賞感知，審美體驗。
(1)請學生以小組為單位，展示課前蒐集到的紙拎袋，説説它的來歷和用途。(2)除了學生説的用途外，紙拎袋還可以用來幹什麼呢?課件展示各種功能的紙拎l袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術品，課件相應出示幾組紙拎袋圖片。教師小結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便了購物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現了設計者的個性和想象力。
3.分析討論，嘗試製作。
(1)請學生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，瞭解紙拎袋的特點和基本形的製作方銩。(2)課件出示紙拎袋製作方法與步驟圖，學生嘗試製作紙拎袋基本形。探究：製作過程中應注意哪些問題?如：怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設計拎帶會更舒服?怎樣粘連會更牢固?
4.觀察發現，感悟設計。
(1)造型。請學生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些形狀?你發現它們的共同點了嗎?①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什麼?説説它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，説説這些紙拎袋的設計靈感來自哪裏。教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組旬;除幾何形外，』還有具象的仿生形，如：l可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什麼不一樣?你喜歡哪一款?為什麼?②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢?可以用哪些方法來裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、捲一捲、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎麼製作?學生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的……
5.設計製作，實踐創新。
(1)作品欣賞。①課件出示學生作品，説説你最喜歡哪一隻紙拎袋，為什麼?(引導學生從造型、裝飾、擔彩等方面討論。」)②課件出示創意紙拎袋作品，説説它們的創意在哪裏，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪瞿?通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋?你用它來幹什麼?(3)學生作業。①作業內容：設計製作一隻紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進行裝飾美化。②作業要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。③學生製作，教師巡迴輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。輔導要點：整體構思與造型;製作的技法與裝飾方法。
6.作業展示，學生互評。
(1)學生作品展示。①學生自評：‚設計師‛從紙拎袋的造型、裝飾、材料、時能等方面進行介紹，説説自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什麼困難，又是怎樣克服的。②同學互評：説説你最喜歡誰的作品，為什麼?你有什麼好的建議嗎?提出不足及改進方案。③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：製作獎(評價標準：造型美觀、製作精美);創新設計獎(評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀)。
7.課外拓展。
學習了紙拎袋的設計與製作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環保袋，學生欣賞並承諾不再使用或儘量少用塑料袋。
8.整理材料，保持整潔。
把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手製作的紙拎袋裏，保持桌面和地面整潔。
教學目標：
教養方面：
巧妙運用橡皮泥，運用多種製作方法把自己喜愛的食品表現出來。
教育方面：
瞭解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
發展方面：
感受食品藝術之美，探索瞭解美食的相關知識，學習欣賞食品的方法。
教學重點：
運用多種製作方法把自己喜愛的食品表現出來。
教學難點：
能製作出豐富的美食。
教具準備：
食品圖片及美食錄像、廚師帽
教學過程：
一、啟動主體
欣賞觀察，激發興趣
提問：如果你是一名廚師你想做一道什麼菜？引導學生回憶想象並説出自己喜愛食品的形色香味等基本特徵，瞭解食品的名字的寓意。
二、發揮主體
1、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片，學習欣賞美食的方法。
2、欣賞手工食品的形色擺放的美感。
3、展示教師示範製作“食品”過程。引導思考：你可以橡皮泥製作什麼“食品”。
4、小組分工合作，以小小美食店引導，設店長小廚師，播放音樂開始愉快的美食製作活動。
三、發展主體
1、瞭解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什麼美食？
2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
教學目的：
1、在豐富想象的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮豔的各種材料小屋。
2、引導學生運用各種材料、橡皮泥表現童話小屋的形象，提高學生的立體造型能力。
教學方法：
講授法、觀察比較法、討論法等。
教學重點：
瞭解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。
教學難點：
製作的新穎生動，作品逼真美觀，富於個性。
課前準備：
學生準備橡皮泥、各種材料。
師生共同收集各種新穎、別緻的小屋形象。
教學過程：
一、引導階段(學生討論、嘗試)
1、引導學生回憶、討論並交流：你最喜歡哪個童話故事?喜歡故事中的哪個角色?他住在怎樣的屋子裏?
2、讓學生欣賞以“童話裏的小屋”為主題的錄象、圖片等資料。然後請學生自由討論：你最喜歡那種類型的小屋?喜歡怎樣的屋頂?怎樣的門窗?怎樣的色彩?
3、根據自己手中的材料，思考你準備做一個什麼樣的小屋?
二、發展階段
1、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過學生交流描述、解釋各自設計意圖。(可以小組先交流)
2、引導學生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點和立方體、長方體形象進行組合。
3、教師演示紙盒小屋的製作步驟。製作小屋時，可以製作方形、橢圓形等外形，並可以誇張，使製作的小屋更有新意。
4、學生交流自己將怎樣製作童話裏的小屋。
三、佈置作業，巡視指導。
用各種材料製作童話裏的小屋。注意;色彩要搭配起來。製作結束後，自己要及時的收拾剩餘的橡皮泥及其他材料。
四、小結。
講評作業。充分肯定學生大膽設計，相互欣賞交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的小屋形象並進行組合。教師點評。
教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。
3、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現繁忙的道路交通情景。
教學重、難點：
1、學生在表現馬路的繁忙的景象的手法。
2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標誌所表示的意思。
教具學具：
繪畫用具
教學過程：
一、組織教學：按常規進行
二、講授新課：
1、導入階段：
展示圖片，讓學生了解各種道路，汽車的造型特徵，激發學生的表現興趣和欲 望。啟發學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。
2、發展階段
（1）學生通過自己平時的觀察和想象，試説説馬路的形狀以及馬路上有什麼？
小結：馬路的形狀有S形、T字形、十字形……
S形的馬路一般來説是用在鄉間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。
T字形可以説這是一個三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農田、樹木……
十字形的馬路可以説是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市……
一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。
我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由於交通過於忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。
（2）學生髮揮自己的想象力，並説説自己想象以後的的馬路是什麼樣子、你想有什麼樣的馬路？
（3）鼓勵學生選用自己喜愛的材料，表現出自己對道路、汽車等景物的感受。在作業過程中要激勵學生大膽自由地表現，甚至可以畫現實中沒有的情景。
（4）講解作畫步驟：
a畫輪廓
b塗色
c勾線、塗背景
三、學生作業、教師輔導
要求：
（1）學生將作業紙畫滿了達到色彩的變化效果與協調。
（2）學生們設計自己的獨特造型的汽車、馬路等。
四、收拾與整理：
五、課後拓展：讓學生通過想像自己設計未來的道路和汽車。
一、教學目標：
1、組織學生觀察、體驗泡泡飛起來的情景。
2、引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什麼樣的情景，通過討論交流，相互啟發，逐步形成創造性的構思。
3、培養學生的觀察能力和想象力。
二、教學重點：
泡泡特徵的表現。引導學生大膽想象和表現自己的想法。
三、教學難點：
發揮想象，添畫乘泡泡在飛的人和動物等。
遊戲激趣，導入新課：
由學生喜歡的玩具導入
師：孩子們看老師今天帶來什麼？——哦！是泡泡！（拿出泡泡槍）
你們喜歡泡泡嗎？
生：喜歡
師：老師請表現最好的小朋友來製造泡泡，讓泡泡在我們教室裏飛起來。（出示課題：泡泡飛呀飛）其他小朋友可要認真觀察：泡泡長什麼樣？（播放音樂，音樂停遊戲結束）
（二）觀察發現，指導繪畫：
師：你剛才玩泡泡心情怎樣？
生：開心，高興。
師：那你們觀察泡泡長什麼樣的呢？（根據學生回答板書：1、圓2、透明3、五顏六色）
師：它為什麼會是五顏六色的
生：光照的原因。
師：你們的眼睛真是亮晶晶，觀察到了這麼多東西，可是這麼漂亮的泡泡幾秒鐘就消失了，你們想把美麗的泡泡永久的保留下來嗎？請一位小朋友在黑板上畫1個泡泡，其他小朋友在紙上畫1個泡泡。啊，你的泡泡真神氣，看畫的可真大啊！對呀，畫一個泡泡就要把泡泡畫大。（指導學生畫泡泡，注意反光的地方。）
師：孩子們，泡泡只有圓的嗎？我們來看泡泡大師給我們帶來的精彩表演。——（看視頻）
師：看，泡泡像長龍，也能把它做成什麼形狀？（教師跟據學生回答示範畫泡泡邊示範邊説明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，有疏有密，有前有後，構圖要飽滿。提示學生遇到尖角地方要畫成圓角。）
（三）討論交流，激發創意
師：泡泡大師還為我們設計一個具有魔力的神奇泡泡，它能載着我們遨遊世界，你最想去哪兒？你透過泡泡看到什麼？（學生回答）
根據學生回答教師總結：（邊説邊貼範圖在泡泡裏面）
神奇的泡泡載着我們來到城市上空，我們透過泡泡看到看到了美麗的高樓大廈，校園裏的小朋友快樂的遊戲，運動；它又帶我們飛向森林，我們看到了兇猛的老虎，獅子，高高的長頸鹿；它還調皮的一個猛撲，把我們載到海底，使我們看到可怕的鯊魚，漂亮的珊瑚；泡泡又繼續向上飛呀飛，帶我們一起飛到宇宙中，讓我們看到各種星球，外星人，太空船……
（四）範作欣賞，加強感知：
師：孩子們，你們的想象力真是太豐富了，有一羣小朋友已經把自己看到的畫下來了，我們一起去看看吧——（欣賞優秀學生作品）
下面我們也把自己看到的，想到的畫下來吧！
學生創作，教師巡迴指導
（五）展示交流欣賞評價：
展出學生的作品，讓學生説説自己畫了什麼？其他小朋友欣賞同學的作品，並説説自己最喜歡的作品，為什麼？
（六）拓展思維課後延伸
師：同學們畫得真好，泡泡除了用繪畫的形式表現，還可以這樣表現。看，這是用什麼材料表現泡泡？這個呢？……（展示作品）
師：大家回家想想還能用什麼材料表現泡泡？下節課帶來欣賞交流。
（七）收拾整理 總結下課：
這節課我們通過觀察泡泡，發現了很多有趣的事情。盡情地享受了泡泡給我們帶來的快樂，要求學生整理桌面、地面，保持教室環境整潔。這節課就上到這裏，下課。
紙風鈴
課時：1課時
課堂類型：設計 應用
教學目標：
1、能夠收集與教學任務相關的物品。
2、能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計製作成風鈴。
3、用剪(撕)貼、繪畫等方式來美化風鈴。
教學重、難點：
1、運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計製作。
2、組織學生用吊飾美化教室。
教具學具：紙杯、紙盒、小掛飾、剪刀、膠水、彩紙、彩筆、綵線
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用品準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎?風鈴可以分為哪幾部分?如果你有一個風鈴，想把它掛在什麼地方?
2、發展階段：
師問：老師這兒還有自己製作的風鈴，同學們想不想看看?
(給學生看老師製作的紙風鈴範作)你能説出它是用什麼材料做成的嗎?
試問：誰能説出老師是怎樣製作這個紙風鈴的?
製作方法與步驟：
(1)先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。
(2)再用綵線把紙杯穿起來。
(3)給紙杯下面添上鈴舌。
師問：你還可以用哪些方法來製作紙風鈴?
三、學生分組製作。
四、欣賞、講評作業。
五、課後拓展：怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴?
第八課 魚兒遊遊
課時：2課時
課堂類型：設計 應用 造型表現
教學目標：
1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力。
2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽誇張表現各種各樣的魚，鍛鍊學生用線、用色表現或剪刻、捏製魚。
教學重、難點：
1、大膽誇張表現各種各樣的魚。
2、用線、用色表現或剪刻、捏製魚。
教具學具：彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥
教學過程：
一、組織教學： 根據興趣愛好分小組，並確立組長，統一小組意見。
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞故事導入：今天老師帶來了一個故事：在大海里住着魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學;而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天……當魚爸爸失去了唯一的兒子以後啊，他會怎麼做呢?
2、發展階段：
師説：雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛着自己的孩子尼莫，由於他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會怎麼做，為什麼?
師總結：對，幫助有困難的朋友是我們的美德。
師説：魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋裏有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏(展示各種不同的魚的圖片)
你最喜歡什麼形狀什麼顏色的魚朋友?
你能模仿魚兒遊一下嗎?
讓我們都來模仿魚兒遊一遊，想怎麼遊就怎麼遊。
我們來看一下魚究竟是怎麼遊的。(動畫：魚遊時的樣子。)和我們遊的一樣嗎?
哦，尾巴左右擺動呢，嘴裏還在吐着泡泡。
魚爸爸的朋友啊到處幫着找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫着找與兒子呢。(師示範表現魚)
老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎麼表現魚的。(出示學生的作品)
我們美術課還學過彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。
三、學生作業，教師輔導：
接下來老師請每一位小朋友來表現一條遊動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子，好不好?
按小組製作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，並適當展示優秀的學生作品。(大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏)
五、作業展示
六、拓展：觀察自然界中的魚兒，看看它們是順水遊動的還是逆水遊動的。
魚兒遊遊
教學目標：
1、提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力。
2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽誇張表現各種各樣的魚，鍛鍊學生用線、用色表現或剪刻、捏製魚。
教學重、難點：
1、大膽誇張表現各種各樣的魚。
2、用線、用色表現或剪刻、捏製魚。
教具學具：彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥
教學過程：
一、組織教學：根據興趣愛好分小組，並確立組長，統一小組意見。
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞故事導入：今天老師帶來了一個故事：在大海里住着魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學;而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天……當魚爸爸失去了的兒子以後啊，他會怎麼做呢?
2、發展階段：
師説：雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛着自己的孩子尼莫，由於他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚爸爸的朋友，你會怎麼做，為什麼?
師總結：對，幫助有困難的朋友是我們的美德。
師説：魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋裏有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏(展示各種不同的魚的圖片)
你最喜歡什麼形狀什麼顏色的魚朋友?
你能模仿魚兒遊一下嗎?
讓我們都來模仿魚兒遊一遊，想怎麼遊就怎麼遊。
我們來看一下魚究竟是怎麼遊的。(動畫：魚遊時的樣子。)和我們遊的一樣嗎?
哦，尾巴左右擺動呢，嘴裏還在吐着泡泡。
魚爸爸的朋友啊到處幫着找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫着找與兒子呢。(師示範表現魚)
老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎麼表現魚的。(出示學生的作品)
我們美術課還學過彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。
三、學生作業，教師輔導：
接下來老師請每一位小朋友來表現一條遊動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子，好不好?
按小組製作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，並適當展示優秀的學生作品。(大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏)
四、作業展示
五、拓展：觀察自然界中的魚兒，看看它們是順水遊動的還是逆水遊動的。
人教版國小美術一年級上冊教案
第一課 神奇的口袋 教材分析： 工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。 探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的慾望。 教學目標： 1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關係，培養新的思維加深對美術的新認識。 2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。 3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的慾望，體驗探究的愉悦與成功感。 教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。 教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物 教學過程： 一、組織教學：按常規進行。 二、導入新課： 回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。 1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什麼名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？ 2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那裏見到的？你認為它們能用來幹什麼？ 3、你最想擁有的美術用品有那些？為什麼？ 蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮豔、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄髒畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用於大面積的塗色。 油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮豔、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。 彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來塗顏色，但塗色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合於畫輕柔、淡雅的畫面。 師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫願望。 三、引導觀察 思考 發現新的工具和材料課件展示： 1、欣賞中國畫、書法作品。 2、欣賞油畫作品。 3、欣賞水粉、水彩畫作品。 4、欣賞版畫作品。 5、欣賞兒童畫作品。 師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什麼工具和材料來完成的嗎？生自由議論。 6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今後在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？ 7、怎樣愛護這些工具和材料。 課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。 四、評價，師指導學生正確使用回答問題。 1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？ 2、通過學習你又認識了那些繪畫的`小夥伴它的名字叫（）？ 3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？ 五、課後觀察和思考 1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。 2、到美術用品店去觀察文房四寶是什麼？又發現了什麼新的工具和材料。 第二課 大家都來做 教材分析： 本課是一節造型與表現相結合的課程，學生通過用日常生活中的一些物品進行排列、組合來表現具象與抽象事物，也培養學生的團體協作精神。 教學目標： 1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。 2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。 3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。 教學重點： 觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。 教學難點：學生的創新思維的培養。 教學過程： 一、組織教學： 1、課前準備： 師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。 二、導入新課： 師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。 三、講授新課： 1、思考與討論階段 分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。 2、發展階段 人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。 3、收拾與整理 作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衞生 四、課後拓展 1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。 2、在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。 第三課 綵線連彩點 教材分析： 本課旨在引導學生嘗試工具媒材，用剪刀、紙、筆等通過看看、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所認識所感受的點與線以抽象的形式表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。 教學目標： 通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，並以自己的創造性製作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作，運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。 教學重點與難點： 教師如何引導學生將細緻與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創作。 教具準備： 彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學：按常規進行。 二、導入新課： 1、放音樂“雷、雨、閃電”的聲音，讓學生辨別，並用筆在一分鐘內表現出來。 2、讓學生講一講為什麼這樣畫。 3、啟發學生生活中哪些東西是點、線？ 4、出示課題：綵線連彩點 三、講授新課： 1、讓學生用動作來表現點、線。 2、老師出示釘子板、繩子，並用繩子在上面連成圖案，然後找同學做，看能連成多少圖案。 3、問學生這些圖案像什麼？ 4、出示範畫＜馬＞（徐悲鴻），米羅的2幅抽象畫，水果靜物一幅。讓學生分析作品，先分析抽象再分析具象，問：這些畫是不是隨便畫的？告訴學生這就是抽象畫。 5、老師出示圖片欣賞，找學生觀察像什麼。 四、學生作畫，老師巡視指導。 作業要求：用彩點和綵線組織一幅圖畫。可以用繪畫，剪貼，毛線粘貼或綜合材料完成。 五、小結： 展示學生作業。學生互評，自評，老師補充。 第四課 淅瀝的小雨 教材分析： 本課以表現雨中情景為重點，可以事先引導學生進行觀察，體會雨中的感受，以使表現生動。（建議：下雨的時候，專門用一節課時間帶領學生來到大街小巷觀察雨中的情景，如自然景物的變化、人們的精神狀態等，然後再進行課堂教學。） 教學目標： 表現下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生觀察表現能力。 教學重點： 引導學生回憶下雨時的情景。 教學難點： 表現雨中的人物動態。 教學準備： 學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》 教學過程： 一、組織教學。 二、導入新課。 聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的？ 三、雨中的自然現象 樹幹搖擺（風向）。 烏雲聚集。 電閃雷鳴。（閃電形狀） 雨滴下落。 四、雨中的人物形象 路上行人：匆匆逃避（狀態）、避雨（在哪裏）、撐起雨傘、披起雨披。 路旁攤販：匆忙收攤（狀態）。 家中的人：收拾院子裏的東西，關門閉户。 其它的人（學生表述）。 五、表現雨中的情景 1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發學生想象，使畫面具有場景和情節。） 2、用線條表現雨中的情景或故事。 3、表現內容要有重點，構圖飽滿。 六、作業評析 1、作業展示，介紹自己的畫面內容。 2、教師評析。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，塗色完整。 七、課後延伸 教育學生留心觀察生活，認真表現生活中的情景。 第五課 閃光的煙花 教材分析： 過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨着科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，培養學生熱愛生活的情趣，構圖時儘量多畫一些煙花，使畫面飽滿熱鬧 教學目標： 認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。培養學生熱愛生活的情趣。 教學重點： 啟發學生回憶煙花的形狀，學習煙花的表現方法。 教學準備： 錄像，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況。 二、導入新課 1、春節過得愉快嗎？過春節時你最開心的事是什麼？（學生回答） 2、過春節時哪些同學放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見別人放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見電視裏放煙花了？ 三、講授新課： 啟發學生回憶煙花的形狀 1、你放（見）的煙花美嗎？它是什麼形狀的？（學生一一回答，教師可以根據學生回答簡要評説煙花的美感並簡筆畫出煙花形狀。） 2、欣賞錄像中放煙花場景，激發學生興趣，認識不同形狀煙花。 3、煙花的表現方法 1）、教師示範集中不同形狀的煙花的表現方法。 2）、總結煙花的表現方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。 3）找學生講講打算用什麼工具來表現美麗的教學目標：
1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
教學重、難點：
1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
2、學生的創新思維的培養。
教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發展階段
人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
3、收拾與整理
作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衞生。
四、課後拓展
1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。
教材分析：
教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合國小生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和國小生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。
教學重點、重點：
在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合國小生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的嚮往與憧憬。
不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。
教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
全冊教學進度：
第一週欣賞《冬日戲嬰圖》
第二週畫自己長呀長
第三週太陽
第四周漂亮的瓶子
第五週洗澡
第六週船
第七週手形的聯想
第八週獅子大王
第九周可愛的動物
第十週介紹我喜歡的玩具
第十一週春天的色彩
第十二週用春天的色彩裝扮自己
第十三週我們身邊的線條
第十四周下雨了
第十五週童話城堡
第十六週釣魚
第十七週好吃的水果
第十八週夥伴
第十九周花的世界
課題：1、畫自己
學習領域：（造型表現）
課業類型：繪畫
教材分析：
本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。
這節課，我是從激趣、觀察、探究、評説、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。教學重點與難點：
本課的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行
表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1、是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？
2、能否通過鏡子觀察並説出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。
3、作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗
改的現象？
4、能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述？是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學過程：
一、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服??）
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1、請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色??）
2、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置??）
3、再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態??）
4、比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）
5、請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1、看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型??）
2、説一説：請同桌同學互相説説自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3、演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。
通過看、説、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1、講解演示作畫方法：
請學生説説老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a、根據臉型勾畫輪廓；b、添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c、上色（可線描）；d、可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）
2、誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3、作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“枴杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1、鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。
2、讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3、可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；
學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1、作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2、自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
3、欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
1、老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的.桌面背景，你們同意嗎？
2、這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
課後記：這節課在帶領學生分析完後我在黑板上將幾種常見小孩的髮型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業紙上畫下來，再添畫有個性特徵的五官。這就避免了學生只着眼於五官的特徵，而不整體觀察的現象。
課題：2、長呀長
教材分析：
孩子們在幼兒園裏都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們説一説自己喜歡的植物是怎樣長大的並畫出成長的樣子並不是太困難，但可以提前一週要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，表現出生動的畫面。教學難點：表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1、學生課前準備：蒐集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩週前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根――發芽――長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便於觀察種子長的根。）學生的作品。
2、教學器材：電腦、實物投影等。
3、教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。
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