教學目的要求：
1、引導家長配合學校教育是十分重要的
2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。
3、建議家長家長要緊跟時代步伐，樹立正確的現代化意識
教學重點、難點：
“學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。
教學時間：
20xx年1月3日,一課時
教學內容：
第三課：家校合作
教學過程：
一、家校合作,共同教育孩子：
“學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。對於孩子的成長，家庭教育能否配合學校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學校教育得到延伸，得到強化，反之則可能會削弱學校教育。很多家長將孩子的一切教育都交給學校，首先我們老師很感謝他們對學校如此的信任，但是同時我也想提醒這些家長，第一，學校教育的時間僅僅9小時，在這9小時內學生需要接受新的文化知識；第二，學校不可能實現“教師學生“一對一”的學習生活方式，所以教師不可能從學生起牀到晚上睡覺，一切活動一一關注；第三，家庭是兒童出生後的第一個環境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯繫。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他説，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現的因素。由此可見，家庭教育佔所有教育的首位。但是僅僅靠家庭教育也是不夠的，家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯，相互影響、相互作用、相互制約，三者有機地結合在一起，離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，三項教育各有其職，缺一不可。我們不能完全依賴與哪一方面的教育，而應該三者互相溝通，特別是學校教育，家長需要與教師多交流，這樣不僅瞭解自己孩子的情況，也使教師瞭解到學生的情況，共同教育學生。德才兼備的孩子需要我們家長和學校老師的共同培養，讓我們攜起手來共同培養造就優秀的孩子吧！
二、家長的教育意識：
父母良好的教育意識有利於孩子良好個性行為和品德的形成。教育意識包括5個尊重意識、信任意識、鍛鍊意識、適應意識和發展意識。
1、尊重意識。孩子一出生，就成為獨立的個體，無論年齡大小，他首先是一個人。家長應該培養他的獨立性，設法幫助他成功。例如，一個兩歲的孩子推着童車走路，父母不要阻止他，要微笑地看着他給予鼓勵，讓他走得更快、更遠、更穩。認可孩子想獨立行動的意識並給予鼓勵，這就是對孩子的尊重。
2、信任意識。父母千萬不要對孩子説“你真沒用”之類的話。即使孩子遭受了失敗，走了彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前歎氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信心。
3、鍛鍊意識。把握孩子鍛鍊的機會，不遷就，不姑息，不過分保護。當3歲的孩子摔倒時，你可以不去扶他，要他自己站起來。10歲的孩子要和夥伴一起行動時，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到鍛鍊，又能保證自己的安全之法和應急措施。
4、適應意識。教育孩子學會忍耐和克服困難，注意不要埋怨環境，也不要挑剔他人，要從自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會他利用空間。當孩子和夥伴相處不合羣時，要教育他發現別人的長處。這方面不能“呵護”，要孩子學會適應他人和環境。
5、發展意識。對孩子未來的發展設計，要體現時代特徵，符合社會發展趨勢，使孩子有廣闊發展天地和充分自由發揮的餘地。要發現孩子的長處，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了孩子。總之，父母良好的教育意識，對孩子的成長非常有利，有助於孩子德智體美的全面發展。
三、家長的責任和義務：
l、重視家庭美德建設，提高家長自身素質，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。
2、樹立良好家風，建立民主。平等、和諧、美滿的家庭，創造有利於孩子成長的物質和精神環境。
3、學習家庭教育理論，掌握孩子身心發展規律，學習家庭教育的經驗，提高教育水平。
4、加強與學校的聯繫，主動配合學校的教育，積極參加家長學校等教育活動。
四、建立學習型家庭
1、建學習型家庭就是要求每一位家長都能夠確立終身學習的觀念。
學習新觀念、新技術，學習新理論、新經驗，營造一個家長與孩子共同求知識求發展的家庭學習氛圍。讀懂孩子這本書，讓父母與孩子一起成長，瞭解孩子身心發展的規律，使我們的教育方法適應社會發展需要。創建學習型家庭就是意味着每一個家庭成員從學前兒童到高齡者，形成繼續學習的教育過程，家庭成員意識到終身學習的重要性。通過父母行為、親子關係以及家庭成員互相合作，不斷學習，調整自身潛在能力，建立尊重知識，不斷進取的價值取向，實現家庭成員“再社會化”的過程，實現兩代人一起成長的目標。
2、家長要緊跟時代步伐，樹立正確的現代化意識
建立學習型家庭需要一個良好的學習環境。一般家長認為，良好的學習環境就是指物質建設的現代化，諸如購買家庭影院、冰箱、空調、電腦、高檔傢俱等，並且隨着時尚不斷更新它們的大小、品牌及自動化程度。首先，這些的確是現代化科技發展的突出標誌，它們使家庭成員有更多的時間和精力從事休閒娛樂和教育學習活動，它們為建立學習型家庭提供了最根本的時間保障和物質保障。
同時，真正的家庭現代化不僅僅指家庭物質建設，還應合理地安排消費結構。現代家庭已不滿足於衣食住行條件的改善，而是越來越重視家庭的智力與文化消費投資：或不惜重金參加培訓和進修，或購買書籍報刊、家用電腦學習軟件，進一步為建立學習型家庭奠定良好的物質基礎。
然而現代化物質的添購併不意味着現代人觀念的獲得，而做個現代化的父母才是建立學習型家庭所需的良好學習環境的關鍵所在。
家長要有清醒的頭腦，明確自己和子女的學習狀況、學習需要，適當地選擇學習資料、學習工具和子女共同制定學習發展計劃，安排一定量的時間用於學習。比如看電視能使人見多識廣，但看電視時間過長則不利於人的身心健康，而且電視裏的知識多是不繫統、不完整的，在這一方面不能代替讀書；互聯網使不同國家、不同地位和不同階層的人平等地共享人類信息資源，使人足不出户曉天下之事，但是網上也有垃圾“，對人危害很大。任何事物都在不斷地發生變化，家長要不斷地學習新思維、新觀念，增強自己的判斷能力，做出正確的選擇。
3、家長要努力營造和諧民主的家庭學習氣氛
受傳統觀念的影響，有些家長仍然固守”不聽老人言，吃虧在眼前“、”我吃的鹽比你吃的米還多“、”天下無不對的父母“等陳舊觀念，在子女學習上表現為不尊重子女的興趣愛好，把自己的意志和意願強加於孩子，只允許自己説教，不許子女發表意見。
學習型家庭反對權威，崇尚真理，家庭成員在知識面前人人平等。子女犯了錯，要自我檢討，家長在子女面前也要“知之為知之，不知為不知”，不能為了顧面子而為自己的錯誤找藉口，甚至不懂裝懂。學習型家庭注重與子女平等交談，互相商討，不武斷，不強迫，充分尊重子女的人格尊重。棍棒教育"。
民主的學習型家庭親子關係和諧融洽，子女有選擇學習內容和方法的權利，因而他們的學習態度積極主動，思維更易於創造性，學習成績自然更會提高。
只有在民主的家庭學習氣氛下，家長才能虛懷若谷，成為一個真正的學習者。這種家長不但能發現自己的不足之處，還能發現孩子在其成長曆程中給予自己的啟迪和教育，從孩子身上找回自己在成長中曾經失去的許多優良品質。這樣孩子逐漸長大成人、成才，家長自己也隨之日臻完美。
設計意圖：
音樂活動是我園的特色之一，它帶給幼兒的感覺是自由、簡便而愉悦。本次活動是將雙語滲透於音樂活動的一種新的嘗試，教師期望經過此次活動能讓幼兒學習雙語的進取性得以最大限度地發揮。在一次很偶然的談話中，我瞭解到，幼兒對童話故事《白雪公主》中的小矮人形象十分喜愛，並且平時也總是饒有興趣地哼唱《十個小矮人》這首歌。於是，我便抓住幼兒這一興趣，設計了這個活動，從幼兒的主體出發，讓幼兒能主動、進取地參與雙語活動，活動中教師能與幼兒上下互動，能讓幼兒自信地發音並能自如地心境愉快的學習樂曲。
活動目標：
1、初步學習歌曲《ten little indian children》，能大聲地用英語來演唱。
2、複習雙語單詞oneten，會與數字110相對應。
3、經過音樂遊戲複習第57冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。
4、在情景中，有興趣地學習區分和説出英文單詞，並複習已學單詞。
5、鼓勵幼兒能模仿教師説英語。
教學重難點：
1、認識單詞oneten，會與數字110相對應。
2、學習新的樂曲《ten little indian children》，初步掌握歌詞與旋律。
活動準備：
1、印有英語單詞oneten的車票兩套。
2、情景佈置圖及汽車座位上粘上數字110兩排。
3、畫有印第安小朋友的圖片若干。
4、一套包含中英文的短句，如：一個小孩one little。
5、幼兒人手一個小揹包，包內放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。
活動過程：
一、開始部分：
up2以旅遊售票的遊戲導入，複習數字110的英語單詞。（播放背景音樂）
t：小朋友，今日天氣真好，讓我帶你們去旅遊吧！let’go!
（跟着音樂做簡單的律動）
t：瞧，孩子們！車站到了，請你們去售票員阿姨那買票，然後根據你的車票上車找相應的座位號，趕快行動吧！
（幼兒進行買票入座遊戲，根據票上的英文找座位上的數字相匹配）
t：小朋友都找到座位了。ok！我此刻要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相貼合，請你用響亮的聲音從110的順序報出你的車票號碼。do you understand?ok! you pleas!
（幼兒用響亮的聲音報出車票號碼，教師根據幼兒所報號碼進行核對，並糾正個別幼兒的發音。）
t：ok! very good。經過核對，你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票，把它放在口袋裏，放好了嗎？車要開了。（播放音樂，做簡單律動。）
二、基礎部分：
up2引導幼兒認識、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。
1、以遊戲性的方式引出主題。
t：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多india children在迎接我們呢。快打個招呼吧！hello，india children。
t：拿出你們的照相機給他們拍張照片吧。（形象性的做手勢照相）
2、初步熟悉歌詞。
t：小朋友們我們下車了。讓我們來數一數那裏有幾個indian children。
（師生一同用英語進行點數）
t：ok！ten indian children。此刻請你們來看一下我拍的照片，好嗎？（邊出示圖片邊請幼兒説出照片上有幾個小孩）
十分棒，indian children都在誇你們呢，教師告訴你們‘一個小孩’是用英語one little來表示的，跟教師説
t：教師明白你們的英語學得十分棒，請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應的照片下。（將幼兒分為兩組進行匹配）
t：小朋友的動作真快，我們來看一看貼放的是否正確。
t：哇，你們都對了，真厲害。我們把他串起來讀好嗎？
（按照順序讀短句12遍）
3、認識小節線，初步熟悉歌曲旋律。
t：請小朋友閉上你的眼睛，我來變個魔術給你們看，小眼睛閉起來了，你們從one數到ten，我的魔術就變好了，不能偷看哦。
（教師在圖片之間放上小節線，並在相關地方放上印有india的卡片，仿照完整的歌曲進行排放）
t：請睜開你的眼睛。pleas open your eyes。瞧我把它變成什麼了？
t：這根長長的黑線在五線譜中我們把它稱為小節線，在照片之間加上小節線就變成了一首歌曲。
4、學唱歌曲。
（1）教師範唱，幼兒傾聽歌曲旋律。
t：請小朋友邊拍手邊聽教師完整的唱一遍。
（2）幼兒變換形式學唱歌曲。
a、跟教師學唱歌曲23遍。
b、配合手指遊戲演唱23遍，幼兒邊玩手指邊唱歌曲。
t：你的手指會唱歌嗎？瞧，我的手指變成了小矮人，還會唱歌呢！
（教師事先在十個手指頭上畫上簡單的臉譜，配以相應的手指動作及體態語演唱歌曲。）
t：你的小手想和教師一樣會唱歌嗎？請你用筆在你的手指頭上畫上簡單的臉譜，這樣你也能夠跟我一樣用自我的手指來表演歌曲了。
t：你們的小手畫好了嗎？和教師一齊來演唱歌曲吧。
c、模仿小矮人演唱歌曲。
t：小朋友你們必須也想做小矮人吧。音樂開始後，被教師摸到頭的小朋友邊唱歌曲邊蹲下來，第二次被摸到頭的小朋友就到教師身之後開火車。
三、在音樂中結束活動：
t：今日開心嗎？我們的印第安旅行要結束了。一齊跟indian children説bye bye!
（教師與幼兒一齊邊唱邊做律動離開活動室）
教學目的要求：
1、引導家長們明白應該如何培養孩子良好的學習習慣。
2、幫助父母應怎樣引導孩子學習
3、建議家長跟孩子溝通必須講究語言藝術
教學重點、難點：
引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。
教學時間：20xx年11月8日 一課時
教學內容：第二課：家長如何培養孩子良好的學習習慣
教學過程：
又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的後備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子門的態度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大。
今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：
1、培養孩子良好的品德2、家長在培養孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應注意的問題
一、培養孩子良好的品德
一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生髮展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家裏學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利於學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的國小生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，並且主要是依據家長、老師、小夥伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來説，國小生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿於生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反覆地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助於將道德觀念在他們心中紮下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對於家長來説，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便説出的話，對於一件小事的處理，都能潛移默化地影響着孩子良好品德的培養。身教勝於言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。
培養孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。
重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣着得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長髮；女孩子不化粧，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要説“請”；與人打招呼時要説“您好”；與人分手時要説“再見”；給人添麻煩時説“對不起”；得到幫助時説“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。
孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視並經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店裏，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。
二、在目前獨生子女家庭居多
孩子智力開發早、社會影響複雜的 情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點：將來的生存帶來很多憂患。因為。這樣的人，經受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要捨得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今後能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。
日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關係等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班幹部；在人際關係方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折並非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服於逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了瞭解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。
在學習上，作為家長應儘量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。
三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：
1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，並落實檢查，不要“事事説，事事空”
2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對症下藥。
3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規範，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶着父母給他留下地烙印，家長當着孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想説就説，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，儘管他是你生的養的，但他最終屬於社會。
四、小結：
今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子交好。
活動目標：
1、瞭解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人。
2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒瞭解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。
3、通過給老師們送感恩卡，表演節目，説一句感謝的話。
4、培養幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
幼兒學説一些感恩的話語小朋友們親手製作的感恩賀卡活動流程
一、感知感恩節（集中）
1、老師介紹感恩節的由來。
2、集體唱歌曲並表演手語《感恩的心》。
3、各班表演節目。
（1）中一班歌曲《丫丫》。
（2）中二班摘果子舞。
4、交流：：我的感恩卡是怎麼製成的，有些什麼圖案表達怎樣的感恩之心。
二、表達感恩情
（1）保健老師校車老師財務老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。
（2）走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。
全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，説一句“愛你、感謝你”之類的話。
中一班：
第一組 慰問感謝託班老師。
第二組 慰問感謝小班老師。
第三組 慰問感謝大班老師。
中二班：
第四組 慰問感謝廚房老師。
第五組 慰問感謝辦公室的各位老師。
第六組 慰問感謝鋼琴老師。
設計意圖：
蒙氏活動《垃圾分類》就是根據主題活動"美麗的環境"而產生的，它結合活動區教學，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發展。在主題活動中我們首先發出"爭當環保小衞士"倡議書，倡議幼兒愛護我們周圍的環境，不亂扔垃圾，，愛護大自然。並開展"小手拉大手活動"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關愛環境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙製品、玻璃製品這些可以循環再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。
活動目的：
1、知道保護環境的重要。
2、認識減少垃圾的方法。
3、發展幼兒小肌肉動作的靈活性。
4、學會垃圾的分類。
活動準備：
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙製品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動過程：
1、走線：幼兒聽着柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師為什麼請幼兒將家裏不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱裏。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請幼兒説説，自己以後會怎麼做，怎樣來保護我們周圍的環境，怎樣爭取做一個合格的環保小衞士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，並進行一些小的音樂遊戲，激發幼兒活動的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然後將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
（3）數一數，每個垃圾分類箱理的物品，並配上相應的數字卡。
（4）分類工作結束後，將活動材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏櫃中。
（5）幼兒操作，教師個別指導，另一老師進行觀察並紀錄。
（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結束。
活動延伸：請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
活動目標:
1、教育幼兒睡覺的時候不能吵鬧，不做小動作，安靜的睡覺。
2、讓幼兒知道午睡可以使人的大腦，身體得到休息，使人們身體更健康。
3、培養幼兒正確的睡覺姿勢，養成每天睡午覺的習慣。
活動準備:
娃娃一個
活動過程:
一、活動導入。
1、教師帶領幼兒在搖籃曲的音樂聲中做動作進入活動。
教師:聽，寶寶要睡覺了，讓我們抱着寶寶輕輕搖一搖吧!
2、幼兒抱着娃娃跟着教師一起做搖寶寶睡覺的動作。
二、基本部分。
1、與幼兒談論睡覺時應該注意的事項。
教師:寶寶睡着了，我們應該怎樣去照顧寶寶呢?
2、幼兒開始討論。
教師:寶寶蒙着頭睡覺好嗎?寶寶一邊吃東西，一邊睡覺好嗎?(在幼兒回答不出的情況下進行提問。
教師:為什麼矇頭睡覺、邊吃東西邊睡覺都是不好的睡姿呢?
3、教師引導幼兒知道這些不良。
教師小結:小朋友在睡覺的時候睡眠姿勢帶來很多的壞處，睡覺時小腳蹬被子會使身體受涼;矇頭睡覺和趴着睡會使呼吸不通暢;一邊吃東西，一邊睡覺會嗆到自己。所以小朋友在睡覺時一定要注意哦!
三、瞭解睡午覺的好處。
1、教師:為什麼小朋友每天都要睡午覺呢?
2、讓幼兒説説睡午覺的好處。
教師小結:每天中午小朋友吃完飯、散完步就準備午睡啦!睡午覺能讓
我們下午更有精神，而且呀，小朋友在睡覺的時候，我們的身體也在慢慢的長高呢!
四、知道正確的睡姿。
1、教師:剛剛我們知道了不好的睡覺姿勢會給我們帶來很多壞處，那我們應該怎麼睡呢?
2、請幼兒討論。
教師小結:我們要輕輕地走進寢室，脱下鞋襪和衣服，把兩隻鞋子整齊地放在牀下，把衣服放在放腳的方向上方，再蓋上小花被，閉上眼睛，不吵也不鬧，安安靜靜地躺着，沒一會兒就睡着了。”
五、教育孩子在家與在園一個樣。
教師小結:我們除了在幼兒園每天要養成午睡的習慣，放假時候小朋友
在家裏也要每天午睡，讓我們身體長的棒棒的!不管是午睡還是睡午覺，我們都要按時的睡覺!
一、預設目標
1、繼續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的情緒。
2、瞭解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。
3、感受團體合作演奏的歡樂。
二、活動準備
(一)知識準備：
1、幼兒已經有了牧羊的概念，瞭解牧羊人。
2、幼兒已經熟悉這首樂曲的旋律。
(二)物質準備：
1、音樂《孤獨的牧羊人》。
2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。
3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)
三、活動過程：
(一)、故事導入
1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。
提問：
1、前兩天我們一齊聽了一首曲子，誰還記得叫什麼名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發生了什麼事情呢?你們想不想明白?(他的羊羣裏有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可着了急，為什麼呢?他怕羊跑丟了，於是他拿着牧羊鞭連忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一齊來聽一聽。
(二)、看圖譜學習節奏兒歌，並分組經過肢體動作練習節奏型。
1、看圖譜，讀兒歌熟悉節奏型。
①、教師示範看圖譜讀節奏兒歌。
前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
a段：(重複1遍)
大羊大羊|向前奔跑|
小羊小羊小羊小羊|快快追0 |
大羊大羊|向前奔跑|
小羊小羊小羊小羊|追0 0 |
b段：
我是|牧羊人呀|
揮起|小皮鞭0 |
我是|牧羊人呀|
揮起小皮|鞭0 0 |
間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
a段：(重複1遍)
大羊大羊|向前奔跑|
小羊小羊小羊小羊|快快追0 |
大羊大羊|向前奔跑|
追呀追呀追上|了0 0 ||
②、看圖譜練習讀節奏兒歌。
師：我明白你們都是有愛心的小朋友，那你們能夠幫他一齊追他跑掉的羊嗎。牧羊人説了，僅有學會了這首兒歌，才能夠啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時光學會。我們來試一試。
③、聽音樂練習讀節奏兒歌。
師：加上音樂來一次好不好?
2、分組練習用肢體動作打節奏。
①、一齊確定4種主角的身體動作。
師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，此刻我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊能夠用拍腿動作來表現，誰來説一説小羊用什麼動作?牧羊人用什麼動作?揮皮鞭用什麼動作?好的我們一齊説着兒歌試一試。
③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。
師：好我們此刻分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。
(三)、根據音樂形象選配樂器並分組進行演奏
1、根據音樂形象選配樂器
師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什麼? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應當用哪種樂器演奏呢?誰來説一説?
(教師綜合幼兒提議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，並一齊嘗試。)
2、分組進行樂器演奏練習
①幼兒自由選擇樂器。
②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。
3、嘗試看指揮分組演奏樂曲
教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮團體演奏。
活動延伸：
師：牧羊人説今日他一點也不孤獨因為有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還説演奏時再可加入一種樂器會更好聽，你們猜猜是什麼樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一齊演奏好不好?
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