本人是來自一名鄉村中學的物理教師，算上以前在私立學校的經歷，我已經有11年的教學經歷了，以前在私立學校一直教授本專業，後來參加我們當地教育部門組織的招錄考試，考進了我們當地的一所鄉村國小，並擔任數學的教學任務，工作幾年後調入了我現在的工作單位，並繼續從事我本專業的物理教學工作。我深知中學生目前正處於個性和道德形成的發展時期，而優良品德的培養，需要從小抓起，而且必須從教學實際出發。我也深知國中物理教學中有非常多的內容是進行德育教育的好材料，只要善於挖掘，善於發現，那將取之不盡，用之不竭，所以我非常注重利用所教的物理學科對學生進行品德教育。那麼如何將德育在物理教學中得到潛移默化的教學效果呢？我主要從以下幾個方面開展工作。
一、將優秀物理學家的故事融於物理學科教學之中
物理是一門以實驗為主的學科，在物理課裏面有很多需要學生做的探究實驗，很多實驗和理論的得出都要歸功於以前的物理學家，比如我在教授“重力”這節內容時，我首先給出了重力的定義，重力是由於地球的吸引而使物體受到的力，後來我講到了萬有引力，並告訴同學們它是著名的物理學家牛頓發現的，後來就給同學們講述當時牛頓是怎麼發現萬有引力的，原來當時牛頓在花園的蘋果樹下思索，一個蘋果從樹上落下了，落在了他的腳邊，他當時就非常的好奇，為什麼蘋果是往下掉而不是往上飛呢，就是因為這樣的一個思索促使牛頓發現了著名的萬有引力定律，從此也奠定了牛頓力學之父的地位。借這樣的事例，我告之同學們，所謂的偉人沒有什麼過人之處，他只不過比別人更加勤于思考，更加留心觀察身邊的食物。還有我在教育學生要有堅持不懈的精神時，講述了愛迪生的故事，他當時在尋找燈泡裏燈絲的時候，嘗試了一千多次的實驗，最終才找到符合要求的燈絲—鎢絲。愛迪生在這以後開始研製的鹼性蓄電池，困難很大，他的鑽研精神，更是十分驚人。這種蓄電池是用來供給原動力的。他和一個精選的助手苦心孤詣地研究了近十年的時間，經歷了許許多多的艱辛與失敗，一會兒他以為走到目的地了，但一會兒又知道錯了。但愛迪生從來沒有動搖過，而再重新開始。大約經過五萬次的試驗，寫成試驗筆記一百五十多本，方才達到目的。他的這種堅持不懈的精神值得我們學習。像這樣的教學案例有太多的了,平時我就是用這種方式來教育孩子們有這些科學家不畏艱難的精神，努力刻苦學習。
二、介紹我國物理學取得的成就，激發學生名族自信心和自豪感
在介紹磁現象的時候，介紹了指南針，於是講述了我國的四大發明：印刷術、造紙術、火藥、指南針。四大發明在軍事、生活、生產、航海方面的作用非常大，有着廣泛的應用，他歸功於我國古代人的智慧，後來在講述“地磁場這個知識點”時，我又講述磁偏角的概念，它是我國宋代的學者沈括發現的，比西方早了400多年，在講到我國航天發展的時候，講述了我國先進的火箭與衞星技術，從一開始的“東方紅”一號到後來的神舟系列飛船。為了研究月球我國發射了嫦娥一號和二號，為了建立空間實驗室，我國又相繼發射了天宮一號和二號，從楊利偉第一位登上太空，到後來的翟志剛出倉展示中國國旗，這一個個實例充分顯示我們中國人堅持不懈的探索精神，以及我國航天業的飛速發展，給我們帶來的名族自豪感，通過這樣的一種德育滲透，使得同學們作為一名中國人的自豪，一定要學好物理，將來為國家科技發展出一份力。
三、在課外活動中，滲透德育教育
在課外活動中滲透德育教育，可以使學生更好的獲得相應的道德知識，養成良好的行為習慣，我平時的做法是讓學生多去閲讀一些科普方面的讀物，不僅可以增強學生學物理的興趣，業能讓他們瞭解一些最新的科技發展信息，培養學生“廢物利用”的概念，讓學生平時利用身邊不用的東西來進行物理教具的製作，比如在教授聲音能傳遞能量，我讓學生回去利用一個廢舊的礦泉水瓶和橡膠薄膜製作一個小實驗教具，還有讓學生回去製作：浮沉子，從而讓學生探究物體的浮沉條件，這種自制教具的活動，不僅能培養學生的動手能力，還能增強他們的環保概念：廢舊的物品也有它的作用。在講授“噪聲的危害和控制”我讓學生自己去調查他們家附近的一些噪聲源，並根據自己所學的知識來談談改善環境的方法，向社會提出倡議，讓他們從小就有社會責任感
總而言之，我們在進行物理教學時，應該積極把品德教育貫穿於物理教學之中，從教學的實際出發，在教授知識的同時，培養了他們的社會責任感和名族自豪感以及學習的自信心，將教書和育人有機結合起來，達到我們的教學效果。
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